Создание предметно-развивающей, материально

Создание предметно-развивающей, материально-технической и
экологической среды пребывания ребёнка в ДОУ, направленной на
сохранение и укрепление здоровья воспитанников.
Для реализации приоритетных задач в вопросах сохранения,
укрепления здоровья и приобщения к ЗОЖ в ДОУ
функционируют:
кабинеты психолога и социального
педагога,
психологической
разгрузки,
логопеда,
изобразительной деятельности, стадион и спортивная
площадка, музыкальный зал, бассейн и сауна.
Оборудован процедурный кабинет и изолятор, закуплено
медицинское оборудование для проведения, лечебных,
диагностических и профилактических мероприятий, ростомер, весы, тонометр, таблица для определения
остроты зрения, динамометр, плантограф.
Физкультурный зал оснащен современным
физкультурно – оздоровительным оборудованием:
гимнастической стенкой; детскими тренажерами;
модулями для прыжков, подлезания, равновесия;
матами для гимнастических и акробатических
упражнений;
батутом,
мячами,
мячами
–
прыгунами;
гимнастическими
валиками
для
коррекции
осанки;
дисками
«здоровья»;
баскетбольными
стойками;
нетрадиционным
оборудованием; массажорами; дорожками, лотками
с
наполнителями;
балансирами;
массажными
ковриками; мешочками для метания и т. д.
Помещение бассейна и сауны соответствует
основным требованиям СанПина и оборудовано
специализированными помещениями. Функциональное
оборудование позволяет осуществлять оздоровительную,
развивающую и коррекционную деятельность с учетом
возрастных
особенностей,
уровня
развития
и
психологического комфорта.
В каждой группе создано прозрачное зонирование, оборудованы коррекционнорелаксационное пространство: центр воды и песка; творческий центр, где проводится
куклотерапия, арт-терапия и лечебные спектакли; научный центр для опытноэкспериментальной деятельности; центр литературы; центр
двигательной активности и др.
В уголках природы
выделены фито-центры в которых сконцентрированы растения
разной оздоровительной направленности. Наличие музыкальных,
театральных зон, уголков изобразительной деятельности
способствуют коррекции имеющихся эмоционально-личностных
проблем и развитию творческих способностей детей. Для
развития физических качеств, формирования двигательных
умений и навыков, воспитания потребности в самостоятельных
занятиях физическими упражнениями в каждой группе
оборудован «Уголок здоровья», в этих зонах сконцентрировано
физкультурное оборудование, дидактические пособия, способствующие воспитанию у
ребенка культуры здоровья. В их содержание включены
психологические и познавательные игры, игры, способствующие
формированию интереса к здоровому образу жизни и укреплению
своего физического здоровья.
Предметно-развивающая
среда
на
территории ДОУ также организована с учётом
необходимости сохранения и укрепления здоровья
воспитанников. На участках групп выделено единое
пространство физического развития, которое
объединяет
зоны,
в
наибольшей
степени,
стимулирующие двигательную активность детей:
сюда включаются специально выделенные зоны
моторных и спортивных игр на участках,
специальные зоны для закаливания и профилактики плоскостопия.
Организованный оздоровительно – экологический
и сенсорный комплексы,
способствуют формированию психологического здоровья воспитанников и взрослых. В
течение 3 лет успешно функционируют ряд тематических площадок, отражающих
специфику раздела “Здоровье”: Созданный ландшафт с
липовой аллеей, зоной
лекарственных растений, розарий, ракалий, зона сказок, спортивная площадка, стадион,
“Площадка ПДД», позволяет в процессе организованных занятий и совместной
деятельности, получить детям элементарные знания о своём организме, о своём месте в
окружающем мире, формируется осознанное отношение к своему здоровью и влиянию
природных компонентов на оздоровление.
Система физкультурно – оздоровительной работы в ДОУ
1 – й блок –здоровьесберегающая направленность, форм, средств и методов физического
воспитания дошкольников, которая включает в себя:
1. Комплексную психолого-физиологическую
диагностику
2. Отбор педагогических технологий с учетом
возрастных
особенностей
детей
и
их
функциональных
возможностей,
отказ
от
«школьного обучения».
3.Внедрение технологий создания
здоровьесберегающей среды в ДОУ: рациональный
режим дня, построенный с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей детей, физической и
умственной работоспособности; оптимальный
двигательный режим; эффективное закаливание;
обеспечение благоприятной гигиенической
обстановки; преобладание положительных эмоций;
использование психолого-педагогических технологий;
4. Проектирование физкультурно-игровой среды в условиях ДОУ (приемы повышения
эффективности использования оборудования путем создания новизны и смены
оборудования, внесение новых пособий)
5.Разработка новых образовательных технологий:
- приемы выполнения упражнений, самомассажа,
гимнастики, дыхательных упражнений, закаливающих
процедур;
занятия,
направленные
на
формирование
представлений о строении своего тела и отдельных
систем и органов (по ознакомлению с окружающим,
логопедические занятия)
- формирование представлений о многообразии
физических и спортивных упражнений.
2-й блок – для достижения высокого качества работы по физической культуре
планируются:
1. Разработка и реализация вариативных программ, направленных на формирование у
детей ценности здоровья и здорового образа жизни, включение в содержание занятий по
разным видам деятельности соответствующего материала.
2. Использование новейших технологий обучения детей разным видам движений;
повышение эффективности занятий физической
культуры, проведение мониторинга физического
развития и состояния здоровья детей.
3. Привлечение семьи к формированию у детей
здорового образа жизни и культуры здоровья.
3-й блок – модернизация содержания работы с
детьми на основе внедрения следующих личностно-ориентированных педагогических
технологий:
1. Разработка дифференцированных занятий по физической культуре с учетом уровня
двигательной активности детей, состояния здоровья, уровня физической
подготовленности и половозрастных различий.
2. Разработка технологий оздоровительной физической культуры с учетом уровня
индивидуального развития ребенка в дошкольном учреждении.
3. Внедрение элементов креативной педагогики с целью формирования положительной
мотивации у детей к самовыражению в движении и образном перевоплощении на основе
удовлетворения их двигательной активности.
4-й блок – развитие и совершенствование
адаптивных и функциональных возможностей
детского организма.
Используются
комплексы
физических
упражнений и игр, направленных на развитие
двигательных качеств и способностей
(координационных, ловкости, быстроты,
движений, силы, скорости, гибкости).
1.1.Непосредственно
образовательная деятельность по
физической культуре всех типов:
традиционная;
тренировочная
соревнования;
зачеты;
самостоятельная;
интегрированная с другими видами
деятельности;
праздники и развлечения.
1.2.
Комплекс
психогигиенических мероприятий:
психодиагностика;
элементы аутотренинга и релаксации;
психогимнастика;
элементы арттерапии;
элементы музыкотерапии;
элементы сказкатерапии;
смехотерапии, снеготерапии;
индивидуальные и подгрупповые занятия в кабинете
психологической разгрузки, направленные на коррекцию
познавательных процессов и эмоциональной сферы;
обеспечение благоприятного психологического климата.
1.3.Система эффективных закаливающих
процедур:
воздушное закаливание;
водное закаливание;
хождение по «дорожкам здоровья»;
(закаливание, элементы рефлексотерапии
профилактика плоскостопия);
хождение босиком;
полоскание горла и рта;
сухое обтирание;
максимальное пребывание детей на свежем
воздухе.
1.4. Активизация двигательного режима
воспитанников:
обеспечение двигательного режима детей
атрибутами и пособиями;
создание необходимой развивающей среды;
проведение подвижных игр, пеших переходов
во время прогулок;
строгое соблюдение двигательного режима и
режима дня;
проведение
утренней
физкультминуток,
гимнастики,
игр с
движениями в
свободной
деятельности.
1.5. Использование оздоравливающих технологий
на занятиях:
точечный
массаж по Уманской;
пальчиковая и
артикуляционная
гимнастика, рекомендованная для использования в
ДОУ;
дыхательная и звуковая гимнастика по
Стрельниковой;
подвижные игры по Страковской;
психогимнастика по методике Чистяковой;
специальные и коррекционные упражнения,
рекомендованные для использования в ДОУ;
хождение по «дорожке здоровья»,
использование массажеров;
комплексы упражнений с фитоболами.
1.6. Профилактическая работа:
постоянный контроль осанки;
контроль дыхания
на занятиях с повышенной двигательной нагрузкой;
подбор мебели в соответствии с ростом детей;
профилактический прием оксолиновой мази для носа;
витаминотерапия;
кварцевание;
сбалансированное питание;
вакцинация против гриппа;
закаливание;
употребление свежего чеснока и лука;
употребление соков и фруктов (второй завтрак).
реабилитация детей, перенесших простудные заболевания дыхательных путей;
коррекционная работа с детьми, имеющими склонность к формированию нарушения
осанки;
коррекционная работа с детьми, имеющими
плоскостопие и склонность к плоскостопию, со слабо
сформированной стопой;
индивидуальная работа с детьми, отстающими в
основных видах движения;
коррекция психоэмоциональной сферы;
дыхательные упражнения в группе и на занятиях
физкультурой;
щадящий режим нагрузок;
ЛФК;
массаж;
домашние задания, составленные воспитателем по
физической культуре и одобренные врачом;
упражнения и игры профилактического и
коррекционного характера, рекомендованные
для ДОУ;
индивидуальная работа в спортзале и на
прогулке, проводимая воспитателем по
физической культуре;
индивидуальная работа в группе и на
прогулке, проводимая воспитателями групп.
.
профилактический прием
оксолиновой мази для носа;
витаминотерапия;
кварцевание, ионизация воздуха;
сбалансированное питание;
вакцинация против гриппа;
употребление свежего чеснока и лука;
употребление соков и фруктов
(второй завтрак);
прием фиточаев;
кислородный коктейль;
использование гипоаллергенных и
фитоподушек для сна;
по показаниям сон без подушек.