конспект урока по теме "Как животные готовятся к зиме"

План-конспект урока
Класс: 1
Предмет: окружающий мир
Тема: Как животные готовятся к зиме (первый урок).
Цели:
- изучить особенности жизни птиц осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду;
- обобщить жизненные наблюдения детей о перелётных и зимующих птицах;
- развивать речь детей;
- развивать умение анализировать и обобщать;
- взаимодействовать с соседом, одноклассниками, доказывать своё мнение и прислушиваться к мнению
одноклассников.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Оборудование: учебник, печатная тетрадь, ручка, простой карандаш, цветные карандаши, лист самооценки, эталон образец для проверки работы, презентация, компьютер, проектор, экран.
Используемые технологии: деятельностный метод
Методы и приёмы: словесный, наглядный, практический.
Планируемые результаты:
Предметные:
- изучили особенности жизни птиц осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду;
- рассмотрели причины перелёта птиц в тёплые края.
Метапредметные:
- планируют свою учебную деятельность под руководством учителя;
- осуществлять контроль и самоконтроль учебных действий при помощи учителя.
Личностные:
- понимают, что полученные знания на уроке окружающего мира пригодятся в практической деятельности.
1
Содержание
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1. Мотивация к учебной деятельности
Учитель задаёт вопросы.
Дети отвечают.
- Какой урок? (Слайд 1)
- Урок окружающего мира.
- Чем мы занимаемся на уроках окружающего мира?
- Изучаем окружающий нас мир: растения, животных…
- Надо ли нам всё это изучать, пригодится ли это в жизни? - Всё это пригодится в жизни: мы видим растения,
некоторых животных, но очень мало знаем про них.
Надо знать и любить Природу, знать животных, которые
живут на нашей планете рядом и одновременно с нами,
их повадки, привычки, образ жизни. Знать, чтобы
сохранить и сберечь.
- Много вы знаете?
- Много.
- Всё ли вы изучили?
- Не всё ещё мы изучили, нам ещё много надо узнать,
изучить.
- Сегодня на уроке узнаем новое, будем применять новое
знание на уроках и в повседневной жизни.
2. Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном действии
1. Фронтальная работа по актуализации знаний.
- В начале урока повторим то, что мы знаем. Посмотрите
Появляются изображения времён года: весна, лето, зима,
на экран. (Слайд 2)
осень. Дети рассматривают картинки.
- Назовите одним выражением, что видите на картинах?
- На картинах изображены времена года.
- Какое время года идёт сейчас?
- Сейчас идёт зима.
- Какое время года вам больше нравится? Почему?
Дети отвечают.
- А я люблю лето, когда светит яркое солнце, тепло, всё
цветёт, растёт…
- Природа прекрасна во все времена года. Нам предстоит
на уроках окружающего мира раскрывать её загадки.
- В природе есть законы, по которым происходят разные
явления, какие-то изменения.
2
- Посмотрите на экран, какой закон нарушен здесь?
- Порядок смены времён года.
- Восстановим порядок.
Дети называют правильный порядок времён года.
(На слайде 3 появляется правильный порядок времён года)
- Приход зимы – это хорошо или плохо? Объясните в
Дети обсуждают (по рядам).
группах: 1 группа – хорошо, 2 группа – плохо. (Для кого?
Почему?)
- Проверим, что вы приготовили.
Выступает один ученик из группы.
- Даже если мы считаем, что это плохо, зима всё равно
приходит, к её приходу нужно готовиться.
2. Создание проблемной ситуации.
- Расскажите, как готовятся к зиме: (слайд 4)
 растения _________________________________
Дети выполняют задания по группам.
 изображение человека _____________________
 птицы ___________________________________
- Проверим.
Один учащийся из группы отвечает.
3. Выявление места и причин затруднения
- Почему нет точных ответов о том, как птицы готовятся к - Догадались, но точно не знаем. Не знаем, почему
зиме?
улетают, какие птицы улетают, какие нет.
4. Построение детьми проекта выхода из затруднения
Учитель помогает сформулировать тему урока,
определить цели.
- О чём будем говорить на уроке? Назовите тему.
- Как птицы готовятся к зиме.
- Что хотим узнать?
- Какие птицы улетают, а какие нет?
- Почему улетают?
- На какой вопрос сначала ответим? Потом?
Дети отвечают.
- Как можем найти ответы на вопросы? Что нам поможет в - Учитель, учебник, хрестоматия, тетрадь, карандаши,
изучении темы урока?
одноклассники.
5. Реализация проекта
- Откройте учебник на странице 30. Рассмотрите рисунки Дети рассматривают рисунки.
слева в учебнике.
3
- Почему этих птиц разделили на две группы?
- Назовите птиц на верхнем рисунке.
- Выберите название для этой группы птиц: улётные,
летающие, перелётные.
- Те птицы, которые улетают в тёплые края на зиму,
называют перелётными птицами. (Слайд 5)
- Каких ещё перелётных птиц вы знаете?
- Посмотрите на нижний рисунок в учебнике. Назовите,
какие птицы там нарисованы?
- Выберите название для этой группы птиц: остающиеся,
зимующие, неперелётные.
- Птиц, которые остаются на зимовку, называют
зимующими птицами. (Слайд 6)
- Каких ещё зимующих птиц вы знаете?
- Выясним, почему некоторые птицы улетают. Поработаем
в группах: найдите причину, почему улетают птицы,
расставьте картинки по порядку.
- Проверим. (Слайд 7. После выступления групп
показываю и называю птиц: насекомоядные, зерноядные,
водоплавающие.)
- Кто справился с заданием, поставьте себе на листочке
плюсик, кто не справился – минус.
- Подумайте, какие птицы улетают первыми? Почему?
- Какие птицы улетают потом? Почему?
- Какие птицы улетают последними? Почему?
- Одни птицы улетают от нас, другие остаются.
- Здесь изображены: аист, жаворонок, скворец, ласточка.
Дети выбирают название.
- Гусей, уток, грачей, журавлей, стрижей, лебедей …
- Здесь ворона, сорока, воробей, синичка.
Дети выбирают название.
- Дятла, галку, клеста, поползня.
1 группа: картинка птицы с насекомым в клюве, летний
лес, осенний лес, зимний лес.
2 группа: водоплавающая птица, рыба, водоём летом,
застывший водоём.
3 группа: птица, поле осенью, колосья пшеницы, зимнее
поле.
Дети высказывают свои мнения.
Дети оценивают свою работу.
- Насекомоядные, потому что насекомых стало мало,
они прячутся под кору деревьев, забираются в щели,
гибнут.
- Потом улетают зерноядные, потому что с полей
убирают зерно, семян очень мало.
- Последними улетают водоплавающие, потому что
4
- Кто справился с заданием, поставьте себе на листочке
плюсик, кто не справился – минус.
- Улетают птицы по-разному.
- Кто из вас видел, как летят птицы?
- Летят птицы тоже по-разному. Журавли летят клином,
цапли и гуси – цепочкой, скворцы и дрозды – скученной
стаей. (Слайд 8)
- Одни птицы летят днём, другие ночью, а некоторые и
летят и идут пешком.
- Дорога у птиц длинная. Легко ли им долететь до тёплых
краёв?
- Птичья дорога полна опасностей. Очень много птиц
погибает в дороге. Только самые сильные и выносливые
долетают до тёплых краёв.
- На все вопросы ответили?
- Узнаем о зимующих птицах.
- Чем же питаются птицы зимой? Узнаем из хрестоматии
(стр. 19).
Задания группам:
1) Прочитать первый абзац.
2) Прочитать второй абзац.
3) Прочитать третий абзац. Выполните задания в группах.
- Проверим. О каких птицах вы узнали? (Слайд 9) Что они
делают?
- Кто справился с заданием, поставьте себе на листочке
плюсик, кто не справился – минус.
Физкультминутка (Слайд 10)
Утята привыкли к порядку,
Утром делают зарядку.
Для начала бег на месте,
водоёмы замерзают.
Дети оценивают свою работу.
Дети отвечают.
- Птицам очень трудно. Они устают.
- Ответили на все вопросы.
У детей листочки с напечатанными абзацами, они идут к
учителям, чтобы те им прочитали тексты.
Один ученик из группы рассказывает.
Дети оценивают свою работу.
Учащиеся встают, бегают на месте, выполняют
упражнения.
5
Крылья врозь, лопатки вместе.
6. Первичное закрепление во внешней речи
- Какое затруднение испытали в начале урока?
- Не знали, почему птиц разделили на две группы.
- Теперь знаем?
- Знаем.
- Выполните работу в печатной тетради (с. 22-23, зад. 21).
- Отметьте рисунки с теми птицами, которые улетают с
Дети отмечают рисунки с ласточками, скворцами,
наступлением холодов.
лебедями, журавлями, жаворонками, утками.
- Проверим. (Слайд 11)
Дети проверяют задание.
- Оцените свою работу.
Оценивают себя и фиксируют результат на полосках.
7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону
Объясняет задание для самостоятельной работы.
- Найдите снегиря и синицу среди всех птиц (в тетради)
Дети находят снегиря и синицу.
- Как они выглядят?
У снегиря – ярко-красная грудка, чёрная шапочка,
чёрные хвост и крылья. У синички – жёлтая грудка,
тёмно-серые с синим спинка, крылья и хвост.
- Раскрасьте изображения снегиря и синицы.
Дети раскрашивают рисунки.
Проверка работы по эталону (Слайд 12).
Проверяют работу, оценивают себя.
8. Включение в систему знаний и повторение
Работа в паре. «Орнитологическое домино»
Учащиеся складывают верную цепочку.
- Проверим работу. (На доске домино на магнитиках)
Называют птиц, к какой группе они относятся.
- Оцените свою работу.
Оценивают свою работу.
9. Рефлексия деятельности
- Назовите тему урока
- Какую цель ставили?
- Что узнали?
- Где может вам это пригодится?
- Посмотрите на свои листочки с плюсиками и минусами.
- Поднимите руки те, кому было легко и понятно.
- Поднимите руки те, кому было трудно.
6
- Что было трудно?
7