Урок литературного чтения в период обучения грамоте

Технологическая карта с дидактической структурой урока.
Урок литературного чтения в период обучения грамоте.
Тема урока: Звуки [н], [н’] и буквы Н, н.
Урок составлен к учебнику В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В., Бойкина «Азбука»
УМК «Школа России»
Автор: Стифеева Н.В. учитель начальных классов МОУ «Алексинская средняя общеобразовательная школа»
Смоленской области.
Тема
Звуки [н] – [н’] , буквы Н, н.
Цели
Образовательные :учить выделять, дифференцировать и характеризовать звуки [н] и [н’];
формировать навык чтения слогов, слов, предложений с изученными буквами; Учить правильно
расставлять логические ударения в предложениях, практически ознакомить с основой
предложения; развивать фонематический слух, логическое мышление, работать над культурой
речи учащихся;
Способствовать формированию правильного, сознательного, выразительного, беглого чтения.
Воспитывать: культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные: занимать активную познавательную позицию; относиться к книге как источнику
знаний; ответственно относиться к своей учебной деятельности; пользоваться формулами
речевого этикета; совместно давать оценку деятельности ученика и всего класса на уроке.
-Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному
плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; взаимодействовать с учителем и одноклассниками; выразительно читать и
пересказывать простой текст.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от
уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; находить
заголовок текста, определять тему текста, находить в тексте незнакомые слова.
Планируемый
результат
Предметные: учащийся выделяет звуки [н] и [н’] в процессе звукового анализа, характеризуют
их, читает слоги с буквой Н и буквами, обозначающими гласные звуки, а также слова со
знакомыми буквами, находят букву Н в тексте, моделирует предложение по схеме, составляет
рассказ по опорным словам.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке ИКТ (Познавательные УУД).
Основные понятия Правильно выделять и называть твердый и мягкий звук [н]; чтение слов и предложений с новой
буквой Н.
Межпредметные
связи
Ресурсы
Позиционный принцип чтения.
Имена собственные, заглавная буква в именах людей.
В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин «Азбука» ч. 1, ИКТ Компьютер, мультимедийный проектор,
электронное приложение к «Азбуке» В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина, Л.А.Виноградской .
Организация
пространства
Работа в парах; индивидуальная работа; фронтальная.
Технология
Деятельность
Деятельность
Задания для учащихся,
Планируемые
проведения
учеников
учителя
выполнение которых
результаты
приведет к достижению
запланированных
результатов
I.Мотивация к
Проговаривают
Организует
учебной
правила
актуализацию
деятельности
поведения на
требований к ученику
Начинается урок.
правилах поведения и
(4мин.) Цели:
уроке,
со стороны учебной
(Читается
общения в школе и
- актуализировать
объяснять, для
деятельности.
стихотворение).
следовать им
требования к
чего нужно
Создаёт условия для
Я сегодня быстро
(Коммуникативные
ученику со стороны
выполнять эти
возникновения у
встал,
УУД).
учебной
правила.
учеников внутренней
В школу рано
Уметь ориентироваться в
деятельности;
потребности
прибежал,
своей системе знаний:
- создание условий
включения в учебную
Очень я хочу учиться,
отличать новое от уже
для возникновения у
деятельность.
Не лениться, а
известного с помощью
трудиться.
учителя
учеников
внутренней
потребности
1. Долгожданный дан
звонок
Уметь совместно
договариваться о
(Познавательные УУД).
включения в
-Как вы думаете, чем мы
Умение слушать и
учебную
будем заниматься на
понимать речь других
деятельность;
уроке?
(Коммуникативные
Да. Мы будем трудится.
УУД).
Самое высокое и важное
моральное качество
человека- это его
трудолюбие. Основу
жизни наших предков
составлял труд. Кто
может прочитать
пословицу на доске?
Труд кормит, а лень
портит.
Так говорили в народе.
Трудовые умения и
навыки передавались из
поколения в поколение.
Девочке дарили пусть
маленький, но настоящий
ткацкий станок,
мальчику-настоящие
орудия труда. Мальчик
помогал возить сено,
девочка плела пояски.
Мать передавала дочери
секреты вышивки,
плетения кружев. Отец
учил сыны владеть
топором, ножом, сохой. К
12 годам мальчик мог
делать игрушку младшим
братьям и сёстрам,
смастерить чашку или
ложку.
Вы готовы начать
трудиться? Посмотрим
какие вы внимательные и
работоспособные? Желаю
вам удачи.
II. Актуализация и
Выполняют
Организует умение
-Что выкрикивает
Уметь проговаривать
фиксирование
задание.
произносить новый
всадник. Когда погоняет
последовательность
индивидуального
Фиксируют
звук.
лошадь? (Но! Но!)
действий на уроке
затруднения в
индивидуальное
Организует
-С каким новым звуком
(Регулятивные УУД).
пробном действии (5 затруднение (Я
обобщение
мы познакомимся?
Уметь преобразовывать
мин)
актуализированных
Правильно со звуком [н] .
информацию из одной
Цели:
знаний.
Где будет стоять буква эн
формы в другую
- организовать
Предлагает задание
на ленте букв?
(Познавательные УУД).
актуализацию
для пробного
Уметь оформлять свои
умений задачи на
действия.
мысли в устной форме
нахождение нового
Организует
(КоммуникативноеУУД).
неизвестного звука в
выполнение
Уметь проговаривать
слове
учащимися пробного
последовательность
- организовать
учебного действия.
действий на уроке
выполнение
Организует
(Регулятивные УУД).
учащимися
фиксирование
не знаю).
пробного учебного
индивидуального
действия;
затруднения
- организовать
фиксирования
учащимися
индивидуального
затруднения.
III. Усвоение новых
С помощью
Организует
На какие 2 большие
знаний и способов
учителя ставят
постановку цели
группы делятся все звуки
деятельности.
цель урока.
урока.
речи? (На гласные и
знакомство с новой
согласные). Как мы
буквой Н
различаем согласные и
(10 мин)
гласные звуки?
Цели:
(При произношении
- организовать
гласных звуков преград
постановку цели
нет, а согласных звуков
урока;
есть преграды –зубы,
- организовать
язык, губы.) Давайте
составление
произнесём. Какой новый
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Коммуникативные
УУД).
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя
(Познавательные УУД).
совместного плана
звук услышали? [н] Что
действий;
мешает нам в
- определить
произношении этого
средства
звука? (Язык, зубы).
Значит какой звук [н]?
1.Выделение
(согласный,)
твёрдого и мягкого
Выстроим звуковые
согласных звуков [н]
домики из цветных
и[н’].
магнитов. Соберём слово
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке;
высказывать своё
предположение
(Регулятивные УУД).
барабан.
Даём характеристику
звуку [н]
Соберём слово конь из
магнитов. Дадим
характеристику звуку [н’].
Сделайте вывод: звук [н]
согласный, звонкий,
2.Игра «Где звук, в
может быть мягким и
каком слоге?»
твердым, а еще он
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(КоммуникативноеУУД).
непарный , Фиксация
индивидуального
затруднения.
-Нитки, ноты, Аня, он,
ножницы, умны.
В начале слова, в
середине, в конце слова.
3.Физкультминутка
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно
встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
4. Знакомство с
Дети
- Звуки [н] и [н’] на
буквой Н.
моделируют из
письме обозначаются
пластилина
одинаково, одной и той
букву Н.
же буквой эн
(Познавательные УУД).
На что похожа буква Н
Находят её
На букве эн я как на
место в
лесенке,
алфавите.
Сижу и распеваю песенки.
Картинка вывешивается
на доске.
V. Первичное
1.Читают хором
Применение ИКТ.
Читают с опорой на
Уметь выполнять работу
закрепление с
слияния
1.Использование
гласную [а]-на
по предложенному
проговариванием во
открытого слога, слоговой таблицы.
внешней речи
затем закрытого.
[о]-но
плану. Уметь вносить
необходимые
(7 мин)
2.Дидактическая игра Распределение слогов с
коррективы в действие
«Твёрдый-мягкий».
мягкой согласной [н’] на
после его завершения на
кресло, с [н] на тумбочку.
основе его оценки и
Цель:
2.Работают по
- организовать
учебнику читают
учёта характера
усвоение учениками
слог по цепочке
сделанных ошибок
нового способа
с последующим
(Регулятивные УУД).
действий с
его дополнением
Способность к
проговариванием во
На-народ
самооценке на основе
внешней речи.
критерия успешности
учебной деятельности
(Личностные УУД).
Развитие
речи (4 мин)
связной Рассматривают
-Что
изображено
картинку,
картинке?
рассказывают
-
сюжет.
обратился
на Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Коммуникативные
Владимир УУД).
Царь
к
Никите
Составление
рассказа
Подбирают
по предложения
к
сюжетной картине
схеме?
(учебник, с.40)
I------ ------ ------ .
Кожемяке побороть Змея Уметь ориентироваться в
своей системе знаний:
Горыныча. Много народа
отличать новое от уже
потаскал змей в свою известного с помощью
учителя
берлогу и поел. Сделал
(Познавательные УУД).
Никита соху в 300 пудов,
запряг в неё змея и стал
межу
борозду
прокладывать,
пропахивать.
Землю разделили- стали
Черное море делить, да
там его и утопил.
-Дети. Жалко вам змея?
Почему?
-Мы должны беречь свою
Родину,
защищать
от
врагов.
Читают
пословицы
-Давайте назовём имена
и
выбирают, какая
мальчиков
и
девочек.
отражает смысл
Каких
картинки.
письме.
записывают
на
На чужой земле
и
весна
не
красна.
Чтение
текста
И.Никитина
«Русь»
-В
каких
словах
встретился новый звук?
VI.Физкультминутка
Носит Сеня в сени сено,
Скороговорка
спать на сене будет Сеня.
(1мин)
-В каких словах слышится
мягкий звук [н’]?
VII. Закрепление
Отвечают на
Организует
-Давайте
представим себя
полученных знаний
вопросы
фиксирование нового
буквой эн. Кто может про
последовательность
(5 мин)
учителя.
содержания.
себя рассказать, что он
действий на уроке
узнал нового.
Уметь проговаривать
(Я-буква эн. В алфавите
Уметь выполнять работу
стою после эм перед о. Я
по предложенному
согласный звонкий
плану. Уметь вносить
непарный, бываю мягким
необходимые
звуком и твердым. Могу
коррективы в действие
стоять в начале слова , в
после его завершения на
середине, в конце.
основе его оценки и
учёта характера
сделанных ошибок
(Регулятивные УУД).
Способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности
(Личностные УУД).
VIII. Рефлексия
По схеме
Организует
- Мы хорошо потрудились Уметь оценивать
учебной
рассказывают,
рефлексию.
и теперь подводим итог
правильность
деятельности на
что узнали,
работы на уроке.
выполнения действия на
уроке (4 мин)
знают, смогли.
уровне адекватной
Делают
Организует
- Какую цель ставили?
ретроспективной оценки.
самооценку
самооценку учебной
Достигли цели?
(Регулятивные УУД).
деятельности.
Расскажите, чему
Способность к
научились на уроке.
самооценке на основе
Какое задание вам
критерия успешности
понравилось больше?
учебной деятельности
- Оцените свою
(Личностные УУД).
деятельность на уроке
сами и сообщите мне.
-Перед вами цветочки. Вы
подумайте перед тем как
поднять цветочек.
Желтый цветочек-вы
трудились изо всех сил.
Считаете себя
трудолюбивым.
Красный цветочек- вам
было трудно быть моими
помощниками, и вы
отвлекались. Мы будем
вместе учиться
трудолюбию.
-Сохранилось у вас
хорошее настроение?
Спасибо за урок!
IХ.
На отдельных
Домашнее задание.
листочках напечатано Носорог бодает рогом.
стихотворение
-Выучим стихотворение.
Не шутите с носорогом!