Формирование лексических навыков речевой деятельности на

Формирование лексических навыков
при подготовке к ЕГЭ
Учитель английского языка Леперева Т.Н.
2012 год
Оглавление
Введение
Цели и задачи
Теоретическая часть
Упражнения на снятие трудностей при выполнении раздела 3 «Грамматика и
лексика» заданий под номерами В11- В16
5. Заключение
6. Список используемой литературы
1.
2.
3.
4.
Введение
В Государственном образовательном стандарте по иностранным языкам
предусматривается в качестве цели обучения овладение иноязычным общением как
минимум на уровне элементарной коммуникативной компетенции в говорении,
аудировании, письме, и продвинутой коммуникативной компетенции в чтении.
Такой подход к обучению иностранному языку обуславливает необходимость
оперативной и одновременно очень качественной подготовки к функционированию
его языковых средств.
Уровень сформированности коммуникативных компетенций напрямую зависит от
качества овладения, в том числе и лексической стороной речевой деятельности.
Лексика в системе языковых средств является важнейшим компонентом речевой
деятельности: аудирования и говорения, чтения и письма. Это определяет её важное
место на каждом уроке иностранного языка, формирование и совершенствование
лексических навыков постоянно находится в поле зрения учителя. Лексические
единицы языка, наряду с грамматическими, являются исходным и необходимым
строительным материалом, с помощью которого осуществляется речевая
деятельность, и, поэтому составляют один из основных компонентов содержания
обучения иностранному языку.
Данный материал необходим для подготовки учащихся к ЕГЭ по английскому языку,
так как вторая часть экзаменационного задания раздела 3 «Грамматика и лексика»
(В11-В16) состоит из текста с пропусками. Каждому пропуску соответствует
выделенное жирным шрифтом слово, которое дается на правом поле. Учащимся
необходимо изменить форму слова таким образом, чтобы оно соответствовало
содержанию текста по смыслу и по форме. Необходимо не только подобрать
соответствующую часть речи, но и поставить ее в нужную форму (лицо, число,
противоположное значение и т.д.).
Цель работы: подготовить учащихся к выполнению заданий ЕГЭ раздела 3
«Грамматика и лексика» , связанных со словообразованием ( Word formation) в
английском языке.
Задачи работы: в ходе выполнения заданий
- изучить способы образования новых слов
- научиться употреблять их в правильном контексте
- расширить лексический запас учащихся
Данная работа состоит из введения, теоретической и практической частей, заключения
и списка используемой литературы.
3. Теоретическая часть
3.1 Алгоритм выполнения заданий на словообразование
Для успешного выполнения данного задания учащимся, во-первых, необходимо
прочитать весь текст до конца, для того чтобы понять его смысл. И только после этого
выполнять пошагово следующее:





Прочитать предложение внимательно, стараясь понять смысл.
Внимательно посмотреть на слова, стоящие до и после пропуска для
определения части речи.
Определившись с частью речи, вспомнить суффиксы, характерные для данной
части речи.
Определить по контексту имеет ли слово положительное или отрицательное
значение.
Подобрав нужное слово, надо прочитать шепотом предложение. Если слово
звучит естественно, то приступайте к следующему предложению, но если слово
звучит неестественно, и вы уверены, что видите и слышите его в первый раз, то
это значит, что вы выбрали не ту форму, которая нужна в данном случае,
попробуйте подобрать другое слово.
КАК ОПРЕДЕЛИТЬ ЧАСТЬ РЕЧИ







Прочитать предложение внимательно, стараясь понять смысл.
Внимательно посмотреть на слова, стоящие до и после пропущенного слова.
Вспомнить, что характерно для данной части речи. Например, для имени
существительного характерно наличие следующих частей речи:
артиклей: a, an, the (It’s not always easy being a_________(tour);
указательных местоимений: this, these, that, those;
притяжательных прилагательных: my, your, his, her etc. (Brenda blames her
___________(happy) on being single, but I am not so sure.);
предлогов, с помощью которых осуществляется связь слов в предложении
(Extreme sports have increased in ____________________(popular) in recent years).
Определив, что пропущенное слово – это имя существительное, необходимо
вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи. При написании
существительного не забудьте о числе (множественное или единственное). Сказуемое
и контекст подскажут вам его. (Hundreds of _________________ (cycle) take part in
cross-country races.)
Чтобы сузить ряд подбираемых суффиксов, сначала определите часть речи исходного
(заданного) слова.
Особенно внимательными надо быть с однокоренными словами, имеющими разные
значения, например, tour – tourist – tourism.
По аналогии с вышесказанным об имени существительном, отработайте и при
подготовке к экзамену повторите, наличие каких частей речи характерно для имен
прилагательных, наречий и т.д.
Ниже приводятся наиболее часто употребляемые суффиксы различных частей речи.
3.2 Основные способы словообразования
3.2.1 Суффиксальный способ образования новых слов
Прибавление суффикса обычно не меняет смысловое содержание слова, но при
этом слова часто переходят из одной части речи в другую и в словаре приводятся
отдельной статьей. Или же в одной словарной статье указывается, с каким суффиксом
может использоваться данное слово и что получается в результате прибавления к нему
этого суффикса. В английском языке не существует какой-либо системы,
поддающейся изучению и строго определяющей, какое именно слово и с каким
суффиксом можно использовать. Поэтому главным помощником здесь выступает
словарь вкупе с практическим языковым опытом, приобретенным в процессе работы
над языком.
Некоторые суффиксы совпадают по виду и звучанию, но могут быть признаками
разных частей речи.
СУФФИКСЫ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Образование имен существительных от имен существительных (noun ––> noun)







football – footballer
music – musician
violin – violinist
king – kingdom
brother – brotherhood
friend – friendship
tour – tourist – tourism
Образование имен существительных от глаголов (verb ––> noun)






















work – worker
visit – visitor
beg – beggar
study – student
assist – assistant – assistance
differ – difference
arrange – arrangement
examine – examiner – examinee
wait – waiter – waitress
impress – impression
provide – provision (de ––> sion)
create – creation
prepare – preparation (re ––> ra + tion)
solve – solution (ve ––> u + tion)
arrive – arrival
prove – proof (ve ––> f)
Образование имен существительных от прилагательных (adjective ––> noun)
happy – happiness
distant – distance
silent – silence
popular – popularity (i + ty)
stupid – stupidity



cruel – cruelty
brave – bravery
long – length
СУФФИКСЫ ГЛАГОЛОВ
Образование глаголов от имен существительных (noun ––> verb)





memory – memorize
beauty – beautify
pure – purify
length – lengthen
advice – advise (c ––> s)
Образование глаголов от прилагательных (adjective ––> verb)



special – specialize
deep – deepen
just – justify
СУФФИКСЫ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
Образование имен прилагательных от имен существительных (noun ––> adjective)











rain – rainy
boy – boyish
beauty – beautiful
hope – hopeless
friend – friendly
poison – poisonous
optimist – optimistic
poetry – poetic
music – musical
psychology – psychological
picture – picturesque
Напомним, что после глаголов: to be, smell, taste, fell, sound, look – используются
прилагательные:
The dish tastes delicious.
Образование имен прилагательных от глаголов (verb ––> adjective)








create – creative
use – useful
help – helpless
differ – different
hesitate – hesitant
accept – acceptable
flex – flexible
bore – bored – boring
СУФФИКСЫ НАРЕЧИЙ
Образование наречий от имен прилагательных (adjective ––> adverb)
Почти все наречия образуются от прилагательных с помощью суффикса -ly


beautiful – beautifully
slow – slowly
Формы некоторых прилагательных и наречий одинаковы:




fast – fast
hard – hard
early – early
lately – lately
Важно не путать наречия с прилагательными или существительными, имеющими тот
же суффикс или ту же форму:




lovely, daily – прилагательные
weekly – прилагательное (еженедельный)
weekly – существительное (еженедельник)
friendly – прилагательное (дружелюбный, дружеский)
friendly – существительное (товарищеский матч, встреча)
-friendly, – суффикс прилагательных (eco-friendly, computer-friendly)
Также полезно запомнить:



Если прилагательное оканчивается на -у, то она меняется на i и добавляется ly:
o hungry – hungrily
Если прилагательное оканчивается на -ic, то добавляется –ally:
o logic – logically
Если прилагательное оканчивается на -able/-ible, то буква -е исчезает, а буква -у
появляется:
o comfortable – comfortably
Наречие от прилагательного good образуются не по правилам, об этом тоже надо
помнить:

good – well.
3.2.2 Префиксальный способ словообразования
АНТОНИМЫ (OPPOSITES)
Как уже упоминалось выше, иногда, подбирая слово по смыслу, необходимо
образовать антоним. Напомним некоторые приставки, которые необходимы в этом
случае.

happy – unhappy








efficient – inefficient
possible – impossible
legal – illegal
regular – irregular
honest – dishonest
sense – nonsense
resident – non-resident
centralize – decentralize
Приставка de- образует слово, в смысл которого закладывается значение уменьшения
числа или количества чего-либо, в этом случае антонимом будет слово с приставкой
in- (увеличение)


decrease – increase
deflate – inflate
Иногда приставка не образует слово, которое является абсолютным антонимом, а
придает ему определенный смысл:

Understand – понимать
misunderstand – понять неверно
4. Практическая часть
Упражнения, направленные на формирование лексического навыка образования
новых слов с помощью суффиксов и приставок
Упражнение №1
Учебная цель: формирование лексического навыка образования существительных с
помощью суффиксов
Планируемый результат: правильно находить подходящий суффикс для образования
существительных.
1. mad
2. child
3. popular
4. develop
5. appoint
6. imagine
7. cruel
8. national
9. teach
10. move
11. judge
12. read
13. clever
14. careful
15. free
16. relation
17. cold
a) ism
a) hood
a) ity
a) ship
a) ance
a) ism
a) ity
a) ism
a) ity
a) ity
a) ment
a) ist
a) ship
a) ity
a) hood
a) ism
a) ity
b) ance
b) ment
b) ist
b) ance
b) dom
b) ation
b) ty
b) er
b) ness
b) ance
b) ness
b) er
b) ness
b) ance
b) dom
b) ship
b) ance
c) ness
c) ness
c) ness
c) ence
c) ment
c) ment
c) ship
c) ness
c) age
c) ment
c) ity
c) ism
c) ment
c) ment
c) ness
c) ty
c) ence
d) ity
d) ance
d) sip
d) ment
d) ism
d) ty
d) ment
d) ence
d) er
d) ness
d) ance
d) ity
d) ist
d) ness
d) ment
d) age
d) ness
18. operate
19. mind
20. pass
21. leader
22. neighbour
23. depend
24. isolate
25. type
a) ion
a) ness
a) ance
a) ence
a) ance
a) ence
a) ion
a) ism
b) ness
b) ity
b) ure
b) hood
b) ship
b) ance
b) ance
b) ist
c) ism
c) age
c) age
c) ness
c) hood
c) ment
c) ence
c) meant
d) ist
d) ance
d) ment
d) ship
d) ness
d) ity
d) ity
d) ity
Упражнение №2
Учебная цель: формирование лексического навыка образования прилагательных с
помощью приставок
Планируемый результат: правильно находить подходящую приставку для образования
прилагательных противоположных по смыслу.
Используя приставки, образуйте прилагательные противоположные по смыслу.
(Участники занятия, разбившись на группы, самостоятельно заполняют таблицу,
затем правильный вариант проецируется на экран)
Kind, practical, intelligent, tolerant, sociable, possible, friendly, sincere, believable, patient,
enthusiastic, wise, sensitive, interesting, proper
In-
Im-
In-
Im-
Un-
Un-
Intolerant Impractical Unkind
Insincere
Impossible Unintelligent
insensitive Impatient
Unsociable
improper
Unfriendly
Unbelievable
Unenthusiastic
Uninteresting
Unwise
Упражнение № 3
Учебная цель: формирование лексического навыка образования существительных
от различных частей речи и употребление их в предложениях в правильной форме.
Планируемый результат: правильно находить подходящий суффикс для
образования существительных и употреблять в предложение в форме
единственного или множественного числа
1. On Saturday we had a long ..................... about where to go for our summer holidays.
discuss
2. Whose .................... was it to make sure the bills were paid?
responsible
3. There is a .................... of a new earthquake in the region.
possible
4. The .................... of the bombs were heard several kilometres away.
explode
5. If you don’t do more .................... before the exam, you’re not going to pass.
revise
6. Scientists have made some important .................... about why we grow old.
discover
7. The actor gave the finest .................... of her career.
perform
8. There has been an increase in the .................... of bank-robberies lately.
frequent
9. This insurance plan can offer your family financial .................... in case of death or
accident.
secure
10. The .................... of people in this city live in flats because it’s cheaper.
major
Упражнение №4
Учебная цель: формирование лексического навыка определения частей речи и
образования новых слов.
Планируемый результат: правильно определять часть речи и образовывать новые
слова с помощью суффиксов и приставок.
В приведенном ниже тексте подчеркните слова, которые являются производными
от других слов. К какой части речи они относятся? Заполните таблицу.
Maressa Orzak, a Harvard University psychologist, runs a special clinic for computer
addicts. She is researching computer addiction, which she sees as a growing problem. She
experienced it herself when she became hooked on playing solitaire on the computer instead
of teaching herself a difficult new software programme, and since then she has studied
people whose lives have been taken over by computers. One of them was a divorcee who
lost custody of her children when her husband discovered she was neglecting them to spend
ten or more hours a day on the web.
Orzak defines computer addiction as “a disorder suffered by people who find virtual reality
more attractive than everyday reality”. Symptoms include strange behaviour, spending large
sums of money on computers and software, and even mental health problems, but most
sufferers compound the problem by denying it.
One of the strategies Orzak uses to treat the conditions, based on her own experience of
addiction, is to encourage her patients to limit the amount of time they spend in front of a
computer. But until the problem has been more widely recognized and better researched,
cures and solutions will be hard to find.
Noun
psychologistpsychology
addiction
growth
divorcee
disorder- order
reality
attraction
behaviour
sufferer
width
Verb
addict
grow
divorce
order
addicted
growing
-
attract
behave
suffer
widen
Adjective
psychological
real
attractive
suffering
wide
Adverb
really
attractively
widely
Упражнение № 5
Учебная цель: подготовить учащихся к выполнению заданий по словообразованию
экзаменационного типа.
Планируемый результат:
Работа в парах. Каждый учащийся будет работать со своим набором предложений
(А или В). Не смотрите в текст вашего партнера. В каждом предложении найдите
слово производное от другой части речи, и подготовьте задание , в котором нужно
будет образовать одну часть речи от другой. Затем дайте это задание своему
партнеру.
A.
1. Many old cities in Russia have their own special dignity.
2. The Kremlin is still one of the most important attractions in Ryazan.
3. A new hotel in our town centre can accommodate more than 200 visitors.
4. He came up with a creative solution to the problem.
5. To say that curiosity motivates science is to say that the process ends there.
B
1. The park was quite noisy place.
2. The demonstration was proceeded without incidents.
3. Most African countries suffer from a terrible shortage of water.
4. I can never buy trousers that fit. I always have to lengthen them.
5. I’m afraid we’ll have to replace your French teacher. He’s no good.
Так выглядят задания, сделанные учащимися друг для друга.
A.
1. Many old cities in Russia have their own special …..
DIGNIFY
2. The Kremlin is still one of the most important …in Ryazan.
ATTRACT
3. A new hotel in our town centre can accommodate more than 200 ….
VISIT
4. He came up with a … solution to the problem.
CREATE
5. To say that …motivates science is to say that the process ends there. CURIOUS
B.
1. The park was quite …place.
NOISE
2. The … was proceeded without incidents.
DEMONSTRATE
3. Most African countries suffer from a terrible … of water.
SHORT
4. I can never buy trousers that fit. I always have to … them.
LONG
5. I’m afraid we’ll have to … your French teacher. He’s no good.
PLACE
Литература:
1 Соловова Е.Н. Единый Государственный Экзамен. –М. 2007г.
2. Романова Л.И. Английский язык. Лексика в тестах. – М. 2010г.
13
14