Реализация программы «Одаренные дети

Анализ реализации программы «Одаренные дети»
в МОУ «ООШ №6» Чистопольского муниципального района
в 2010-2011 учебном году
Цель анализа: определить уровень, состояние и эффективность работы по развитию
творческого потенциала учащихся
Направления работы:
1. Нормативное обеспечение
2. Кадровое обеспечение
3. Информационное обеспечение
4. Организационно-методическое обеспечение
5. Основные формы работы с одаренными детьми
6. Аналитическая деятельность
7. Инновационные подходы в работе с одаренными детьми
1. Нормативно-правовая база работы с одаренными детьми опирается на:
- Федеральный закон «Об образовании», который предусматривает вариативность
образования, индивидуализацию обучения;
- Концепцию модернизации образования, выдвигающую идею доступности, качества и
приоритетности образования;
- Федеральную целевую программу развития образования на 2010-2011 гг.;
- Республиканскую целевую программу «Одаренные дети и компьютеры»;
- Концепцию профилизации в системе дополнительного образования в РТ;
- Программу по введению профильного обучения в Чистопольском муниципальном
районе на 2010-2011 гг.;
- муниципальную программу «Одаренные дети» на 2008-2009 гг;
- приказы Управления образования Чистопольского муниципального района РТ;
- приказы образовательного учреждения МОУ «ООШ №6».
В школе разработаны следующие локальные акты: Устав ОУ, Программа «одаренные
дети», Положение о работе со способными и одаренными детьми, Положение о
«Портфолио» личных достижений обучающихся, Положение об элективных курсах,
положение о годичной команде педагогов. Программы, положения рассмотрены на
заседаниях педагогических, методических советов, утверждены и введены в действие
приказом директора школы.
Основные направления деятельности в рамках целевых программ
Уровень
Направления
Федеральный
Обеспечение условий для удовлетворения потребностей граждан,
общества и рынка труда в качественном образовании путем
создания новых институциональных механизмов регулирования в
сфере образования, обновления структуры и содержания
образования, развития фундаментальности и практической
направленности образовательных программ, формирования системы
непрерывного образования.
Республиканский
Создание условий для формирования мотива самореализации,
поддержки и развития способностей одаренных
детей,
профессионального
самоопределения
как
основы
интеллектуального,
творческого,
культурного
потенциала
республики
Муниципальный
Создание оптимальных условий для выявления, поддержки развития
одаренных детей;
Социализация и реализация их потенциальных способностей.
Школьный
Создание
системы
внеурочной
работы,
дополнительного
образования учащихся;
Организация системы исследовательской работы учащихся.
1
2. Кадровое обеспечение образовательного процесса также является важным моментом в
работе с одаренными детьми. Работу с одаренными детьми осуществляют учителями, что
составляет 48 % от общего числа педагогов:
1. Мирзаева Л.П. – учитель русского языка и литературы;
2. Закирова Г.С. – учитель татарского языка и литературы;
3. Мельникова С.М. – учитель татарского языка и литературы;
4. Шолгина М. С. – учитель биологии и химии;
5. Чебанова Л.А. – учитель истории;
6. Мухаметзянова Г.С. – учитель математики;
7. Ишкова Г.И. – учитель математики и информатики;
8. Шишлова О.Н. – учитель начальных классов;
9. Галимова Э.Т.- учитель начальных классов.
3. Информационное обеспечение
Разрабатывается сайт школы, который призван стать инструментом поиска, получения и
обмена информацией, взаимодействия, обсуждения различных аспектов работы
образовательного учреждения, и предназначена для педагогов, родителей и детей.
Следует отметить, что в 2010 -2011 учебном году учащиеся 9 класса Федоров Вадим и
Гумеров Рустем, под руководством учителя информатики Ишковой Г.И. продолжали
разработку сайта школы: http://chistopol-school6.narod.ru/; http://edu.tatar.ru.
Сайт включает общую информацию о школе и информацию об учебно-воспитательной
работе школы. Имеются вкладки: краеведение, медиатека, учителям, ученикам, родителям
и т. д. Организационно-методическое обеспечение формирует банк методик, авторских
программ, элективных курсов и научно-методических разработок по проблеме
«Одаренные дети».
4. Основные формы работы с одаренными детьми
В материалах по работе с одаренными детьми в МОУ «ООШ №6» прослеживается
тенденция сохранения традиционных, регулярно проводимых мероприятий: олимпиады,
конференции, конкурсы, фестивали, соревнования и т.д.
5. Аналитическая деятельность
Динамика участия детей в школьных предметных олимпиадах
Ежегодно в октябре-ноябре проводятся школьные олимпиады в старших классах. В
феврале проводится олимпиада для учащихся 4-х классов.
19
16
14
14
11
9
8
7
15
6
рус.яз
тат.яз
6
10
5
6
7
6
9
4
физ
биол
5
8
4
9
11
8
геогр
общест
истор
0
мат
анг
2007-08 уч.год
2010-11 уч.год
физ-ра
2008-09 уч.год
При положительной динамике количества учащихся, принимающих участие в школьных
предметных олимпиадах, низким уровнем участников остается по предметам: химия,
информатика, технология, искусство.
Динамика призеров муниципальных предметных олимпиад
В 2010-2011 учебном году отсутствуют призеры на муниципальных олимпиадах.
Проблемные вопросы
2
1. Ограниченное количество детей, имеющих высокую учебную мотивацию, высокие
учебные показатели.
2. Высокая конкурентность по основным предметам изучения с учреждениями нового
типа.
Рекомендации
1. Привлечение большего количества учащихся к участию в школьных предметных
олимпиадах.
2. МС и администрации осуществлять постоянный контроль за подготовкой учащихся к
муниципальным олимпиадам.
Динамика участия и призеров в НПК
4
3
2
2
1
0
0
0
муниципальные
республиканские
2007-2008
2008-2009
всероссийские
2010-2011
2010-11 учебном году на муниципальной НПК: призеры
- Петрова Н, ученица 7 класса на секции «Сохранение родных языков», руководитель
Закирова Г.С. , учитель татарского языка;
- Кожевников Д., ученик 8 класса, на секции биологии, руководитель Шолгина М.С.,
учитель биологии;
-Илюхин А., ученик 4 класса, руководитель Стародубова Л. Н., учитель начальных
классов.
Республиканская НПК –, победители:
- Усманова А., ученица 9 класса на I республиканских чтениях, посвященных писателюпублицисту Кояш Тимбиковой; учитель Мельникова С. М.
- Пайдуганова А., ученица 7 класса на секции «История и культурология» VIII КириллоМефодиевские юношеских научных чтений; учитель Чебанова Л.А.;
- Кожевников Д., ученик 8 класса сертификат участия в IX Рождественских чтений;
учитель Шолгина М. С.
Всероссийский уровень: участия нет.
Проблемные вопросы
1. Недостаточная работа по подготовке учащихся;
2. Пассивное участие в НПК разного уровня.
Рекомендации
1. Привлечение учащихся в научные общества учащихся, кружки и факультативы.
2. Привлечение возможностей системы дополнительного образования по организации,
подготовке и развитию способностей одаренных детей.
3
Количество занимающихся в кружках и секциях дополнительного образования в
школе и в городе
63%
70%
52%
60%
50%
40%
30%
20%
1,50%
10%
0%
0,50%
0%
5%
0%
1,50% 0,50% 0,50%
ла
ка
М
Ле
уз
ы
В
Д
до
вы
й
ль
на
я
дв
ш
ко
ор
е
ц
Ц
(р
ук
.б
М
ой
)
Ц
П
П
ГР
О
ы
р"
по
рт
.
"б
ат
М
УК
на
"
"Ф
ор
ту
С
Ш
ко
л
Кл
уб
ьн
ы
е
Ху
д
.ш
кр
уж
Д
ки
Ш
ко
ла
0%
Проблемные вопросы
При достаточно высоком охвате занимающихся учащихся в системе дополнительного
образования, недостаточно высоким остается уровень охвата детей по развитию
способностей.
Рекомендации
1. Открыть кружки и секции по развитию творческих способностей учащихся
2. Закрытие и отсутствие большого набора учреждений дополнительного образования
различного профиля на бесплатной основе.
Призовые места в конкурсах и смотрах
20
14
5
5
4
3
0
0
0
муниц
респуб
2008-2009
россиийс
междунар.
2009-2010
2010-2011
В 2010-11 учебном году учащиеся школы приняли участие в конкурсах разного уровня.
Муниципальный уровень:
1.Конкурса поисково-исследовательских работ учащихся «Учитель есть начало всех
начал», посвященный Году Учителя;
2. Конкурс рисунков «Школа будущего»;
3. Конкурс творческих работ «Космос глазами детей» в рамках XIII Международного
фестиваля «Детство без границ»;
4. Конкурс рисунков «Почему нельзя гулять по ночам»;
5. Городской отборочный тур XI республиканского телевизионного молодежного
фестиваля эстрадного искусства «Созвездие-Йолдызлык-2011»;
6. Конкурс сочинений, посвященный Тукаю, в номинации «Тукай в моем сердце»;
7. «Золотой голос-2011»;
8. Этап XV республиканского конкурса «Юный программист»;
9. Конкурс рисунков учащихся по произведениям Г.Тукая;
4
10. Конкурс рисунков «Герб моей малой Родины»;
11. Первенство ЧМР по греко-римской борьбе;
12. Конкурс рисунков «Веков связующая нить», по произведениям писателей, живших в
годы войны в Чистополе и 70-летию эвакуации;
13. Этап республиканского конкурса поисково-исследовательских работ учащихся
«Болгары-величие древности»;
14. Соревнования по настольному теннису среди учащихся;
15. Этап республиканского конкурса чтецов, посвященного 125-летию со дня рождения Г.
Тукая;
16. Городской школьный конкурс на лучшее прочтение произведений Б.Л.Пастернака
«Цель творчества - самоотдача»;
17. Конкурс «Чистопольские страницы» посвященного 230-летию города Чистополя в
номинации «Гордимся прошлым, создаем настояшее»;
18. Первенство ЧМР по борьбе самбо, посвященное «Дню защитника Отечества»;
19. Этап XV республиканского конкурса «Юный программист»;
20. Творческий конкурс рисунков «Ах ты, зимушка-зима …»;
21. Конкурс поделок из природного материала «Осень школьная пора»;
22. Конкурс стенгазет «Ты имеешь право знать»;
23. Конкурс рисунков «Юный иллюстратор»;
24. Конкурс рисунков «Времен связующая нить»;
25. Конкурс «Город Чистополь- 2020»;
26. Конкурс сочинений «Письмо водителю»;
Республиканский этап:
1. Конкурс поисково-исследовательских работ учащихся «Учитель есть начало всех
начал», посвященный Году Учителя;
2.Конкурс рисунков «Почему нельзя гулять по ночам»;
3. Телевизионный молодежный фестиваль эстрадного искусства;
4. Конкурс «Юный программист»;
5. Конкурс творческих работ «Космос глазами детей» в рамках XIII Международного
фестиваля «Детство без границ»;
6. Конкурс рисунков учащихся по произведениям Г.Тукая;
7. Конкурс декоративно-прикладного творчества учащихся «Рукотворный мир»,
посвященного 125-летию со дня рождения Г. Тукая;
8. Выставка поделок из природного и бросового материала «Что ни соринка-то картинка»;
9. Кконкурс поисково-исследовательских работ учащихся «Болгары-величие древности»;
10. VIII Летняя Спартакиада учащихся РТ по самбо;
11. Конкурс чтецов, посвященный 125-летию со дня рождения Г. Тукая;
12. Конкурс – игра «Зирек тиен».
Всероссийский уровень:
1. Конкурс – игра «Зубренок-2011»;
2. Конкурс-игра «Колосок-2011»;
3. Конкурс – игра «ЧИП»;
4. Молодежные предметные чемпионаты.
5. Конкурс исследовательских работ «Наука и космос»;
6. Конкурс исследовательских работ старшеклассников «Человек в истории. XXI век»;
7. Лучший ученик – 2011 г
Международный уровень:
1. Конкурс – игра «Кенгуру»;
2. Конкурс – игра «Русский медвежонок»;
Активное участие приняли учащиеся школы в муниципальных конкурсах, но
недостаточное на всероссийском и международном уровнях. (Активность и
результативность участия учащихся в конкурсах смотри в банке данных одаренных детей
по МОУ «ООШ №6»).
5
Занятые места в спортивных соревнованиях
20
14
3
4
0
0
0
0
муниц
респуб
российс
В образовательном учреждении отсутствует спортивный зал, имеется благоустроенная
спортивная площадка. С ноября по апрель месяцы школа арендует спортивный зал в Доме
школьников. Не во всех видах соревнований есть призовые места. Учащиеся занимаются
такими видами спорта: футбол, борьба самбо, теннис, шахматы, лыжи, плавание и
добились следующих успехов:
 Игнатьев С. 7 класс (теннис) 2 место,
 Гурьянов С. 7 класс (теннис) 2 место,
 Кириченко А., 5а класс (греко-римская борьба) 1 место
 Васильев П., 7 класс (теннис) 1 место
 Петрова Н., 7 класс (теннис), 3 место
 Толоконникова А., 7 класс (теннис), 2 место
 Секанкина Д., 7 класс (теннис), 2 место
 Миндубаева Р., 6т класс (самбо), 1 место
 Ишков Б., 1 класс (шахматы), 1 место
3 место в командном зачете по плаванию, лыжным гонкам.
Рекомендации:
1. Организовывать в системе работу с «олимпийским» резервом.
2. Привлечение учащихся в кружки и секции.
3. Продолжить работу по развитию спортивных способностей одаренных детей.
7. Инновационные подходы в работе с одаренными детьми
Большой интерес и внимание сейчас привлекают возможности участия в Интернетолимпиадах, телекоммуникационных проектах. Использование технологий Интернет
сделало возможным построение сетевых образовательных программ для школьников, в
которых информационные и телекоммуникационные технологии выступают как
инновационные интерактивные средства обучения.
Одним из перспективных направлений развития дистанционного образования является
взаимопроникновение идей информационных технологий и передовых педагогических
идей и подходов. Новые информационные технологии воздействуют на все компоненты
системы обучения: цели, содержание, методы и организационные формы обучения,
средства обучения, что позволяет решать сложные и актуальные задачи педагогики.
Помимо овладения навыками и знаниями по предмету, учебными целями в
дистанционном обучении являются формирование творческой личности, развитие
личностных механизмов адаптации к условиям быстро меняющегося мира, способностей
к постоянному развитию и самосовершенствованию, готовности и способности осваивать
новые области профессиональной деятельности.
Использование телекоммуникаций дает уникальную возможность привлечь к
разработке, научному руководству исследовательскими проектами и консультациям
6
лучших специалистов из научно-исследовательских и академических институтов из
любого уголка России. Благодаря этому, телекоммуникационные образовательные
проекты могут сочетать в себе качественное предметное наполнение и возможность
оперативного общения с опытными экспертами через современные средства обмена
информацией (телекоммуникации). Например, учащиеся 5-9 классов приняли участие, в
режиме он-лайн, российских конкурсах:
«Зубренок - 2011» - участвовали 24 учащихся 7-9 классов;
«Колосок - 2011» - участвовали 20 учащихся 5-9 классов;
«ЧИП» - участвовали учащиеся 7-9классов.
Учащиеся участвовали в конкурсах по применению ИКТ технологий:
 Толоконникова А., Секанкина Д., ученицы 7 класса призеры муниципального конкурса
«Чистопольские страницы» посвященного 230-летию города Чистополя в номинации
«Гордимся прошлым, создаем настояшее»;
 Гафиатуллин С, Кожевников Д, ученики 8 класса призеры муниципального тура
республиканского конкурса творческих работ «Космос глазами детей» в рамках XIII
Международного фестиваля «Детство без границ»;
 Кожевников Д., ученик 8 класса победитель муниципального этапа XV
республиканского конкурса «Юный программист»
Рекомендации.
1. Продолжить формировать среди учащихся Интернет – культуру;
2. Организовать дистанционное обучение учащихся совместно с преподавателями
школы.
Выводы
Обобщив представленные итоги реализации программы «Одаренные дети», хочется
отметить наличие положительных результатов.
1.
Проводится анализ федеральной, региональной и муниципальной нормативно –
правовой базы, отвечающей современным задачам.
2.
Предпринимаются усилия по выстраиванию системы мероприятий по выявлению
и развитию одаренных детей на школьном уровне, развиваются инновационные формы
работы.
3.
Формируются методическая библиотека по проблемам развития детской
одаренности.
Ключевыми проблемами в работе с одаренными детьми являются:
1.
Материально-технические,
обусловленные
потребностями
материальнотехнического обеспечения школы для работы с одаренными детьми;
2.
Научно-методические, связанные с большим количеством теоретических подходов
и методов, необходимостью обеспечения вариативности образования и обусловленные
разнообразием видов одаренности;
3.
Психолого-педагогические, определяемые необходимостью теоретического и
технологического обеспечения практической работы с одаренными детьми;
4.
Кадровые, обусловленные потребностями профессиональной подготовки
педагогов, работающих с одаренными детьми.
Основные актуальные направления на следующий 2011-2012 учебный год:
 работа по
дальнейшему расширению информационной интернет-системы по работе с
одаренными детьми,
 пополнение банка данных методик, программ, научно-методических разработок по
проблеме детской одаренности;
7
 налаживание связей
между образовательными учреждениями Чистопольского
муниципального района для информационного обмена и взаимопомощи при решении
проблем в работе с одаренными детьми;
 совершенствование сотрудничества педагогов и родителей в создании условий для
развития природных задатков школьников.
 проведение мониторинга, анализа и оценки результативности мероприятий, проводимых
в рамках программы «Одаренные дети».
8