Урок окружающего мира в 1 классе. Тема: Растительноядные и хищные животные.

Урок окружающего мира в 1 классе.
Тема: Растительноядные и хищные животные.
Цель:1. Сформировать у детей понятия «хищное» и «травоядное»
животное;
2. Учить выделять признаки во внешнем строении животных,
указывающие на способ питания;
3.Воспитывать любовь к животным, расширять кругозор детей о
жизни животных.
Оборудование: модели животных- игрушки, предметные картинки, аудиозапись «Тропический рай», учебники, рабочие тетради на печатной основе, карточки, ребус.
I.
Организационная часть.
-Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урон?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке?
Книжка, ручка и тетрадка!
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой!
II.
Проверка домашнего задания.
1. Блиц опрос, (ответ да +
нет-)
1)В самые древние времена на Земле были только камни и
вода?
2)Первые живые существа появились на суше?
3)Первые живые существа появились в океане?
4)Археоптерикс - это древняя рыба?
5)Динозавр - это ужасная ящерица?
б)У гигантского ящера диплодока головной мозг был размером
с грецкий орех?
7)Тиранозавр был самым свирепым среди ящеров?
8)На Земле жили динозавры-людоеды?
9)Динозавры вымерли 65 млн. лет назад?
10)В природе всё взаимосвязано. Жизнь растений и
животных зависит от распределения тепла?
2.Фронтальный опрос по блиц вопросам.
3.Повторение пройденного материала.
-Какова главная особенность Земли по сравнению с другими
планетами?
-Как называется модель Земли? -А модель животного?
III. Объяснение новой темы.
1.Распределение моделей животных на группы:
1) Дикие и домашние
2) Звери и птицы
3) Хищное и растительноядное
2. Объявление темы урока.
3. Работа с учебником
1) Стр.12
- рассмотрите рисунок -каких животных вы видите?
-чем они питаются?
-что объединяет козу и обезьяну?
2)Сравнение современных человекообразных обезьян и древнего
человека (горилла, орангутан ).
3) Вывод: животных, которые питаются растениями, учёные назвали
растительноядными (стр.12 )
4.Работа с рядом животных: рысь, гусеница, заяц.
-Что общего между этими объектами природы и чем они
отличаются?
5. Физкультминутка.
Ловко прыгают зайчата:
прыг да прыг, скок да скок
Бегать быстро зайцам надо
, чтоб не скушал серый волк!
Медвежонок не боится
волка, кабана, лисицы.
Мишка по лесу идёт:
где здесь пчёлы, где здесь мёд?
А по небу ходят тучи.
Вот пробился солнца лучик.
И вокруг запели птицы.
Ну а нам пора учиться!
6. Работа с учебником стр.13.
-Кто на развороте учебника - охотник? -На кого они охотятся? -Что
особенного в строении этих животных?
IV. Закрепление новой темы.
1.Работа под аудиозапись «Тропический рай»
-Подчеркните хищников;
-Составьте цепи питания, (орёл-заяц, щука- плотва, лисазаяц, орёл- щука)
2.Вывод: хищники есть и среди птиц, и среди млекопитающих, рыб и
пресмыкающихся.
3.Работа с индивидуальными карточками. Составление пар:
хищник-добыча.
4. Вывод: Растительноядные животные имеют зубы, перетирающие
траву. Они захватывают пучки травы, ветки, листья; удерживают их
губами, а зубами срезают. Они питаются плодами, семенами.
Насекомые могут высасывать сок из растений, поедать древесину.
Они хорошо бегают, прячутся, у них развиты слух и зрение. Хищники
могут быть среди млекопитающих, птиц, рыб, насекомых,
пресмыкающихся. У них хорошо развиты клыки и когти, чтобы
удерживать и разрывать добычу. Они сильные, выносливые, с
хорошим чутьём, слухом, зрением, чтобы выслеживать, подбираться
и хватать добычу.
5.Работа в тетради на печатной основе №26.
-Каких животных ищет лиса? 6.Разгадывание кроссворда «Лесные
звери»
V. Итог урока.
Все, все но свете друг другу нужны.
И мошки не меньше нужны, чем слоны!
Нельзя обойтись без чудищ нелепых
И даже без хищников - злых и свирепых
Нужны все но свете, нужны все подряд
Кто делает мёд и кто делает яд...