Вилюйская гимназия» на 2013-2014 учебный год в формате

Рассмотрена на заседании
педсовета №__
от «____» _________ 2013 г.
Утверждаю.
Директор МБОУ «Вилюйская гимназия»
________________ Ф.И.Корякина
«__»____________2013 г.
Образовательная программа
МБОУ «Вилюйская гимназия»
МР «Вилюйский улус (район)»
Республики Саха (Якутия)
на 2013-2014 учебный год
г. Вилюйск 2013 г.
1
ОГЛАВЛЕНИЕ
Паспорт гимназии …………………………………………………………………………..3
Модуль 1. Информационная справка гимназии …………………………………...…..…... 7
1.1.Общая характеристика.
1.2. Характеристика кадрового состава.
1.3. Социальная характеристика гимназии.
1.4. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Модуль 2. Аналитическое обоснование программы…………………………………………15
2.1.Анализ социокультурной ситуации.
2.2. Результативность работы по обучению, воспитанию детей.
2.3. Здоровье обучающихся.
2.4. Сведения об уровне физического развития учащихся.
2.5. Потребности учащихся, родителей, социума.
2.6. Внешние связи гимназии.
Модуль3. Приоритетные направления в работе гимназии, цели, задачи…………………..27
Модуль 4. Учебный план ……………………………………..………………………………38
Модуль 5. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса……………….52
Модуль 6. Система воспитательной работы, дополнительного образования, внеклассной и
внеурочной деятельности учащихся…………………………………………………………..65
6.1. Воспитательная работа.
6.2.Дополнительное образование, внеклассная и внеучебная деятельность
учащихся.
Модуль 7. Особенности организации образовательного процесса………………………….81
7.1. Режим работы школы.
7.2. Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе.
Модуль 8. Оценка качества реализации образовательной программы….........……………87
Приложения…………………………………………………………………………………….93
2
Паспорт образовательной программы муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Вилюйская
гимназия» муниципального образования «Вилюйский улус
(район)» Республики Саха (Якутия) на 2013-2014 годы
Полное
наименование
образовательной
программы
Основания для
разработки
программы
Образовательная
программа
муниципального
бюджетного
общеобразовательного
учреждения
«Вилюйская
гимназия»
муниципального района «Вилюйский улус (район)» Республики Саха
(Якутия) на 2013-2014 годы
 Конституция РФ;
 Конвенция о правах ребенка;
 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012г. № 273-ФЗ;

Национальная образовательная инициатива «Наша новая
школа»;
 Федеральная целевая программа развития образования на 20112015 годы;
 Государственная программа Республики Саха (Якутия)
«Развитие образования Республики Саха (Якутия) на 2012-2016 годы»;
 Муниципальная программа развития образования Вилюйского
улуса на 2012-2016 года «Новая Вилюйская школа»;
 Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. N 1067 г.
Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе
в
образовательных
учреждениях,
реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год";
 Типовое положение об общеобразовательном учреждении,
утвержденное постановлением Правительства РФ от 19.03.2001г. №
196;
 Типовое положение о гимназии в системе образования
Республики Саха (Якутия), №01-06/344 от 3 июля 1997 г.;
 Концепция профильного обучения на старшей ступени общего
образования, утвержденная приказом Министерства образования РФ
от 18.07.2002г. № 2783.;
 Сан Пин 2.4.2.2821-10 ««Санитарно-эпидемиологические
требования
к
условиям
и
организации
обучения
в
общеобразовательных учреждениях», утвержденными Постановлением
главного государственного санитарного врача РФ №189 от 29 декабря
2010 года, зарегистрированные в Минюсте России 03.03.2011г.,
регистрационный номер 19993.;
 Федеральный базисный учебный план и примерные учебные
планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих
программы
общего
образования,
утвержденные
приказом
Министерства образования РФ от 09.03.2004г. №1312.;
 Постановление Правительства Республики Саха (Якутия) от 30
июня 2005 года №373 «Об утверждении базисного учебного плана для
образовательных учреждений РС(Я) 2005г.»;

Приказ МО РС(Я) №01-16/2516 от 25.08.2011 «О работе
образовательных учреждений РС(Я), реализующих программы общего
3
Заказчик
Основные
разработчики
Цель программы
Задачи программы
образования по Базисному учебному плану РС(Я) 2005г.»;
 Примерные программы по учебным предметам;
 Устав и программа развития гимназии.
Муниципальный район «Вилюйский улус (район)» РС (Я),
родительская общественность Вилюйского улуса
Рабочая группа администрации МБОУ «Вилюйская гимназия»,
педагогический коллектив школы и родительская общественность в
лице Управляющего совета школы.
Повышение
качества
общего
образования
в
интересах
формирования гармонично развитой, социально активной, творческой
личности и в качестве одного из факторов экономического и
социального развития республики.
Реализация
приоритетных
направлений
образования
в
образовательных учреждениях: создание условий и инновационных
механизмов для доступности качественного образования, развития
творческой индивидуальности личности учащихся в соответствии с их
образовательными потребностями и возможностями, их успешной
социализации.
 Обеспечить условия для реализации прав учащихся и их
родителей на образование на 2 и 3 ступенях;
 Совершенствовать
условия,
механизмы
реального
осуществления учащимися и родителями выбора уровня образования,
образовательных программ;
 Обеспечить эффективность преемственности образовательных
программ на 2 и 3 ступенях общего образования в соответствии
возрастными и психологическими особенностями
развития
школьников;
 Обновление содержания образования на основе использования
новых технологий, интеграции образования, науки, предпрофильного
и профильного образования;
 Обеспечить дифференциацию и индивидуализацию в
содержании образования на всех уровнях образования;
 Проводить работу по обновлению содержания образования в
рамках Концепции профильного обучения на старшей ступени общего
образования;
 Создать сеть предпрофильной подготовки на 2 ступени общего
образования;
 Совершенствовать организацию учебного процесса в целях
сохранения и укрепления здоровья обучающихся;

Совершенствовать систему мониторинга качества образования,
достижений обучающихся, профессионального развития учителей,
эффективности управленческих решений администрации школы, её
воздействия на педагогический коллектив;
 Совершенствовать оценку качества обучения на основе единой
системы ВШК;
 Продолжить работу по повышению профессионального уровня
педагогов, позволяющего совершенствовать интеллектуальные и
творческие способности учащихся с повышенной мотивацией, за счет
расширения технологической составляющей педагогических умений
(технологии компетентностного подхода, проектная деятельность);
 Расширить информационно – ресурсное обеспечение учебно4
Сроки реализации
программы
Исполнители
программы
Финансирование
Ожидаемые
конечные
результаты
реализации
программы
воспитательного процесса (Интернет, медиатека, программное
обеспечение учебных предметов);
 Совершенствовать систему психолого-педагогической и
социальной поддержки и сопровождения учащихся на 2 и 3 ступенях
общего образования;
 Совершенствовать материально-техническую базу учреждения
с учетом перехода на финансовый норматив затрат на содержание
одного обучающего;
 Совершенствовать формы участия родителей и учащихся в
условиях повышения роли воспитательного компонента образования;
 Реализовать новые формы и методы развития ученического
самоуправления,
взаимодействия
с
муниципальными
и
общественными организациями;
 Расширить сеть дополнительного образования с учетом
запросов родителей;
 Обеспечить комплексную безопасность обучающихся;
 Реализовать
меры,
обеспечивающие
рациональное
использование ресурсов (финансовых, кадровых, информационных,
управленческих);
 Создать и утвердить нормативно-правовые документы
обеспечивающие деятельность программы развития школы;

Обеспечить эффективное управление школой.
2013-2014 учебный год.
Педагогический коллектив и администрация Вилюйской гимназии.
Текущее бюджетное финансирование.
 Достижение заданного качества образования, обновление
содержания образования и технологий обучения с учетом современных
требований к ним;
 Формирование многоуровневого образования при сохранении
его качественной определенности и практической направленности;
 Обеспечение преемственности и непрерывности образования
на основе образовательных программ и современных тенденций
развития учебно- воспитательного процесса;
 Дифференциация и индивидуализация обучения в системе
образования на всех уровнях;
 Развитие воспитательного потенциала образовательного
учреждения
в
гражданском
воспитании,
профессиональном
самоопределении и творческой самоактуализации личности;
 Повышение конкурентоспособности и профессиональной
мобильности выпускников на рынке труда, успешное прохождение
государственной итоговой аттестации;
 Максимальный учет интересов и желаний учащихся и их
родителей в выборе содержания и технологии учебно - воспитательной
работы;
 Создание условий для творческой самореализации учителя,
включение 100% педагогов в инновационную деятельность.
 Развитие работы органа самоуправления – Управляющего
совета,
реализующего
государственно-общественный
характер
5
управления, участвующего в решении вопросов стратегического
управления, финансово-хозяйственной деятельности образовательного
учреждения.
Система
организации
контроля
реализации
программы,
периодичность
отчета
исполнителей, срок
предоставления
отчетных
материалов
Фамилия, имя,
отчество,
должность,
телефон
руководителя
программы
Постоянный контроль за выполнением программы осуществляет
Управляющий совет гимназии.
Результаты контроля представляются ежегодно на заседания
Управляющего совета школы, а также через публикации в
муниципальных СМИ и на сайте учреждения.
Корякина Федора Ивановна,
гимназия», 8(41132)42569, 41746
директор
МБОУ
«Вилюйская
6
Модуль 1. Информационная справка о гимназии
1.1.Общая характеристика
Вилюйская школа 3 ступени была организована в 1992-93 учебном году как новый
тип образовательного учреждения в целях эффективной подготовки выпускников
улуса к поступлению в ВУЗы страны. Принятие Концепции обновления и развития
национальной школы 1991 г. подсказало идею дифференциации образовательных
уровней, создания школ повышенного уровня, где обучающиеся получили бы хорошую
подготовку для поступления в центральные вузы и ЯГУ. Первоначально школа имела
статус
общеобразовательной
с
профильными
естественно-математическими,
гуманитарными классами.
В 1997-1998 учебном году Распоряжением главы улуса Павловой А.К. Вилюйская
школа III ступени получает статус улусной школы III ступени с гимназическими
классами. Открываются объединенные естественно-математические и гуманитарные
классы. Принимаются учащиеся 9 классов. Изменился контингент учащихся, половину
которого составляют сельские школьники.
В целях организации подготовки к поступлению в улусную школу с гимназическими
классами создается заочно-каникулярная школа с одним математическим отделением для
ребят отдаленных сельских школ. Открывается для них летний лагерь при школе.
В 2000 году школа защитила программу развития на тему «Модель улусной
гимназии с центрами дополнительного образования» и получила статус гимназии.
Вилюйская гимназия утвердилась в образовательной системе улуса как опорная школа по
работе со способными детьми, как центр методической помощи учителям улуса, как центр
координации научно-исследовательской работы учащихся и общества «Дьо5ур», как
инновационная школа, выполняющая свою определенную социальную функцию в
целостной системе образования улуса, республики.
В 2001 году гимназия вошла в сеть Президентских школ. Гимназия получила статус
республиканской экспериментальной площадки на тему «Сетевое (дистанционное)
взаимодействие сельских школ в профильном обучении» на IV конкурсе инновационных
образовательных программ и инициатив.
В 2004-2005 учебном году Гимназия получила статус улусной экспериментальной
площадки на тему «Допрофильная пропедевтика учащихся 5-7 классов».
Вилюйская гимназия – школа-победитель в Конкурсе приоритетного национального
проекта «Образование» «Лучшая школа России-2006».
В 2007-2008 учебном году Гимназия включена в число участников проекта Фонда
«Гимназический союз России».
МБОУ «Вилюйская гимназия» имеет лицензию на образовательную деятельность,
о чем свидетельствует лицензия серии А, №243471, выданная 08 декабря 2009 года.
Срок окончания действия лицензии 30 сентября 2015 года.
По лицензии гимназия имеет право на реализацию следующих образовательных
программ:
Основные общеобразовательные программы:
№
Уровень
Направленность (наименование)
Нормативный
(ступень)
образовательной программы
срок освоения
образования
2 Основное общее Общеобразовательная
5 лет
3 Среднее (полное) Общеобразовательная,
обеспечивающая
2 года
общее
дополнительную (углубленную) подготовку по
7
предметам
гуманитарного
математического профилей
и
физико-
Дополнительные общеобразовательные программы:
№
Уровень (ступень)
Направленность (наименование) образовательной
образования
программы
1 Дополнительное
Интеллектуально-познавательной
2 образование детей
Художественно-эстетической
3
Спортивно-оздоровительной
Численность обучающихся, количество классов по ступеням образования
В этом 2013-2014 учебном году в школе обучаются 217 детей. Обучение
учащихся проводится в одну смену.
Классы
6
7
8
9
Всего с 6 по 9 классы
10
11
Всего с 10 по 11
классы
Итого по школе

Количество классовкомплектов
1
2
2
2
Количество учащихся
7
2
2
4
149
34
34
68
11
217
21
43
43
42
Характеристика контингента обучающихся
Количество учащихся
Количество мальчиков
Количество девочек
Среднее звено (6-9)
Старшее звено (10-11)
Количество классов по ступеням:
В основной школе
В средней школе
217
107
110
149
68
7 классов
(6-9)
149
4 классов
(10-11)
68
%
50
50
68,7
31,3
68,7
31,3
1.2. Характеристика кадрового состава
Школа
полностью
укомплектована
педагогическими
кадрами
и
административно-техническим
персоналом.
Коллектив
работоспособный,
высококвалифицированный. За последние пять лет наблюдается приток молодых
учителей. Поэтому необходимо усиление профессионального мастерства, повышение
учительской компетентности. Педагогический коллектив активно принимает участие в
8
различных профессиональных конкурсах муниципального, республиканского и
российского уровней.
Количество педагогов – 36 человек, среди них учителей-мужчин – 9 человек,
молодых специалистов – 2. 10 выпускников Гимназии работают учителями родной
школы.
Текучесть кадров отсутствует. Увольнение педагогических работников связано с
выходом на пенсию.

№
1
2
3
4
5
Должность
Директор
Заместитель директора по УМР
Заместитель директора по УВР
Заместитель директора по ВР
Заместитель директора по АХЧ

№
1
2
3
4
5
Состав администрации гимназии:
Специалисты служб сопровождения образования:
Должность
Социальный педагог
Педагог- психолог
Педагог-библиотекарь
Организатор детского движения
Системный администратор

Количество
1
1
1
1
1
Количество
1
1
1
1
Численность педагогов дополнительного образования:
Категории педагогов дополнительного образования
Высшее
Высокое / I категория
Повышенное /соответствие
Базовое/ без категории
Количество-2
1(50%)
1(50%)
-
Из 36 учителей высшее образование имеют 35 (97,2%), 1 (2,8%) учитель имеет
среднее-специальное образование (учитель музыки).
2.8
Распределение педагогов по
образованию
Высшее
97.2
Неоконченное высшее
Среднее специальное
9
За последние три года профессиональный уровень педагогов остается стабильным.
Высшую категорию имеют 18 учителей;
Первую категорию – 13 учителей;
Соответствие занимаемой должности – 4 учителя.
Уровень профессиональной
деятельности
4
18
высшая
первая
14
соответствие
Многие педагогические работники гимназии пользуются заслуженным
авторитетом, отмечены Почетными грамотами Министерства образования РС (Я), РФ,
улусного управления образования и другими наградами:
1 – заслуженный учитель РС (Я)
2 - со знаком «Почетный работник общего образования РФ»;
3 - со знаком «Отличник народного просвещения РСФСР»;
11 – «Отличники образования РС (Я)»;
4 – со знаком «Учитель учителей РС (Я)»;
1 – со знаком «Учительская Слава»;
1 – обладатель Гранта Президента РС(Я);
4 - со знаком «Надежда Якутии»;
2 - Стипендиат МДФ «Дети Саха Азии»;
1 - Стипендиат первого президента М.Е. Николаева «Знанием победишь»;
2 – со знаком «Педагогическая династия РС (Я)»;
1 - Мастер спорта по национальным видам спорта;
1 - Мастер спорта по легкой атлетике РС (Я)
1 – кандидат педагогических наук.
Победитель конкурса «Лучший учитель России» - 6 учителей
Победитель конкурса «Лучший учитель РС (Я)» - 5 учителей
Лауреат Соросовской премии – 3
Лауреаты улусного профессионального конкурса «Серебряный звонок» - 11
Лауреаты улусного профессионального конкурса «Учитель года» - 2
Победители улусного профессионального конкурса «Учитель года» - 2
Лауреат улусного конкурса «Сердце отдаю детям» - 1
Распределение педагогов по стажу
По стажу работы: 1 – 5 лет –10 человек;
5 – 10 лет – 12 человек;
свыше 20 лет – 19 человек.
10
По стажу работы: 1 – 5 лет – 4 человека;
5 – 10 лет – 10 человек;
До 20 лет – 15 человек;
свыше 20 лет – 28 человек.

Возрастной состав руководящего и педагогического персонала:
Возрастной состав
До 25 лет
От 25-30
От 30-50
Свыше 50
Из них пенсионеры
От 66 и выше
Средний возраст педагогов
Количество-36
6 (16,6%)
18 (50%)
12 (33%)
12 (33%)
43
1.3.Социальная характеристика Вилюйской гимназии
Социальная характеристика
Дети, нуждающиеся в социальной защите
Дети, воспитывающиеся в многодетных
семьях
Дети, воспитывающиеся в
малообеспеченных семьях
Дети, воспитывающиеся в семьях
матерей-одиночек
Дети, воспитывающиеся в семьях отцоводиночек
Дети из полных семей
Дети из неполных семей
Дети, из одной семьи

количество
4
74
%
2
34
179
83
52
24
3
1
161
55
26
13 (семей)
75
25
12
Состав учащихся по наслегам:
Из какого наслега
Чочунская СШ
Екюндюнская СШ
Кыргыдайская СШ
Бекчегинская СШ
Чернышевская СШ
Югюлятская СШ
количество
4 (4 д)
9б(2), 11а,11б, кл.
3 (2м,1д)
11а (2), 11б кл.
2 (д)
7б, 11б
2 (д)
9а(2) кл.
3 (2м,1д)
7а,7б,10а кл.
11
Халбакинская СШ
Хагынская
2 (д)
7б, 11а
1 (м)
9б кл.
3 (1м,2д)
8а,10б(2) кл.
1 (д)
11б
1 (д)
10б кл.
22 (10%)
СШ
I Кюлятская СШ
Кедандинская ООШ
Борогонская агрошкола
Всего
 Состав учащихся из других образовательных учреждений:
Из других ОУ
г. Якутск, школа №14, №30
РЛИ
Сасылынская СООШ, Маягасская СОШ, Усть
Алд. Улуса
Мирнинская СОШ
Всего

количество
2 д – 10а
1 м – 11а
1м – 8а
1 м – 10а
5 (2%)
Характеристика родительского «контингента»
Количество всего семей
204
Состав семей:
- полные семьи
153 (75%)
- неполные семьи
51 (25%)
в том числе:
51
- матери-одиночки
48
- отцы-одиночки
3
- разведенные
- вдовы
Значительную долю составляют полные семьи – 75%, неполные семьи – 25%.
В подавляющем числе случаев это семьи одиноких матерей, разведенных женщин и
вдовцов. В материальной поддержке государства нуждается большинство семей одиноких
матерей. Это является следствием социально-экономических процессов происходящих в
обществе в целом, в том числе и в нашем улусе.

Возраст родителей:
Возрастной состав
От 30 – 35 лет
От 36 – 40 лет
От 41 – 45 лет
От 46 – 50 лет
От 51 – 55 лет
От 56 – 60 лет
От 61 и более
 Количество детей в семье:
Количество детей в семье
количество
41
77
76
75
31
16
4
Количество
%
12,8
24,0
23,7
23,4
9,6
5
1,25
%
12
1 ребенок
2 детей
3 детей
4 детей
5 и более
33
59
69
15
5
 Структура семей обучающихся:
Структура семей
Количество
полные семьи
153
неполные семьи
51
опекунская семья
29
18,2
32,5
38,1
8,2
2,7
%
75
25
14,2

Образование родителей обучающихся:
Образование
Количество
Высшее
170
Неоконченное высшее
4
Среднее специальное
112
Среднее
39
%
52,3
1,2
34,4
12
Как правило, родители имеют высшее (52%) или среднее специальное образование (34%).
 Социальное положение родителей:
Социальное положение
Количество
Служащие
94
Военнослужащие
7
Рабочие
74
Инвалиды
6
Пенсионеры
8
Безработные
13
Уход за ребенком
8
ИП
27
%
39,6
2,9
31,2
2,5
3,3
5,4
3,3
11,3
Социальный состав родителей довольно разнообразен. Родители имеют широкий спектр
профессий. В основном это профессии медицинского профиля, экономики, управления,
образования.
 Язык общения в семье
Количество
%
Русский
24
11
Якутский
155
71,4
Смешанный
38
17,5

Жилищные условия:
Вид жилья
Приватизированное жилье
Собственность
Аренда
Ведомственное жилье
 Вид отопления
Вид отопления
Автономное
Количество
21
153
9
1
Количество
131
%
11,4
83,1
4,8
0,5
%
68,5
13
Центральное
Печное
60
-
31,4
1.4. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Здание школы типовое, двухэтажное. Имеется 3 учебных корпуса. В настоящее
время образовательный процесс ведется в нескольких приспособленных площадках,
что создает неудобства в плане комфортабельности учебного процесса.
В школе имеется спортивный зал площадью 241,5 кв.м, библиотека с читальным
залом, столовая площадью на 80 посадочных мест.
Общий фонд библиотеки составляет 32249 экземпляров.
Книжный фонд библиотеки школы, личные подписки учителей и методических
объединений обеспечивают необходимый уровень учебно-методической оснащенности
учебно-воспитательного процесса.
Школа имеет 2 кабинета технологии, медицинский кабинет, кабинет
психологогической разгрузки.
Имеется 15 учебных кабинетов, 2 компьютерных класса по информатике и ИКТ,
2 кабинета на деление по иностранным языкам (английский и китайский языки).
№
103
104
105
106
107
108
112
202
203
204
2-к-И
207
205
208
2-к-О
Название кабинетов
Кабинет биологии и географии
Лингафонный кабинет английского языка
Кабинет истории и обществознания
Учебный кабинет
Кабинет математики
Кабинет русского языка и литературы
Кабинет английского языка
Кабинет физики
Кабинет русского языка и литературы
Кабинет математики
Кабинет информатики
Кабинет информатики
Кабинет якутского языка и литературы
Кабинет химии
ОБЖ
Зав. кабинетами
Николаева С.А.
Воронов М.И.
Корякин И. А.
Гаврильева М.Р.
Федорова Г.Е.
Филиппова А.В.
Егорова М.Н.
Михалева В.В.
Игнатьева С.С.
Анисимова А.Н.
Колтовской А.И.
Томский В.В.
Григорьева А.Я.
Макаров А.С.
Жирков В.П.
Все кабинеты оснащены интерактивными досками. Во всех кабинетах информатики,
библиотеки, кабинетах заместителей директоров имеется выход в Интернет. Таким
образом, школа обеспечена соответствующей материальной базой, кроме спортивной
площадки и пришкольного участка.
Контактные адреса:
Почтовый адрес: 678200, Россия, Республика Саха (Якутия), Вилюйский улус (район),
город Вилюйск, улица Пушкина, 7.
Контактные телефоны: 8(411)- 32- 41-746, 8(411)-32-42-569
e-mail: vilgimn@gmail.com
14
Модуль 2. Аналитическое обоснование программы
2.1. Анализ социокультурной ситуации
Город Вилюйск - административный, хозяйственный и культурный центр
Вилюйского улуса Республики Саха (Якутия), важный транспортный узел улуса, один
из старейших городов Сибири и Дальнего Востока, основанный в 1634 году. Через
центр города проходит дорога республиканского значения «Вилюй».
Расположен на высоком правом берегу в нижнем течении реки Вилюй и
находится на расстоянии от города Якутска наземным путем 592 км, воздушным путем
535 км, водным путем 732 км. Занимает территорию 1313 га.
На территории города Вилюйска функционируют
межпоселенческая
централизованная библиотека, детская школа искусств им. М.Н. Жиркова, детская
художественная школа, Вилюйский краеведческий музей им. П.Х. Староватова, музей
хомуса, досуговый центр «Алгыс», детский центр «Кэскил».
В городе функционирует церковный приход и Воскресенский храм.
Медицинскую помощь населению города оказывают детская и взрослая
поликлиники ЦУБ, 1 отделение скорой помощи, 2 диспансера, 1 стоматологическая
поликлиника и 1 детский санаторий.
Структура городской системы образования: начальная школа – 1, средние школы
– 3, гимназия, очно-сменная общеобразовательная школа (ВОСОШ) – 1.
Вилюйская гимназия расположена в центре города Вилюйска, по улице Пушкина
№7 и находится в благоприятном социально-культурном окружении. В микрорайоне
школы находятся административные учреждения: улусная администрация, городская
администрация, Роспотребнадзор, гидрометеостанция, поликлиника ЦУБ, детский
центр «Кэскил», дом Олоцхо, Россельхозбанк, коммерческий банк «АКБ», кинотеатр
«Вилюй», парк культуры и отдыха, детский развлекательный центр «Непоседа»,
компьютерный центр «Винкомп».
Возможности культурных центров гимназия
использует в организации внеклассной и внешкольной работы.
Территория школы окружена металлическими ограждениями, зелеными
насаждениями. В районе большинство семей проживает в многоквартирных домах.
Удобное расположение транспортной схемы, рядом проходит асфальтированная
дорога. Рядом со школой остановка маршрутного автобуса, на котором учащиеся ездят
в школу. На территории школы находятся тир, спортивный зал, МБОУ «ВОСОШ». В
перспективе - строительство площадки для военно-спортивной подготовки.
2.2. Результативность работы по обучению, воспитанию школьников
Образовательный процесс построен на эффективном сочетании различных
дидактических систем, основанных на принципах личностно-ориентированного подхода,
профильной ориентации. Следуя современной парадигме образования, педагогический
коллектив применяет личностно-ориентированные технологии, дифференцированное,
модульное обучение, метод проектов, технологию индивидуализации обучения, теорию
поэтапного формирования умственных действий и др.
Педагогический коллектив работает над методической проблемой «Обеспечение
современного качества образования на основе соответствия актуальным и
перспективным потребностям личности, общества и государства». Учителя гимназии
строят систему своей работы на основе знания и применения психолого-дидактических
закономерностей предметного обучения, изучения и применения примеров
отечественной и мировой педагогической практики.
Творческий коллектив активно участвует на улусных, региональных и республиканских
семинарах и научно-практических конференциях. На внутришкольных обучающих
15
теоретических семинарах изучаются современные достижения педагогической и
психологической науки.
Методические объединения учителей оказывают квалифицированную помощь
педагогам улуса, руководители гимназии дают индивидуальные консультации школам в
разработке проектов, образовательных программ, выработке концепции развития, по
вопросам управления школой на основе новых информационных технологий. В течение
ряда лет учителя гимназии целенаправленно ведут работу с абитуриентами улуса по
подготовке к вступительным экзаменам в ВУЗы.
Содержание работы гимназии определяется творческой деятельностью
педагогического коллектива. По линии предметных МО освоена технология
дифференцированного обучения и внедрена классно-групповая система организации
учебно-воспитательного процесса. В начале работы школы первостепенной задачей
ставилась разработка программы индивидуальных и групповых занятий по профильным
предметам. Учителя работают по модифицированным (адаптированным) и типовым
программам, обеспечивающим качественную подготовку к продолжению образования в
высших учебных заведениях. Кроме основных вопросов учебные программы содержат
ряд дополнительных вопросов, углубляющие и расширяющие курс по ключевым
идейным линиям. Это, с одной стороны, восполняет содержательные пробелы основного
курса, придает содержанию углубленного изучения необходимую целостность, и, с
другой стороны, создает в совокупности с основными разделами курса базу для
удовлетворения интересов и развития творческих способностей учащихся.
Работа методических объединений способствует учителю быть современным,
выступать в ином, отличном от традиционного, качестве: он сегодня не только передает
знание и контролирует его усвоение, а он сегодня, прежде всего, - организатор
самостоятельной познавательной, исследовательской и творческой деятельности
учащихся. Учитель сегодня – компетентный консультант и помощник, тьютор, технолог
образовательного процесса в школе.
Многие учителя гимназии являются руководителями профессиональных
объединений педагогов улуса по различным направлениям. Руководители методических
объединений планируют обязательные ключевые мероприятия, куда включены
методические тематические семинары по введению Концепции профильного обучения,
участие в НПК по плану управления образования, НПК школьников, участие в
олимпиадах, организация подготовки к ЕГЭ и др.
Состоялись теоретические семинары по изучению и рассмотрению вопросов
преподавания предметов в условиях введения профильного обучения, практические
семинары-практикумы по решению и разбору заданий ЕГЭ.
Отводится определенная роль в работе со способными детьми улуса.
Как известно, одним из направлений Российской национальной образовательной
инициативы «Наша новая школа» является система поддержки талантливых детей.
Одновременно с реализацией стандарта общего образования должна быть выстроена
разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения
в течение всего периода становления личности.
Вилюйская гимназия была создана как школа для поддержки одаренных детей. С
момента создания школы была поставлена цель создания условий для развития
творческих способностей детей. Первые учителя отдали все силы, чтобы ребенок мог
быть конкурентноспособным в этом сложном во всех отношениях мире.
Формы работы с одаренными детьми, которые были выработаны в течение многих
лет деятельности гимназии:
- Индивидуальное обучение или обучение в малых группах по программам
творческого развития в определенной области (по предметам);
16
- Занятия по свободному выбору – факультативные и организация малых групп – в
большей степени, чем работа в классе, позволяют реализовать дифференциацию
обучения, предполагающую применение разных методов работы, помогает учесть
различные потребности и возможности одаренных детей;
- Работа по исследовательским и творческим проектам в режиме наставничества
(Работа НОУ);
- Участие в проекте «Лингва» (развитие творческих способностей, обучение
креативному письму);
- Участие в проекте «Уруйэ ырыата (развитие креативного письма по родному
языку)»;
- Очно-заочные школы («Авангард» по математике и физике, Заочная школа
МИФИ г. Москва и т.д.);
- Каникулярные сборы, лагеря, мастер-классы, творческие лаборатории (Физикоматематический форум «Ленский край», Осенняя, зимняя, весенняя и летняя школа
общества «Дьо5ур», обучение в зимней школе РЛИ);
- Дистанционные школы по предметам («Эйдос» (А.В. Хуторской) и т.д.);
- Система творческих конкурсов, фестивалей, Интернет-олимпиад;
- Региональные и республиканские фестивали «Дьо5ур»;
- Олимпиада Сети президентских школ;
- Научно-практическая конференция «Шаг в будущее» (улусный, региональный и
российский уровни);
- Работа научного общества учащихся;
- Работа Клуба интеллектуальных игр;
- Международный конкурс-игра «Кенгуру-математика для всех», «Золотое Руно»,
«Русский медвежонок».
- Обучение детей в системе дополнительного образования (Различные
внутришкольные творческие группы, ансамбли и т.д.)
Дополнительное образование предоставляет каждому ребенку возможность
свободного выбора образовательной области, профиля программ, времени их освоения,
включения в разнообразные виды деятельности с учетом их индивидуальных
склонностей. Личностно-деятельный характер образовательного процесса позволяет
решать одну из основных задач дополнительного образования – выявление, развитие и
поддержку одаренных детей.
Большие возможности содержатся в такой форме работы с одаренными детьми, как
организация исследовательских секций или объединений, предоставляющих учащимся
возможность выбора не только направления исследовательской работы, но и
индивидуального темпа и способа продвижения в предмете. Исследовательская
деятельность обеспечивает более высокий уровень системности знания, что исключает его
формализм.
Сеть творческих объединений позволяет реализовать совместную исследовательскую
деятельность педагогов и учащихся. Одаренные учащиеся могут привлекаться к
совместной работе с педагогами и одновременно являться руководителями классных
исследовательских секций по данному предмету.
Распространенной формой включения в исследовательскую деятельность является
проектный метод. С учетом интересов и уровней дарования конкретных учеников им
предлагается выполнить тот или иной проект: проанализировать и найти решение
практической задачи, выстроив свою работу в режиме исследования и завершив ее
публичным докладом с защитой своей позиции. Такая форма обучения позволяет
одаренному ребенку и учиться вместе со сверстниками, и оставаться включенным в
привычные социальные взаимоотношения, и вместе с тем качественно углублять свои
знания, выявляя свои ресурсы в области, соответствующей содержанию его одаренности.
Проекты могут быть как индивидуальными, так и групповыми. Групповая форма работы и
17
социально значимая гражданская направленность проектов имеют немалое значение для
воспитания детей.
Наиболее благоприятные возможности для обучения одаренных детей предоставляют
следующие формы обучения: внутренняя дифференциация (внутри класса), внешняя
дифференциация (целый класс, например, физико-математический или гуманитарный
классы), разновозрастные группы (например, Виртуальная школа программирования),
выделение группы одаренных учащихся по предметам (группы олимпиадников и т.д.).
Таким образом, создается особая образовательная среда, в которой ребенок чувствует
себя комфортно, и школа для него становится вторым родным домом, с которым он
никогда не расстанется.
Количество обучающихся за три года представлено в таблице:
Учебные годы
2010-2011
2011-2012
2012-2013
Количество уч-ся по
291
303
274
ОШ-1
Количество
классов14
15
14
комплектов
Рост количества участников предметных олимпиад и научных конференций
школьников является одним из показателей результативности работы педагогического
коллектива по выявлению и развитию творческих способностей детей.
2010-2011
Улусная олимпиада
Региональная олимпиада
Региональная олимпиада по
китайскому языку
Государственная олимпиада
школьников РС (Я)
Всероссийская олимпиада «Туймаада»
2 республиканская юридическая
олимпиада Прокуратуры РС (Я)
Республиканский чемпионат по
программированию
Республиканский фестиваль «Дьо5ур»
Всероссийская олимпиада им.Л. Эйлера
Заочная олимпиада МИФИ
Олимпиада центр.ВУЗов
Интернет-олимпиада по физике СПетербурского ГУ
Олимпиада СВФУ - СВОШ
–заочно
- очно
2011-2012
участник
183
30
-
призер
163
29
-
32
3
15
5
15
6
3
3
3
4
-
-
2
-
-
Команда
– 6ч
команда
-
-
-
-
5
26
1
2
место
2м-в.
лига
3
17
1
78
28
15
2
участник
125
20
-
команда
9
-
призер
103
11
-
2012-2013
участник
129
15
10
команда
1
призер
97
9
3
2
1
-
34
-
11
-
10
129
74
5
10
54
Положительная динамика наблюдается в качественном участии в научнопрактических конференциях республиканского, всероссийского уровней.
Улусная НПК «Шаг в
будущее»
Региональная НПК «Шаг в
будущее»
Республиканская НПК «Шаг в
будущее»
Республиканская НПК
«Тюркский мир»
2010-2011
участник
призер
13
7
2011-2012
участник
призер
11
8
2012-2013
участник
Призер
14
12
3
1
5
1
8
2
6
1
9
6
6
5
7
2
3
1
6
5
18
Республиканский конкурс
«Будущий дипломат»
Всероссийская НПК молодых
исследователей
Международная НПК
-
-
-
-
2
1
4
4
-
-
2
2
1
-
-
-
3
1
С каждым годом увеличивается количество выпускников, поступающих в
центральные высшие учебные заведения. В выборе профиля учебных заведений
преобладают технические специальности, что подтверждает целенаправленную работу
педагогического коллектива с будущими выпускниками школы по осуществлению
целей и задач гимназии.
Учебные годы
2010-2011
2011-2012
2012-2013
Общее поступление
39/100%
43/98%
50/100%
ВУЗ
35/90%
37/86%
37/74%
ССУЗ
4/10%
5/12%
13/26%
ПТУ
1/2%
100
80
60
40
20
0
ВУЗ
ССУЗ
2011
2012
2013
Успеваемость и качество успеваемости за последние 3 года
Учебный год
2010-2011
2011-2012
Успеваемость
100%
100%
Качество
62%
56%
Медалисты
11/3,8%
10/ 3,3%
2012-2013
100%
61%
7/2,6%
100%
80%
60%
успеваемость
40%
качество
20%
0%
2010-2011
2011-2012
2012-2013
Воспитанность учащихся
Воспитанность учащихся определялась по методике М.И. Шиловой (6-9-е классы).
Результаты этого исследования по школе представлены в данной диаграмме.
19
Воспитанность учащихся
12
71
134
высокий
средний
низкий
2.3. Здоровье обучающихся.
В школе предпринимаются всевозможные меры для снижения количества детей с
хроническими заболеваниями.
Здоровье обучающихся в динамике за три года
Учебный год
2010- 2011
2011-2012
2012-2013
Количество Мед.группа
учащихся
289
1гр – 64
2гр – 198
3гр – 27
291
1гр – 7
2гр – 258
3гр – 26
276
1гр – 6
2гр – 259
3гр – 11
Инвалиды
-
Состоящие на
диспансерном учете.
27, из них подростков
10
2
26, из них подростков
18
3
11, из них подростков
10
Из данной таблицы видно, что в 2011-2012 учебном году отрицательная динамика
наблюдается в количестве детей 1 группы (с 64 до7), это связано отсутствием
профилактических мер по предотвращению кариеса.
Статистические данные об оценке здоровья детей
год
Кариес
Пищеварение Зоб 1-2ст.
2010-2011
Болезни
органов
дыхания
131
81
27
48
Болезни Костноглаз
мышечная
система
62
10
2011-2012
61
144
21
52
69
21
2012-2013
78
116
22
46
35
8
В 2012-2013 учебном году идет уменьшение показателей заболеваний органов дыхания.
Проводимая плановая профилактическая работа, организация двухразового питания и
витаминизация дает положительные результаты в показателе здоровья детей.
20
2.4. Сведения об уровне физического развития учащихся.
Значительное внимание уделяется физическому развитию и здоровью учащихся.
Напряженный интеллектуальный труд заменяется активным отдыхом, который быстро
восстанавливает силы после нервного утомления. Помимо 3-х часов физического
воспитания, работают спортивные кружки, развивающие общефизическую подготовку и
выносливость.
учебный год
1. Физическое развитие
выше среднего
2. Физическое развитие
среднее
3. Физическое развитие
ниже среднего
4. Инвалиды
Всего учащихся
2010-2011
человек %
29,8 %
2011-2012
человек %
21,4 %
2012-2013
человек %
34%
64,5 %
74,3 %
63%
1,2 %
1,5 %
2%
291
2
303
3
274
В результате занятий уровень физического развития имеет тенденцию к повышению.
Однако общее состояние здоровья практически не улучшается. Это происходит
вследствие ухудшения здоровья поступающих в школу детей, условий жизни их семей,
разрушения экологической среды.
2.5. Потребности учащихся, родителей, социума на образовательные услуги
Социальный заказ на образование – это отражение интересов всех участников
образовательного процесса. Образовательная деятельность гимназии должна
удовлетворять потребности всех заинтересованных сторон. Таковыми сторонами
являются:
1)
обучающиеся и педагоги – непосредственные участники образовательного
процесса;
2)
родители – основные заказчики, представители важной ячейки государства –
семьи;
3)
образовательные
учреждения
начального,
среднего
и
высшего
профессионального образования, выполняющие со своей стороны государственный
заказ;
4)
государство, представляющее интересы общества в целом.
Таким образом, гимназия получает социальный заказ на образовательные услуги. Тогда
характеристика социального заказа складывается из следующих запросов:
 государственный заказ – это обновление содержания образования, приведение его в
соответствие с потребностями времени и задачами развития страны. Главным условием
решения этой задачи является введение государственного стандарта общего
образования.
 Вместе с тем по своей социально-педагогической сути данный стандарт - это, вопервых, обеспечение гарантий реализации конституционных прав ребёнка на
бесплатное полноценное общее среднее образование и, во-вторых, выражение
возрастающей ответственности государства за повышение качества образования
нации.
Назначением государственного стандарта общего образования является обеспечение:
 равных возможностей для всех граждан в получении качественного образования;
 единства образовательного пространства в Российской Федерации;
21
 защиты обучающихся от перегрузок и сохранение их психического и физического
здоровья;
 преемственности образовательных программ на разных ступенях общего образования,
возможности получения профессионального образования;
 социальной защищённости обучающихся.
Государство гарантирует общедоступность и бесплатность общего образования в
образовательных учреждениях в пределах, определяемых государственным стандартом
общего образования.
 потребности учащихся заключаются в получении глубоких и прочных знаний, в
умении учиться, в овладении коммуникативными способностями и навыками работы с
информацией, позволяющими адаптироваться в социуме, дающими возможности для
самореализации и выбора профессии;
 ожидания родителей: родители хотят видеть в детях: самостоятельно работающую
личность; личность, обладающую прочными знаниями; всесторонне развитую личность
с хорошей эрудицией и вкусом, раскованную и трудолюбивую, целеустремлённую и
любознательную,
честную,
добросовестную,
внимательную,
милосердную,
профессионально направленную личность с развитыми творческими способностями;
личность, умеющую принимать решения с учётом жизненных обстоятельств и
реализовывать свои способности наиболее выгодными для себя и окружающих
способами, стремящуюся к постоянному успеху;
 педагогический коллектив гимназии видит своё назначение в создании открытой
образовательной среды, стимулирующей мировоззренческое и социокультурное
самообразование всех субъектов образования (гимназистов, родителей и педагогов),
выраженное в общечеловеческих ценностях; т. е. воспитание у каждого субъекта
чувства уважения человека, его прав и свобод, умение противостоять асоциальным
процессам и явлениям, формирование у гимназистов универсальных познавательных
способностей и компетентностей, обеспечивающих интеграцию знаний в целостное
мировоззрение и выбор профессионального пути, коллективное сотрудничество в
системе: учитель – ученик – родитель, направленное на решение общих задач в
воспитании достойного гражданина страны;
 ожидания ОУ профессионального образования заключаются в том, что они хотят
видеть в своих стенах студентов, желающих и умеющих учиться, способных к
исследовательской, научной и проектной деятельности, обладающих логическим
мышлением,
коммуникабельностью
и
толерантностью,
способностями
к
самореализации, самопознанию, саморазвитию и самоопределению, быть активными и
инициативными, уметь принимать управленческие решения.
Изучив социальный заказ и запросы современного общества и государства, мы
сформировали модель выпускника.
Параметры личности: воспитанная, самостоятельно работающая, обладающая
прочными знаниями, всесторонне развитая, эрудированная, профессионально
направленная, конкурентноспособная, умеющая самостоятельно принимать решения с
учетом жизненных обстоятельств, стремящаяся к успеху, трудолюбивая,
целеустремленная, честная, добросовестная, внимательная, ориентированная на
здоровый образ жизни.
Личностная модель выпускника второй ступени обучения – творчески развитая личность,
способная к самоопределению.
Базовые и ключевые компетенции:
1. Достаточный уровень базовых знаний, необходимый для продолжения обучения.
22
2. Владение умением ориентироваться в учебной, социальной ситуации на основе лично
освоенных предметных знаний, культурного наследия, норм социального поведения и
межличностного общения.
3. Умение систематизировать материал в пределах учебной темы.
Здоровье:
1. Самоопределение в способах достижения здоровья.
2. Самоорганизация на уровне здорового образа жизни.
3. Соответствие физического состояния выпускника нормативам физического развития.
Познавательная деятельность:
1. Способность рассуждать.
2. Овладение критическим мышлением.
3. Самосознание и адекватная самооценка, потребность в самопознании.
4. Способность развивать творческое мышление.
Культура личности, жизненная и нравственная позиция:
1. Социальная взрослость, ответственность за свои действия.
2. Осознание собственной индивидуальности.
3. Потребность в общественном признании.
4. Достаточный уровень воспитанности.
5. Выбор направления образования в следующей ступени.
Личностная модель выпускника третьей ступени обучения – творчески развитая,
социально-ориентированная личность, способная к самореализации.
Базовые и ключевые компетенции:
1. Достаточный уровень базовых знаний, необходимый для продолжения образования в
вузе и ссузе.
2. Грамотное и свободное владение устной и письменной речью.
3. Знание способов рациональной работы, способность к самообразованию.
4. Целостное видение проблем, свободное ориентирование в знаниях на межпредметном
уровне.
5. Овладение различными формами продолжения образования.
Здоровье:
1. Здоровый образ жизни.
2. Осознанное отношение к здоровью и физической культуре.
3. Умение применять простейшие способы оказания первой медицинской помощи,
способность действовать в чрезвычайных ситуациях.
4. Умение противостоять вредным влияниям различных асоциальных явлений.
5. Стремиться быть примером для сверстников и окружающих в соблюдении моральных
этических принципов
Познавательная деятельность:
1. Интеллектуальная готовность и способность к продолжению образования.
2. Осознанные познавательные интересы и стремление реализовать их.
3. Способность использовать знания на практике.
4. Рациональная организация труда, самообразования, исследовательской работы.
5. Уметь использовать полученные углубленные знания и навыки по профильным
предметам на проводимых вузовских, межвузовских олимпиадах, конкурсах,
конференциях.
Культура личности, жизненная и нравственная позиция:
1. Правовая культура.
2. Коммуникативность, культура общения. Признание ценности гармоничных отношений
между людьми.
3. Адекватная самооценка.
23
4. Честность, принципиальность, умение отстаивать свои взгляды и убеждения.
5. Достаточный уровень воспитанности.
6. Иметь активную жизненную позицию.
7. Иметь реальную ориентированность на вклад полученного образования в развитие
родного города, улуса, республики
Гражданская позиция:
Интеллектуальный
уровень развития:
Идеальная модель выпускника гимназии
 осознанно воспринимать и использовать в жизни духовнонравственные ценности, выработанные человечеством;
 самостоятельно прослеживать закономерности исторических и
политических процессов, давать объективную оценку
общественно-политическим событиям, определять свою
жизненную позицию;
 активно участвовать в общественной и государственной
деятельности;
 объективно оценивать и воспитывать в себе лучшие качества
личности;





Психологические
качества:






Этическая
грамотность:



Эстетическая
культура:

Деловые качества:

умение получать необходимые знания путём обращения к
учебной и другой литературе;
умение применять алгоритмы, работать на компьютере.
умение отбирать, синтезировать, применять в жизни
информацию из области науки, техники, экономики,
искусства;
умение сочетать глубокие знания по профильным предметам с
достаточно богатой эрудицией по смежным областям знаний;
знание государственного языка и европейского языка
межнационального общения;
быть толерантным к духовным ценностям народов мира;
уметь лояльно относиться к интересам и склонностям
окружающих;
быть самокритичным;
быть сострадательным;
определять самостоятельно поведенческий выбор;
уметь сопереживать, понимать ближнего, объективно
оценивать себя.
уважать человеческую личность, чужую собственность;
быть сострадательным;
быть нетерпимым к нарушителям общественных интересов, к
национальной неприязни;
 владеть высоким сознанием общественного долга;
 уметь слушать и слышать других.
определять самостоятельно уровень эстетических ценностей в
общественной жизни, развитии науки, техники, искусстве;
 стремиться к постоянному духовному совершенствованию;
 использовать навыки культуры танца, драмы, вокального
искусства.
работать инициативно, творчески;
24
адаптироваться и взаимодействовать в новых социальноэкономических условиях и требованиях;
 развивать коммуникативные способности, навык работы в
коллективе;
 быть социально адаптированным

Приложение 1. Социологическое исследование «Школа глазами родителей»
Приложение 2. Изучение удовлетворенности обучающихся и педагогов
жизнедеятельностью в Вилюйской гимназии
2.6. Внешние связи гимназии
Обеспечение современной школьной инфраструктуры требует создания системы
внешних связей школы с научно-исследовательскими, научными, издательскими, а также
высшими учебными заведениями. Развиваются тесные взаимодействия с организациями
всей социальной сферы: учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга и др.
Формы такого взаимодействия могут быть различными: от обмена информацией по
взаимно интересным вопросам до совместной разработки и апробации учебных программ,
планов и учебно-методических пособий. В настоящее время в школе сложилась система
связей, приведенная ниже
Детская художественная
Северо-Восточный
школа
федеральный
Центр научноуниверситет
Гимназия
технического творчества
Физико-математический
учащихся
форум «Ленский край»
Детский центр «Кэскил»
Вилюйский
педагогический колледж
Детская музыкальная
им. Н.Г. Чернышевского
школа
Сеть Президентских школ
Детско-юношеская
спортивная школа №1, №2
Гимназия поддерживает тесное сотрудничество с организациями улуса:
 с центральной улусной больницей: плановые медосмотры, постоянно
действующий кабинет фельдшера, вакцинация детей и учителей, организация лектория
для всех участников ОП по профилактике заболеваний, наркозависимости, табакокурения
через личные беседы, педагогические всеобучи, классные часы и т.д.

с
детскими спортивными школами: работа спортивных секций по
национальным прыжкам, легкой атлетике, проводимых тренерами спортивных школ;
активное и результативное участие учащихся и педработников в улусных соревнованиях.

с отделом внутренних дел: регулярно проводятся беседы специалистов
УОВД по вопросам профилактики преступности и правонарушений.
 с ЦППРиК: работа по оказанию психологической помощи учащимся, проведение
психологических тренингов и семинаров для учителей и учащихся. В школе создан
профилактический совет по работе с детьми «группы риска».
25

с улусной центральной библиотекой: проведение классных часов,
конкурсов, викторин с целью формирования художественной культуры учащихся.

с детским центром «Кэскил»: сеть кружков –
«Дизайн», «ВИА»,
«Танцевальный кружок «Санрайс», «Умелые руки» и др.

Улусная газета «Олох суола» периодически печатает статьи о жизни нашей
школы, творческие работы, написанные учащимися.

с родителями: через проведение индивидуальных бесед со всеми
участниками ОП, педагогический всеобуч, лекторий, родительские собрания, классные
часы, спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья», анкетирование.
26
Модуль 3. Приоритетные направления в работе гимназии, цели, задачи
Вилюйская гимназия ряд лет целенаправленно ведет работу по освоению и
внедрению технологии дифференцированного обучения. Работа по дифференциации
содержания образования ориентирована, прежде всего, на ученика, на его интересы,
возможности и способности. Классно-групповая система отвечает условиям внутренней
дифференциации. Именно в групповых занятиях по профилю осуществляется
индивидуализированный подход к каждому ученику. Эта работа совершенствуется из года
в год, вводятся коррекции, новые формы работы, используются и другие современные
технологии образования, в том числе и информационно-коммуникативные.
Благоприятные предпосылки для реализации образовательной программы:
 За эти годы школа освоила гимназическое содержание образования.
 Накоплен достаточно ценный опыт работы со способными детьми.
 Высокие образовательные результаты учащихся по избранным профилям
обучения.
 Школа со времени создания внедрила технологию дифференцированного
обучения, осваивает передовые технологии личностно-ориентированного
обучения.
 В школе сложились традиции в деле обучения и воспитания, школа имеет свою
миссию – оказание реальной и активной помощи сельской школе.
 В школе работают высококвалифицированные, опытные учителя, которые
первоначально создавали эту школу и передающие накопленный опыт
молодому поколению учителей, преобладающее большинство которых
выпускники гимназии.
 Школа имеет постоянную связь с учреждениями высшего профессионального
образования, предоставляющих свои ресурсные возможности в реализации
профильного обучения.
Проблемы, требующие решения:
С момента создания школы Вилюйская гимназия, главной целью которой
являлась специализированная подготовка выпускников к поступлению в высшие учебные
заведения, в течение 20 лет выполняла социальный заказ населения улуса. Выпускники
школы обучаются в престижных ВУЗах страны и республики. Учащиеся результативно
участвуют в олимпиадах различного уровня. Выпускники Вилюйской гимназии по
окончании ССУзов и ВУЗов востребованы в различных сферах деятельности республики
и за ее пределами. Вступление человечества в новый век, век наукоемких,
высокоразвитых технологий и информатизации, предъявляет все новые требования к
качеству образования. Концепция модернизации российского образования, Концепция
профильного обучения определяют приоритетные направления в развитии
образовательных учреждений, решения проблем образования.
- содержание образования. Единый государственный экзамен показал наличие
противоречия между традиционным (теоретизированным) характером учебного процесса
в школе и практикоориентированностью модернизации содержания российского
образования. Не решены проблемы индивидуализации образования.
- Принятие программы развития Вилюйской школы на период до 2015г.
способствовало выявлению конкретных путей решения назревших проблем
образования в школе. В этих условиях опыт реализации модели организации
профильного обучения на основе индивидуального учебного плана с его позитивными и
негативными итогами разъясняет пути их решения.
- Главный критерий результативности учебно-воспитательной деятельности школы поступаемость в ВУЗы нестабильная, наблюдается тенденция к ее снижению.
27
- Слабая материально-техническая база (обучение по разным корпусам, старое
здание) не позволяет в полной мере проводить требуемый объем лабораторнопрактических работ, спортивно-оздоровительных мероприятий.
- воспитание подрастающего поколения: крайне медленный переход в
педагогическом сознании и педагогической деятельности с авторитарных на
гуманистические позиции, с культуры монолога на культуру диалога;
- недостаточная работа педагогов-предметников в сфере воспитания, что ведёт к
снижению мотивации учения и искусственному разделению обучения и воспитания;
- нескоординированность действий различных социальных институтов: семьи, школы и
культурно-просветительных учреждений, правоохранительных органов, органов
здравоохранения;
- наблюдаемая дезорганизация жизни семьи, разрушение
невыполнение семьёй своих воспитательных функций.
семейных
традиций,
- ухудшение здоровья детей: По данным углубленного медицинского осмотра 42%
обучающихся страдают кариесом. Для улучшения состояния здоровья и лечения без
отрыва учебного процесса необходимо создать условия для работы врачей-стоматологов
в самой школе. Перечень заболеваний учащихся: миопия, зоб II степени, анемия,
дискинезия желче-выводящих путей, внутрисосудистая дистония, резидуальная
энцефалопатия, гипертензионный синдром, сколиоз.
- кадровое обеспечение школы: тенденция старения педагогических кадров;
жилищная проблема учителей; отсутствие финансовой поддержки повышения
квалификации педагогических работников в условиях реализации Концепции
профильного обучения, в связи с внедрением НСОТ и ОСОТ наблюдается нестабильная
заработная плата педагогов дополнительного образования и молодых специалистов.
- ресурсное обеспечение: недостаточная обеспеченность школы классно-лабораторным
оборудованием, наглядными пособиями, специализированной мебелью; учебниками
регионального компонента. Не созданы условия для сохранения здоровья и обеспечения
государственного образовательного стандарта в сочетании с сохранением традиционного
уклада жизни.
Главная цель образовательной программы:
Формирование единого образовательного пространства, обеспечивающего
эффективную систему мер по дифференциации и индивидуализации обучения и
воспитания школьников, учитывающей потребности обучаемых, их родителей,
общественности и социума
Задачи образовательной программы:
• обеспечение оптимальных для каждого школьника условий для развития
индивидуальных способностей, самореализации;
• обеспечение уровня образования, соответствующего современным требованиям;
• обеспечение преемственности образовательных программ на разных ступенях
общего образования;
• создание условий для осознанного выбора профессии через реализацию
допрофильного обучения в 5-7 классах, предпрофильного обучения в 9 классах и
профильного обучения в 10-11 классах школы;
28
• развитие педагогического и управленческого профессионализма, формирование
мероприятий, нацеленных на повышение квалификации педагогического и
управленческого состава;
• поддержка и сопровождение одаренных обучающихся;
• создание условий для формирования индивидуальной траектории обучающихся
«группы риска»;
Приоритетные направления образовательной программы Вилюйской гимназии
1.
Приоритетные
направления
работы
Модернизация
содержания
образования
2.
Воспитание
гражданина
3.
Информатизация
образования
4.
Доступность
качественного
образования
Задачи
Актуализация компетентностного
подхода
к
обновлению
содержания общего образования
Обновление
гимназического
компонента
содержания
образования
Разработка и внедрение программ
элективных
курсов
предпрофильного и профильного
обучения
Разработка
учебного
плана
гимназии
на
основе
индивидуальных учебных планов
старшеклассников
Обеспечение
учебнометодической
литературой
федерального и республиканского
комплектов
Формирование
целостной
системы воспитания, единого
воспитательного пространства
Проекты
«Допрофильная подготовка
обучающихся 5-7 классов»
«Предпрофильная
подготовка обучающихся 8-9
классов»
«Организация профильного
обучения
на
основе
индивидуальных
учебных
планов старшеклассников»
«Лингва»
Целевая
программа
«Программа
развития
воспитательной
системы
Вилюйской гимназии»
Формирование
единого «Информационный
центр
информационного
гимназии»
образовательного пространства в
школе
Внедрение
информационных «Электронный
журнал»,
технологий в образовательный «Электронный дневник»
процесс
Создание единой корпоративной «Виртуальная школа»
информационной системы
Обеспечение
доступности «Сетевое
взаимодействие
качественного образования
сельских
школ
в
профильном обучении»
«Дистанционное
образование школьников и
педагогов»
29
«Профессиональное
самоопределение
школьников»
5.
6.
7.
Управление
качеством
образования
Здоровье
школьников
Обеспечение
эквивалентности
качества образования
Внедрение
индикаторов
образования
современных «Самоанализ,
качества самоаттестация школы»
«Объективированная оценка
качества образования (ЕГЭ,
ГИА - 9)»
Отслеживание
качества «Предметные
олимпиады
образования
школьников»
Создание здоровьесберегающей «Мониторинг здоровья»
среды
в
образовательных
учреждениях.
Внедрение
здоровьесберегающих технологий Двухразовое
горячее
Введение
системы
стимулирования
двигательной
активности обучающихся;
Оснащение
спортивным
оборудованием
Совершенствован Приведение локальных актов
ие
нормативно- школы
в
соответствие
с
правовой
базы федеральным и республиканским
развития школы
законодательством
питание
«Эрэл», физкультминутки
«К здоровью всей семьей»
«Спортивное оборудование»
«Локальные
акты
Вилюйской гимназии»
Муниципальное задание
Характеристика приоритетных направлений образовательной программы
I. Модернизация содержания общего образования
За последние годы произошло значительное обновление целей общего
Назначение
образования,
усиление
личностной
и
практико-ориентированной
направленности образования. Предусматривается подготовка вариативных
учебных программ, обновление содержания учебных курсов, пересмотр
учебного плана в соответствии с направлениями и профилями обучения.
Необходимо обеспечить рост вариативности образовательной системы,
увеличить возможности выбора у ученика. Обучение старшеклассников
должно быть построено на максимальном учете их индивидуальных
интересов и жизненных планов.
Организация профильного обучения за счет предоставления учащимся
Цели
выбора на основе индивидуальных учебных планов;
создание условий для обеспечения государственного образовательного
стандарта Российской Федерации и национально-регионального компонента
РС (Я);
повышение доступности и качества образования, приобщение учащихся к
духовному наследию народов России.
формирование ключевых компетенций школьников в интеллектуальной,
гражданско-правовой, коммуникативной, информационной и иных сферах
как результат деятельности школы.
- вводить структурные изменения
в учебно-воспитательный процесс
Задачи
30
связи с переходом на индивидуальные учебные планы в старших классах.
-изучить образовательные запросы учащихся 8-9 классов путем введения
предпрофильной подготовки через организацию элективных курсов.
- разработать и утвердить учебный план гимназии, основанного на
индивидуальных учебных планов школьников и разработать учебные
программы по углубленному (расширенному) изучению предметов
профильного уровня.
- разработать школьное расписание занятий по профильному обучению на
основе ИУП.
- создать условия для существенной дифференциации содержания обучения
старшеклассников с широкими возможностями построения ими
индивидуальных образовательных программ.
- продолжить разработку инновационных программ и элективных курсов по
каждому предмету.
- провести апробацию, анализ и экспертизу учебных программ в соответствии
с новыми стандартами профильного обучения.
Ожидаемые личная
комфортность
обучающегося
в
школьной
жизни,
результаты удовлетворенность школой;
- выпускники за годы учебы в школе получают не только качественное
гимназическое образование, но и развивают свои личностные качества,
готовятся к продолжению образования в любом ВУЗ- е страны или в другое
специальное учебное заведение по своему желанию;
- удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей
обучающихся;
- реализация индивидуализации обучения за счет построения учащимися
индивидуальных образовательных программ в старшей школе;
- творческий рост личности ученика и учителя;
- создание педагогической мастерской разработки и внедрения
инновационных образовательных программ;
- повышение результатов обучения, воспитания и развития;
- обучающиеся гимназии осваивают самостоятельные способы добывания
знаний, занимают призовые места на олимпиадах, конкурсах любого
уровня, проводят исследовательские работы в рамках деятельности
научного общества школьников, успешно выступают на конференциях и в
печати;
Назначение
II. Воспитание гражданина
Воспитание детей и молодежи в современном российском обществе
реализуется в условиях экономического и политического реформирования,
в силу которого существенно изменились социокультурная жизнь
подрастающего поколения, функционирование молодежных и детских
общественных объединений, учреждений дополнительного образования
детей. Новые черты приобрело и участие молодежных и детских
общественных объединений в воспитательном процессе. Их социальнопедагогический потенциал в настоящее время не востребован государством
в полном объеме. В то же время детские общественные объединения и
организации являются одним из важнейших факторов социализации
ребенка.
Природа ребенка, его «Я» самоактивно и наделено определенным
потенциальным уровнем воли, поэтому избирательно отвергает одни
воздействия, воспринимает другие, вступает во взаимодействие с третьими.
31
Это обуславливает такую стратегию воспитания, при которой ребенок
рассматривается одновременно и объектом, и активным субъектом
воспитательного и образовательного процесса, а само воспитание – как
специфический вид духовных отношений, как взаимодействие растущего
человека с постоянно совершенствующимся взрослым в ходе духовного,
интеллектуального, психического развития и социального становления.
Воспитание – это целенаправленная подготовка молодого поколения к
жизни в обществе, осуществляемая в семье и через специально создаваемые
государственные и общественные структуры, контролируемая и
корректируемая обществом. Важнейшая задача педагога-воспитателя –
помочь своим воспитанникам в раскрытии внутреннего мира, поисках
смысла жизни, создании условий для их саморазвития и самореализации.
Задача государства и общества – создание морально – психологических,
материальных условий для эффективной деятельности педагога, активное
участие в образовательном и воспитательном процессе, в формировании
воспитывающей среды.
Цели
Задачи
- создание необходимых условий (научно-методических, организационных,
кадровых, информационных и др.) для развития воспитательной системы
Вилюйской гимназии;
- формирование целостной системы воспитания и образования детей в
современных условиях, направленной на формирование человекагражданина, семьянина-родителя, специалиста-профессионала;
- развитие социальной и культурной компетентности личности, ее
самоопределения и самореализации, повышение качества среды
воспитания;
- формирование внутренней потребности личности к физическому,
духовному и
интеллектуальному самосовершенствованию
путем
самопознания своей личности и последующего самовоспитания и
саморазвития на основе осознанного восприятия общечеловеческих и
национальных нравственных ценностей, усвоения содержания учебных
программ и активного включения в социально значимую деятельность.
Одной из важнейших задач школы является подготовка школьников к
вхождению в реальную жизнь, к решению жизненных проблем, управление
процессом школьного периода социализации. Социализация означает
процесс и результат включения человека в целостную систему социальных
отношений.
Сформулированная нами цель воспитания предполагает последовательное
решение ряда воспитательных задач.
 Содействие учащимся в освоении ценностей общества, в котором они
живут, и способов самоопределения в них, формирование внутренней
потребности личности в самосовершенствовании и саморазвитии,
способности успешно адаптироваться в окружающем мире.
 Стимулирование общественно-значимых инициатив обучающихся.
 Формирование готовности полноценно выполнять объективную систему
социальных ролей.
 Формирование нравственной, экономической, экологической и
коммуникативной культуры.
 Воспитание политической, правовой, национально-интернациональной
культуры.
 Активизация познавательной самостоятельности учащихся как в урочное,
32
так и внеурочное время.
 Содействие формированию сознательного отношения ребенка к своему
здоровью, как естественной основе умственного, физического, трудового и
нравственного
развития.
Профилактика
вредных
привычек,
противоправного поведения учащихся. Воспитание психологической
устойчивости ко всем одурманивающим средствам.
 Рост инициативы, самостоятельности, чувства ответственности через
дальнейшее развитие системы ученического самоуправления.
Обеспечение условий для воспитания физически и нравственно здоровой
Ожидаемые
личности, гражданина республики, созидателя жизни, носителя
результаты
национальных и общечеловеческих ценностей, человека, включенного в
активный созидательный труд.
I. Социально – общественные:
- консолидация общества в деле воспитания подрастающего поколения –
фундамента благополучного будущего Якутии;
- повышение социального и общественного статуса педагогических
работников и системы образования в целом;
- повышение качества среды воспитания и жизнедеятельности общества.
II. Педагогические:
- создание воспитывающей среды для развития личности детей, их
саморазвития, самоутверждения и самореализации;
- обеспечение культурно – исторической преемственности поколений,
развитие национальной культуры как основы гражданского и
патриотического сознания;
- формирование социальной и коммуникативной компетентности,
здорового образа жизни детей.
III.
Организационно – кадровые:
- повышение профессионального мастерства и качества труда
педагогических работников;
- обновление системы аттестации педагогических работников с
усилением требований к воспитательной деятельности;
- развитие системы стимулов, обеспечивающих поддержку и
совершенствование
уровня
профессионального
мастерства
педагогических работников, ведущих воспитательную деятельность.
IV.
Материально – технические:
- создание здоровых и безопасных условий жизнедеятельности;
- расширение возможностей финансирования образования за счет
привлечения денежных средств из допускаемых законом источников.
- развитие материально-технической базы учреждений дополнительного
образования;
V.
Научно – методические:
Совершенствование нормативно – правовой и научно – методической базы
для проведения работы с педагогическими кадрами, участниками
образовательного, воспитательного процесса.
Исполнитель
Педагогический коллектив, родители, обучающиеся
Назначение:
III. Информатизация образования
Проект является организационной основой компьютеризации и
информатизации образования в Вилюйской гимназии.
Проект способствует формированию информационного подхода,
направленного
на
совершенствование
способов
освоения
33
Цели:
Задачи:
Ожидаемые
результаты:
Обоснование
разработки
информационных технологий существующей системы образования, ее
эффективного функционирования и дальнейшего развития, отражает
интересы и запросы всех участников образовательного процесса.
формирование единой информационной образовательной среды,
обеспечивающей: единство образовательного пространства школы;
повышение качества образования и увеличение его доступности на
основе
интеграции
информационных
технологий
(ИТ)
в
образовательный процесс; развитие и эффективное использование
педагогического потенциала.
 повышение компьютерной грамотности и информационной культуры
участников образовательного процесса;
 повышение эффективности работы компьютерных классов;
 использование компьютера, как инструмента для решения различных
задач обучения и функционирования школы.
 использование информационных и коммуникационных технологий в
образовательном процессе;
 создание системы научного и методического обеспечения новых
образовательных технологий и новых форм обучения, поддержка
активных методов обучения с применением информационных
технологий;
 обеспечение массового доступа к образовательной информации, к
единой системе баз данных и другим информационным ресурсам;
Создание
единой
образовательной
информационной
среды,
обеспечивающей:
- доступ
учащихся и преподавателей к образовательным
информационным ресурсам, в том числе к системе современных
электронных учебных материалов по основным предметам;
- методическая поддержка и возможность непрерывного повышения
квалификации учителей;
- повышение качества обучения в сельских школах, находящихся в
удалении от улусного центра, путем организации их доступа к
образовательным ресурсам гимназии;
- Создание «Виртуальной школы»
IV. Доступность качественного образования
При реформировании общего образования сельская школа требует
особого внимания. Сегодня
- в сельских школах не хватает высококвалифицированных учителей
для реализации Концепции профильного обучения;
- сельские дети получают меньше возможностей для продолжения
дальнейшего образования – они остаются после школы в
неконкурентном положении;
В замкнутой школьной среде единого образовательного стандарта
ученик с его насущными проблемами, образовательными запросами и
возможностями остается ущемленным, отрезанным от реализации
своей будущей жизненной цели.
При существующей экономической ситуации идеи школьных
автобусов и интернатов проблему не разрешат, затраты будут
большие. Если взять конкретно наш улус, то здесь картина такая:
34
- расстояния между школами более 20-40 километров, дороги очень
плохие, транспортная схема очень сложная, а уже с ранней весны
наступает распутица;
- слабая экономическая база села затрудняет содержание интернатов.
Поэтому основным направлением реструктурирования сельских
школ должно быть развитие дистанционного обучения.
На основе вышеизложенного возникает необходимость создания
виртуальной образовательной среды для выявления потребностей,
интересов, способностей и склонностей учащихся. Виртуальная
образовательная среда будет предназначена для соприкосновения
интересов ученика и учителя, находящихся друг от друга физически на
большом расстоянии.
Цели проекта
Задачи
Ожидаемые
результаты
повышение качества и эффективности образования школьников;
обеспечение доступности качественного образования в сочетании с
сохранением и развитием традиционного уклада
жизни и
культуры.
- подготовить тьюторов для сельской школы;
- программно-методическое, учебное обеспечение сельских школ;
- расширение возможностей участия школьников в общественном
производстве,
улучшение
трудового
воспитания
и
профессиональной ориентации в условиях новых экономических
отношений и методов хозяйствования;
- подготовка обучающихся к получению специального среднего и
высшего образования;
- создание условий для выбора учащимися профильного обучения в
сельской местности;
- оснащение материально-технической базы.
В результате выполнения задач проекта будет реализовано
дистанционное обучение в асинхронном варианте. Организованный
таким образом виртуальный учебный процесс даст эффективное
продвижение каждого ученика в освоении образовательных программ
предпрофильного и профильного обучения.
-
-
Наиболее важные ожидаемые результаты:
профильная подготовка обучающихся удаленных сельских школ;
выстраивание индивидуальных образовательных маршрутов;
реализация сетевых обучающих олимпиад;
повышение внутренней мотивации к учению;
повышение квалификации учителей, овладение технологией
дистанционного обучения;
самостоятельная
работа
обучающихся
с
электронными
образовательными ресурсами, приобретение коммуникационных
преимуществ.
V. Управление качеством образования
Обоснование
разработки:
Качество образования «задает» качество жизни человека, так как
оно определяется не только количеством знаний, но и качеством
личностного и гражданского развития подрастающего поколения. В
связи с этим задача системы образования – не столько достижение
35
качества, а сколько обеспечение, формирование качества, что
требует управления данным процессом.
Управление качеством образования – это управление по
результатам в сочетании с управлением по отклонениям. Чтобы
управлять, необходимо знать состояние системы через
использование эффективных технологий отслеживания. А это, в
свою очередь, требует выработки критериев, измерителей качества
образования в соответствии и с учетом происходящих изменений в
образовании, в частности, личностно-ориентированного обучения,
вариативности
содержания
образования
и
уровневой
дифференциации, компетентностно-деятельностного подхода к
обучению.
Цели проекта:
Задачи:
Ожидаемые
результаты:
Обоснование
разработки:
Сказанное определяет приоритетность разработки проекта
«Управление качеством образования» в аспекте совершенствования
контроля.
Совершенствование системы контроля качества образования как
основной составляющей управления качеством.
- обеспечение эквивалентности качества образования;
- внедрение современных индикаторов качества образования;
- организация отслеживания качества образования.
- независимая экспертиза и оценка уровня общеучебных и
предметных компетенций обучающихся Вилюйской гимназии
путем использования инструментария для измерения уровня
образованности
разных
отечественных
и
зарубежных
образовательных систем.
- управление олимпиадным движением для обеспечения
перспективы должно решить четыре основных проблемы:
- подготовка и подбор педагогов, разработка образовательных
программ различного уровня, организация исследовательской
деятельности по работе с одаренными детьми, отработка системы
мотивации и стимулирования одаренных детей.
- рубежный контроль ключевых компетенций учащихся, реальное
осуществление межпредметных связей, изменение привычных
стереотипов деятельности у всех субъектов образовательного
пространства, в первую очередь, у педагога.
VI. Здоровье школьников
В настоящее время уровень здоровья якутян, как и россиян в
целом, крайне низок. Здоровье современных детей и подростков
формируется под воздействием комплекса факторов, важнейшими из
которых являются биологические (включая наследственность),
экологические, социальные (образ жизни, условия воспитания и
обучения, уровень медицинского обслуживания и т.д.). В последние
годы отмечается рост заболеваемости практически по всем группам
болезней.
Состояние здоровья детей и подростков, сохранение здоровья
будущих матерей и отцов является одной из важных
образовательных
задач
школы,
требующей
комплексного
стратегического решения.
Главное направление деятельности — это трансформация
36
Цели проекта:
Задачи:
Ожидаемые
результаты:
гимназии в школу, содействующую здоровью, с одновременным
укреплением её образовательных функций, базирующихся, в первую
очередь, на взаимодействии систем и учреждений сфер образования
и здравоохранения.
- формирование культурного отношения к собственному здоровью;
- повышение уровня здоровья детей и учителей
- обеспечение безопасной и здоровой среды в школе;
- создание условий для формирования чувства ответственности за
здоровье личности, семьи, сообщества;
- использование потенциала специалистов различных категорий
для поддержки образования в области здоровья и активных
действий в обеспечении здоровья;
- целенаправленная подготовка и повышение квалификации
различных
категорий
педагогов
по
организации
здоровьесберегающей образовательной среды гимназии;
- консолидация
усилий
педагогического
коллектива
и
родительской общественности в вопросах развития детского
спорта, охраны и укрепления здоровья.
- сформировано правильное отношение к здоровью у детей;
- снижена заболеваемость, количество пропущенных уроков по
болезни, утомляемость;
- повышена успеваемость и качество образования школьников;
- улучшилось поведение детей, снизилась агрессивность; снижение
симптомов
гиперактивности
и
психомоторной
расторможенности;
- снижена
психоэмоциональная
напряженность,
усталость
педагогов.
37
Модуль 4. Учебный план
Учебный план Вилюйской гимназии разработан с учетом следующих нормативных
документов:
 Закона «Об образовании в Российской Федерации» принятого Государственной
Думой 21 декабря 2012 года, Одобренного Советом Федерации от 26 декабря
2012 года. Вступающего в силу с 1 сентября 2013 года.
 Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное
постановлением Правительства РФ от 19.03.2001г. № 196
 Типового положения о гимназии в системе образования Республики Саха
(Якутия). №01-06/344 от 3 июля 1997г.
 Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования,
утвержденная приказом Министерства образования РФ от 18.07.2002г. № 2783.

Сан Пин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденное
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ №189 от 29
декабря 2010 года, зарегистрированного в Минюсте России 03.03.2011г.,
регистрационный номер 19993;
 Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего
образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от
09.03.2004г. №1312.
 Постановление Правительства Республики Саха (Якутия) от 30 июня 2005 года
№373 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных
учреждений РС(Я) 2005г.»
 Приказ МО РС(Я) №01-16/2516 от 25.08.2011 «О работе образовательных
учреждений РС(Я), реализующих программы общего образования по Базисному
учебному плану РС(Я) 2005г.»
 Приказ МО РС(Я) №01-16/2516 от 25.08.2011 «О работе образовательных
учреждений РС(Я), реализующих программы общего образования по Базисному
учебному плану РС(Я) 2005г в 2011-2012 учебном году»
 Примерные программы по учебным предметам
 Устав и программа развития гимназии.
Гимназия – особый тип образовательного учреждения, который предоставляет
учащимся оптимальные возможности для творческой самореализации, самоадаптации к
самостоятельной жизни в современных условиях в соответствии с их
профессиональными интересами, способствует овладению навыками научной работы,
осуществляет общеобразовательную допрофессиональную подготовку в высшие
учебные заведения.
Учебный план гимназии направлен на достижение следующих целей:
 Формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения
содержания образовательных программ, их адаптации к жизни в обществе, создание
основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных
образовательных программ;
 Создание благоприятных условий для интеллектуально-нравственного развития
учащихся гимназии, путем удовлетворения потребностей обучающихся в
самообразовании и получении дополнительного образования, на основе концепции
личностно-ориентированного обучения, инновационного построения образовательного
процесса.
38
 Обеспечение широкой образовательной подготовки учащихся, подготовки их к
получению высшего образования, к творческому труду в различных сферах научной и
практической деятельности, выявление способных и одаренных детей, создание условий
для развития индивидуальных способностей каждого ребенка;
 Построение основного и дополнительного образования на основе принципов
здоровьесбережения, формирование представлений о здоровом образе жизни как о
принципиальном элементе интеллектуально-нравственной культуры учащихся гимназии.
Учебный план гимназии определяет максимальный и минимальный объем учебной
нагрузки учащихся, распределяет время, отводимое на освоение федерального,
регионального и гимназического компонентов государственного образовательного
стандарта, по классам и образовательным областям.
Языками обучения являются - государственные языки Республики Саха (Якутия) якутский язык и русский язык.
При конструировании учебного плана учтены:

Социальный заказ ученического, родительского и преподавательского
коллективов;

Анализ образовательной ситуации в гимназии.
Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Вилюйская гимназия» на 2013/2014 учебный год обеспечивает выполнение
гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях», и предусматривает в
соответствии с БУП РС (Я)-2005 и Типовым положением об общеобразовательном
учреждении, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от
19.03.2001 № 196:
 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего
образования для V-IX классов. Продолжительность учебного года 34 учебных
недель (не включая летний экзаменационный период);
 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего
образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов
для X-XI классов. Продолжительность учебного года 34 учебных недель (не
включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по
основам военной службы).
Учебный год начинается 1 сентября 2013 года. Гимназия на ступени основного и
среднего общего образования определяет 6-дневную продолжительность учебной
недели. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет 30 календарных
дней.
Продолжительность урока составляет 45 минут.
Учебный год делится на четверти, по итогам которых в 6-9 классах выставляются
отметки за текущее освоение образовательных программ. В 10-11 классах выставляются
отметки за текущее освоение образовательных программ по итогам полугодия.
Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана
общеобразовательного учреждения, состоящего из обязательной части и части,
формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеаудиторную
деятельность, не превышает величину недельной образовательной нагрузки,
предусмотренную базисным учебным планом.
Максимальная аудиторная нагрузка обучающихся соответствует нормативным
требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» и составляет:
39
Классы
Максимальная
нагрузка,
часов
VI
VII
VIII
IX
X
XI
33
35
36
36
37
37
В учебном плане в полном объеме представлены предметы федерального
компонента Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской
Федерации (основное общее образование) и Базисного учебного плана для среднего
(полного) общего образования, что обеспечивает реализацию федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования и среднего (полного) общего
образования.
Учебный план состоит из инвариантной части (федеральный компонент) и
вариативной части (региональный компонент и компонент образовательного
учреждения).
В инвариантной части учебного плана определен перечень учебных предметов и
объём учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням основного общего и
среднего (полного) общего образования федерального компонента государственного
стандарта общего образования. Инвариантная часть учебного плана гарантирует
овладение выпускниками ОУ обязательного минимума содержания основных
образовательных программ, обеспечивающего возможность дальнейшего продолжения
образования.
Часы вариативной части используются для
 расширенного или углубленного изучения образовательных областей и учебных
предметов федерального компонента базисного учебного плана;
 введения предпрофильного и профильного обучений;
 введения
новых
учебных
предметов,
спецкурсов
и
практикумов,
удовлетворяющих образовательные потребности учащихся;
 введения предметов и курсов, способствующих общекультурному развитию
личности и формирующих гуманистическое мировоззрение;
 организации индивидуальных и групповых занятий.
Гимназический компонент представлен предметами: культура здоровья, риторика,
английский язык, «Дьо5ур» для подготовки учащихся к олимпиадам, алгебра, физика,
спецкурс «Моя профессиональная карьера», право, робототехника.
Обучающимся гимназии предлагаются элективные курсы и часы проектной
деятельности на выбор такие как:
 «Занимательная физика» для 6, 8б классов.
 «Исследуем и проектируем» для 7а, 7б, 8а, 8б классах по 1 часу,
 «Подготовка к ЕГЭ по физике» в 11а классе
 «Решение задач повышенного уровня по физике» для 10а класса,
«Дополнительные материалы к изучению физики», в 10б классе
 Основы экономики – для 10а,11а.
 Основы программирования-7а,8а,
 Трудные случаи русской орфографии-8б,
 Русская словестность-9а,9б,
 Единство грамматики и лексики в обучении английского языка-10б,11б.
 Занимательная грамматика по английскому языку-8а,9а
 Дом, который построил Д.И.Менделеев-7а,7б.
 Занимательная химия-9а,9б.
 Решение практических задач по химии- 10а,11а,11б
 Подготовка к ЕГЭ по биологии-10а, 11б
40
Решение нестандартных задач по математике- 10б, 11а,11б.
На обучение второго иностранного языка «Китайский язык» в 6, 7б, 9б, 10б классах
отведены часы элективного курса.
Старшая ступень призвана обеспечить качественное образование учащихся с учетом
их потребностей, познавательных интересов, склонностей и способностей. На этой
ступени важное место занимают профили, предусматривающие углубление и
расширение программ по дисциплинам физико-математического и гуманитарного
циклов. Введены элективные курсы по предметам для успешной подготовки к единому
государственному экзамену.
Часы, отводимые на консультацию в 9-11 классах, распределяются по запросам
обучающихся.
Основное общее образование (II ступень)

Инвариантная часть учебного плана основного общего образования представлена
следующими образовательными областями:
 «Филология»: русский язык и литература, английский язык.
 «Математика»: математика, алгебра, геометрия.
 «Обществознание»: история, обществознание.
 «Естествознание»: физика, химия, биология, география
 «Искусство»: музыка и изобразительное искусство.
 «Физическая культура»: физическая культура, основы безопасности
жизнедеятельности.
 «Технология»: технология, черчение, информатика и ИКТ.
Национально-региональный компонент представлен:
1. в образовательной области «Культура» компонентом «Культура народов РС(Я)»
2. в образовательной области «Филология» компонентом «Якутский язык»,
«Якутская литература», «Якутский язык как государственный».
Количество часов на предметы федерального компонента: русский язык, литература,
английский язык, математика, алгебра, геометрия, физика, химия, биология, география,
история, обществознание, музыка, ИЗО, физкультура, ОБЖ, технология, черчение,
информатика и ИКТ соответствует Базисному учебному плану.
С целью реализации образовательной программы гимназии по решению
Педагогического совета часы регионального и компонента образовательного учреждения
распределяются следующим образом:
К предметам региональной компетенции относятся «Якутский язык», «Якутская
литература», «Культура народов РС (Я)», «Якутский язык как государственный».
Предмет «Культура народов РС (Я)» вводится для классов с русским и родным
языком обучения с VI по XI классы; в VIIа, VIIIа классах с русским языком обучения
вводится предмет «Якутский язык как государственный». Классы с родным языком
обучения изучают предметы «Якутский язык», «Якутская литература».
В системе школьного образования родной язык является не только предметом
изучения, но и средством обучения, определяющим успешность в овладении всеми
школьными предметами и качества образования в целом. Количество часов, отводимых
на изучение предметов «Якутский язык», «Якутская литература», «Якутский язык как
государственный» как предметы регионального (национально-регионального)
компонента соответствуют БУП.
Распределение часов компонента образовательного учреждения направлено для
усиления и расширенного изучения следующих предметов по запросу учащихся:
41
Предмет
Литература
класс
7а, 8а
часы
1
Английский язык
7а, 8а
1
Физика
7а, 8а
1
Алгебра
8а
1
обоснование
для усиления предмета, для расширенного
изучения тем, поскольку по данному предмету
программа рассчитана на 3 часа.
Для усиления предмета, для подготовки
обучающихся к итоговой аттестации в новой
форме.
для реализации программы углубленного
изучения предмета
Для усиления предмета, поскольку программа
рассчитана на 4-х часовое изучение предмета.
В базисном учебном плане на освоение учебного предмета «География» в 6 классе
отведен 1 час в неделю. Учитывая запрос учащихся, в этом классе во внеурочное время на
данный предмет отводится дополнительный 1 час за счет часа по выбору. Экологическое,
социальное образование и воспитание наиболее эффективно реализуется на
краеведческом материале.
Изучение предмета «Биология» организуется на базовом уровне в 6 – 9 классах в
соответствии с базисным учебным планом. В 6 классе на изучение предмета «Биология»
отводится дополнительный 1 час за счет часа по выбору с целью расширения изучаемого
материала.
При изучении биологии учащиеся приобретают более глубокие знания о взаимосвязях
органов и систем, регулирующей роли нервной и гуморальной систем, об обмене веществ
на уровне клеток, тканей, органов и целостного организма.
В учебных планах 6-8 классов предмет «Технология» представлен в объеме 2 часов в
неделю. «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» как учебные
модули будут изучаться в 6-8 классах в рамках предмета «Технология», таким образом, в
6-8 классах «Технология» и «Информатика и ИКТ» изучаются по отдельности по 1 часу в
неделю. Количество часов, отводимых на изучение «Информатика и ИКТ» в 9 классах
соответствует базисному учебному плану.
Предмет «Черчение» ведется в 8, 9 классах по 1 часу в неделю как предмет
федерального компонента.
Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается в объеме 1 часа в
неделю в 8 классах как предмет федерального компонента. В остальных 6-7, 9 классах по
1 часу предмет ведется во внеаудиторной деятельности.
Гимназический компонент представлен предметами: культура здоровья, риторика,
английский язык, «Дьо5ур» для подготовки учащихся к олимпиадам, «Моя
профессиональная карьера», робототехника.
Гимназический компонент «Дьо5ур» (обучение методам решения нестандартных,
олимпиадных задач по алгебре, геометрии) введен в учебный план, так как пользуется
популярностью у обучающихся. В гимназии имеется высокий кадровый потенциал для
качественного обучения детей математике, что свидетельствуют высокие результаты по
данному предмету в олимпиадах различных уровней.
Гимназический компонент «Моя профессиональная карьера» является вариативной
частью образовательной области «Естествознание». В нем интегрируются четыре
предмета в рамках знаний о человеке, его взаимоотношении с самим собой, с миром, с
обществом. Психологические знания и умения позволяют учащимся хорошо понимать
друг друга, действовать сообща, приспосабливаться друг к другу.
Повышение уровня психологической культуры учащихся и систематизация
начальных психологических знаний – главная цель психологического образования.
42
Данный курс также позволяет решать практические задачи: социализации личности
учащегося, развивать у детей эффективного взаимодействия и сотрудничества с
окружающими, формировать у каждого учащегося активную социальную позицию,
научить учащихся глубже понимать и принимать себя как индивидуальность.
Формирование культуры здоровья – ответственная задача образовательных
учреждений. Сегодня особенно актуально воспитывать молодёжь в духе категорического
неприятия вредных привычек (курения табака, употребления алкогольных напитков,
приёма наркотиков или других психоактивных веществ), а также – в атмосфере
абсолютной недопустимости любых форм и проявлений асоциального поведения.
В связи с этим в 6, 7, 8 классах введен гимназический компонент «Культура
здоровья».
Основой
воспитания
культуры
здоровья
учащихся является
формирование активной, деятельной, трудолюбивой и творческой личности, нацеленной
на здоровый и трезвый образ жизни, на успешное саморазвитие и полное раскрытие
своих потенциальных возможностей - на основе дружелюбия и коллективизма,
жизнелюбия и альтруизма.
Гимназический компонент «Риторика» как предмет помогает учащимся в способах
построения выразительной речи в разных жанрах письменной и устной речи, развитию
ораторского искусства.
Для развития логического мышления, творческих способностей учащихся введен
курс «Робототехника». Доказано, что самым эффективным методом обучения является
обучение во время игры, и курс робототехники дает уникальную возможность получить
знания из целого ряда сложных технических дисциплин в увлекательной игровой форме.
На протяжении курса дети научатся делать LEGO-роботов и программировать их. Они
смогут перейти от создания самых простых моделей к более сложным и интересным
механизмам.
Элективные курсы по продолжительности являются краткосрочными и составляют
от 11 до 17 часов. Содержание, форма организации курсов по выбору ориентированы не
только на расширение знаний учащегося по тому или иному предмету (образовательной
области) а, прежде всего на организацию занятий, способствующих самоопределению
обучающегося относительно профиля обучения в старшей школе. Каждый ученик за год
может освоить 2-3 курса по разным предметам.
Среднее (полное) общее образование (III ступень)
Принципы построения федерального и республиканского БУП для 10, 11 классов
основаны на идее двухуровневого подхода (базового и профильного) федерального
компонента государственного стандарта общего образования. Следовательно, в учебном
плане 10-11 классов учебные предметы выбираются для изучения обучающимися либо
на базовом, либо на профильном уровне.
В инвариантной части учебного плана полностью реализуется федеральный
компонент государственного образовательного стандарта, который обеспечивает
единство образовательного пространства РФ и гарантирует овладение выпускниками
гимназии необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающими
возможность продолжения образования.
Инвариантная часть представлена следующими образовательными
областями:
 «Филология»:
русский язык и литература, английский язык, якутская
литература.
 «Математика»: алгебра и начала анализа, геометрия.
 «Обществознание»: история, обществознание, право, основы экономики.
 «Естествознание»: физика, химия, биология, география
 «Культура»: «Культура народов РС (Я)», мировая художественная культура.
43
 «Физическая культура»: физическая культура, основы безопасности
жизнедеятельности.
 «Технология»: информатика и ИКТ.
Вариативная часть учебного плана обеспечивает реализацию компонента
образовательного учреждения, часы которого используются для углубленного изучения
учебных предметов федерального компонента базисного учебного плана, реализации
регионального компонента, для введения новых учебных предметов, проведения
групповых занятий.
В 2013-2014 учебном году обучение в гимназии представлено по следующим
направлениям образовательной подготовки:
 Физико-математический профиль – 10а, 11а классы
 Гуманитарный профиль – 10б, 11б классы.
Особенности учебного плана:
Учебный план X–XI классов физико-математического профиля ориентирован на
реализацию предпрофессиональной направленности содержания знаний и умений,
связей учебного материала с будущей профессией, что способствует подготовке
учащихся к поступлению в высшие учебные заведения данного направления.
В соответствии с направлением обучения, количество часов на изучение
образовательной области "Математика", включающего в себя отдельно преподаваемые
курсы "Алгебра и начала анализа" и "Геометрия", и на предметы «Физика»,
«Информатика и ИКТ» усилено за счет часов на профильном уровне. Такое увеличение
количества часов способствует профессиональному самоопределению обучающихся и
позволяет осуществлять полноценную подготовку.
Для классов физико-математического профиля элективные курсы предлагаются по
предметам: физика, алгебра, английский язык.
В целях удовлетворения запроса учащихся старших классов в области начальных
знаний по экономике вводится изучение предмета «Основы экономики» в 10а, 11а
классах физико-математического профиля как предмет элективного курса, 1 час в
неделю.
В соответствии с направлениями обучения в классах гуманитарного профиля на
профильном уровне изучаются предметы «Русский язык», "Литература", «История»,
«Обществознание».
В 10б, 11б классах гуманитарного профиля по русскому языку и литературе
изучение проводится на профильном уровне, т.е. 3 и 5 часов в неделю, а в остальных
классах часы распределены на базовом уровне.
Профильное обучение по русскому языку обеспечивает учащимся качественную
подготовку к продолжению образования в высших учебных заведениях. Свободное
владение русским языком, знание основ риторики, речевая культура позволяют
выпускникам уверенно чувствовать себя в любой социальной среде.
В учебный план 10б,11а,11б классов, за счет гимназического компонента, введен 1
час на изучение предмета «Право», что позволяет осуществить преемственность в
преподавании этого предмета.
Количество часов, отводимых на изучение предмета «История», как федеральный
компонент, соответствует БУП в 10а,11а классах, а в 10б, 11б классах изучается на
профильном уровне, 4 часа в неделю.
Часы компонента образовательного учреждения распределены на изучение
предметов «География», «МХК» в 10-11 классах, «Биология» в 10а, 11а классах на
базовом уровне.
Для изучения предмета «Физика» на профильном уровне в 10а, 11а классах физикоматематического профиля дополнительно выделены 2 часа.
В 10б, 11б классах для усиления предмета «Алгебра» с целью подготовки к ЕГЭ
количество часов увеличено на 1 час. Для прохождения предмета «Обществознание» на
44
профильном уровне в 10б, 11б классах гуманитарного профиля увеличено количество
часов на 1 час.
Учебный предмет «Физическая культура» изучается в объеме 3 часов в неделю, как
предмет федерального компонента. Содержание третьего часа физической культуры, для
девочек с 9 по 11 класс, по желанию обучающихся, направлен на дальнейшее
укрепление здоровья учащихся, увеличение двигательной активности, проведение
занятий по спортивной аэробике, согласно приложению №2 к приказу МО РС(Я) от №
01-08/1784 от 29 октября 2010 года.
Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается в объеме 1 часа в
неделю в 10, 11 классах как предмет федерального компонента
Для усиления предмета «Биология» в 10а, 10б, 11б с целью подготовки к ЕГЭ
использованы часы консультации и элективных курсов. Значение курса анатомии,
физиологии, гигиены обусловлено раскрытием биологических основ охраны и
укрепления здоровья человека.
Для усиления базового ядра знаний по химии в 10а, 10б, 11а и 11б классах
использованы часы элективных курсов и консультации, по 1 часу на каждый класс.
Изучение химии направлено на совершенствование знаний учащихся по вопросам
неорганической и органической химии. Достаточное количество времени уделено
решению расчетных задач, увеличено объем и содержание всех видов ученического
эксперимента.
Гимназический компонент представлен предметами: английский язык, алгебра,
физика, «Моя профессиональная карьера», право.
Элективные учебные курсы в 10-11-х классах профильного и базового обучения
должны выполнять следующие функции:
- дополнять содержание того или иного профильного общеобразовательного
предмета,
- расширять содержание одного из базовых общеобразовательных учебных
предметов,
- удовлетворять познавательный интерес учеников,
- способствовать умению и способов практической деятельности;
- для успешной подготовки к единому государственному экзамену.
Форма контроля при изучении элективных курсов:
- реферативные работы,
- исследовательская деятельность,
- проектная деятельность.
По окончании элективного курса оценивание производится по системе зачет/незачет.
Часы, отводимые на консультацию в 10-11 классах, распределяются по запросам
обучающихся.
1.3. Организационно-педагогические условия
Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Вилюйская гимназия» на 2013-2014 учебный год обеспечивает выполнение
гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях», и предусматривает в
соответствии с БУП РС (Я)-2005 и Типовым положением об общеобразовательном
учреждении, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от
19.03.2001 № 196:
 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего
образования для V-IX классов. Продолжительность учебного года 34 учебных недель (не
включая летний экзаменационный период);
45
 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего
образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для X-XI
классов. Продолжительность учебного года 34 учебных недель (не включая летний
экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы).
Продолжительность урока для VI- XI классов – 45 минут.
Общеобразовательные программы основного и среднего (полного) общего
образования реализуются в режиме шестидневной учебной недели.
Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной
недели, объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня составляет:
 для обучающихся VI классов не более 6 уроков;
 для обучающихся VII-XI классов не более 7 уроков.
Объем домашних заданий (по всем предметам) предполагает затраты времени на его
выполнение, не превышающие (в астрономических часах): в VI-VIII классах – 2,5 часа, в
IX-XI классах – до 3,5 часов.
Уроки проводятся в одну смену. Наполняемость классов: 18 – 22 человек.
Дополнительные занятия начинаются не менее чем через 1 час после окончания
основных занятий. Ставится в расписание не более
3-х занятий внеурочной
деятельности в день в 6 - 11 классах, остальная часть занятий проводится в
индивидуальной форме – вне расписания. Учебная нагрузка отдельного обучающегося,
поставленная в расписание, не должна превышать 45 часов в неделю.
Периоды промежуточной аттестации: по четвертям (V – IX классы) и полугодиям (X
– XI классы).
Организационные условия обучения:
согласно Типового положения о гимназии в системе образования РС (Я) (приказ
Министерства образования РС(Я) № 01-06/344 от 03.07.97, регистрация в Минюсте
РС(Я) 31.07.97 № 2-0) классы делятся на группы:
- при организации занятий по английскому языку классы делятся на 2 группы;
- при организации занятий по информатике и ИКТ классы делятся на 2 группы;
- при организации занятий по технологиям в 6-7 классах делятся на 2 группы.
Классы делятся вне зависимости от наполняемости на группы юношей и девушек по
предметам «Технология» в V-XI классах, «Физическая культура» в VIII-XI классах.
Образовательный процесс осуществляется в рамках классно-урочной системы.
Основной формой организации образовательного процесса является урок.
В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса
применяются:
лекции, семинары, практические занятия, лабораторные работы, индивидуальные
консультации, зачеты.
Расписание занятий составляется с учетом различных форм организации занятий,
выборности ряда курсов, соблюдения санитарно-гигиенических норм, с учетом
психолого-педагогических особенностей учащихся разного возраста.
Дополнительное образование
Данный учебный план согласуется и интегрируется с системой дополнительного
образования, которая включает в себя:
- внеклассную работу по предметам, организуемую через предметные недели,
способствующих формированию интереса учащихся к учебным предметам, расширению
их кругозора,
- консультации во второй половине дня, позволяющие обеспечивать своевременное
выявление проблем в усвоении учебного материала, а также расширенная подготовка по
предметам, выбранным учащимися.
Учебная деятельность гимназии имеет логическое продолжение в программах
дополнительного образования. Основная задача дополнительного образования - создать
46
условия для самоопределения, самовыражения учащихся, развития и реализации их
творческих, интеллектуальных возможностей, что отражено в представленной таблице.
Элективные курсы и кружки дополнительного образования
10-11 классы
Научное
общество
«Дьо5ур»
(математика)
«Программирование»
«Лингва»
Робототехника
Академия права
Техническое творчество
Танцевальный коллектив «Ай-тыын»
Волейбол
НОУ «Юный исследователь»
Баскетбол
Легкая атлетика
Организация «Лидер»
Большой совет
6-9 классы
«Эрудит»
При составлении учебного плана соблюдаются:
- преемственность между классами и ступенями;
- сбалансированность между циклами предметов, отдельными предметами, между
обязательными предметами и предметами по выбору.
Реализация учебного плана гимназии обеспечена полностью необходимыми кадрами
специалистов соответствующей квалификации, учебными программами, учебниками,
методическими рекомендациями, дидактическими материалами, контрольными
заданиями, необходимым оборудованием по всем компонентам – базисному,
региональному, школьному.
Изучение учебных предметов федерального компонента организуется с
использованием учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном
процессе
в
образовательных
учреждениях,
реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию. При изучении предметов, курсов регионального компонента и
компонента образовательного учреждения допускается использование пособий и
программ, рекомендованных МО Республики Саха (Якутия).
47
Сетка часов с разбивкой по ступеням обучения
Основное общее образование
я
р
я
р
я
я
Язык обучения
6
7а
7б 8а 8б 9а
классы
21
22
21 22 21 21
количество учащихся
Русский язык
Литература
Английский язык
Математика
Алгебра
Геометрия
Информатика и ИКТ
История
Обществознание
(включая
экономику и право)
География
Физика
Химия
Биология
Музыка
ИЗО
Черчение
Технология
ОБЖ
Физическая культура
Итого:
Региональный компонент
Классы
КНРС (Я)
Якутский язык
Якутская литература
Якутский
язык
как
государственный
Компонент ОУ
Литература
Английский язык
Физика
Алгебра
Аудиторная нагрузка:
Внеаудиторная деятельность
Классы
География
Английский язык
История
4
4
3
5
я
9б
21
Всего
7
149
4
2
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1
2
3
2
1
2
3
2
1
2
3
2
2
2
3
2
2
2
3
2
2
2
3
2
2
2
23
20
21
5
18
12
11
14
1
1
1
1
1
1
1
7
1
2
2
2
2
1
1
1
2
1
1
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
3
31
1
3
32
3
31
3
31
13
12
8
13
3
3
4
3
2
21
213
8а
8б
9а
1
2
2
9б
1
2
2
1
1
1
3
28
3
30
3
30
6
1
2
2
7а
1
7б
1
2
2
1
1
5
10
10
2
1
1
1
36
36
36
2
2
2
1
247
8б
9а
9б
2
2
33
35
35
1
1
1
1
36
6
1
7а
7б
8а
1
1
1
1
1
1
1
4
2
48
1
Биология
Физика
Алгебра
КНРС (Я)
1
1
ОБЖ
3
1
Итого:
Элективные курсы/проектная деятельность
6
7а
Классы
1
Занимательная физика
Исследуем и проектируем
1
1
Китайский язык
1
Программирование
Трудные
случаи
русской
орфографии
Русская словесность
Занимательная грамматика по
англ.языку
Дом,
который
построил
1
Д.И.Менделеев
Занимательная химия
2
3
Итого:
Консультации
6
7а
Классы
Физика
Обществознание
Русский язык
Якутский язык и литература
0
0
Итого:
Гимназический компонент
6
7а
Классы
1
1
Культура здоровья
1
1
Риторика
1
Английский язык
1
1
Дьо5ур
Моя
профессиональная
карьера (МПК)
1
Робототехника
4
4
Итого:
42
43
Всего
1
1
1
1
1
1
4
1
4
9а
9б
1
1
3
1
3
7б
8а
1
1
1
8б
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
2
4
3
2
1
2
2
2
3
3
3
7б
8а
8б
0
0
0
7б
1
1
1
1
8а
1
1
8б
1
1
1
1
4
45
1
2
2
2
5
19
1
1
4
44
4
46
1
3
1
3
9а
1
1
9б
1
3
1
1
1
3
9а
9б
2
20
1
2
1
2
6
1
1
1
1
1
1
5
7
5
7
1
1
2
4
50
2
28
320
4
50
49
Среднее (полное) общее образование
фм
гум фм
гум
я
я
я
я
Язык обучения
10а
10б
11а 11б
классы
15
18
17
18
количество учащихся
Федеральный компонент
1
3
1
3
Русский язык
3
5
3
5
Литература
3
3
3
3
Английский язык
4
2
4
2
Алгебра и начала анализа
2
2
2
2
Геометрия
4
1
4
1
Информатика и ИКТ
2
4
2
4
История
Обществознание
(включая
2
2
2
2
экономику и право)
3
2
3
2
Физика
1
1
1
1
Химия
1
1
Биология
1
1
1
1
ОБЖ
3
3
3
3
Физическая культура
29
30
29
30
Итого:
Региональный компонент
10а
10б
11а 11б
Классы
1
1
1
1
КНРС (Я)
2
2
2
2
Якутская литература
Компонент ОУ
1
1
1
1
География
Мировая
художественная
1
1
1
1
культура (МХК)
1
1
Биология
2
2
Физика
1
1
Алгебра
1
1
Обществознание
37
37
37
37
Аудиторная нагрузка:
Проектная деятельность/ элективные курсы
10а
10б
11а 11б
Классы
Подготовка к ЕГЭ по физике
1
Решение
задач
повышенного
1
уровня по физике
Доп.материалы
к
изучению
1
физики
Китайский язык
1
Основы экономики
1
1
Единство грамматики и лексики в
1
1
обучении англ.языка
Всего
11
68
8
16
12
12
8
10
12
8
10
4
2
4
12
118
4
8
4
4
2
4
2
2
148
11
1
1
1
1
2
2
50
Решение практических задач по
химии
Подготовка к ЕГЭ по биологии
Решение нестандартных задач по
математике
Итого:
Консультации
Классы
Физика
Обществознание
Алгебра
Русский язык
Якутский язык и литература
Биология
Химия
Английский язык
Итого:
Гимназический компонент
Классы
Английский язык
Алгебра
Физика
Моя профессиональная карьера
(МПК)
Право
Итого:
Всего
1
1
1
3
1
1
1
1
2
3
4
4
4
4
16
10а
1
1
1
1
10б
11а
1
11б
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
4
4
10а
2
1
10б
2
11а
1
1
1
4
11б
1
2
2
4
3
2
1
1
1
16
1
6
2
1
1
1
1
1
4
4
49
1
4
49
1
4
49
1
4
49
3
16
196
51
Модуль 5. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Образовательная программа обеспечивается учебно-методической документацией и
материалами по всем учебным курсам основной образовательной программы.
Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и
обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.
Реализация основных образовательных программ обеспечивается доступом каждого
обучающегося к базам данных и библиотечным фондам.
При использовании электронных изданий образовательное учреждение обеспечивает
каждого обучающегося рабочим местом в компьютерном классе в соответствии с объемом
изучаемых дисциплин, а также имеется свободный доступ в сети Интернет.
- Наличие и использование обучающих компьютерных программ по предметам
Перечень электронных пособий, учебников
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
Наименование
Ученический эксперимент по физике. Механика.
Ученический эксперимент по физике. Молекулярная
физика и термодинамика.
Ученический эксперимент по физике. Оптика.
Ученический эксперимент по физике.
Электродинамика.
Энциклопедия для детей. «Аванта». Музыка от эпохи
Возрождения до ХХ.
Биологические исследования. Мет. Рек
Государственная символика России.
Григорий Томский JIPTO et Creativite
Григорий Томский JIPTO et Creativite
Григорий Томский JIPTO et Creativite
Григорий Томский JIPTO et Creativite
Григорий Томский JIPTO et Creativite
«Уроки малого театра» А.С. Пушкин «Избранное»
«Уроки малого театра» А.С. Пушкин «Избранное»
«Уроки малого театра» А.С. Пушкин «Избранное»
Родная речь. 1-2 класс.
Родная речь. 1-2 класс.
Родная речь. 1-2 класс.
Родная речь. 3-4 класс.
Родная речь. 3-4 класс.
Родная речь. 3-4 класс.
А.С. Грибоедов «Горе от ума» Действие 1-2.
А.С. Грибоедов «Горе от ума» Действие 1-2.
А.С. Грибоедов «Горе от ума» Действие 3-4.
А.С. Грибоедов «Горе от ума» Действие 3-4.
А.С. Грибоедов «Горе от ума» Действие 3-4.
А.С. Грибоедов «Горе от ума» Действие 1-2.
География в школе. Азия
География в школе. Европа
География в школе. Австралия
География в школе. Африка
CD/DVD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
52
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
География в школе. Америка
Репетитор по географии
География 6-10 класс.
Экономическая и социальная география мира
Физика в школе. 1. Молекулярная структура материи.
2. Внутренняя энергия.
Нова школа. Физика 9-11 класс
Увлекательный мир астрономии
А.В. Кузьмин. Учите английский. ч.1.
А.В. Кузьмин. Учите английский. ч.2.
English platinum Deluxe.
Алгебра 7-9
Математика 5-11 класс. Практикум.
Литература для поступающих в Вузы
Хрестоматия по русской литературе.
Оскар Егер. Всемирная история.
Репетитор по русскому языку
Уроки геометрии. 10-11 класс. ч.2
Самоучитель. Создай свой сайт
Биология 7 класс
Биология 7 класс
Биология 7 класс
Как работать в интернете
Все о космосе
Все о космосе
Древняя Греция «Герои мифов и легенд»
Машина времени. Из прошлого через настоящее
будущее
Уроки русского языка 5 класс
Уроки русского языка 6 класс
Уроки русского языка 8-9 класс
Уроки литературы 5-6 класс
Уроки литературы 7-8 класс
Уроки литературы 10 класс
Уроки литературы 11 класс
Уроки алгебры 7-8 класс
Уроки геометрии 8 класс
Уроки геометрии 9 класс
Уроки геометрии 10 класс
Уроки геометрии 11 класс
Уроки всемирной истории. Средние века
Уроки всемирной истории до XIX века
Уроки всемирной истории. Новейшее время.
Уроки географии 6 класс
Уроки географии 7 класс
Уроки географии 8 класс
Уроки физики 7 класс
Уроки физики 8 класс
Уроки физики 10 класс
Уроки биологии 10 класс
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
53
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.
Уроки химии
Физика-7 (Геометрическая оптика)
Физика-6 (Основы кинематики)
Физика-8 (Электрические явления)
Магнетизм (ч.1.) Магнетизм (60 м )
Магнетизм (ч.2.) Магнитное поле З-и
Физика. Электромагнитная индукция
Физика-1 (Лабораторные работы.143 мин)
Физика 5
Физика- 4 (38 мин)
Физика -2 (Волновые процессы.105)
Химия вокруг нас (65 мин)
Химические элементы (70 мин)
М. Ломоносов. Д. Менделеев (50 мин)
Императрица Екатерина Великая (34 мин)
От Екатерины I до Екатерины II (39 мин)
Император Павел I (30 мин)
История Государство Российского
Древний мир (57 мин)
История Второй Мировой войны (150 мин)
Последний Император России (40 мин)
Царь Иван Грозный (29 мин)
Государь Алексей Михайлович (27 мин)
Древняя Русь. Рюрик и Олег Вещий
Уроки истории (105 мин)
История морских сражений (60 мин)
История Земель Российских (107 мин)
Бородино и его герои (37 мин)
Император Алексей III (33 мин)
Император Алексей II (35 мин)
Император Николай I (35 мин)
Первый Император России (38 мин)
Первая мировая война
Битва на поле Куликовом
Астрономия-1,2 (комплект) (70 и 90)
Анатомия-4 (81 мин)
Анатомия-3 (68 мин)
Анатомия- 1,2 (комплект) (105 и 97 мин)
Анатомия для детей
Эрмитаж (18 серий, компл. из 3 касс)
Путешествие по России-2 (70 мин)
Природные зоны мира (58 мин)
Природные зоны России (62 мин)
Ознакомление с окружающим миром
Природные сообщества (42 мин)
Истории географических открытий
География-3 (75 мин)
Земля. История планеты (40 мин)
География-1 (107 мин)
Вселенная и Земля. 2 кассеты
DVD
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
54
130.
131.
132.
133.
134.
135.
136.
137.
138.
139.
140.
141.
142.
143.
144.
145.
146.
147.
148.
149.
150.
151.
152.
153.
154.
155.
156.
157.
158.
159.
160.
161.
162.
163.
164.
165.
166.
167.
168.
169.
170.
171.
172.
173.
174.
175.
176.
Геометрия Эвклида (30 мин)
От Архимеда до наших дней (30 мин)
Математика начинается. ч.1. (61 мин)
Математика начинается ч.2.(70 мин)
Стереометрия. ч.1. (10 класс) (32 мин)
Стереометрия ч.2. (11 класс) (70 мин)
Что такое искусство. (140 мин)
Этикет (для школьников). (60 мин)
Русское искусство XVIII-XIX веков (160 мин)
30 городов России (130 мин)
Искусство русского авангарда (150 мин)
Биография писателей- 1. (52 мин)
В мире русской литературы-1 (165 мин)
В мире русской литературы-2 (75 мин)
Экологический альманах. (81 мин)
Глобальная экология ч.1.
Экология. Нетрадиционная энергетика (70 мин)
Хочу Все Знать (170 мин)
Жить или не жить (32 мин)
Детство и юность Н.В. Гоголя (37 мин)
А.С. Пушкин. Лицейские годы (32 мин)
А.С. Пушкин (46 мин)
Писатели России (150 мин)
Из истории русской письменности. 2
Из истории русской письменности. 1
Возвращение к Пушкину (80 мин)
Писатели Серебряного века (105 мин)
Древнерусская лит. 11-18 вв 10-11 кл
Операция «Гелий» (77 мин)
Декоративно-прикладное искусство.1
Сокровище народного творчества
В мире музыки.2 (70 мин)
В мире музыки.1 (80 мин)
ОБЖ. Основы противопожарной безопасности (30
мин)
ОБЖ. Основы безопасности на воде
ОБЖ. Травматизм. Правила оказания помощи (30
мин)
Право на жизнь. (Профилактика наркомании) (43
мин)
ВИЧ. Знать чтобы жить. (СПИД) (50 мин)
Эврика
Эврика 2
Большой кремлевский дворец (52 мин)
Московский модерн (на франц) (52)
Русские императорские дворцы (45 мин)
Биосферы заповедника (55 мин)
Животные отвечают (103 мин)
Эволюция животного мира
Секреты природы (175 мин)
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
VIDEO
55
177.
Жизнь и растения (70 мин)
VIDEO
178.
Биология-ч.1.
VIDEO
179.
Биология-ч.2.
VIDEO
180.
Биология-ч.3.
VIDEO
181.
Биология-ч.4. (55 мин)
VIDEO
182.
Биология-ч.5. (36 мин)
VIDEO
183.
Биология. Где живут организмы 5 класс
VIDEO
184.
Отечества достойный сын. Н.А. Некрасов (42 мин)
VIDEO
185.
Этюды русских ученых (90 мин)
VIDEO
186.
Природоведение-3 (61 мин)
VIDEO
187.
Природоведение-2 (75 мин)
VIDEO
188.
Природоведение-1 (75 мин)
VIDEO
189.
Как устроен океан (65 мин)
VIDEO
190.
Океан и Земля. Ступени познания
VIDEO
191.
Химия-8 класс
DVD
192.
Химия-9 класс
DVD
193.
Художественная культура первобытного мира
DVD
194.
Художественная культура Месопотамии
DVD
195.
Физика. Электрические явления
DVD
196.
Физика. Электромагнитная индукция
DVD
197.
Физика. Тепловые явления
DVD
198.
Магнетизм ч.1. Магнитные явления
DVD
199.
Физика. Основы кинематики
DVD
200.
Физика. Геометрическая оптика
DVD
201.
Эволюция животного мира
DVD
202.
Классики русской литературы
VIDEO
203.
Земля. Происхождение человека
VIDEO
204.
Земля. Развитие жизни
VIDEO
205.
История математики
VIDEO
206.
География-2
VIDEO
207.
ОБЖ. Улица полна неожиданностей
VIDEO
208.
Открытая физика
CD
209.
Энциклопедия классической музыки
CD
210.
Шедевр русской живописи
CD
211.
Русский музей. Живопись
CD
212.
Эрмитаж. Искусство западной Европы
CD
213.
Эрмитаж
CD
214. Б. Ойунускай. «О5о куйуурдуу турара», «Ейдеех о5о»
CD
215.
Полный курс английского языка 1
CD
216.
Полный курс английского языка 2
CD
217.
Полный курс английского языка 3
CD
218. Системный администратор школьной компьютерной
CD
сети
219.
Microsoft office 2003 для учителя
CD
220.
Приоритетный нацпроект «Образование» 2 диска
DVD
221.
Приоритетный нацпроект «Образование» 2 диска
DVD
222.
Великие географические открытия
CD
223.
Физическая карта мира
CD
224.
New millennium 10 кл
Аудиокассета
225.
Неорганическая химия
56
Органическая химия
Общая химия
Горе от ума А.С. Грибоедов
Горе от ума А.С. Грибоедов
Мировая художественная культура- 10 класс
Мировая художественная культура- 10 класс
Мировая художественная культура- 10 класс
Мировая художественная культура- 10 класс
Мировая художественная культура- 10 класс
Мировая художественная культура- 10 класс
Мировая художественная культура- 10 класс
Мировая художественная культура- 10 класс
Мировая художественная культура- 10 класс
Мировая художественная культура- 10 класс
Мировая художественная культура- 10 класс
Мировая художественная культура- 10 класс
Мировая художественная культура- 10 класс
Мировая художественная культура- 10 класс
Мировая художественная культура- 10 класс
Мировая художественная культура- 10 класс
Мировая художественная культура- 10 класс
Мировая художественная культура- 10 класс
Мировая художественная культура- 10 класс
Мировая художественная культура- 10 класс
Мировая художественная культура- 10 класс
Мировая художественная культура - 11
Мировая художественная культура - 11
Мировая художественная культура - 11
Мировая художественная культура - 11
Мировая художественная культура –11
Мировая художественная культура –11
Мировая художественная культура - 11
Мировая художественная культура - 11
Мировая художественная культура - 11
Мировая художественная культура - 11
Мировая художественная культура –11
Мировая художественная культура - 11
Мировая художественная культура - 11
Мировая художественная культура –11
Мировая художественная культура - 11
Мировая художественная культура - 11
Мировая художественная культура - 11
Мировая художественная культура - 11
Мировая художественная культура - 11
Мировая художественная культура -11
Фонохрестоматия к учебнику «Литература 7 кл.» В.Я.
Коровина
272. Фонохрестоматия к учебнику «Литература 7 кл.» В.Я.
Коровина
273. Фонохрестоматия к учебнику «Литература 7 кл.» В.Я.
226.
227.
228.
229.
230.
231.
232.
233.
234.
235.
236.
237.
238.
239.
240.
241.
242.
243.
244.
245.
246.
247.
248.
249.
250.
251.
252.
253.
254.
255.
256.
257.
258.
259.
260.
261.
262.
263.
264.
265.
266.
267.
268.
269.
270.
271.
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
MP3
MP3
MP3
57
Коровина
274. Фонохрестоматия к учебнику «Литература 7 кл.» В.Я.
Коровина
275. Фонохрестоматия к учебнику «Литература 7 кл.» В.Я.
Коровина
276. Фонохрестоматия к учебнику «Литература 7 кл.» В.Я.
Коровина
277. Фонохрестоматия к учебнику «Литература 7 кл.» В.Я.
Коровина
278. Фонохрестоматия к учебнику «Литература 7 кл.» В.Я.
Коровина
279. Фонохрестоматия к учебнику «Литература 7 кл.» В.Я.
Коровина
280. Фонохрестоматия к учебнику «Литература 7 кл.» В.Я.
Коровина
281. Фонохрестоматия к учебнику «Литература 7 кл.» В.Я.
Коровина
282. Фонохрестоматия к учебнику «Литература 7 кл.» В.Я.
Коровина
283. Фонохрестоматия к учебнику «Литература 7 кл.» В.Я.
Коровина
284. Фонохрестоматия к учебнику «Литература 7 кл.» В.Я.
Коровина
285. Фонохрестоматия к учебнику «Литература 7 кл.» В.Я.
Коровина
286. Фонохрестоматия к учебнику «Литература 7 кл.» В.Я.
Коровина
287. Фонохрестоматия к учебнику «Литература 7 кл.» В.Я.
Коровина
288. Фонохрестоматия к учебнику «Литература 7 кл.» В.Я.
Коровина
289. Фонохрестоматия к учебнику «Литература 7 кл.» В.Я.
Коровина
290. Фонохрестоматия к учебнику «Литература 6 кл.» В.Я.
Коровина
291.
Мировая художественная культура Л.Г. Емохонова
292. Биология 7 класс. Многообразие живых организмов
293. Биология 7 класс. Многообразие живых организмов
294. Биология 7 класс. Многообразие живых организмов
295. Биология 7 класс. Многообразие живых организмов
296. Биология 7 класс. Многообразие живых организмов
297. Биология 7 класс. Многообразие живых организмов
298. Биология 7 класс. Многообразие живых организмов
299. Биология 7 класс. Многообразие живых организмов
300. Биология 7 класс. Многообразие живых организмов
301. Биология 7 класс. Многообразие живых организмов
302. Биология 7 класс. Многообразие живых организмов
303. Биология 7 класс. Многообразие живых организмов
304. Биология 7 класс. Многообразие живых организмов
305. Биология 7 класс. Многообразие живых организмов
306. Биология 7 класс. Многообразие живых организмов
MP3
MP3
MP3
MP3
MP3
MP3
MP3
MP3
MP3
MP3
MP3
MP3
MP3
MP3
MP3
MP3
MP3
CD
CD-ROM
CD-ROM
CD-ROM
CD-ROM
CD-ROM
CD-ROM
CD-ROM
CD-ROM
CD-ROM
CD-ROM
CD-ROM
CD-ROM
CD-ROM
CD-ROM
CD-ROM
58
307.
308.
309.
310.
311.
312.
313.
314.
315.
316.
317.
318.
319.
320.
321.
322.
323.
324.
325.
326.
327.
328.
329.
330.
331.
332.
333.
Физика 11 класс. Электронное приложение к
учебнику Г. Я. Мякишева
Физика 11 класс. Электронное приложение к
учебнику Г. Я. Мякишева
Физика 11 класс. Электронное приложение к
учебнику Г. Я. Мякишева
Физика 11 класс. Электронное приложение к
учебнику Г. Я. Мякишева
Физика 11 класс. Электронное приложение к
учебнику Г. Я. Мякишева
Физика 11 класс. Электронное приложение к
учебнику Г. Я. Мякишева
Физика 11 класс. Электронное приложение к
учебнику Г. Я. Мякишева
Физика 11 класс. Электронное приложение к
учебнику Г. Я. Мякишева
Физика 11 класс. Электронное приложение к
учебнику Г. Я. Мякишева
Физика 11 класс. Электронное приложение к
учебнику Г. Я. Мякишева
Физика 11 класс. Электронное приложение к
учебнику Г. Я. Мякишева
Физика 11 класс. Электронное приложение к
учебнику Г. Я. Мякишева
Физика 11 класс. Электронное приложение к
учебнику Г. Я. Мякишева
Физика 11 класс. Электронное приложение к
учебнику Г. Я. Мякишева
Физика 11 класс. Электронное приложение к
учебнику Г. Я. Мякишева
Физика 11 класс. Электронное приложение к
учебнику Г. Я. Мякишева
Физика 11 класс. Электронное приложение к
учебнику Г. Я. Мякишева
Физика 11 класс. Электронное приложение к
учебнику Г. Я. Мякишева
Физика 11 класс. Электронное приложение к
учебнику Г. Я. Мякишева
Физика 11 класс. Электронное приложение к
учебнику Г. Я. Мякишева
Физика 11 класс. Электронное приложение к
учебнику Г. Я. Мякишева
Физика 11 класс. Электронное приложение к
учебнику Г. Я. Мякишева
Физика 11 класс. Электронное приложение к
учебнику Г. Я. Мякишева
Интерактивные карты по истории для 5-9 кл
Интерактивные карты по географии для 6-10 кл
Большая хрестоматия для 5-11 кл. Русская литература
XX в. поэзия
Готовимся к ЕГЭ. Русский язык, литература,
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
CD-ROM
CD-ROM
CD-ROM
DVD-ROM
59
334.
335.
336.
337.
338.
339.
340.
341.
342.
343.
344.
345.
346.
английский язык, история, география,
обществознание
Физика 7-11 кл
Алгебра 7-9 кл М.И. Башмаков
Математика 5-11 кл. Практикум
Решаем задачи по геометрии. В.Н. Дубровский для 710 кл
Алгебраические задачи с параметрами 9-11 кл
349.
350.
Русский язык 5 класс
Русский язык 6 класс
Русский язык 7 класс
Русский язык 8 класс
Русский язык 9 класс
Русский язык. Сдаем ЕГЭ 2012
История России ч.1. с древнейших времен до начала
XVI века
История России ч.2. с середины XVIдо конца XVIII в
История России ч.3. с конца XVIII по 9-е годы XIX
века
История России ч.4. XX век
1С: школа. Биология 6 класс
351.
1С: школа. Биология 7 класс. Животные
352.
1С: школа. Биология 8 класс. Человек
347.
348.
353. 1С: школа. Биология 9 класс-2-е изд, исправ и дополн
354.
355.
356.
357.
358.
359.
360.
361.
362.
363.
364.
Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 кл. В.Я.
Коровина
CD-ROM
CD-ROM
CD-ROM
DVD-ROM
CD-ROM
CD-ROM
CD-ROM
CD-ROM
CD-ROM
CD-ROM
CD-ROM
CD-ROM
CD-ROM
CD-ROM
CD-ROM
CD-ROM
CD/DVDROM
CD/DVDROM
CD/DVDROM
CD/DVDROM
Mp3
Mp3
Mp3
Mp3
Mp3
Mp3
Mp3
Mp3
Mp3
Mp3
Mp3
60
365.
366.
367.
368.
369.
370.
371.
372.
373.
374.
375.
376.
377.
378.
379.
380.
381.
382.
383.
384.
385.
386.
387.
388.
389.
390.
391.
392.
Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 кл. В.Я.
Коровина
Господин Великий Новгород
Мультимедийная энциклопедия «История России ХХ
век» СССР в 30-е годы.
Мультимедийная энциклопедия «История России ХХ
век» 1939-1940 гг.
Мультимедийная энциклопедия «История России ХХ
век» Подготовка к войне
Великая Отечественная война 1941-1945 гг
Династия Романовых
История Мировых цивилизаций
История России XVII-XIX
Уроки отечественной истории. Кирилл и Мефодий
XIX-XX века
Уроки Отечественной истории. Кирилл и Мефодий до
XIX века
Энциклопедия истории России 862-1917 г.
История древнего мира 5 кл. Интерактивные
наглядные пособия
История нового времени ч.1 7 кл. Интерактивные
наглядные пособия
История нового времени. Клоков ч1 8 кл.
Mp3
Mp3
Mp3
Mp3
Mp3
Mp3
Mp3
Mp3
Mp3
Mp3
Mp3
Mp3
Mp3
Mp3
Mp3
DVD
DVD
DVD
DVD
DVD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
61
393.
394.
395.
396.
397.
398.
399.
400.
401.
402.
403.
404.
405.
406.
407.
408.
409.
410.
411.
412.
413.
414.
415.
416.
417.
418.
419.
420.
421.
422.
423.
424.
425.
История нового времени. Клоков ч2 8 кл.
История России XVII-XVIII в 7 кл
История России с древнейших времен до XVI в 6 кл
История средних веков 6 кл
Алгебра и начала анализа 10-11 кл
Алгебра и начала анализа 10-11 кл
Алгебра и начала анализа 10-11 кл
Алгебра и начала анализа 10-11 кл
Алгебра и начала анализа 10-11 кл
Алгебра и начала анализа 10-11 кл
Алгебра и начала анализа 10-11 кл
Алгебра и начала анализа 10-11 кл
Алгебра и начала анализа 10-11 кл
Алгебра и начала анализа 10-11 кл
Фонохрестоматия к учебнику Литература 6 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 6 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 6 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 6 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 6 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 6 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 6 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 6 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 6 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 6 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 8 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 8 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 8 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 8 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 8 кл. В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 класс В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 класс В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 класс В.Я.
Коровина
Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 класс В.Я.
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
МР3
МР3
МР3
МР3
МР3
МР3
МР3
МР3
МР3
МР3
МР3
МР3
МР3
МР3
МР3
МР3
МР3
МР3
МР3
62
Коровина
426. Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 класс В.Я.
Коровина
427. Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 класс В.Я.
Коровина
428. Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 класс В.Я.
Коровина
429. Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 класс В.Я.
Коровина
430. Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 класс В.Я.
Коровина
431. Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 класс В.Я.
Коровина
432. Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 класс В.Я.
Коровина
433. Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 класс В.Я.
Коровина
434. Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 класс В.Я.
Коровина
435. Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 класс В.Я.
Коровина
436. Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 класс В.Я.
Коровина
437. Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 класс В.Я.
Коровина
438. Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 класс В.Я.
Коровина
439. Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 класс В.Я.
Коровина
440. Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 класс В.Я.
Коровина
441. Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 класс В.Я.
Коровина
442. Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 класс В.Я.
Коровина
443. Фонохрестоматия к учебнику Литература 9 класс В.Я.
Коровина
444.
Химия 9 класс. Приложение к учебнику.
445.
Химия 9 класс. Приложение к учебнику.
446.
Химия 9 класс. Приложение к учебнику.
447.
Химия 9 класс. Приложение к учебнику.
448.
Химия 9 класс. Приложение к учебнику.
449.
Химия 9 класс. Приложение к учебнику.
450.
Химия 9 класс. Приложение к учебнику.
451.
Химия 9 класс. Приложение к учебнику.
452.
Химия 9 класс. Приложение к учебнику.
453.
Химия 9 класс. Приложение к учебнику.
454.
Химия 9 класс. Приложение к учебнику.
455.
Химия 9 класс. Приложение к учебнику.
456.
Химия 9 класс. Приложение к учебнику.
457.
Химия 9 класс. Приложение к учебнику.
МР3
МР3
МР3
МР3
МР3
МР3
МР3
МР3
МР3
МР3
МР3
МР3
МР3
МР3
МР3
МР3
МР3
МР3
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
63
458.
459.
460.
461.
462.
463.
464.
465.
466.
467.
468.
469.
470.
471.
472.
473.
474.
475.
476.
477.
478.
479.
480.
481.
482.
483.
484.
485.
486.
487.
488.
489.
490.
491.
492.
493.
494.
495.
496.
497.
498.
499.
500.
Химия 9 класс. Приложение к учебнику.
Химия 9 класс. Приложение к учебнику.
Химия 9 класс. Приложение к учебнику.
Химия 9 класс. Приложение к учебнику.
Химия 9 класс. Приложение к учебнику.
Химия 9 класс. Приложение к учебнику.
Химия 9 класс. Приложение к учебнику.
Химия 9 класс. Приложение к учебнику.
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
Химия 11 класс. Приложение к учебнику
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
Учебно-методическое обеспечение представлено в приложении 3.
64
Модуль 6. Система воспитательной работы, дополнительного образования,
внеклассной и внеурочной деятельности учащихся
6.1. Воспитательная работа
Создание воспитательной системы дело не одного года, и не двух. Она создается,
развивается постепенно методом проб и ошибок на основе анализа всей деятельности
школы, постоянно обновляется, дополняется.
Как социальный организм, воспитательная система охватывает все стороны учебновоспитательного процесса, направлена на целостное духовное, интеллектуальное и
физическое развитие личности учащегося.
Создание воспитательной системы, включающей в себя освоенную коллективом школы
социальную среду, позволяет расширить диапазон возможностей воспитательного
воздействия на личность и позволяет экономить силы и время коллектива.
Она всегда содержит традиционные формы и способы построения деятельности и
отношений, которые влияют на личность, как правило, более эффективно. Традиции
придают системе устойчивость, повышают её жизнеспособность. В ней специально
моделируются и создаются условия для самореализации и самоутверждения личности
учащегося, учителя и родителя, что, несомненно, способствует их творческому
самовыражению и росту, проявлению индивидуальности, гуманизации деловых и
межличностных отношений.
Воспитание в гимназии рассматривается как равноценный компонент образования
наравне с изучением основ наук и предполагает единство процесса во всех сферах: в
обучении, во внеурочной деятельности (детские объединения, внеклассная работа).
Воспитательная система гимназии охватывает весь педагогический процесс, интегрируя
учебные занятия, внеурочную жизнь детей (не только досуг), разнообразную деятельность
и общение за пределами школы, влияние социальной, природной, предметно-эстетической
среды, непрестанно расширяющееся воспитательное пространство.
Воспитательная система гимназии имеет следующую структуру.
Ее компоненты:
o цели - совокупность идей, для реализации которых она создается;
o деятельность, обеспечивающая ее реализацию;
o субъект деятельности, ее организующий и в ней участвующий;
o отношения, рождающиеся в деятельности и общении, интегрирующие субъектов в
некую общность;
o управление, обеспечивающее интеграцию компонентов в целостную систему и
развитие этой системы.
Цели и задачи воспитательного процесса.
Цель: Создание условий для формирования образованной, физически и интеллектуально
зрелой личности, обладающей богатым внутренним миром и внешней культурой,
способной к активной творческой, преобразующей и полезной деятельности,
располагающей потребностями к самопознанию и саморазвитию; личности духовнонравственной, с высокой гражданской позицией.
Задачи:
o 1. Гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании всемерного
развития личности, для побуждения к Самопознанию Самоопределению,
Самореализации, Саморегуляции.
o 2. Поддержание и укрепление гимназических традиций, социализиции гимназии,
что способствует созданию общегимназического коллектива.
65
3.Способствовать приобретению детьми умений и навыков корректировки
собственной жизненной позиции, активно приобщая их к участию в общественной
жизни школы
o 4. Расширить представления учащихся о нормах культурной жизни.
o 5. Развивать творческие способности учащихся как условие формирования в
дальнейшем развитой личности.
o 6.Способствовать повышению роли ученического самоуправления в планировании,
организации и анализе жизнедеятельности, обеспечить участие родителей в
подготовке и проведении ключевых дел в классе, гимназии.
Приоритетные направления в воспитательной работе:
 патриотическое;
 гражданско-правовое;
 духовно-нравственно;
 художественно-эстетическое;
 познавательно-интеллектуальное;
 экологическое;
 спортивно-массовое;
 трудовое воспитание и профессиональная ориентация;
 социально-ориентированное (гимназическое самоуправление);
 проектная деятельность
o
Работа ведется по воспитательным модулям.
Воспитательный модуль "Мы".
Подпрограмма «Консенсус», отв. организатор-куратор программы – Гаврильева М.Р., зам.
директора по ВР. Цель: создание школьной общности; сплочение коллектива
гимназистов;
нацеленность
на
опережающее
развитие
коллектива.
Формы и виды деятельности: общешкольные коллективные творческие дела, акции,
сайт гимназии.
Воспитательный модуль "Лидер".
Подпрограмма «ДОО ЛИДЕР», отв. организатор-куратор программы – Гаврильева М.Р..,
зам. директора по ВР.
Цель: организация самоуправления в гимназии.
Формы и виды деятельности: система Советов в основе которой заложен
микрогрупповой подход, (Большой совет, Совет класса, Совет по образованию, Совет по
культуре, спорту и охране порядка, Совет труда, Информационный центр).
В стадии разработки и апробации находится проект ученического самоуправления
«Гимназические фратрии».
Воспитательный модуль "Эрудит".
Подпрограмма «Интеллект, эрудиция, кругозор», отв. организатор-куратор программы –
Гаврильева М.Р., зам. директора по ВР, Корякин И.А., руководитель НОУ
Цель: развитие интеллектуальных способностей и возможностей гимназистов научная
организация труда. Формы и виды деятельности: Научная конференция гимназистов,
предметные
недели,
внеклассная
деятельность
по
учебным
предметам.
Воспитательный модуль "Здоровье"
Подпрограмма «Будьте здоровы», отв. организатор-куратор программы – Данилова Д.П.,
социальный педагог. Цель: транслирование здорового образа жизни, формирование
сознательного
устойчивого
отношения
к
употреблению
ПАВ
66
Формы и виды деятельности: спортивные мероприятия, Дни здоровья, акции и др.
Воспитательный модуль "Семья"
Подпрограмма «Семь Я», отв. организатор-куратор программы - Данилова Д.П.,
социальный педагог. Цель: совершенствование воспитательного потенциала семьи,
педагогизация семейной среды. Формы и виды деятельности: родительская
конференция, система собраний, совместные с родителями мероприятия и др.
Воспитательный модуль "Творчество"
Цель: реализация творческого потенциала гимназистов через творчество к
самовыражению. Формы и виды деятельности: конкурсы, фестивали, концерты,
тематические
недели.
Воспитательный модуль "Культура"
Цель:
формирование
у
учащихся
потребности
духовного
обогащения
Формы и виды деятельности: День библиотеки, совместные мероприятия с
учреждениями
культуры,
система
классных
часов
др.
Воспитательный модуль "Профессия"
Цель: содействие учащимся гимназии в профессиональном самоопределении и выборе
профессии, формирование сознательного подхода к выбору профессии в соответствии с
интересами, состоянием здоровья и особенностями каждого, поддержка и развитие
природных дарований.
Формы и виды деятельности: система классных часов, совместные мероприятия с
Центром занятости, вузами, учреждениями, предприятиями.
Одной из основ системы воспитательной работы школы, которая нацелена на
формирование у учащихся личностных качеств, ценностных ориентаций, социально
значимых знаний, отвечающих динамичным изменениям социума и необходимых для
организации самостоятельной, достойной жизни в обществе, является поддержание и
укрепление школьных традиций, общешкольных коллективных творческих дел
способствующих сплочению общешкольного коллектива и гуманизирующих
взаимоотношения между учителями, учащимися и родителями.
Основные положения, определяющие жизнедеятельность школы разрабатываются,
проектируются учащимися совместно с педагогами, защищаются и принимаются на
общешкольных конференциях.
Наиболее значимые из них:
 Положения об Органе ученического самоуправления Большой Совет,
 Положение о Научном обществе учащихся,
 Положение о Книге Достижений школы,
 Положение о Выборах в Большой Совет,
 Права и обязанности гимназиста.
Каждая неделя учебного года насыщена событиями, мероприятиями, в организации
которых принимает участие каждый член коллектива. Любимые школьные традиции:
 Общешкольный осенний поход (знакомство новобранцев с коллективом школы,
выпускниками);
67
















Курсы юного гимназиста с целью оказания помощи в адаптации вновь
поступивших;
День рождения школы;
Посвящение в гимназисты;
Дни гимназии в улусе (творческий отчет работы перед социальными заказчиками);
Дни самоуправления (демократизация жизни школы);
Коллективные творческие дела (гуманизация взаимоотношений);
Зимняя встреча с выпускниками;
Операция милосердия «Если не мы, то кто?»;
Трудовые десанты
Общешкольная отчетно-выборная конференция (подведение итогов года);
Выборы в ученическое самоуправление Большой Совет;
Конкурс «Гимназист года»;
Интеллектуальный марафон «Ученик недели»;
Промежуточная аттестация, проводимая Большим Советом (самоконтроль за
качеством образования);
Клуб интеллектуальных игр;
Школьный ысыах (национальный праздник).
Для профилактики правонарушений в гимназии действует система, в которую входят
Совет профилактики, школьный пост «ЗОЖ», психолого-медико-педагогический
консилиум.
Одним из эффективных методов профилактики правонарушений является
организация внеурочного времени обучающихся. На контроле стоит вопрос привлечения в
кружки и секции подростков, состоящих на внутришкольном учете, комиссии по делам
несовершеннолетних. Дополнительное образование способствует формированию основ
здорового образа жизни и полезных привычек, а также является хорошей альтернативой
проведения свободного времени для детей.
Профилактическая работа с несовершеннолетними в МБОУ «Вилюйская гимназия»
строится на комплексной основе и обеспечивается совместными усилиями родителей,
учителей, психологов, социального педагога, медиков, сотрудников правоохранительных
органов. В основе профилактических работ находится изменение поведения ребенка на
более эффективную форму, выработка здорового поведенческого и жизненного стиля.
В начале учебного года проводится социально-педагогическая работа по успешной
адаптации вновь поступивших учащихся, диагностика и изучение социального состава
семьи вновь прибывших, а также изучение жилищных условий учащихся путем
составления социального паспорта и акта ЖБУ.
Учебный
Количество
Количество
Количество
Количество
Количество
год
учащихся,
детей,
детей,
детей,
детей,
нуждающихс воспитывающ воспитываю воспитывающи воспитываю
я
в ихся
в щихся
в хся в семьях щихся
в
социальной
многодетных семьях
отцовмалообеспе
защите
семьях
матерейодиночек
ченных
одиночек
семьях
2012-2013
5 (2%)
94 (34%)
99 (36%)
2 (0,7%)
228 (82%)
2013-2014
4 (1,8%)
74 (34%)
52 (24%)
3 (1%)
179 (83%)
При изучении условий жизни и анализа жилищно-бытовых условий получили, что
для учащихся 100% созданы все условия для проживания, для занятий и отдыха.
68
В течение года ведется внутришкольный учёт, текущий контроль успеваемости и
посещаемости, выявление учащихся, склонных к употреблению психоактивных веществ,
создание банка данных несовершеннолетних по форме №19.
Анализ социально-педагогической работы
по результатам деятельности классных руководителей
Общее
ИДН
кол-во
обучающ
ихся
состоящи
х на учете
ИДН,
КДН,
ВШУ
КДН
267
Кол-во
неблаг
ополуч
ных
семей
(с
асоциа
льным
поведе
нием)
-
1
2012-2013
277
2
2013-2014
207
Школ
а
4
2
204
-
3
1
1
– 4
улусный
КДН,
1
–
городской
КДН
1
– 3
городской
КДН
На
диспансерно
м учете
токсикомания
Колво
семей
наркомания
Колво
учащ
ихся
алкоголь
№ Учебный
год
-
-
-
-
-
-
С данными учащимися проводятся индивидуальные беседы, групповые занятия,
постоянно поддерживается связь с родителями. Все случаи рассматриваются на Совете
профилактики с участием родителей (законных представителей) и принимаются
соответствующие профилактические меры. На каждого обучающегося, состоящего на
учете даются дополнительные занятия по самовоспитанию, самоотчету и основываясь на
полученные данные оформляются пакет документов.
В течение учебного года со всеми обучающимися организуются индивидуальные
и групповые работы с целью недопущения нарушений общественного порядка:
профилактические беседы с детьми и их родителями, классные часы по профилактике
правонарушений.
В целях усиления контроля за исполнением ст. 4,5,6,7 и 14 Федерального Закона
№120-ФЗ от 24 июня 1999 года «Об основах системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних», ст. 5, 9 Закона РС (Я) «О профилактике
безнадзорности и правонарушений, несовершеннолетних в республике Саха (Якутия)»,
повышения контроля со стороны учителей проводятся операции «Дети и улица»
(сентябрь, май), Месячник психологического здоровья (с 15 октября-15 ноября, 15 марта15 апреля).
В течение года по утвержденному графику организуется патрулирование
учителей, классных руководителей совместно с родительским комитетом, с целью
выявления несовершеннолетних, находящихся в ночное время без сопровождения
69
законных представителей в местах проведения культурно-развлекательных мероприятий и
массового скопления.
Для формирования у обучающихся социально-одобряемой модели поведения и
установок на здоровый образ жизни организуется профилактическая работа по суициду.
Основной задачей является предупреждение направленной на обеспечение подростков и
их родителей полной информацией о проблеме суицида. Тесно сотрудничаем со
специалистами ГУ «Центр психологической помощи молодежи». По профориентации
сотрудничаем с Якутским кадровым центром «Статус».
В течение учебного года, с целью усиления работы по профилактике
безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних проводятся беседы с
приглашением сотрудников Отдела МВД по Вилюйскому району (руководитель прессслужбы ОМВД РФ по Вилюйскому району по теме «Соблюдение режима дня
несовершеннолетними», участковый
уполномоченный
полиции ОМВД РФ по
Вилюйскому району по теме «Ознакомление с административными и уголовными
правонарушениями», инспекторы ДПС ОГИБДД, лейтенанты полиции «Профилактика
ДТП среди обучающихся»). Поддерживается тесная связь с инспекторами ПДН.
Проводятся профилактические, групповые и индивидуальные беседы с учащимися по
устранению причин негативно влияющих на его успеваемость, адаптацию, по разрешению
конфликтов, трудных жизненных ситуаций, затрагивающих интересы ребенка.
Для пропаганды здорового образа жизни осуществляется тесная связь с
управлением здравоохранения. Проводятся встречи со специалистами здравоохранения
(фельдшер нарколог, врач кардиолог, врач-эпидемиолог, врач-лаборант, фармацевт).
Организуем классные часы о вреде табака и алкоголизма, профилактические беседы о
СПИДе, месячник «29 марта - Всемирный день борьбы с туберкулезом».
Главным звеном воспитательной системы школы является воспитательная система
класса.
В классных коллективах упор делается на:
-индивидуальную работу с учащимися,
-связь и преемственность школьного и семейного воспитания,
-организуется жизнедеятельность детей,
-внеклассные мероприятия дополняют урочную деятельность, повышают ее
результативность.
Методическое объединение классных руководителей - активный участник планирования,
разработки и внедрения всех новаций в воспитательной системе.
В центре воспитательной системы – ребенок (формирование ценностных ситуаций,
развитие его творческих способностей, формирование мотивации развития, создание
ситуации успеха, самореализация личности).
Конкурентноспособный ученик – это гармонично развитая личность, свободно
ориенирующаяся в информационном пространстве, умеющая самостоятельно добывать и
применять знания, имеющая свободу выбора и творчества, умеющая ее ценить и
использовать, социально ориентированная, способная строить достойную человека жизнь.
Педагогический коллектив школы ведет воспитательную работу совместно с
общешкольным родительским комитетом школы. На протяжении трех лет в школе
проводится целенаправленная работа по улучшению сотрудничества школы и семьи. С
целью обучения и образования родителей систематически проводятся лектории,
индивидуальные встречи и консультирование по различным вопросам. Педагогическим
коллективом школы используются разнообразные формы совместной деятельности
школы и родителей:
- общешкольные родительские конференции;
- “День матери”, конкурс родительских комитетов «Семья и школа»;
70
- тематические родительские собрания
- анкетирование родителей;
- привлечение к организации и проведению внеклассных дел;
- участие родителей в работе родительского комитета.
За последние годы в школе наблюдается рост активности родителей, благодаря
проводимой работе по привлечению родителей к участию в управлении школой,
осуществлению контроля со стороны общешкольного родительского комитета за
организацией питания в школьной столовой, участию в работе Совета профилактики,
организации традиционных школьных дел, обеспечению безопасности пребывания детей
в школе и др.
Родительский комитет гимназии вносит значительный вклад в совершенствование
условий для обучения и внеурочной деятельности учащихся, в создание системы защиты
здоровья.
В школе активно работает не только общешкольный родительский комитет, но и
родительские комитеты отдельных классных коллективов. Совместно с педагогами они
направляют все усилия на повышение уровня культуры учащихся, на систематическую
работу с детьми, требующими повышенного педагогического внимания. Регулярно
проводятся мероприятия по сохранению и укреплению здоровья учащихся эмоциональноразгрузочного характера: вечера, праздники, соревнования, встречи, тематические
классные часы, беседы.
Родительский комитет проводит не менее 4-х заседаний в год. Все члены
родительского комитета разделены по секторам: учебный, организация питания,
дисциплины и порядка, культурно-массовой работы.
Родительский комитет выступает инициатором косметических ремонтов учебных
кабинетов силами родителей. Традиционными стали общешкольный публичный отчет в
мае, когда учащиеся школы выступают перед родителями с творческим концертом.
Родители являются активными участниками в проведении праздников, утренников, бесед,
соревнований. Родитель 6 «а» класса Федоров Степан Семенович принял участие в 20122013 учебном году в улусном конкурсе “Родитель года”. В проведении торжественной
церемонии открытия Года села в номинации “Самая многодетная семья – 2012” была
представлена семья Федоровых.
Самоуправление учащихся – школа лидеров
Важной составляющей воспитательной системы Вилюйской гимназии является
ученическое самоуправление, которое руководствуется девизом: «В хорошей артели всяк
при деле».
Ученическое самоуправление гимназии было создано одним из первых в республике
в 1997-1998 учебном году. В его истории есть немало достижений.
В мае 1998 года состоялись первые выборы в Орган ученического самоуправления
Большой Совет. Согласно положению о Большом Совете и о выборах в Большой Совет
были избраны 7 учащихся на разные посты. Каждый год в середине четвертой четверти
избирается новый состав Большого Совета, который будет работать в следующем учебном
году. С годами Положение о Большом Совете и Положение о выборах в Большой Совет
несколько изменились, общешкольные конференции учащихся имеют право общим
голосованием вносить новые правила. Каждый состав Большого Совета вносит свою
посильную лепту в развитие ученического самоуправления, имеет свои незабываемые
достижения.
Одним из главных достижений первого Большого Совета является участие на I
республиканском форуме учащихся «Гражданин нового века». За успешную защиту
проекта ученического самоуправления на конкурсе проектов «Будущее школы – глазами
71
ученика» они были награждены Дипломом министра образования и путевкой во
Всероссийский детский лагерь «Океан».
Вне Вилюйского улуса подписаны договора, ведется работа с образовательными
учреждениями Сети Президентских школ и другими школами. На сегодня ведется
активное сотрудничество с Верхневилюйской республиканской гимназией им. М.А.
Алексеева, Якутской городской национальной гимназией, Республиканским лицееминтернатом, Намской гимназией, Бердигестяхской гимназией и другими.
Ежегодно учащиеся участвуют в республиканских образовательных ярмарках,
форумах с различными проектами. Проекты, представленные на форумах и
действующие в гимназии по инициативе ученического самоуправления:
В 2011-2012 учебном году ОУС «Большой Совет» занял 3 место в Конкурсе
экспозиций в программе Республиканского фестиваля детских общественных организаций
посвященного 20-летию Союза детских общественных объединений РС (Я).
Помимо большого объема организационной работы в школе, орган ученического
самоуправления осуществляет также функции организации социального партнерства.
Учащиеся, получившие опыт общественной работы в школе, нередко участвуют в
создании и работе общественных организаций городского, улусного, республиканского
уровня, многие становятся лидерами студенческих объединений. Члены Органа
ученического самоуправления входят в состав Совета школы, обладают правом голоса
при решении важных вопросов, касающихся развития школы. Большой Совет является
для учащихся школой лидера.
Детская общественная организация «ЛИДЕР»
Детская общественная организация «ЛИДЕР» была организована в нашей школе 2006
году, по инициативе учащихся и педагогов и насчитывает 63 человек в 2013-14 учебном
году. Она включает в себя учащихся с 6 по 7 класс. ДОО «ЛИДЕР» имеет свой стенд
(пресс-центр) для освещения событий школьной жизни, свою эмблему.
Детская
общественная
организация
«ЛИДЕР» является
добровольной,
самостоятельной, самодеятельной организацией детей, представляющей и защищающей
интересы и права своих членов с ярко выраженной социально значимой и личностноориентированной направленностью своей деятельности.
Выборы в президенты детской общественной организации «ЛИДЕР» проводятся
ежегодно в начале учебного года из числа представителей учащихся 7 классов, имеющих
желание работать и быть в центре школьной жизни.
Цель: Создание условий для формирования личности учащегося, обладающего единством духовнонравственного и правового долга, готового к самоопределению в жизни, способного к творчеству и
самостоятельности в различных сферах.
Командиры и члены ДОО «ЛИДЕР» организуют школьный досуг учащихся:
планируют, проводят подготовительную работу и проведение внеклассных и
внешкольных мероприятий, освещают события школьной жизни, участвуют в улусных и
республиканских программах и мероприятиях, принимают
активное участие в
деятельности ДОО «ЛИДЕР», являются опорой детского коллектива и классных
руководителей во всех делах класса и школы.
В процессе реализации программы члены ДОО «ЛИДЕР» приобретают социальнозначимый опыт, повышают уровень развития всей интеллектуально-эмоциональной
сферы, повысили свою социальную активность, расширили сферы деятельности и освоили
новые виды деятельности, развивали свои организаторские способности, творческий
потенциал и лидерские качества.
72
Мероприятия гражданско-патриотического направления способствуют воспитанию
в наших детях высоких нравственных качеств: патриотизм, гражданственность, доброту,
отзывчивость, благодарность, ответственность, чувство долга перед старшим поколением.
Проведены мероприятия «Смотр песни и строя», общешкольные линейки «День
государственности РС(Я)», «9 Мая», лекции-беседы инспекторов ГИБДД, сотрудников
полиции.
В становлении личности учащихся школа большую роль отводит нравственноэстетическому воспитанию, которое способствует духовному формированию личности,
развитию творческих задатков, способностей, дарований и талантов. В течение всего
учебного года были сохранены главные традиции школы, которые наполнили
воспитательную работу интересной, содержательной деятельностью. К ним относится:
Конкурсы «Супервеселые и находчивые», «Ученик года», «Выборы президента ДОО
ЛИДЕР», «Самая Самая», «Отчет отрядов ДОО ЛИДЕР».
Традиционными стали в школе предметные недели, декады. В рамках, которых
учителя используют различные формы внеурочной деятельности: предметные олимпиады,
конкурсы, викторины, интеллектуальные игры, устные журналы, выпуск газет и т.д.
Большое воспитательное значение имеет экскурсия. За прошедший год учащиеся
побывали в выставочном зале музея, библиотеках, музее хомуса.
Немалое внимание уделяется и трудовому воспитанию. Основополагающей идеей
этого направления является систематический, совместный, созидательный, творческий,
социально значимый труд. Организованы разнообразные, насыщенные трудом
деятельности (уборка учебных кабинетов, утепление окон, ремонтирование школьной
мебели совместно с педагогом, уборка пришкольной территории и т.п.).
Не в стороне остается и работа спортивно-оздоровительного направления
воспитательной деятельности. Привлекая учащихся к занятиям в спортивных секциях,
используя нестандартные формы спортивных внеурочных праздников и мероприятий
учителя физкультуры способствуют повышению интереса к спортивной внеклассной
работе. Проводятся соревнования по ОФП, аэробике, пионерболу, пионерболу и тд
Огромное внимание в школе уделяется здоровому образу жизни. В этом учебном году
были организованы медицинские осмотры учащихся 6-7 классов. Детская общественная
организация МБОУ «Вилюйская гимназия» в 2011-2012 учебном году заняла 3 место в
конкурсе «Экспозиций» в программе Республиканского фестиваля детских общественных
организаций посвященному 20-летию Союза детских общественных объединений
Республики Саха (Якутия).
Совместная работа педагогического коллектива, родительской общественности,
государственно-общественного управления направлена на развитие общечеловеческих
ценностей у учащихся. Одним из положительных показателей работы школы является
повышение уровня воспитанности выпускников школы.
6.2. Создание условий для внеурочной деятельности и организация
дополнительного образования.
Система дополнительного образования представляет органичное единство
основного и дополнительного образования и ориентирована на развитие склонностей,
способностей и интересов социального и профессионального самоопределения учащихся
школы.
Основная цель дополнительного образования обеспечение условий
стимулирования и развития творческой активности, наиболее полной самореализации
учащихся в различных видах внеурочной деятельности, реализации их склонностей и
интересов, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески
мыслящей личности, ориентированной на высокие нравственные ценности.
73
Дополнительное образование – целенаправленный процесс воспитания, развития и
обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания
дополнительных образовательных услуг и организации информационно-образовательной
деятельности за пределами основных образовательных программ.
В условиях обновления системы образования утверждаются и развиваются новые
ориентации в системе дополнительного образования обучающихся.
Анализ занятости учащихся показал, что в кружках, секциях заняты до 85 % от
общего количества учащихся. Наибольшей популярностью у учащихся пользуются
спортивные секции, предметные кружки. Учащиеся, занимающиеся в данных кружках,
секциях, принимают активное участие в улусных и республиканских соревнованиях и
конкурсах, занимают призовые места.
При организации дополнительного образования школа опирается на следующие
приоритетные принципы:

свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности;

ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка;

возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка;

единство обучения, воспитания и развития;

практико-деятельностная основа образовательного процесса.
Направления дополнительного образования:

предметное, создающее условия для углубленного изучения предметов
гуманитарного и физико-математического профилей;

воспитание гражданских качеств личности;

нравственно-этическое;

художественно-эстетическое;

спортивно-оздоровительное.
Организация образовательного процесса во второй половине дня имеет свои
особенности:

учащиеся имеют право выбора дополнительных занятий;

учащиеся приходят на занятия в свободное от учебы время;

создаются разновозрастные группы;

педагогами школы создаются наиболее комфортные условия пребывания
детей на занятиях;

учебно-воспитательный процесс происходит в условиях неформального
содружества детей и взрослых, объединенных общими интересами,
добровольностью совместной деятельности.

экскурсиями на предприятия и в музеи;

программой экскурсий по городу;

посещением выставок;

программами
досуговых
мероприятий,
приуроченных
к
празднованию памятных дат и государственных праздников.
Одним из приоритетных направлений является развитие познавательного интереса
и рост интеллектуального уровня учащихся:

День Гимназиста

Защита исследовательских проектов и творческих работ

Участие в предметных олимпиадах и проектах, в том числе через Internet
Материально-техническая база
для проведения внеурочной деятельности и
организации дополнительного образования: спортивный зал, зал для ритмики, кабинет
музыки, 2 компьютерных класса, кабинет технологии, кабинет физики.
Дополнительное образование, организованное как развитая активно действующая
система, интегрированная в реальную жизнь школы, способствует решению целого ряда
74
актуальных воспитательных задач. Главное – осознать его воспитательный потенциал и
преодолеть стереотип вторичности, необязательности в отношении этого необходимого
вида образования.
Школа осуществляет координацию деятельности кружков, секций, студий,
мастерских, детских движений, объединений, работает над методическим и
информационным обеспечениеми, сбором, обобщением и пропагандой педагогического
опыта руководителей дополнительного образования.
Дополнительное образование ведется по направлениям:
Направления
Формы
Мероприятия
Художественно1. Вокальный кружок,
Общешкольный конкурс
эстетическое
2. танцевальный кружок исполнителей «Две звезды»,
«Ай-тыын»;
творческие отчеты коллективов,
3. художественнопраздничные концерты, участие в
публистический
городских конкурсах, издание
журнал «Лингва»
журнала «Лингва», общешкольные
4. Прикладной кружок праздники, литературная гостиная
«Резьба по дереву»
Гражданско1. ВоенноВыставки, акции, фестивали дружбы,
патриотическое
патриотический клуб конкурсы, проекты, конференции,
праздники «День победы», «День
защитника отечества», коллективные
творческие дела, экскурсии в музей
Воинской Славы, экскурсии в
городской музей, поездки по местам
боевой славы, военно-спортивные
игры «Зарница», общешкольный
смотр строя и песни и другое.
ФизкультурноСпортивные секции:
Спортивные соревнования,
оздоровительное
1. баскетбол.
туристические слеты, веселые старты,
2. Волейбол
праздники «Папа, мама, я –
3. легкая атлетика
спортивная семья, легкоатлетические
4. ОФП
эстафеты, спартакиада школьников,
дни здоровья
Техническое
Элективные курсы
НПК «Шаг в будущее»,
1.
«Исследуем
и политехнические НПК «Ленский
проектируем»
край», экономические НПК
7а, 8а, 8б, 9а
конкурсы, Неделя Науки
2.
«Занимательная
физика»
для
учащихся 6, 8б.
3.
«Робототехника
Профориентацио Элективный курс
Профконсультация, анкетирование,
нное
1. «Моя
тренинг, собеседование, лекции,
профессиональная
беседы
профессия»
Танцевальный коллектив народного танца «Ай-тыын»
Образовательная программа «Гармония» группы «Ай-тыын» рассчитана на 4 года
обучения для учащихся среднего и старшего возраста.
Цель программы:
-Развитие творческого потенциала ребенка.
75
-Воспитание национального самосознания, через приобщения к танцу.
-Воспитание музыкально-двигательной культуры.
Достижения:
 Лауреат III степени, обладатель номинации «Дебют года» в республиканском
конкурсе «Танцует молодость Вилюя»
 Дипломант I степени в региональном открытом туре телевизионного конкурса
«Полярная звезда – 2012»
 Участник республиканского конкурса юных талантов «Сулусчаан – 2012»
 Обладатель номинации «Народный костюм» в открытом туре сольных танцев в
честь первой балерины Якутии Е.Степановой
 Международный конкурс «Морская рапсодия» г.Пекин. Китай. Победители,
обладатели номинаций «Лучший сценический костюм», «Пропаганда
национального искусства».
 Лауреаты 2 степени на международном конкурсе «Рождественские звезды» г.
Москва.
 Лауреаты 3 степени Республиканский конкурс «Первые шаги».
 Участники улусного конкурса «Art-dance» улусного фестиваля «Мы-будущее
Вилюя», февраль 2013г.
 Участники республиканского ысыаха «Олонхо ыьыа5а» июль 2012
 Участники рекорда Гиннеса «Самый длинный осуокай» июль 2012
Вокальный кружок
Достижения вокального кружка
1. Участие в улусном этапе 8 Республиканского конкурса «Ыллаа,туо уол о5о» с.
Чинекя Вилюйского улуса(12.02.13)
2. Дипломант 3 степени 8 республиканском вокальном конкурсе «Ыллаа-туой, уол
о5о» вокального ансамбля
«Чугдаар», с. Кэптэни УстьАлданского улуса
(18.03.2013 г).
3. Ансамбль мальчиков 5-го класса Сертификат за участие на I этапе XIII
Республиканского вокального конкурса «Ыллаа-туой, уол о5о» .
4. Номинация «Приз зрительских симпатий Сертификат за участие на I этапе XIII
Республиканского вокального конкурса «Ыллаа-туой, уол о5о». 12.02.13
Элективный курс «Исследуем, проектируем», «Занимательная физика» можно
использовать в рамках предпрофильной подготовки учащихся 6,7,8 классов.
Цель элективного курса:
- повысить активность учащихся в процессе исследовательской деятельности;
- ознакомить учащихся с методом проектной работы;
- оказать помощь учащимся в определении темы исследования.
Предполагаемые результаты курса:
- в области предметной компетенции – общее понимание сущности физической науки;
- в области коммуникативной компетенции – овладение учащимися формами проблемной
коммуникации (умение грамотно излагать свою точку зрения, сопровождать примерами,
делать выводы, обобщения);
- в области социальной компетенции – развитие навыков взаимодействия через групповую
деятельность, работы в парах постоянного и переменного составов при работе над
проектами;
- в области компетенции саморазвития – стимулирование потребности и способности к
самообразованию, личностному целеполаганию.
76
Элективный курс «Моя профессиональная карьера»
Элективный курс «Моя профессиональная карьера» преподается в 9-11 классах.
Позволяет учащимся изучить свои возможности и потребности и соотнести их с
требованиями, которые предъявляет интересующая их профессия, сделать обоснованный
выбор профиля в старшей школе, подготовиться к будущей трудовой профессиональной
деятельности и в дальнейшем успешно выстроить профессиональную карьеру,
адаптируясь к социальным условиям и требованиям рынка труда.
Основной целью данного курса является формирование у учащихся готовности к
осознанному социальному и профессиональному самоопределению.
Проведение занятий по программе курса предполагает использование широкого
спектра методических средств: междисциплинарная интеграция, содействующая
становлению целостного мировоззрения, интерактивность (работа в малых группах,
ролевые игры, практикум), обучение через опыт и сотрудничество. Предполагается также
использование таких активных методов обучения, как эвристическая беседа,
эвристический семинар, проблемное изложение учебного материала.
Для реализации содержания обучения данного курса основные теоретические
положения сопровождаются выполнением практических работ, которые помогают
учащимся применять изученные понятия на практике, в конкретных жизненных
ситуациях.
При оценке результатов обучения данного курса используется зачетная система
оценивания. Зачетное оценивание предполагает выполнение учащимися в конце каждого
раздела итоговых заданий, которые оформляются в папку «портфолио» с целью
отслеживания индивидуальных разделов работы. Курс заканчивается выполнением
итоговой творческой работы (мини-проекта, реферата, профессиограммы).
Элективный курс «Роботехника»
Начал работать в новом учебном году кружок "Робототехника".
Робототехника - это проектирование, конструирование и программирование
всевозможных интеллектуальных механизмов - роботов, имеющих модульную структуру
и обладающих мощными микропроцессорами.
Цель: создание условий для изучения основ алгоритмизации и программирования с
использованием робота Lego Mindstorms NXT, развития научно-технического и
творческого потенциала личности ребёнка путём организации его деятельности в
процессе интеграции начального инженерно-технического конструирования и основ
робототехники.
Художественно-публицистический журнал «Лингва»
«Лингва» - художественно-публицистический журнал, издаваемый учащимися
Вилюйской гимназии. Первый номер журнала вышел 1 апреля 1993 года.
Журнал создан для стимулирования творческой деятельности старшеклассников,
дальнейшего совершенствования креативных способностей одаренных детей, привития
навыков работы по выпуску печатной продукции, развития детского самоуправления по
установлению связей с творческой интеллигенцией.
Практика показала, что для развития индивидуального творческого потенциала
ученика нужны не только дополнительные уроки, но и разработанные на основе научнометодических требований программы, которые наряду с теоретическими знаниями
обеспечивали бы достаточный практический блок занятий.
Журнал имеет постоянные рубрики по прозе и поэзии, и взаимозаменяемые,
интересные рубрики, такие, как «Забытый эпистолярный жанр», «Литературная
гостиная», «Мы шутим», «Собрание из сочинений», «Из дальних странствий
возвратясь…» и др.
77
Редколлегия журнала – учащиеся старших классов, по расписанию они проходят
обучение азам компьютерной грамотности, при овладении компьютерной версткой они
используют основы прикладных программ и приемов работы с ними. Работа в разных
режимах, программах требует выработки художественного вкуса, особого видения
способов печати и желания совершенствования.
Однако овладение компьютерной версткой, выпуск печатной продукции чисто
познавательных задач и развития умений и навыков, имеет и немаловажное значение – это
воспитание Личности. Для реализации творческого потенциала подростка, стремящегося к
самовыражению, саморазвитию, обязателен принцип результативности. Публикации
творческих работ на страницах журнала способствует укреплению чувства самоуважения,
формированию гражданина, интеллектуальной, самостоятельной деловой личности.
Журнал «Лингва» был признан победителем заочного конкурса, посвященного 200летию А.С. Пушкина, затем вот уже шесть лет становится победителем конкурса «Малая
пресса» по номинации «Журнал».
В 2002 году в феврале журнал принял участие в российском конкурсе «Больше
изданий хороших и разных», объявленном редакцией журнала «Лицейское и
гимназическое образование».
Достижения.
 Победитель республиканского конкурса «Малая пресса» в 2001,2002, 2003,2004гг.
 Победитель республиканского конкурса «Моя республика» - 2002г.
 Участник Открытого конкурса школьных изданий «Больше изданий хороших и
разных», организованного Московским комитетом образования и журналом «ЛГО»
в 2004г
 «Золотая медаль» на Всероссийском конкурсе «Мир молодости» в 2012 г.
1 апреля 2013 года журналу «Лингва» исполнилось 20 лет.








Спортивные достижения
Сибирякова Валерия (9Б) – 3 место в улусных соревнованиях по легкой атлетике
400 м. Кросс наций (сентябрь 2012)
Каратаева Юлия – 3 место во 2 муниципальном этапе Всероссийской олимпиады
школьников и Государственной олимпиады школьников РС(Я) по физической
подготовке (декабрь 2012)
Семенова Лена – 3 место во 2 муниципальном этапе Всероссийской олимпиады
школьников и Государственной олимпиады школьников РС(Я) по физической
подготовке (декабрь 2012)
Алексеев Мичил – 1 место в игре «Снайпер шоу», 2 место по волейболу на
юбилейных спортивных соревнованиях «Эстафета поколений» МБОУ «Вилюйская
гимназия» (январь 2013)
Черемных Миша – 3 место по прыжкам «Ыстанга», 3 место по прыжкам «Куобах»
на улусном соревновании по якутским прыжкам «Рождественские прыжки»
(январь 2013)
Иванова Аля – 2 место по прыжкам «Кылыы», 2 место по прыжкам «Ыстанга», 1
место по прыжкам «Куобах», 1 место по сумме троебория на улусном
соревновании по якутским прыжкам «Рождественские прыжки» (январь 2013)
Егорова Оля – 3 место по прыжкам «Ыстанга», 2 место по прыжкам «Куобах», 3
место по сумме троебория на улусном соревновании по якутским прыжкам
«Рождественские прыжки» (январь 2013)
Дмитриев Юра – 3 место по прыжкам «Кылыы», 3 место по сумме троебория на
улусном соревновании по якутским прыжкам «Рождественские прыжки» (январь
2013)
78

















Федоров Денис – 2 место по прыжкам «Кылыы», 2 место по прыжкам «Ыстанга», 2
место по прыжкам «Куобах», 2 место по сумме троебория на улусном
соревновании по якутским прыжкам «Рождественские прыжки» (январь 2013)
Федоров Степа – 2 место по прыжкам «Кылыы», 1 место по прыжкам «Ыстанга», 3
место по сумме троебория на улусном соревновании по якутским прыжкам
«Рождественские прыжки» (январь 2013)
Яковлев Илья – 1 место по прыжкам «Кылыы», 2 место по прыжкам «Ыстанга», 1
место по прыжкам «Куобах», 1 место по сумме троебория на улусном
сорвеновании по якутским прыжкам «Рождественские прыжки» (многократный
чемпион и призер улуса, региона, республики по легкой атлетике и якутским
прыжкам)
Яковлев Илья (6А) – чемпион улуса, региона, республиканских соревнований по
легкой атлетике, чемпион улуса, региона, призер республиканских турниров по
якутским прыжкам (сентябрь 2012 – март 2013)
Федоров Степа (6А) – призер и победитель улусных и региональных соревнований
по якутским прыжкам, призер по л/а
Мосова Маша (6А) – чемпион и призер улуса, региона, республиканских
соревнований по легкой атлетике
Агаева Гюльшан (6А) – чемпион улуса, призер региональных соревнований по л/а (
сентябрь, октябрь 2012 г)
Игнатьев Авдей (11Б) – чемпион и призер улусных, региональных,
республиканских соревнований среди школьников и взрослых по легкой атлетике
(2012 -2013)
Васильев Григорий (8А) – 3 призер улуса по северному многоборью в среднем
возрасте
Мальцев Григорий (6Б) – призер и чемпион республики по северному многоборью
в младшей группе
Алексеев Ваня (5 класс) – вольная борьба – 2 место на республиканском турнире
Н.Н.Волкова, 2 место в регионе, 3 место в республике на призы П.П.Пинигина
(февраль 2013г)
Нюрбинцев Нюргун (6Б) – 1 место на республиканском турнире Н.Н.Волкова
(ноябрь 2012г), 1 место в регионе (февраль 2013г)
Ломских Витя (6А) – 2 место на республиканском турнире Н.Н.Волкова (ноябрь
2012г), 2 место в регионе (февраль 2013г), 3 место в республике на призы
П.П.Пинигина (февраль 2013г)
Степанова Настя (10б) – неоднократный чемпион и призер республиканских
турниров по боксу (2012 – 2013)
Егоров Петя (10А) – 2 место в улусных соревнованиях по гиревому спорту (март
2013), 2 место по лыжным гонкам 9март 2013)
Сборная команда юношей г.Вилюйск по минифутболу 3 место в улусе среди
взрослых (гимназисты: Николаев Айсен, Шамаев Кеша, Иванов Иван, Семенов
Степа, Еремисов Вася) (февраль, 2013)
Сборная команда юношей гимназии – 1 место по баскетболу памяти
Э.Я.Тобоховой (март 2013г)
Конкурсы, смотры, интеллектуальные игры, фестивали:
Улусный этап 7 республиканского конкурса среди старшеклассников РС(Я) «Будущий
дипломат» (15.02.2013)
1 место – Иванов Иван, ученик 11 «в» класса.
2 место – Иванов Коля, ученик 11 «а» класса
3 место – Корякин Петя, ученик 11 «а» класса.
79
Иванов Коля – финалист 7 Республиканского конкурса среди старшеклассников РС(Я)
«Будущий дипломат»
Попов Василий, 10б класс
- Обладатель номинации «Мистер Интеллект» и «»Мистер Дружба» на улусном конкурсе
«Мистер Вилюйск – 2013».
Захарова Акулина, 11 в класс.
Участница второго конкурса красоты «Мисс Драгоценности Якутии-2013» (23.03.13)
Васильева Марина, 9б класс
- Обладатель номинации «Топ модель» на улусном конкурсе «Лучшая модель – 2013».
Николаев Айсиэн, ученик 7 "б" класса– воспитанник коллектива современного танца
«Энерджи» при творческой студии «Креатив» обладатель номинации "Мини мистер
элегантность" республиканского конкурса "Best child model of Yakutia";2012г., декабрь
Костя Слепцов, ученик 9 «б» класса– солист коллектива современного танца «Энерджи»
Лауреат III степени улусного конкурса эстрадного танца «Art dance» в рамках II фестиваля
«Мы – будущее Вилюя»; 2013г., февраль
Команда «Чароит» (среди 5-8 классов) – 1 место в улусной интеллектуальной игре
«Планета чудес и загадок», на призы Райгуль Ардайбаевой. Руководитель: Тутукарова
А.Н.
Команда «Сана са5ахтар» (среди 9-11 классов) – 1 место в улусной интеллектуальной
игре «Планета чудес и загадок», на призы Райгуль Ардайбаевой. Руководители:
Колтовская М.Е., Николаева С.А.
Команда 10 «б» участник улусной военно-спортивной игры «Снежный барс-2013»
(февраль,2013
Команда 7 «б» 4 место в городском смотре песни и строя.
Иванов Коля, Иванов Иван, Корякин Петя- учащиеся 11-х классов, 1 место в
республиканской молодежной игре , посвященный Году Села. Провела Министерство по
молодежной политике РС(Я), (с. Хампа, март,2013)
80
Модуль 7. Организация учебно-воспитательного процесса
7.1. Режим организации учебного процесса
Режим работы школы организован в соответствии с требованиями СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях». Расписание обязательных занятий
(уроков) и внеурочной деятельности составляется в соответствии с «Гигиеническими
требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» СанПиН
2.4.2.2821-10.
В Гимназии устанавливаются следующие основные виды занятий: урок, лекция,
семинар, практическое занятие, лабораторная работа, учебно-производственная практика,
учебно-исследовательская деятельность и другие работы. Для всех видов аудиторных
занятий академический час устанавливается с продолжительностью 45 минут в первой
половине дня, 40 минут во второй половине дня.
Начало занятий в 8ч15м, продолжительность урока – 45 минут; продолжительность
учебной недели – 6 дней; продолжительность перемен устанавливается с учетом
времени, необходимого для активного отдыха (не менее 10 минут) и питания
обучающихся (не менее 20 минут). Горячее питание организовано после 1, 2 и 4, 5
уроков.
7.2. Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе.
Содержание
образования
определяется
государственными
программами
повышенного уровня и программами, разрабатываемыми, принимаемыми и реализуемыми
Гимназией самостоятельно с учетом государственных образовательных стандартов, а
также материальной, методической и кадровой базы Гимназии.
Особое место в работе по повышению профессионального уровня педагогов отводится
овладению новыми видами современных образовательных педагогических технологий.
Использование новых педагогических технологий делает образовательный процесс
интересным и более результативным.
В образовательном процессе учителями Вилюйской гимназии используются различные
виды современных образовательных технологий. Общее количество освоенных и
применяемых технологий – 14. В своем выборе учителя руководствуются следующими
принципами:
 укрупнение дидактических единиц (УДЕ) П.М. Эрдниева;
 планирование результатов обучения (технология постановки целей);
 построение учебного процесса на основе знания и применения системы психологодидактических закономерностей;
 освоение
в
образовательном
процессе
новых
информационных
и
коммуникационных технологий.
В условиях личностно-ориентированной парадигмы образования учителю отводится
роль организатора самостоятельной активной познавательной деятельности обучающихся.
Учитель выступает в качестве технолога учебно-воспитательного процесса и его
профессиональные умения должны быть направлены на диагностику учебных достижений
ученика.
Применяются личностно-ориентированные технологии: обучение в сотрудничестве
(cooperative learning), модульное обучение. Основная идея технологии «cooperative learning»
– создать условия для активной совместной учебной деятельности учащихся.
Основополагающие принципы обучения в сотрудничестве:
81
 группы учащихся формируются учителем до урока с учетом психологической
совместимости. В каждой группе должен быть сильный, средний и слабый ученики,
девочки и мальчики. Если группа на протяжении ряда уроков работает слаженно, нет
необходимости менять ее состав;
 группе дается одно задание, выполнение которого предусматривает
самостоятельное распределение ролей между участниками группы;
 оценивается работа не одного ученика, а всей группы;
 учитель сам выбирает ученика группы, который должен отчитаться за задание.
Главная цель задания – овладение материалом каждым учеником.
Главной, присущей всему коллективу учителей технологией является педагогика
сотрудничества, ставящая в центр школьной образовательной системы развитие всей
целостной совокупности качеств личности. Основным содержанием отношений учителей и
учащихся в школе является ученье без принуждения. Наблюдается увлеченность учением,
самостоятельность у учащихся и доверие к ним у учителей. Ученикам дается право выбора
предметов с углубленным изучением в соответствии с их интересами. Учителя ведут
преподавание с учетом психологических качеств личности ребенка, его возможностей.
Образовательные запросы учащихся учитываются при составлении годового учебного
плана. В этом учебном году введены для изучения желающих французский, корейский и
японский языки.
В начале обучения в гимназии проблемой является наличие в одном классе учащихся с
разным уровнем подготовки. Поэтому учителя решают вопросы организации
разноуровневого обучения учащихся 8-го класса с постепенным подтягиванием отстающих.
В школе созданы организационные условия для дифференцированного обучения учащихся:
существуют гуманитарные, физико-математические классы.
Учителями составлены
учебные программы для работы в данных профильных классах, разработано содержание
материала.
Парная и групповая формы работы на уроках английского языка (учителя Егорова
М.Н., Тимофеева М.Н.). При обучении языку с задачей коммуникативной направленности
наибольшую трудность представляет обучение диалогической речи, разговорному
английскому. В нашей практике мы ориентируем обучающихся на владение речевыми
структурами на уровне полилога, когда школьники ведут беседу на предложенную, а также
на близкую ей тему.
Обучение собственно диалогу предшествует большая предварительная работа со
словами, тренировочные упражнения, заучивание готовых речевых структур, языковых
штампов, фрагментов и целых диалогов. Необходимо объяснять учащимся, что от них
требуется для импровизированного полилога: уметь использовать в беседе выученный
материал, суметь понять партнёра в беседе, отреагировать на реплику, используя
разговорные структуры, дать развёрнутый ответ или добавить своё, поддержать беседу,
заговорить, когда все молчат, уметь увязать учебный материал с современностью.
Реализовать задачу обеспечения активной деятельности каждого ученика в течение
всего урока позволяет групповая работа. Она способствует также формированию навыков и
умений самостоятельной работы обучающихся в овладении иностранным языком. В
каждом классе созданы 3-4 группы, в которых имеются консультанты, которые помогают
учителю руководить учебной деятельностью каждой группы.
В сочетании с другими формами работ групповая форма учебной деятельности
очень эффективна в обучении английскому языку: совершенствуются умения и навыки,
расширяется словарный запас школьников, увеличивается время общения на уроке.
Постепенно исчезает боязнь говорить у ребят, которые ранее испытывали робость,
неуверенность в себе, застенчивость.
Обучающиеся гимназии успешно сдают ЕГЭ по английскому языку, ежегодно
поступают в ВУЗы на факультеты иностранных языков, участвуют в олимпиадах.
82
В процессе обучения очень важным является принцип активности обучающегося. Это
такое качество деятельности, которое характеризуется высоким уровнем мотивации,
осознанной потребностью в усвоении знаний и умений, результативностью и
соответствием социальным нормам.
Одним из средств повышения активности обучающихся является использование в
преподавании игровых методов. Учителя русского языка и литературы, английского языка,
якутского языка и литературы на уроках часто применяют игры с обучающей целью, в
качестве обобщения учебного материала, с познавательной целью. Это игры-драматизации
по отдельным сценам произведений писателей; ролевые игры; имитационные игры как,
например, представление сторонников литературных течений серебряного века русской
поэзии; представление сторонников литературных течений русской литературной
критической мысли середины 19-го века – почвенников, западников, демократов,
славянофилов и т. Д. На уроках химии в среднем звене используются анаграммы,
кроссворды, чайнворды.
Другим средством повышения активности обучающихся, их интереса к учебе является
создание проблемных ситуаций на уроке. На уроках физики учителя ставят практические
опыты с последующим заданием теоретически обосновать демонстрируемые физические
явления. Например, опыт получения постоянного тока с помощью электродвигателя, опыт
полета модели самолета. Проблемные ситуации создаются при изучении новых тем на
уроках геометрии, при решении задач на уроках алгебры. Уроки родного языка и
литературы строятся на последовательной системе проблем, задач, которые бы заставляли
открывать, искать, исследовать (работа по биографии писателя, по истории создания
произведения; писатель или конкретное произведение и его отношение к Вилюйску,
родному селу и т. Д.). Исследовательская работа учащихся находит выход на школьных
конференциях, диспутах; улусных, региональных, республиканских конференциях, на
олимпиадах. Учащимися в разные годы написаны доклады по физике, по истории родного
края, по литературе, по информатике, получившие одобрение на республиканских научнопрактических конференциях «Шаг в будущее». Проводятся ежегодные Пушкинские чтения
учащихся.
Учителя математики решают вопрос об интенсификации деятельности обучающихся
посредством предъявления обучающимся системы упражнений, разработанной по главным
темам школьного курса математики и обладающей основными принципами системы. По
каждой теме вычленяются «ключевые задачи», учителя обучают ребят распознавать и
решать их. Подбор ключевых задач позволяет уменьшить перегрузку, высвобождает время
для решения нестандартных задач, качественной подготовки к участию в олимпиадах
улусного, регионального, республиканского уровня. Традицией стали математические бои
между параллелями классов в рамках недели математики, участие всех желающих в
международном игре-конкурсе «Кенгуру», летняя математическая школа «Интеллект».
Для рационального использования учебного времени с целью дидактического
усовершенствования и реконструкции учебного материала учителя математики, физики,
химии используют блочную подачу материала. При этом высвобождается время для
повторения и решения задач. Разработаны модули по основным темам профильного
обучения: по курсу физики составлены 6 модулей, по математике – 16, по химии – 14, по
биологии – 10.
Учителя гимназии в своей работе используют элементы технологий на основе
эффективности организации и управления процессом обучения. Многие учителя
организовывают изучение нового материала и его усвоение в динамических или
статических парах, то есть используют коллективный способ обучения.
В старших классах учителями активно используется лекционно-семинарско-зачетная
система обучения. Проводятся лекции по творчеству писателей, семинары «Поэты
демократического лагеря и сторонники «чистой поэзии»» и другие семинары; лекции по
83
теории на уроках математики, семинары «Общие методы решения уравнений», «Решение
задач с параметром», «Применение векторов при решении задач» и другие.
Помимо текущих зачетов в конце каждого полугодия проводится зачетная неделя, на
которой обучающиеся отчитываются о работе за полугодие.
Информационно-коммуникативные технологии используются на уроках информатики
и физики. Учителя информатики всецело владеют подготовкой и передачей информации
посредством компьютера обучающимся, которые успешно участвуют на олимпиадах
различного уровня: улусного, регионального, республиканского, всероссийского.
На уроках русской литературы информационно-коммуникативные технологии
используются в виде просмотров телевизионных версий литературных произведений
(например, «Евгений Онегин» в американском варианте, «Горе от ума» в исполнении
артистов театра Ленинского Комсомола).
На уроках географии используется демонстрационный комплекс «Компьютер –
видеомагнитофон – проекционное устройство» при изучении нового материала и
закрепления пройденного. Использование мультимедийных интерактивных средств при
выводе изображения на большой экран существенным образом может повысить мотивацию
к нему. Компьютерные анимации позволяют наглядно и в динамике рассматривать многие
географические объекты и явления. При этом обучение проводится с безусловным
соблюдением санитарных норм использования компьютерной техники, поскольку
полностью отсутствует её вредное воздействие на обучающегося.
Второе направление – это использование учебных геоинформационных систем (ГИС) –
особых интерактивных систем, способных на новом техническом уровне реализовать сбор,
систематизацию, хранение, обработку, оценку, отображение и распространение данных и
как средство получения обучающимися на их основе новой учебной информации и знаний
о пространственно-временных явлениях.
Использование современных образовательных технологий в практике обучения
является обязательным условием интеллектуального и нравственного развития учащихся.
Таблица
Технологии
ФИО учителей,
Предмет
использующих данную
технологию
Обучение в сотрудничестве
Нахова Л.И.
Русский язык и
Игнатьева С.С.
литература,
Платонова М.С.
элективные курсы
Томская В.П.
Якутский язык и
Афанасьева А.В.
литература
Егорова М.Н.
Английский язык
Тимофеева М.Н.
Профильное
Иванова У.Д.
обучение
Коллективный способ обучения
Платонова М.С.
Русский язык и
Нахова Л.И.
литература
Томская В.П.
Якутский язык и
Афанасьева А.В.
литература
Проектно-исследовательская
Нахова Л.И.
Литература,
деятельность
элективные курсы
Корякин И.А.
История
Игнатьева С.С.
Русский язык и
литература
Колтовская М.Е.
География
Иванова У.Д.
Китайский язык
84
Теория поэтапного формирования
умственных действий
Укрупнение дидактических единиц
(УДЕ) по математике
Проектное обучение
Технология индивидуальных
образовательных траекторий
(технология полного усвоения)
Технология решения
исследовательских задач
Технология использования в
обучении игровых методов
Технология блочно-модульного
обучения
Технология дифференцированного
обучения
Лекционно-семинарско-зачетная
система обучения
Информационнокоммуникационные технологии
Васильева С.П.
Федорова А.Н.
Федорова Г.Е.
Анисимова А.Н.
Физика
История
Математика
Математика
Анисимова А.Н.
Федорова Г.Е.
Математика
Профильное
обучение
География
физика
Элективный курс
Математика
Русский язык
География
Математика
Математика
Элективный курс
Английский язык
Колтовская М.Е.
Васильева С.П.
Нахова Л.И.
Федорова Г.Е.
Платонова М.С.
Колтовская М.Е.
Анисимова А.Н.
Анисимова А.Н.
Федорова Г.Е.
Егорова М.Н.
Тимофеева М.Н.
Воронов М.И.
Нахова Л.И.
Платонова С.С.
Игнатьева С.С.
Макаров А.С.
Русский язык и
литература
Химия
Освоен педагогическим
коллективом
Применяют все
Дмитриева Ю.Е.
Томский В.В.
Колтовской А.И.
Нахова Л.И.
Платонова М.С.
Игнатьева С.С.
Колтовская М.Е.
Тимофеева М.Н.
Егорова М.Н.
Воронов М.И.
Анисимова А.Н.
Федорова Г.Е.
Информатика
Русский язык и
литература
География
Английский язык
Математика
Используется технология дистанционного обучения. Поэтапное внедрение
технологии дистанционного обучения осуществляется в рамках реализации проектов
«Сетевое взаимодействие сельских школ в профильном обучении», «Виртуальная школа
программирования», «Заочные школы», «IT-класс».
Технология критического мышления. Проводятся общешкольные семинары и семинары
для молодых учителей.
Использование всех названных и применяемых технологий в совокупности
положительно отражаются на конечные и промежуточные результаты деятельности школы.
85
Ежегодно 25-30 учителей проходят курсы повышения квалификации по проблемным
вопросам теории и практики образования, а также современным образовательным
технологиям. В последние 5-6 лет учителя-предметники прошли курсы по внедрению
предпрофильной подготовки и профильного обучения. Усиленно используются дни
методической подготовки в целях самообразования.
- Оснащенность компьютерной техникой.
Количество учащихся на персональный компьютер – 1 компьютер на 5 обучающихся.
- Доля преподавателей, владеющих навыками работы на персональном компьютере.
Количество учителей применяющих персональный компьютер в своей работе –100%.
86
Модуль 8. Оценка качества реализации образовательной программы
Основные мероприятия по реализации образовательной программы
Учебно-научный комплекс
Анализ
учебных
программ,
обеспечивающих реализацию ОП на
соответствие
государственным
требованиям,
преемственность
в
содержании, в системе методик,
диагностике
образовательного
процесса.
Создание условий для работы МО по
разработке технологий непрерывного
образования
с
целью
преемственности.
Анализ
учебно-методического
комплекта, обеспечивающего учебные
программы.
Утверждение рабочих программ
Обучение
школьников
согласно
принятым программам
Обеспечение открытого характера
деятельности, обмен опытом,
проведение
семинаров,
круглых
столов.
Организация школьных олимпиад и
конкурсов.
Диагностика уровня обученности,
развития, воспитанности
учащихся.
Заключение договоров с
внешкольными учреждениями о
сотрудничестве.
Поддержка исследовательской работы
учителей и учащихся.
Проведение научно-практических
чтений, семинаров, конференций.
Участие в городских и районных
научно-практических мероприятиях
Осуществление взаимосвязи
педагогической деятельности школы с
новыми технологиями. Реализация
Программы информатизации школы.
Сроки
Ежегодно
Ответственные
Заместители директора
по УВР
Постоянно
Заместители
директора по УВР
Постоянно
Ежегодно
Постоянно
Завуч,
библиотекарь,
предметники.
Директор
Учителя
Постоянно
Завучи
Постоянно
Заместители
директора по УВР
Заместители,
психолог, учителя.
Ежегодно.
Ежегодно.
Директор.
Постоянно.
Заместители
директора по УВР ВР
Заместители
директора по УВР, ВР
Администрация,
МС.
Заместители
директора по УВР, ВР
Постоянно.
Постоянно
Постоянно
87
План деятельности по реализации Образовательной Программы
в 2013-2014 учебном году
Направления
Планируемые
Сроки
Ответственные за
деятельности
действия по
исполнение
созданию
необходимых
условий
Создание
Приобретение
В течение уч. года
Директор школы.
материальнооргтехники,
технических
технических средств
условий.
обучения, наглядных
пособий, инвентаря
Создание научноИзучение и
В течение
Заместители
методических
апробация новых
учебного года
директора по УВР
условий
технологий,
методик, средств
обучения и
контроля.
Создание
Разработка новых
В течение
Директор школы,
нормативнолокальных актов,
учебного года
заместители.
правовых условий.
внесение изменений
в существующих
Создание
Разработка
В течение
Директор школы,
мотивационных
различных форм
учебного года
заместители.
условий.
материального и
морального
стимулирования
педагогов и
руководителей.
Создание кадровых
Повышение
В течение
Директор школы
условий.
квалификации и
учебного года
Заместители
переподготовка
директора по УВР
педагогических и
руководящих
кадров,
внесение изменений
в
должностные
обязанности,
введение новых
должностей.
Критерии и показатели эффективности реализации образовательной программы.
По направлению «Совершенствование содержания образовательного процесса
в свете обновления стандартов образования»:
 обеспечение качества образования, повышение степени удовлетворенности
образовательными услугами учащихся и родителей до 90% по результатам мониторинга;
 ориентация процесса обучения на личность ученика, повышение уровня
мотивации до 70% в разных возрастных группах учащихся в целом;
 рост качества обучения до 50% в среднем по школе;
88
 успешное прохождение государственной итоговой аттестации 100%; выпускников
 поступление в ВУЗы и колледжи 100% выпускников 11 классов;
 формирование
толерантности,
этнического
самосознания,
воспитание
самоуважения (увеличение количества соответствующих мероприятий на 20%,
повышение качества этой работы на 15% - по результатам мониторинга).
По направлению «Развитие учительского потенциала»:
 100% повышение квалификации педагогических кадров, переход на новую систему
аттестации педагогических кадров;
 включение в инновационную деятельность 100% педагогов;
 увеличение числа педагогов, проходящих не только плановые курсы повышения
квалификации (1 раз в 5 лет), но и разнообразные курсы в межкурсовой период до 80%;
 участие 100% педагогов в экспериментально-инновационных проектах;
 активное применение ИКТ в образовательном процессе всеми педагогами школы
(100%);
 увеличение числа учителей, принимающих участие в профессиональных конкурсах
различного уровня, конференциях и семинарах, до 50%;
 наличие у 30% учителей публикаций на актуальную проблематику.
По направлению «Совершенствование системы работы с одаренными детьми»:
 увеличение включенности учащихся в организованную образовательную и
досуговую деятельность во внеурочное время до 70%;
 рост числа учащихся, вовлеченных в городские, региональные, всероссийские,
международные олимпиады, конкурсы, фестивали, проекты, до 30%;
 увеличение количества учащихся, включенных в улусные, городские,
всероссийские, интеллектуальные проекты, в том числе сетевые, до 50 %;
 обновление банка данных одаренных детей (до 2 раз в год).
По направлению «Укрепление здоровья участников образовательного
процесса»:
 охват мониторингом здоровья школьников 100% учащихся;
 наличие положительной динамики в вопросе здоровьесохранения;
 вовлечение 100% учащихся и педагогов в здоровьесберегающую и
здоровьеформирующую деятельность школы;
 увеличение объема спортивных занятий на 30%,
 проведение психологических тренингов со 100% учащихся и педагогов не реже 1
раза в четверть;
 По направлению «Развитие школьной инфраструктуры»:
 частичный текущий ремонт;
 приобретение новой техники и программного обеспечения;
 систематическая работа по ремонту и модернизации имеющейся техники,
проведение профилактических работ 1 раз в две недели;
 привлечение материальных средств из внебюджетных источников.
Оценка качества освоения основных образовательных программ
89
Оценка качества освоения основных образовательных программ включает текущую,
промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся. Конкретные
формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний, умений,
компетентностей и социального опыта разрабатываются образовательным учреждением
самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца
обучения.
В связи с этим процедура оценки качества освоения основных образовательных
программ разделена на оценку предметных знаний и ключевых компетентностей.
Различные формы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся
Ступени
обучения
Основная
школа
(6-9 классы)
Старшая
школа
(10-11
классы)
Обязательные
формы
Промежуточная
Итоговая
аттестация
аттестация
- тестирование
- собеседование
- творческие
- защита рефераработы
тов
- собеседование - устный экзамен
- устный зачет
- письменный
- письменный
экзамен
зачет
- тестирование
- проверочная
работа
- практическая
работа
- доклад
- контрольная
работа
- сочинение
- различные
виды
диктантов
- изложение
- лабораторная
работа
- домашняя
контрольная
работа
- написание и
защита
рефератов
Формы учета достижений
Урочная
деятельность
- ведение
тетрадей по
предметам
- анализ
текущей
успеваемости
Внеурочная
деятельность
- анализ внеучебной
активности
учащихся
- участие в
предметных
олимпиадах
- творческие отчеты
- участие в
выставке,
фестивалях,
конкурсах,
соревнованиях
- участие в
творческих выездах
- участие в работе
коллективов и
объединений
- отражение
достижений
успеваемости
- диагностические
листы
- диагностические
карты
-портфолио
Для получения более объективной и полной картины об освоении образовательных
программ разработана система промежуточных и итоговых аттестаций, распределенную
по годам и включающую различные формы оценки, результаты которой были бы полезны
для пользователей на различных этапах образовательного процесса. Данная система
включает стартовую диагностику, оценку образовательных достижений на рубежных
этапах обучения с определением индивидуального прогресса и при необходимости
диагностику проблем в образовании, а также итоговую аттестацию. Дополнительно для
выявления тенденций изменений в образовании предусмотрено проведение
мониторинговых исследований по специальным направлениям.
90
На основании результатов оценки принимаются разного рода решения и, прежде
всего, об освоении образовательной программы (учебной программы, раздела или темы
курса и т.д.), об определении образовательной траектории учащегося, об оказании
необходимой помощи в обучении и т.д.
Итоговая аттестация учащихся на всех ступенях школьного образования включает:
- проведение контрольных испытаний (в форме проверочных работ, экзаменов,
тестов или в иной форме, определяемой федеральным органом управления образованием);
- защита творческих, проектных, исследовательских работ, определяемая
образовательным учреждением самостоятельно;
- представления выпускниками учреждений общего образования портфолио – пакета
свидетельств об их достижениях в каких-либо видах социально значимой деятельности.
По результатам итоговой аттестации учащиеся получают сертификат (аттестат) о
завершении определенной ступени общего образования, в котором оценен уровень
подготовки к продолжению образования в системе общего или профессионального
образования и отражены достижения учащегося в каких-либо видах социально значимой
деятельности.
Для
повышения
эффективности
оценки
образовательных
достижений,
стимулирующей развитие учащихся, обеспечивающей индивидуализацию учебного
процесса, а также объективную оценку деятельности учителей и образовательных
учреждений, созданы системы оценки образовательных достижений учащихся,
учитывающей динамику их развития. Она включает создание системы мониторинга
образовательных достижений учащихся на основе единых методологических подходов
для регулярного проведения оценочных процедур, начиная со стартовой диагностики и
находя продолжение в определении индивидуального прогресса учащихся.
Результаты внеучебных достижений обучающихся находят отражение в итоговых
документах на каждой ступени образования наравне с учебными достижениями.
Система мониторинга качества освоения Образовательных программ в школе
Под внутренним мониторингом качества образования в гимназии понимается
деятельность по информационному обеспечению управления образовательным
учреждением, основанная на систематическом анализе качества реализации
образовательного процесса, его ресурсного обеспечения и его результатов.
Внутренний мониторинг качества образования ориентирован на решение следующих
задач:
 систематическое отслеживание и анализ состояния системы образования в
образовательном учреждении для принятия обоснованных и своевременных
управленческих решений, направленных на повышение качества образовательного
процесса и образовательного результата.
 максимального устранения эффекта неполноты и неточности информации о
качестве образования, как на этапе планирования образовательных результатов, так и на
этапе оценки эффективности
образовательного процесса по достижению
соответствующего качества образования.
Содержание мониторинга качества образования
Мониторинг качества образования осуществляется по следующим трём
направлениям, которые включают перечисленные объекты мониторинга:
1. Качество образовательных результатов:
 предметные результаты обучения (включая сравнение данных внутренней и
внешней диагностики, в том числе ГИА-9 и ЕГЭ);
 метапредметные результаты обучения (включая сравнение данных внутренней
и внешней диагностики);
 личностные результаты (включая показатели социализации обучающихся);
91

результаты освоения воспитанниками основной общеобразовательной
программы школьного образования;
 здоровье обучающихся (динамика);
 достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах;
 удовлетворённость родителей качеством образовательных результатов.
2. Качество реализации образовательного процесса:
 основные образовательные программы (соответствие требованиям и
контингенту обучающихся);
 дополнительные образовательные программы (соответствие запросам
родителей);
 реализация учебных планов и рабочих программ (соответствие стандарта);
 качество уроков и индивидуальной работы с обучающимися;
 качество внеурочной деятельности (включая классное руководство);
 удовлетворённость учеников и родителей уроками и условиями в школе.
3. Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс:
 материально-техническое обеспечение;
 информационно-развивающая среда (включая средства ИКТ и учебнометодическое обеспечение);
 санитарно-гигиенические и эстетические условия;
 медицинское сопровождение и общественное питание;
 психологический климат в образовательном учреждении;
 кадровое обеспечение (включая повышение квалификации, инновационную и
научно-методическую деятельность педагогов)
 общественно-государственное управление (Совет ОУ, педагогический совет,
родительские комитеты, ученическое самоуправление) и стимулирование
качества образования;
 документооборот и нормативно-правовое обеспечение (включая программу
развития образовательного учреждения).
92
Приложение 1
Социологическое исследование «Школа глазами родителей»
В целях эффективного обновления системы образования особую актуальность
приобретает учет мнения родителей, которые являются равноправными участниками
образовательного процесса и основными заказчиками образовательных услуг.
Для проведения социологического исследования использована анкета «Школа
глазами родителей».
В первую очередь, выяснено мнение родителей относительно первоочередных
задач школы. Из предложенных вариантов ответов на вопрос «Какими должны быть
главные задачи школы?» большинство родителей отметили высокий уровень знаний
(85,4% опрошенных), подготовку к выбору профессии (68,3%) и воспитание
самостоятельности в решении жизненных проблем (61%). Выбор родителями
последнего показателя можно интерпретировать как качественный сдвиг в ценностных
установках родителей – как от «знаниевых» потребностей к личностным ориентирам.
Образовательные приоритеты родителей
80
33
70
27
60
1
20
50
2
13
40
3
30
4
7
20
5
10
0
1
2
3
4
5
1) высокий уровень знаний;
2) развитие познавательных интересов;
3) подготовка к выбору профессии;
4) воспитание чувства уверенности в себе;
5) воспитание самостоятельности в решении жизненных проблем;
Среди личностных качеств ребенка, которые должны формироваться в школе, родители
ставят на первое место трудолюбие и целеустремленность (85,4% опрошенных),
высокий уровень развития интеллекта (75,6%), ответственность (74,4%) и умение
общаться с людьми (72%). Следует отметить, что все вышесказанные качества и
представляют собой по сути базовые ключевые компетенции выпускника школы,
определяющие качество содержания современного образования.
Диаграмма 2.
93
80
70
85,4
75,6
74,4
72
65,9
60
61
50
53,7
51,2
40
30
20
18,3
22
4
5
22
10
0
1
2
3
1
2
3
4
6
5
6
7
7
8
8
9
9
10
10
11
11
Личностные качества ребенка
94
Приложение 2
Изучение удовлетворенности обучающихся и педагогов
жизнедеятельностью в Вилюйской гимназии
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Признание удовлетворенности участников образовательного процесса различными
его сторонами ярко характеризует личностно ориентированную направленность и
является одним из показателей результативности деятельности образовательного
учреждения.
В соответствии с осознанным стремлением получить достоверные сведения о
характере, качестве и результатах работы гимназии было проведено исследование
удовлетворенности
обучающихся
и
педагогов
образовательным
процессом,
жизнедеятельностью школы.
При выборе критерия мы, прежде всего, ориентировались на субъектную позицию
как педагогов, так и учащихся в образовательном процессе, поэтому участниками опроса
были обучающиеся с 5 по 10 класс (80,9%) и педагоги (83,7).
Цель исследования: - изучение удовлетворенности обучающихся качеством
образовательных услуг;
- выявление сильных и слабых мест в жизнедеятельности школы.
Метод исследования: социологический метод анкетного опроса.
Выводы по результатам исследования:
Показатель удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в образовательном
учреждении равен 2,99, что свидетельствует о высокой степени удовлетворенности.
Таблица №1
Утверждение
4
3
2
1
0
Ср.
балл
Я удовлетворен (а) своей
10
18
6
3,1
учебной нагрузкой
Меня устраивает составленное
6
15
7
3
2
2,5
расписание уроков
Мое рабочее время благодаря
5
18
10
2,7
собственным
усилиям
действиям
администрации
тратится рационально
Меня
устраивает
работа
6
15
7
4
2,5
методического объединения и
мое участие в ней
У меня существует реальная
7
16
7
2
2,7
возможность повышать свое
профессиональное мастерство,
проявлять творчество и
способности
Я испытываю потребность в
6
19
6
2
2,7
профессиональном
и
личностном росте и стараюсь
ее реализовать
Мои достижения и успехи
6
16
7
3
2,6
замечаются администрацией и
педагогами школы
Мне нравится, что в школе
5
9
14
2
1
2,2
идет научно-методический
95
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
поиск
У меня сложились с коллегами
неконфликтные отношения
Я ощущаю в работе поддержку
своих коллег
Мне кажется, что
администрация справедливо
оценивает результаты моей
работы
Я ощущаю доброжелательное
отношение к себе со стороны
администрации
Я комфортно чувствую себя в
среде учащихся
Я удовлетворен(а)
отношением учащихся ко мне
и моему предмету
В большинстве случаев я
испытываю чувство
взаимопонимания в контактах
с родителями учащихся
Мне кажется, что родители
разделяют и поддерживают
мои педагогические
требования
Мне нравится мой кабинет,
оборудование и условия
работы в нем
Меня устраивает сложившийся
нравственно-психологический
климат в школе
На мой взгляд, созданная в
школе
система
научнометодического
обеспечения
способствует
повышению
моего
профессионального
мастерства
Я доволен(а) размером
заработной платы
Я доволен(а)
своевременностью выплаты
заработной платы
ИТОГО:
8
20
3
2
2,9
7
21
5
6
18
7
5
22
5
2,8
14
13
5
3,08
4
20
7
2
18
12
2,5
0
20
12
2,4
0
11
12
5
2
19
10
1
3
16
11
4
1
2,5
2
13
11
4
1
2,1
9
17
2
4
1
2,7
2,9
2
2,76
2
2,7
5
1,8
2,5
2,99
Наряду с выявлением общей удовлетворенности педагогов мы также изучили
следующие показатели жизнедеятельности образовательного учреждения, как:
-организация труда (1—4);
-возможность проявления и реализации профессиональных и других личностных качеств
педагога (5—8);
-отношения с учителями и администрацией (9—12);
-отношения с учащимися и их родителями (13—16);
96
- обеспечение деятельности педагога (17—21);
Анализ полученных результатов анкетирования показал, что учителя имеют
среднюю степень удовлетворенности организацией труда, возможностью проявления и
реализации профессиональных качеств педагога; высокий уровень удовлетворенности
установившихся взаимоотношений между учителями и администрацией школы,
обучающимися и родителями.
Из полученных результатов анкетирования видим, что учителя не в полной мере
удовлетворены:
состоянием
материально-технического
обеспечения
учебновоспитательного процесса и системой оплаты своего труда.
Показатель удовлетворенности учащихся школьной жизнью равен 3,73, что
свидетельствует о высокой степени удовлетворенности учащихся школьной жизнью.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Утверждение
Ср. балл
Я иду утром в школу с радостью
2,57
В школе обычно у меня хорошее
3
настроение
В нашем классе хороший классный
3,26
руководитель
К нашим школьным учителям можно
2,47
обратиться за советом и помощью в
трудной жизненной ситуации
У меня есть любимый учитель
3
В классе я могу всегда свободно
2,4
высказать свое мнение
Я считаю, что в нашей школе созданы
2,66
все условия для развития моих
способностей
У меня есть любимые школьные
3,4
предметы
Я считаю, что школа по-настоящему
3,1
готовит меня к самостоятельной жизни
На летних каникулах я скучаю по школе
2,61
ИТОГО:
3,73
97
Приложение 3
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ
на 2013-14 учебный год
Общая характеристика:
Численность обучающихся по ОШ-1:
Ступени
II
III
Всего
Количество
классов
учащихся
7
149
4
68
11
217
Качественный состав педагогических работников:
Всего педагогических работников
Образование:
- высшее
- среднее-профессиональное
Категории:
-высшая
- первая
-соответствие занимаемой должности
Звания:
- Заслуженный учитель РФ
- Почетный работник общего образования РФ
- Отличник народного просвещения
- Отличник образования РС(Я)
- Учитель учителей РС(Я)
- Надежда Якутии
- Педагогическая династия РС(Я)
- Почетная грамота МОиН РФ
- Почетная грамота МО РС(Я)
- Благодарность МО РС(Я)
- Гражданская доблесть
- Честь и достоинство Вилюйской школы
- За вклад в развитие Вилюйской школы
Пед.стаж:
- до 5 лет
- от 5 до 10 лет
- от 10 до 20 лет
- 20 и более
Возраст:
- до 25 лет
- от 25 до 35 лет
- от 35 и старше
Коли
чество
31
%
100
30
1
96,7
3,2
15
13
3
48,3
41,9
9,6
1
3
4
9
3
4
2
8
9
4
1
1
1
3,2
9,6
12,9
29,0
9,6
12,9
6,4
25,8
29,0
12,9
3,2
3,2
3,2
2
6
8
15
6,4
19,3
25,8
48,3
10
21
32,2
67,7
98
Методическая тема школы:
"Обеспечение современного качества образования на основе соответствия
актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства"
Цели: Обеспечение условий для удовлетворения личностных (индивидуальных)
потребностей учащихся и их родителей в качественном образовании путем обновления
структуры и содержания образовательных программ, системы воспитательной
деятельности, совершенствования механизмов управления, развития материальной базы
Гимназии с учетом лучших традиций Вилюйской школы.
Задачи:
1.
Обеспечение условий реализации возможностей и интересов каждого
участника образовательного процесса;
2.
Совершенствование содержания и технологий образования за счет
обновления востребованных профильных направлений и спецкурсов, внедрения активных
технологий организации деятельности обучающихся и здоровьесберегающих технологий,
развитие электронно-коммуникативных средств сопровождения учебного процесса;
3.
Развитие механизмов общественной экспертизы качества педагогической
деятельности учителей Гимназии;
4.
Создание условий для совершенствования воспитания учащихся,
формирования гражданственности, ответственности, лидерских качеств и толерантности;
5.
Создание условий для выявления и развития одаренных и талантливых
детей;
6.
Повышение эффективности управления за счет расширения полномочий и
ответственности общественных структур;
7.
Совершенствование механизмов деятельности Гимназии в новых
финансово-экономических условиях через совместную работу Гимназии и
Благотворительного Фонда развития гимназии;
8.
Развитие материальной базы Гимназии с целью повышения уровня
эффективности образовательных технологий и обеспечения комфортных и безопасных
условий обучения в условиях роста востребованности гимназического образования;
9.
Реализация возможностей Гимназии как инновационного центра,
обеспечивающего распространение передового опыта гимназического образования,
развитие условий для деятельности на базе гимназии ресурсного центра в области
внедрения перспективных инновационных технологий для учителей улуса, города.
Педагогические советы
Темы
Анализ работы ОУ в 2012-13 учебном году и задачи на
2013-14 учебный год.
Утверждение Программы развития гимназии.
Новые воспитательные технологии.
Оценка качества образовательного процесса.
Инновационная и проектная деятельность педагогов.
Итоги работы гимназии за 2013-14 учебный год и
перспективное планирование на 2014-15 учебный год.
Сроки
Ответственные
Сентябрь Корякина Ф.И.
Октябрь
Декабрь
Февраль
Март
Май
Игнатьева Н.Д.
Гаврильева М.Р.
Тарасова Э.К.
Игнатьева Н.Д.
Корякина Ф.И.
Семинары
Темы
Сроки
Ответственные
99
Изучение ФЗ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ Сентябрь Игнатьева Н.Д.
ФЕДЕРАЦИИ» от 29.12. 2012 года N 273-ФЗ и
ознакомление с проектом Закона РС(Я)«Об образовании
в Республике Саха(Якутия)».
Подготовка к проверке Гособрнадзор
Октябрь Корякина Ф.И.
Внедрение электронного журнала.
Ноябрь Томский В.В.,
Дмитриева Ю.Е.
Современное качество образования.
Декабрь Тарасова Э.К.
ИКТ- компетентность педагога.
Февраль Игнатьева Н.Д.
Качество ЕГЭ и ГИА.
Март
Тарасова Э.К.
Интерактивная доска.
Апрель Михалева В.В.
Конференции
Темы
Общешкольная родительская конференция
«Права, обязанности и ответственность
участников образовательного процесса»
Школьная конференция «Права и обязанность
гимназиста»
Школьная НПК школьников «Шаг в будущее»
Республиканская НПК «Аат . Тыл. Устуоруйа.»
Региональная НПК школьников «Шаг в
будущее»
Общешкольная конференция «Первые шаги в
науку»
Участие в региональной конференции СПШ
Республиканская НПК «Саха саарыннара»
Школьная конференция учителей СПШ
Публичный отчет перед общественностью
Сроки
17 октября
Ответственные
Гаврильева М.Р.,
Родкомитет
24 октября
Гаврильева М.Р.
Ноябрь
Игнатьева Н.Д.,
Корякин И.А.,
комиссия
8 ноября
Игнатьева Н.Д.,
Томская В.П.,
Колтовская М.Е.
Декабрь
Игнатьева Н.Д.,
Корякин И.А.,
комиссия
Февраль
Игнатьева Н.Д.,
Корякин И.А.,
Гаврильева М.Р.
По
Корякина Ф.И.,
согласованию Игнатьева Н.Д.
комиссия
Февраль
По
согласованию
Май
Корякина Ф.И.,
комиссия
Циклограмма недельной работы школы
Дни недели
Содержание
Учебные занятия I смены – 8.15, II смены – 15.00
Ежедневно
Понедельник Планерка учителей – 11.45
Заседание Большого совета, заседания МО
Вторник
Среда
День заседаний (педсоветы, малые педсоветы, совещание при
Четверг
директоре, инструктивно-методическое совещание, семинары и др.).
Административный совет – 9.30
Пятница
Общешкольные тематические мероприятия
Суббота
100
Предметные недели
Сроки
11-16 ноября
2-7 декабря
13-18 января
3-8 февраля
10-15 февраля
17-22 февраля
10-15 марта
17-22 марта
5- 10 мая
Предмет
Неделя НОУ
Русский язык и литература
Неделя спорта
Иностранный язык
Якутский язык и литература
Физкультура
Математика, физика и информатика
Естественные науки
История и обществознание
Ответственные
Корякин И.А.
Игнатьева С.С.
Корякин А.В.
Тимофеева М.Н.
Томская В.П.
Васильева С.П.
Колтовская М.Е.
Федорова А.Н.
График проведения улусных диагностических контрольных работ
Предметы
9 класс
Русский язык
Математика
Английский язык
Физика
Обществознание
Биология
I этап
23.10
24.10
II этап
18.03
19.03
20.03
20.03
20.03
20.03
25.10
25.10
25.10
Олимпиады
Название
Школьный этап
Всероссийской олимпиады
школьников
IV городская
арифметическая олимпиада
Г.С. Донского
Всесибирская олимпиада
школьников
Муниципальный этап
Всероссийской олимпиады
школьников
Участие на олимпиадах
СВФУ и др.
Сроки проведения
10 класс
В форме ЕГЭ
25.03.14
-
11 класс
I этап
II этап
13.11
24.03
14.11
25.03
-
Сроки
Октябрь
Ответственные
Тарасова Э.К.,
Учителя-предметники
18 октября
Анисимова А.Н.
22 октября
Тарасова Э.К.,
Федорова Г.Е.
Тарасова Э.К.,
Учителя-предметники
Декабрь-февраль
В течение года
Руководители МО
Научное общество учащихся
Мероприятия
Неделя НОУ
Школьная НПК «Шаг в будущее»
Улусная Аржаковская НПК
Подготовка и участие на НПК школьников «Шаг в
Сроки
11-16
ноября
Ноябрь
Ноябрь
Декабрь
Ответственные
Корякин И.А.
Игнатьева Н.Д.
Корякин И.А.
Учителя
101
будущее»
Турнир по робототехнике
Улусные Чиряевские чтения
Республиканская НПК «Саха саарыннара»
Январь
Январь
Февраль
Февраль
Республиканская Васильевская НПК
III улусный форум «Наша новая школа:
культурологическое измерение»
Улусные Алексеевские чтения
Февраль
Март
Охлопков П.П.
Игнатьева Н.Д.
Игнатьева Н.Д.,
Корякин И.А.,
комиссия
Игнатьева Н.Д.
Игнатьева Н.Д.
Апрель
Игнатьева Н.Д.
Ноябрь –
март
В течение
года
В течение
года
В течение
года
Федорова Г.Е.
Подготовка и участие на математических фестивалях
«Дьоҕур»
Подготовка и участие на улусном конкурсе научноисследовательских работ по техническому творчеству.
Участие учащихся на Интернет-проектах
Подготовка и участие на различных НПК школьников
по исследовательским темам
Охлопков П.П.,
Михалева В.В.
Дмитриева Ю.Е.
Учителя
Школьные коллективные дела
Сентябрь
27 августа – 1 сентября – 11 классы
1 сентября - День Знаний
Комиссия – Гаврильева М.Р., Игнатьева
С.С.
Анисимова А.Н., Колтовской А.И.
2-7 сентября
Субботники
по благоустройству города
Октябрь
30 сентября -5 октября – 10 «Б» класс
Декада, посвященная Учителю
Комиссия – Тутукарова А.Н., Федорова
Г.Е., Гаврильева М.Р., ОУС Большой
Совет, руководители МО
День Самоуправления
Тутукарова А.Н., Гаврильева М.Р.,
ОУС «Большой Совет»
07-12 октября – 9«А» класс
Участие в Декаде пожилых людей
Данилова Д.П., Гаврильева М.Р.
Декада, посвященная Матери. Конкурсы,
мероприятия в классах.
Комиссия - Гаврильева М.Р., Классные
руководители
09-14 сентября- 11 «А» класс
Общешкольный поход
Комиссия – Гаврильева М.Р.,
Жирков В.П., Корякин А.В., Семнов К.К.,
ОУС «Большой Совет»
14-19 октября – 9 «Б» класс
Бородино и Царскосельский лицей.
Пушкинские уроки.
МО учителей русского языка и литературы
Литературно-музыкальный вечер
МО учителей русского языка и
литературы,
педагоги дополнительного образования
102
ОСЕННИЙ БАЛ для старшеклассников
Комиссия – Гаврильева М.Р., ОУС
«Большой Совет», Потапова М.К..
16-21 сентября – 11 «Б» класс
День рождения школы
Комиссия –Гаврильева М.Р., ОУС Большой
Совет, классные руководители
23-28 сентября – 10 «А» класс
Курсы юных гимназистов
Администрация школы, Большой Совет
Посвящение в гимназисты
Комиссия – Гаврильева М.Р., Большой
Совет,
21-26 октября – 8 «А» класс
МО учителей истории, якутского языка и
литературы
25 октября - Родительская конференция
Администрация школы, родительский
комитет
Зачетная неделя
Общешкольная конференция. Итоги четверти.
Гаврильева М.Р. Большой Совет
28 октября – 4 ноября
КАНИКУЛЫ
8 календарных дней
25 сентября 2013г
Общешкольная конференция
27 сентября – День государственности
Республики Саха (Якутия)
Ноябрь
04-09 ноября - 8 «А» класс
11-16 ноября – 11 «А» класс
Неделя Научного общества учащихся
Комиссия – Корякин И.А.,
председатель НОУ Петров Степан
Общешкольная НПК «Шаг в будущее»
Комиссия – Корякин И.А.,
председатель НОУ Петров Степан,
члены НОУ
Декабрь
02-07 декабря – 10 «Б» класс
Конкурс между классами
«Фестиваль талантов»
Комиссия – Гаврильева М.Р., Потапова
М.К., классные руководители, ПДО
09-14 декабря – 9 «А» класс
Неделя Спорта
Комиссия - Корякин А.В., Семенов К.К.,
Жирков В.П., Макаров А.С., Федорова Г.Е.
18-23 ноября – 11 «Б» класс
Неделя математики
МО учителей математики
16-21 декабря –9 «Б» класс
Улусная НПК Шаг в будущее
25-30 ноября - 10 «А» класс
Неделя интеллектуальных игр
Комиссия – Большой Совет,
Докторова Л.В., Поскачина Т.В.
23-28 декабря –8 «А» класс
Зачетная неделя.
Подготовка к новогодним мероприятиям.
НОВЫЙ ГОД
103
Январь
31 декабря - 11 января
Комиссия –
Гаврильева М.Р., Классные Руководители,
ПДО
Февраль.
Месячник патриотического воспитания
3-8 февраля - 10 «А» класс
КАНИКУЛЫ
Неделя иностранных языков
Комиссия – МО учителей английского
языка
13-18 января – 8 «Б» класс
Выборная комиссия Комиссия –
Гаврильева М.Р., ОУС «БС»,
10-15 февраля – 10 «Б» класс
Неделя якутского языка и литературы
Комиссия – МО учителей якутского языка
и литературы
20 - 25 января – 11 «А» класс
Встреча с выпускниками
Комиссия – Ассоциация
учителей-выпускников гимназии
17-22 февраля – 9 «А» класс
Традиционный общешкольный конкурс
«Танцы Белого месяца»
Комиссия – Гаврильева М.Р. , Потапова
М.К.,
24 февраля – 1 марта – 9 «Б» класс
День Защитника Отечества.
Смотр песни и строя.
Комиссия – Жирков В.П., Корякин А.В.,
Семенов К.К.,
27 января – 1 февраля – 11 «Б» класс
Выборы в Орган ученического
самоуправления Большой Совет
Март
3-8 марта – 8 «А» класс
Международный женский день
Комиссия – Корякин И.А., Воронов М.И.,
Макаров А.С., Большой Совет
Апрель
1-5 апреля – 9 «Б» класс
10-15 марта – 8 «Б» класс
Неделя физики и информационных
технологий
Комиссия – МО учителей физики и
информатики
7-12 апреля – 10 «А» класс
Неделя естественных наук
Комиссия – МО учителей
естественных наук
Общешкольная конференция
Колтовская М.Е., Большой Совет
14-19 апреля – 10 «Б» класс
Общешкольный конкурс
«Гимназист года»
Комиссия –Гаврильева М.Р., Нахова Л.И.,
Федорова А.Н., Данилова Д.П., Томский
В.В.
17-22 марта – 9 «А» класс
Неделя истории и обществознания
Комиссия – МО учителей истории
КАНИКУЛЫ
24-29 марта
КАНИКУЛЫ
21-26 апреля – 8 «А» класс
Май
Отчеты классов
Июнь
104
28 апреля - 3 мая – 8 «Б» класс
Праздник Весны и Труда
Администрация школы, профком,
Большой Совет
5-10 мая – 10 «А» класс
День Великой Победы
Комиссия – Федорова А.Н., Корякин
И.А., Жирков В.П., Семенов К.К.,
Корякин А.В.
12-17 мая – 10 «Б» класс
Публичный отчет Вилюйской гимназии
Комиссия
19-24 мая – 8 «А» класс
Последний звонок
Комиссия – Корякина Ф.И.,
ТутукароваА.Н., Гаврильева М.Р.,
платонова М.С., Игнатьева С.С.
Общешкольный ысыах
Комиссия – МО учителей якутского
языка и литературы, МО учителей
физкультуры, Большой Совет
26-31 мая - 8 «Б» класс
День Защиты детей
Гаврильева М.Р., комиссия
2-7 июня
Выставка фотографий «Остановись,
мгновение!»
(лучшие фотографии-хроника
учебного года)
Гаврильева М.Р., Большой Совет
09-14 июня
16-21июня
Вручение аттестатов.
Выпускной вечер.
Комиссия – администрация школы,
родительский комитет
24-29 июня
Повышение квалификации педагогов - по графику ИРО и ПК МО РС(Я):
- семинары;
- курсы ПК;
- курсы переподготовки.
Научная и экспериментальная деятельность:
Ф.И.О. руководителя
1. Филиппова А.В.
2. Колтовская М.Е.
3. Анисимова А.Н.
4. Корякина Ф. И.,
Васильева С.П.,
Игнатьева Н.Д.
5. Тутукарова А.Н.,
Слепцова А.В.,
Тема программы
«Лингва»
«Составление путеводителя»
«Олимпиада имени Г.С. Донского как
фактор развития математического
мышления школьников»
«Интеграция общего и дополнительного
образования как условие повышения
эффективности и качества обучения
физике через практические работы»
Проектно-исследовательская деятельность
как средство
Статус
Школьный
Школьный
Улусный
РЭП
Школьный
105
Ф.И.О. руководителя
Игнатьева Н.Д.
Тема программы
развития личности учащихся.
Статус
Школа молодых учителей –
руководитель Игнатьева Н.Д., заместитель директора по учебно-методической работе
Темы
Особенности педагогического труда на современном этапе.
Трудная ситуация на уроке: способы их решения
Самообразование – средство развития педагогической личности
Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся
Анализ, самоанализ педагогической деятельности молодого педагога
Сроки
Октябрь
Декабрь
Январь
Март
Май
Участие в различных профессиональных конкурсах
Конкурс
Сроки
Деловая игра «ПРОФИ- учитель»
Октябрь
Конкурс «Я и мой наставник»
Октябрь
Конкурс ПНПО на поощрение лучших
Февраль
учителей Грантом Президента РФ и РС(Я)
Улусный этап конкурса «Лучший классный
руководитель»
Улусный этап конкурса для ПДО “Сердце
отдаю детям”
Улусный конкурс «Психолог года»
Улусный конкурс «Родитель года»
Конкурс «Учитель года»
Февраль
Март
Март
Март
Апрель
Обобщение передового педагогического опыта
Руководитель: Игнатьева Н.Д., зам. директора по УМР.
- сотрудничество с НФВ «Барҕарыы» по выпуску сборника статей педагогов;
- работа с общественно - педагогическим журналом «Народное образование Якутии».
- выпуск методических пособий по МО;
- творческие отчеты.
Аттестация педагогических работников
№
Мероприятия
1 Прием заявлений от аттестуемых
2 Составление
списка
педработников,
проходящих аттестацию
3 Оформление
стенда
«Аттестация
педработников»
4 Инструктивный семинар для аттестуемых
Дата
Сентябрь
Сентябрь
Ответственный
Игнатьева Н.Д.
Игнатьева Н.Д.
Октябрь
Игнатьева Н.Д.
Октябрь
Игнатьева Н.Д.
106
№
5
6
7
Мероприятия
Дата
Ответственный
«Нормативные документы по аттестации
педработников»
Подготовка документов аттестуемых учителей
По плану Руководители МО
Экспертиза деятельности учителя
По плану Экспертные группы
Представление документов в УУО
По графику Игнатьева Н.Д.
Список педагогических работников, проходящих аттестацию:
№
Ф.И.О.
Должность
Предыдущая
аттестация
Заявленная
категория
1.
Афанасьева А.В.
Высшая
(13.04.2009г.)
Присвоение
2.
Гоголева Л.Т.
Высшая
(13.04.2009г.)
3.
Григорьева А.Г.
4.
Докторова Л.В.
5.
Игнатьева С.С.
6.
Корякин И.А.
7.
Платонова М.С.
8.
Софронеева Н.Н.
9.
Тарасова Э.К.
Учитель
культуры
народов
РС(Я)
Учитель
музыки.
Педагог
дополнитель
ного
образования
Педагогбиблиотекар
ь
Зам.
директора
по ВР
Учитель
русского
языка и
литературы
Учитель
истории и
обществозна
ния
Учитель
русского
языка и
литературы
Учитель
русского
языка и
литературы
Учитель
математики
Учитель
английского
языка
Учитель
математики
10. Тимофеева М.Н.
11. Федорова Г.Е.
Срок
прохождени
я
Апрель,
2014г.
Примечан
ие
Присвоение
Апрель,
2014г.
Отпуск
-
Соответствие
Ноябрь,
2013г.
Высшая
(10.04.2008г.)
Соответствие
Апрель,
2013г.
Высшая
(24.12.2008г.)
Присвоение
Декабрь,
2013г.
Соответствие,
(15.04.2010г.)
Первая
Апрель,
2014г.
Высшая
(24.12.2008г.)
Присвоение
Декабрь,
2013г.
-
Соответствие
Сентябрь,
2013г.
Высшая
(04.2008г.)
Первая
(19.03.2009г.)
Присвоение
Апрель,
2014г.
Март,
2014г.
Высшая
(24.12.2008г.)
Присвоение
Высшая
Отпуск
Отпуск
Отпуск
Декабрь,
2013г.
107
Информатизация школы
Мероприятия
Разработка нормативно-правовых документов по
информатизации
Контроль соблюдения СПН в сфере ИТ
ИКТ сопровождение уроков и занятий
Мониторинг применения ИКТ в работе учителя
Оснащение учебных кабинетов компьютерной
техникой
Участие учителей и учащихся на Интернетпроектах
Обновление школьного сайта
Повышение квалификации в области ИТ
Разработка электронного портфолио учителя
Сроки
Сентябрьоктябрь
В течение года
В течение года
В течение года
Ответственные
Игнатьева Н.Д.
1 четверть
Томский В.В.
Учителя
Игнатьева Н.Д.
Томский В.В.
Томский В.В.
В течение года
Дмитриева Ю.Е.
В течение года
В течение года
В течение года
Томский В.В.
Игнатьева Н.Д.
Игнатьева Н.Д.
Развитие общественно-государственных форм управления
Мероприятия
Совершенствование деятельности школьного
управляющего совета
Расширение сферы деятельности родительского
комитета
Совершенствование деятельности Большого
Совета
Сроки
В течение года
Ответственные
Корякина Ф.И.
В течение года
Гаврильева М.Р.
В течение года
Гаврильева М.Р.
Материально-техническая база
Мероприятия
Оснащение мастерской
Строительство спортивной площадки
Оснащение сенсорным оборудованием
кабинета психолога
Оснащение компьютерной техникой
Озеленение школы
Благоустройство территории школы
Доукомплектование санузла
Обслуживание видеонаблюдения и
тревожной кнопки
Текущий ремонт
Оснащение спортивным оборудованием
Бюджет
МР
МР
МР
Сроки
В течение года
В течение года
В течение года
Ответственные
Охлопков П.П.
Степанов Ю.Н.
Поскачина Т.В.
МР
МР
МР
МР
МР
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
Томский В.В.
Степанов Ю.Н.
Степанов Ю.Н.
Степанов Ю.Н.
Степанов Ю.Н.
МР
МР
В течение года
В течение года
Степанов Ю.Н.
Корякин А.В.
108
109