МИР ГАРМОНИИ.

МИР ГАРМОНИИ.
Цель: создать условия для усвоения учащимися понятия "гармония" и её составляющих.
Задачи:
Образовательная:
•Познакомить учащихся с понятиями "гармония", "полифония", "канон";
Развивающая:
•Развивать познавательную активность учащихся, их музыкальные способности
(музыкальный слух, чувство ритма, вокально-хоровые навыки и умения).
Воспитательная:
•Воспитывать музыкальную культуру учащихся, прививать интерес к музыке.
Оборудование и оформление:
•Мультимедийный проектор, экран;
•Мультимедийная презентация для сопровождения сказочного сюжета;
•Музыкальный центр;
•Таблички с новыми терминами;
Ход занятия
Музыкальное приветствие.
У: По традиции начинаем наше занятие с разминки: упражнения для дыхания
- Переходим к упражнениям дикционным (пропеваем скороговорки)
"От топота копыт пыль по полю летит,
Пыль по полю летит от топота копыт"
"Бык - тупогуб, тупогубенький бычок,
У быка-бела губа была тупа".
У: Вспомним упражнения на развитие диапазона.
У: Молодцы ребята! Теперь, когда наши голосовые связки разогреты, вокальное дыхание
и артикуляция готовы к пению, можно запевать.
- Какое у вас сейчас настроение, ребята?
Д: Радостное, приподнятое, счастливое, светлое, улыбчивое:
У: Почему же у вас такое настроение?
Д: Мы пришли заниматься любимым делом, мы рады встрече с музыкой, с вами, с
друзьями:
У: Поднимите руки те, кто любит путешествовать!
- А теперь те, кто любит сказки!
У: Замечательно, ведь я хочу пригласить вас в необыкновенное путешествие в сказочную
страну.
- Но название этой страны вы должны будете сказать сами в конце нашего путешествия.
- Вы принимаете моё предложение?
Дети с радостью отвечают согласием.
- Отправляемся в путешествие, а хорошее настроение нам поможет преодолеть сложный,
но такой интересный путь.
"В одной очень необычной музыкальной стране жил-поживал принц. Всё при его дворце
было красиво и чисто, стройно и ровно. Как по линейке, росли деревья и кустарники,
стояли дома. Но далеко не всем удавалось повстречаться с принцем, завести с ним
знакомство и дружбу".
У: А вы, ребята, хотели бы встретить принца, познакомиться с ним, подружиться,
побывать у него в гостях?
Д: Да, очень.
У: Тогда придется выполнить одно обязательное условие: принц знакомится только с
хорошими, дружными компаниями, которые умеют вместе петь. Только в этом случае мы
сможем увидеть, а главное - услышать принца.
- Всё ли у нас есть для того, чтобы принц показался нам?
Д: Да, мы дружные, нас много и мы умеем петь все вместе.
Дети исполняют песню "Если добрый ты" М. Пляцковский
Но принц нигде не появился.
Д: Где же принц?
У: Может быть, этого мало, может, мы должны ещё что-то сделать, например, позвать его
по имени?
Д: Но мы не знаем, как его зовут!
У: Придется попробовать отгадать, я уверена, что мы знаем его имя.
-Ребята, скажите, пожалуйста, а как мы пели с вами эти песни?
Д: Весело, радостно, легко, быстро, дружно.
У: Пел весь хор или солисты, ансамбль?
Д: Весь хор.
У: Мы с вами пели разные мелодии, разные голоса?
Д: Нет, мы пели одну мелодию в один голос.
У: Вспомните, как называется пение в один голос большого количества людей, например,
нашего хора?
Д: Унисон
Педагог незаметно для детей нажимает кнопку компьютера.
На экране появляется изображение принца Унисона - сказочного юноши.
У: Догадались, как зовут этого принца?
Д: Унисон! Его зовут Унисон, мы его знаем.
У: Конечно, просто мы никогда не задумывались, кто он, а он самый настоящий принц.
Слушайте дальше:
"У принца Унисона при дворе всё было в унисон: в одну сторону качались деревья, в одну
сторону тянули свои головки цветы, в унисон пели ветер и дождь, и даже все птицы".
- А что ещё можно делать в унисон?
Д: Можно вместе читать стихи, читать скороговорки, можно вместе хлопать одинаковый
ритм, одинаково танцевать.
- В танце это называется - синхронно танцевать.
На экране появляются изображения синхронного исполнения танца, фото марширующих
солдат.
У: Давайте попробуем исполнить что-нибудь в унисон и порадовать принца.
Дети читают хором четверостишие, скороговорки, прохлопывают заданный учителем
ритм.
У: Молодцы! Ребята, а как вы думаете, что имеют в виду люди, когда говорят: "Сердца
бьются в унисон!
Д: У них может быть одинаковый пульс, они могут думать об одном и том же, они могут
одинаково чувствовать.
У: Верно. Ведь это так здорово - чувствовать в унисон! А у нас с вами бьются сердца в
унисон?
Д: Да, ведь мы вместе поем и в это время часто испытываем похожие чувства.
Учитель предлагает исполнить несколько песен, чтобы в этом убедиться.
Дети исполняют песни: «Мечта», «Дорога добра».
У: Что вы чувствовали, когда пели вместе?
Д: Нам было весело, легко и приятно петь про дружбу, приятно про доброту и заботу.
У: Всё это хорошо и замечательно, но вот однажды принц Унисон загрустил. Почему? Что
могло с ним произойти, ведь вокруг так красиво: одинаковые голоса, одинаковые цвета,
одинаковые характеры, одинаковые люди. Ведь унисон - это одинаково.
- А как бы вы себя почувствовали в таком окружении?
Д: Не всегда очень хорошо, когда все и всё одинаковое. Надоедает, и люди одинаковые,
это неинтересно. Например: все грустные, или все злые, или все постоянно весёлые.
У: Отправился Унисон искать разнообразие. А что такое - разнообразие?
Д: Можно иметь разные характеры, можно выглядеть и чувствовать по-разному, можно
говорить не вместе и не одно и тоже, можно даже петь по-разному.
У: Это как?
Д: Взрослые часто поют на несколько голосов.
У: Давайте попробуем сделать что-нибудь не в унисон.
Хлопаем по группам одновременно разные ритмы.
Учитель продолжает:
"Однажды Унисон вдруг услышал, как в один и тот же миг застучал по крышам дождь, в
лесу - дятел по дереву, но удивительно, они это делали не в унисон, а каждый стучал свой
ритм, как мы сейчас".
У: Кто знает, как называется одновременное звучание разных ритмов?
Д: Многоритмие, полиритмия.
У: Правильно! Ведь полиритмия - это и есть много ритмов, звучащих одновременно:
"поли"- много, "ритмия"- ритмов.
"Как счастлив был принц, ведь он впервые услышал то, чего не слышал никогда в жизни.
И как прекрасна была принцесса Полиритмия, как она танцевала и играла на музыкальных
инструментах, как здорово и разнообразно звучал её придворный оркестр ударных
инструментов.
На экране появилось изображение принцессы Полиритмии.
Полиритмия - термин на доске отрывается.
Познакомились принц с принцессой, выслушала Полиритмия Унисона и улыбнулась:
"Неужели, ты никогда не слышал обо мне и моей сестре?"
- А кто твоя сестра?
- Она тоже принцесса, только у неё при дворе одновременно звучит много голосов, а у
меня много ритмов."
У: Ребята, если много разных ритмов одновременно - Полиритмия, то, как могут звать её
сестру, у которой звучит много голосов одновременно?
Д: Многоголосие, полиголосие.
У: Правильно, только по-гречески это будет звучать "поли" - много, "фонос"- звук.
Д: Полифонос, полифония.
У: Абсолютно правильно "Полифония"
На экране появляется изображение принцессы Полифонии.
Полифония - термин на доске отрывается.
У: Полифония - это вид многоголосия, когда одновременно звучит две и даже более
мелодий. В полифонии нет главных и второстепенных (аккомпанирующих) голосов, они
все равны. Это как беседа равных собеседников на одну тему.
-Мы с вами когда-нибудь пели полифонические произведения?
Д: Нет.
У: А хотите научиться?
Д: Конечно.
У: Мы сегодня научимся петь самый простой вид полифонического пения: "Канон", он самый любимый паж принцессы Полифонии.
На экране появляется паж Канон. Канон - термин на доске отрывается.
У: Давайте послушаем, как звучит канон.
Дети слушают канон в записи.
У: Пришло время и нам попробовать и научиться так петь.
Хор делится на 2 группы.
У: Смотрите на мои руки - я буду помогать вам - каждый голос будет начинать петь фразу
вместе со мной, а допевать уже самостоятельно.
Идет работа над каноном «Во поле березка стояла».
Группы меняются: те, кто начинал, теперь поют вторыми.
У: Замечательно, молодцы.
- А что же наши герои? Как у них дела? Да просто замечательно! Ведь когда они
встретились, то поняли, что жизнь друг без друга была неполноценной, какой- то
однобокой, однообразной. Мир, в котором они нашли друг друга, они назвали
"Гармонией".
Гармония - это благозвучие, порядок в царстве звуков. Издавна люди называли Гармонией
красоту и соразмерность, где бы она себя ни проявляла.
- Создание равновесия - вот в чём заключается предназначение Гармонии.
У: А теперь вы готовы сказать название страны, где мы с вами сегодня побывали?
Д: Эта страна Гармония.
На экране появляется изображение Гармонии. Гармония - термин на доске отрывается.
У: А кто живет в этой стране, можете назвать? Какие музыкальные понятия мы сегодня
вспомнили, а с какими познакомились впервые?
Д: Унисон, Полиритмия, Полифония, Канон, Гармония.
У: А как вы думаете, в мире людей живет гармония?
Д: Да, конечно живет. Бывает гармония в Семье. Гармония в природе.
У: Мир, в котором мы живем, очень гармоничен, а вот примеры этой гармонии, вы
попробуете найти сами к следующему нашему занятию.
У: Ребята, вспомните наше путешествие, что было самым трудным?
Д: Петь канон.
У: А что было самым радостным?
Д: Что у нас получилось спеть каноном, что принц нашел принцесс и поселился в стране
Гармонии.
У: Молодцы, спасибо за совместную работу. Я думаю, что у нас на занятии сегодня тоже
была атмосфера гармонии.
До свидания, до новых встреч!