Технологическая карта урока

Технологическая карта урока
Учебный предмет: История России.
Класс: 9.
Учитель: Соломатина Лариса Александровна.
УМК: История России. XX – начало XXI века». Данилов А.А., Косулина Л.Г., 2012 г.
Тема урока: «Борьба за власть в партии большевиков».
Тип урока: проблемный.
Оборудование: ноутбук, выход в интернет, проектор, исторические документы, схема «Внутрипартийная борьба 1920-х
гг.»
Цели: дать представления о противоречивости развития страны в 1920-1930 гг. XX в.; объяснить причины и сущность
внутрипартийной борьбы 1920-х гг.; охарактеризовать политические процессы 1920-х гг.; рассказать об особенностях
политической системы СССР в 1920-х гг., о роли коммунистической партии; выяснить предпосылки установления в
стране культа личности Сталина; познакомить с датами основных исторических событий: 21 января 1924 г., декабрь
1925 г., июнь 1928 г., 1928-1932 гг.; рассказать о современных версиях и трактовках деятельности И.В. Сталина, Л.Д.
Троцкого, Л.Б. Каменева; познакомить с понятиями и терминами: коррупция, «чистка» партии, троцкизм, бюрократия,
партноменклатура.
Формировать УУД:
- Метапредметные: сознательно организовывать и регулировать учебную деятельность; анализировать и обобщать
факты, составлять таблицу, формулировать и обосновывать выводы, использовать современные источники информации;
решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности; проявлять готовность к сотрудничеству с
соучениками, коллективной работе, осваивать основы межкультурного взаимодействия в школе и социальном
окружении.
- Личностные: осознавать свою идентичность как граждан страны; осваивать гуманистические традиции и ценности
общества; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.
- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок.
- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с
учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на
вопросы в тексте; преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Планируемые результаты
Предметные:
 знают понятия коррупция, «чистка» партии, троцкизм, бюрократия, партноменклатура;
 умеют пользоваться понятиям;
 знают и понимают ход исторических событий.
Личностные:
 учатся оценивать чужие и свои поступки;
 формулируют свою точку зрения на ход и итоги событий;
 умеют делать выводы.
Метапредметные:
 умеют определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
 планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
 вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
 умеют слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
 умеют ориентироваться в своей системе знаний, осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в
тексте; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные
УУД).
Межпредметные связи: Всеобщая история, литература, информатика.
Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа.
Информационное обеспечение урока: Презентация «Борьба за власть в партии большевиков».
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
Организационный этап
Приветствие учителя и
определение
отсутствующих,
проверка готовности к
уроку.
Создать условия для
возникновения у
ученика внутренней
потребности включения
в учебный процесс.
Учитель ставит
проблемный вопрос: До
сих пор не смолкают
споры: почему в борьбе
за власть победу
одержал И.В. Сталин?
Слайд 1.
Объявляет план урока:
1. Смерть Ленина
2. Коммунистическ
ая партия в 1920е гг.
3. Внутрипартийна
я борьба за
власть.
Просит записать в
тетрадь.
М.П. Томский в марте
1922 г. Заявил: «нас
упрекают за границей,
Ответное приветствие
Готовность и уроку
Записывают в тетрадь
дату, план урока.
Умение выражать свои
мысли и доводы в
устной форме, на
поставленный вопрос
Беседа, высказывают
свои мнения.
- уметь выражать свои
мысли устно, слушать и
слышать друг друга
Мотивационно-целевой
этап
Актуализация знаний
Результат
взаимодействия
(сотрудничества)
Готовность класса к
восприятию знаний,
установление
доброжелательной
обстановки урока
Желание узнать версии
о победе Сталина И.В. в
борьбе за власть, и
формирование личного
отношения к данным
событиям.
Уровень подготовки
обучающихся к уроку.
Целеполагание
(постановка учебной
задачи)
что у нас режим одной
партии…у нас много
партий. Но в отличии от
заграницы у нас одна
партия власти, а
остальные в тюрьме».
Почему же этот факт
радовал партийца? Что
происходило в то время
в рядах партии? В
политическом развитии
страны? Обсудим эти
вопросы на уроке.
- давать определение
понятиям.
Подведение
Изучают и дают
обучающихся к
комментарии к схеме.
постановке цели и задач
урока.
В декабре 1922 г. Лидер
партии большевиков
В.И. Ленин тяжело
заболел. До марта 1923
г. Он продиктовал ряд
статей: «О кооперации»,
«О нашей революции»,
«Лучше меньше, да
лучше», «Как на
преобразовать
РАБКРИН», в которых
пытался показать свое
видение будущего
социалистического
общества. Отношение к
- умение вести диалог
Определение целей и
на основе равноправных задач урока
отношений и взаимного
уважения и принятия;
- устанавливать
причинно-следственные
связи;
- целеполагание,
включая постановку
новых целей,
преобразование
практической задачи в
познавательную;
Практическая
деятельность по
изучению нового
материала
этим работам
неоднозначное. Что же
предлагал лидер
партии?
Изучите и
прокомментируйте
схему.
1.Смерть Ленина. В
январе 1924 г. В.И.
Ленин умер. Его смерть
и болезнь породили
борьбу за власть в
руководстве партии.
Будучи тяжело больным
В.И. Ленин написал в
1922 г. «Письмо к
съезду», в нем он давал
оценку самым близким
своим соратникам.
Слайд 3.
2. Коммунистическая
партия в 1920 годы.
Международная
обстановка в 1922 г.
Изменилась после
поражения
коммунистического
восстания в Германии и
прихода к власти
фашистов в Италии.
Стало понятно, что
СССР остается в
одиночестве, в
Знакомство с
документом, ответы на
вопрос: «Кто и почему
мог стать лидером в
стране?», осмысливание
полученной
информации, ответы на
поставленный вопрос,
формулировка выводов.
Работают с текстом
параграфа, дают
характеристику
коммунистической
партии. (проверка
выполненного задания и
составление схемы).
- Умение вести диалог
на основе равноправных
отношений и взаимного
уважения и принятия;
- давать определение
понятиям;
- устанавливать
причинно-следственные
связи;
Усвоение нового
материала, расширение
словарного запаса,
приобретение навыка
работы в сети.
окружении враждебных
стран. Перед партией
встал вопрос: возможно
ли построение
социализма в одной
стране и каким он
будет? Дальнейшая
стратегия и выбор пути
развития зависит от
обстановки в партии.
Предположите, какие
последствия для страны
могли иметь подобные
явления в партии?
Слайд 4.
3.Внутрипартийная
борьба за власть. Вы
убедились, что
изменения,
произошедшие в
партии, предполагали
поиск единственного
лидера, который мог бы
сосредоточить власть в
своих руках. После
смерти Ленина
начинается
внутрипартийная война.
Проверка выполнения
задания и составление
схемы. Слайд 5.
Ответы на вопрос.
Работают с
материалами параграфа
и письменно
отвечают на вопросы:
1. Причины
внутрипартийно
й борьбы.
2. Ход и итоги
внутрипартийно
й борьбы.
Составляют схему.
Включение в систему
знаний и повторение
Организация теста.
Выполнение теста.
Взаимопроверка.
Рефлексия, подведение
итогов
Как вы думаете, почему
в борьбе за власть
победу одержал И.В.
Сталин?
Оцените высказывание
Г. Зиновьева на XIII
съезде РКП(б) в 1924 г.
Учитель подводит
итоги.
Учащиеся
высказываются. Анализ
проделанной работы на
уроке.
Домашнее задание
Конспект в тетради.
Подготовить сообщение
о политических
деятелях 1920 гг.
Воспринимают
информацию учителя о
домашнем задании.
Задают уточняющие
вопросы.
- готовность к
получению нового
опыта;
- планирование своей
работы,
- контроль своего
процесса деятельности,
Самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу
его реализации.
Определение уровня
усвоения нового
материала.
Получение первых
результатов изучения
темы.
- готовность и
способность к
выполнению норм и
требований школьной
жизни, прав и
обязанностей ученика;
- устойчивый
познавательный интерес
и становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива.
Выравнивание знаний,
умений и навыков
учащегося по теме
занятия,
стимулирование
интереса, развитие
самостоятельности,
усидчивости и
ответственности.
Подведение итогов
занятия, определение
уровня успешности
деятельности учащегося
на занятии.