внедрение в образовательный процесс блочно

ПРОГРАММА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ЛИЦЕЯ № 17 ПРИ ТГТУ (ВНЕДРЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС БЛОЧНО –
МОДУЛЬНОГО ПОДХОДА НА ОСНОВЕ ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ)
Амелина Н.В., Самородова М.В., Жуков А.В.
Каждое общество формирует социальные программы и ставит
определенные цели для воспроизводства личности, адекватной данному
социуму. Поэтому необходимо стимулировать возможности самореализации
личности через развитие профессиональной компетентности.
Новая парадигма образования становится стратегией развития всего
общества, требующей усиления его интеллектуального потенциала, в основе
которого
заложен
приоритет
самоценности
человека,
способного
к
саморазвитию, самосовершенствованию и самообразованию на протяжении
всей жизни.
Современная профессиональная школа должна выполнять не только
информационную, но и образовательно – культурологическую функцию.
Современный выпускник должен вступать в общество не в качестве
исполнителя,
а
профессиональной
личностью,
деятельности,
способной
решать
способной
сложные
организовать
задачи
творческую
деятельность.
Профессиональный лицей № 17 стал правопреемником технического
училища, традиционно ведущего подготовку квалифицированных рабочих
радиотехнических профессий и операторов ЭВМ.
С
2000
года
коллектив
ПЛ
–
17
ведет
целенаправленную
экспериментальную деятельность по внедрению технологий непрерывной
профессиональной
подготовки
на
основе
информационно
–
коммуникационных технологий (ИКТ). В результате этой работы в 2002 году
лицею был присвоен статус Федеральной экспериментальной площадки по
проблемам многоуровневой профессиональной подготовки. В рамках этого
проекта была создана и апробируется в настоящее время модель
многоуровневого образовательного комплекса «Профессиональный лицей –
Тамбовский государственный технический университет». Разработанные на
основе
государственных
стандартов
начального,
среднего,
высшего
образования экспериментальные учебные планы позволяют обучающимся
освоить за один год профессию «Монтажник РЭА и приборов», «Оператор
ЭВМ», и далее, продолжив обучение, за три года получить квалификацию
техника по специальностям 2202 «Автоматизированные системы обработки
информации
и
управления»,
автоматизированных
2203
«Программное
информационных
обеспечение
систем»,
2003
«Радиоаппаратостроение».
Анализ
процесса
экспериментальной
обучения
площадки
в
по
лицее
на
внедрению
базе
в
действующей
учебный
процесс
информационно – коммуникационных технологий показал высокий уровень
усвоения
обучающимися
гарантированного
конечного
конкурентоспособного
практических
теоретических
результата
выпускника,
навыков,
по
а
подтолкнуло
знаний.
Для
качественной
именно
достижения
подготовке
усовершенствованию
педколлектив
к
необходимости
внедрения в образовательный процесс информационно – коммуникационных
технологий с использованием модульно – компетентностного подхода.
Сочетание
ИКТ
и
модульно
-
компетентностного
подхода
обуславливает содержательные и структурные направления программы
развития лицея.
Эффективность учебно-воспитательного процесса зависит от точной
постановки проблемы, над решением которой будет работать педагогический
коллектив. При постановке проблемы развития лицея учитывается не только
актуальность теоретических исследований, но и специфика лицея как
технического образовательного учреждения, целью которого является –
подготовка квалифицированного специалиста соответствующего уровня и
профиля,
конкурентоспособного
на
рынке
труда,
компетентного,
ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного
в
смежных
областях
деятельности,
готового
к
постоянному
профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.
В
основе
разработки
программы
развития
лицея
лежит
проектирование высокоэффективной учебной деятельности обучающихся и
управленческой деятельности педагога, использование информационных
технологий, позволяющих реализовать идеи компетентностного подхода и
создать электронный учебный курс, включающий в себя электронные
учебники
и
пособия,
электронные
тестовые
задания,
виртуальные
лаборатории. Программа развития лицея - моделирование образовательного
процесса на основе информационно – коммуникационных технологий с
использованием блочно – модульного подхода, отражает инновации в
процессе обучения и ориентирует его на личностные структуры, такие как,
развитие
творческих
способностей,
формирование
профессиональных
качеств личности, формирование действенно – практической сферы.
Предполагается поэтапная реализация новой программы развития
образовательного учреждения, с учетом перехода в статус учебного
заведения СПО (техникум, колледж).
Аналитический этап (2006 – 2007 учебный год). Прохождение экспертизы в
рамках аттестации и аккредитации ГОУ НПО ПЛ – 17 по программам
среднего профессионального образования в целях повышения статуса и
реорганизации лицея в техникум, колледж. Определение профессиональных
и ключевых компетенций обучающихся лицея; проведение функционального
анализа, разработка функциональной карты. Реализация данного этапа
позволит содействовать инновационной направленности в деятельности
преподавательского состава лицея, проявляющейся в систематическом
изучении, обобщении и распространении педагогического опыта
по
внедрению блочно – модульного подхода на основе информационно –
коммуникационных технологий;
Проектировочный
этап
(2007
–
2008
учебный
год).
Проведение
маркетинговых исследований территориального рынка трудовых ресурсов и
образовательных
услуг,
осуществление
прогнозно
–
аналитической
деятельности по изучению конъюнктуры регионально – муниципального
рынка труда, определение рейтинга профессий. Формирование независимой
аттестационной комиссии; организация системы контроля знаний и умений
обучающихся,
как
промежуточной,
так
и
итоговой
аттестации;
структурирование учебного материала по модулям.
Экспериментальный этап (2008 – 2009 учебный год). Разработка и внедрение
программ в учебный процесс; разработка для обучающихся комплексно –
методического обеспечения по различным дисциплинам. Реализация данного
этапа позволит разработать модульные учебные программы, учебно методическое, программное, тестовое обеспечение, в том числе новые
педагогические
и
информационные
технологии
профессионального
обучения, Интернет – образование.
Анализ и внедрение (2009 – 2010 учебный год). Создание базы данных по
экспериментальной
деятельности,
Реализация
позволит проанализировать
этапа
накопление
педагогического
качество
опыта.
подготовки
специалистов, вести статистический учет образовательной деятельности и
создать базу данных, внедрить процедуры обучения педагогов умению
строить свою работу и модернизировать содержание своей деятельности,
применяя ИКТ на основе блочно – модульного подхода.
Реализация программы по внедрению блочно-модульного подхода на
основе ИКТ в образовательный процесс обучения позволит:
-координировать процессы модернизации образовательного учреждения в
соответствии с текущими и перспективными потребностями рынка труда;
-ориентировать лицей на долгосрочное сотрудничество с предприятиями
(учреждениями) по организации и проведению всех видов производственных
практик;
-организовать и проводить курсы подготовки, переподготовки, повышение
квалификации незанятого населения г. Тамбова.
Использование современных информационно – коммуникационных
технологий на основе блочно – модульного подхода повлияет на развитие
обучающихся, приведет к изменению их отношения к обучению, и будет
способствовать:
-положительной динамике учебной мотивации;
-повышению эффективности и качества подготовки обучающихся;
-развитию информационно-коммуникативной компетентности;
-ответственности и самостоятельности;
-активизации творческого потенциала обучающихся.
Являясь действующей экспериментальной площадкой Федерального
Института Развития Образования и
института проблем образовательной
политики «ЭВРИКА», лицей активно апробирует и внедряет передовые
научно – исследовательские разработки. Рабочие учебные программы и
планы,
разработанная учебно – методическая литература, электронные
учебные пособия
углублению
имеют интеграцию НПО, СПО, ВПО, что способствует
знаний
обучающихся
по
всем
общеобразовательным,
специальным и техническим дисциплинам.
Широкое внедрение современных информационных технологий в
учебный процесс, развитие форм и методов преподавания дисциплин с
использованием
ИТ
(в
т.ч.
ДО), разработка
электронных
учебных
материалов, разработка и внедрение технологической базы для создания
компьютерных курсов учебного назначения, Интернет – образование
обеспечивают качественно новый уровень подготовки специалистов по
направлениям 2202 «Автоматизированные системы обработки информации и
управления», 2203 «Программное обеспечение вычислительной техники и
автоматизированных систем», 2003 «Радиоаппаратостроение» и требует
повышения статуса лицея на уровень техникума, колледжа.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Концепция
Национальной
непрерывного
программы
образования
на
развития
основе
всеобщего
информационно
и
–
коммуникационных технологий. – М.: Изд-во СГУ, 2005. – 20с.
2. Карпенко М.П.Дистанционные технологии – массовое образование
XXI века. В кн.: Федеральный справочник «Образование в России». –
М.: «Родина - ПРО», 2001, С.309 – 317.
3. Красков Б.В. Инновационная технология обучения / Научно методический сборник. М., 2004.
4. Воронина Т.П., Кашицин В.П., Молчанова О.П. Образование в эпоху
новых информационных технологий. Москва, 1995 г.