Развитие речи у детей, ее коррекция при неправильном развитии

Консультация для педагогов и родителей.
«Развитие речи у детей, ее коррекция при неправильном
развитии».
Учитель-логопед
Рудакова Т.А.
Речь является средством общения людей, формой человеческого
мышления. Различают внешнюю и внутреннюю речь. Для общения
друг с другом используют внешнюю речь. Разновидностями внешней
речи являются письменная и устная речь. Из внешней речи
развивается внутренняя речь (речь - думанье), которая позволяет
человеку мыслить на базе языкового материала.
«Программа воспитания и обучения в детском саду»
предусматривает развитие всех компонентов устной речи: словаря,
грамматического строя, звукопроизношения.
Словарь и грамматический строй речи развиваются и
совершенствуются постоянно: не только в дошкольном возрасте, но и
в процессе обучения в школе.
Правильное звукопроизношение формируется у ребенка в
основном к 4-5 годам. Поэтому воспитание правильного произношения
всех звуков родного языка должно быть закончено в дошкольном
возрасте. А т.к звук является смысловой единицей – фонемой лишь в
слове, то вся работа по правильному воспитанию правильного
произношения неразрывно связана с работой по развитию речи детей.
Речь не является врожденной способность человека, она
формируется у ребенка постепенно, вместе с его ростом и развитием.
Для нормального становления речи необходимо, чтобы кора
головного мозга достигла определенной зрелости, а органы чувств
ребенка – слух, зрение, обоняние, осязание, вкус были также
достаточно развиты. Особенно важно развитие речедвигательного и
речеслухового анализаторов. Все это в значительной степени зависит
от окружающей среды. Если ребенок не получает новых, ярких
впечатлений, не создана обстановка, способствующая развитию
движений и речи, то задерживается его физическое и психическое
развитие.
С самого раннего детства, приучая ребенка следить взглядом за
предметами, слушать голос окружающих, мы способствуем развитию
речи.
Уже с 3-х месяцев у ребенка начинается период гуления,
переходящий в лепет. Это период активной подготовки
речедвигательного анализатора к произношению слов.
В это же время идет процесс развития понимания речи. Прежде
всего ребенок начинает различать интонацию речи, а затем
отдельные слова и действия (в 7-9 месяцев).
Обычно к 9-10 месяцам ребенок произносит отдельные слова из
одинаковых парных слогов (мама, папа). К году набирается до 10-12
слов (баба, кис, мяу, му и др.)
Большую роль в формировании речи ребенка в этот период
играет четкая, неторопливая речь взрослых, окружающих его.
Предметы надо называть правильно, не коверкая слов, не
подделываясь по язык детей. В это время необходимо развивать
пассивный словарь ребенка (это те слова, которые он еще не
произносит, но название которых уже соотносит с предметом,
показывает его при назывании). Из пассивного словаря развивается
активный словарь (это те слова, которые ребенок употребляет в своей
речи). К 2-м годам активный словарь детей насчитывает 250-300 слов.
В это же время развивается фразовая речь, т.е. ребенок говорит не
отдельными словами, а соединяет их в небольшие словесные цепи,
наподобие тех, которые он слышит от окружающих. Сначала это
простые фразы из 2 – 3 слов, постепенно к 3 годам они усложняются и
активный словарь ребенка достигает 800 – 1000 слов. Речь уже
становится полноценным средством общения. К 5-ти годам активный
словарь увеличивается до 2500 – 3000 слов. Фраза удлиняется и
усложняется. Улучшатся словопроизношение.
К начальному школьному периоду ребенок хорошо произносит все
звуки родного языка, имеет достаточный активный запас (словарный),
практически овладевает грамматически правильной речью.
Воспитание правильной и чистой речи у ребенка - одна из
важнейших задач в общей системе работы по родному слову в
детском саду. Ребенок с хорошо развитой речью легко вступает в
контакт с окружающими, он может понятно выразить свои мысли и
желания, задавать вопросы, договариваться со сверстниками о
совместной игре. И наоборот неясная речь ребенка весьма затрудняет
его взаимоотношения с окружающими людьми, и нередко
накладывает тяжелый отпечаток на его характер.
В 6 – 7 лет, а иногда и раньше, дети, имеющие недостатки речи,
болезненно ощущают их, становятся молчаливыми, замкнутыми,
застенчивыми, а некоторые и раздражительными. Нам нужно
воспитать полноценную личность, поэтому надо устранить все, что
мешает свободному общению ребенка с коллективом. Необходимо,
чтобы дети, возможно, раньше овладели своей родной речью,
говорили правильно и красиво.
Еще более серьезно встает вопрос о чистоте детской речи с
приходом ребенка в школу. В школе недостатки речи могут вызывать
неуспеваемость ученика. Особенно значительным для ребенка
становится чистое произношение звуков и слов, когда он начинает
овладевать грамотой. Между чистотой звучания речи и
орфографической грамотностью установлена тесная связь. Младшие
школьники пишут преимущественно так, как они говорят.
Воспитание чистой речи у детей дошкольного возраста – задача
большой общественной значимости, и серьезность ее должны
осознать и родители, и воспитатели.