Развивающие игры для детей раннего возраста. Планирование на год. Авторы составители:

Развивающие игры для детей раннего возраста.
Планирование на год.
Авторы составители:
Седельник Т.В.
Трощевская С.А.
Октябрь.
Адаптационный период.
Игра «Ку-ку»
В песочнице закапываются игрушки так, чтобы было видно более половины спрятанного.
- Кто там спрятался?
Ребенку предлагается угадать по видимой части, что спрятано в песке. Откопав игрушку, ребенок проверяет свою
догадку.
Игра «Поливайка - узнавайка»
В детскую леечку налить немного воды. Разровнять часть песка в песочнице.
- Песочек сухой, теплый. Он сыпется. Давай дадим песочку пить.
Ребёнок поливает разровненный участок из леечки.
- Какой стал песок? Мокрый, сырой, влажный, прохладный, липкий…
Игра «Построим забор»
Приготовим счетные палочки разных цветов. Взрослый просит ребенка:
- Выбери синие палочки и построй заборчик синего цвета (втыкаем палочки в мокрый песок). Потом — красные
палочки и построим заборчик красного цвета. Включайте в игру большее количество детей предлагая построить 1
большой забор.
Игра «Рисунок на песке»
Ладонями вместе с ребёнком или детьми разровняйте «полянку». Полейте водой, вместе утрамбуйте «полянку».
Возьмите не большую палочку, нарисуйте простую фигурку (кружок, солнышко…). Пусть детки отгадают, на что это
похоже. Разровняйте рисунок вместе с детьми и попросите детей порисовать (по желанию). Обязательно похвалите.
Иди ко мне
Взрослый отходит от ребенка на несколько шагов и манит его к себе, ласково приговаривая: «Иди ко мне, мой
хороший!» Когда ребенок подходит, взрослый его обнимает: «Ах, какой ко мне хороший Коля пришел!» Игра
повторяется.
Пришел Петрушка
Взрослый приносит игрушку Петрушку(или любую другую), рассматривает его с детьми.
Петрушка гремит погремушкой (вместо погремушки могут быть коробочки с песком, крупой, звенящие игрушки и др),
потом раздает погремушки детям. Они вместе с Петрушкой встряхивают погремушками, радуются.
Ловим мыльные пузыри
Взрослый на прогулке выдувает мыльные пузыри. Считает, сколько пузырей выдулось за один раз. Пытается поймать
на лету все пузыри, пока они не коснулись земли. Наступает на мыльный пузырь и удивленно спрашивает у детей, куда
он пропал? Затем учит каждого ребенка ловить пузыри.
Прячем игрушку
Взрослый прячет знакомую ребенку большую игрушку (например, медведя) так, чтобы она немного была видна. Говоря:
«Где игрушка (называя, что это было)?», ищет её вместе с ребенком. Когда малыш найдет игрушку, взрослый прячет ее
так, чтобы искать было сложнее. После игры с мишкой прячется сам взрослый, громко произнося «ку-ку!» Когда
ребенок найдет его, он перебегает и прячется в другом месте. В конце игры взрослый предлагает спрятаться ребенку. В
последующие дни предлагайте играть нескольким детям вместе с вами.
Солнечные зайчики
Взрослый зеркалом пускает солнечных зайчиков и говорит при этом:
Солнечные зайчики
Играют на стене.
Помани их пальчиком,
Пусть бегут к тебе!
По сигналу «Лови зайчика!» дети пытаются его поймать.
Игру можно повторить 2-3 раза.
Подуй на шарик.
На уровне лица ребенка подвешивается (или держим на веревочке) воздушный шарик. Взрослый показывает, как надо
дуть на воздушный шарик, чтобы он высоко взлетал, и предлагает ребенку повторить действие. Затем можно
предложить дуть сразу нескольким детям. Показать, что вместе с другими детьми можно шарик поднять выше.
Поблагодарить детей за помощь.
Соберем игрушки.
Пригласите ребенка помочь вам собрать разбросанные игрушки, в которые он играл. Сядьте рядом с малышом, дайте в
руки игрушку и вместе с ним положите ее в коробку. Затем дайте другую игрушку и попросите самостоятельно
положить ее в коробку. Пока вы складываете игрушки, напевайте что-нибудь вроде: «Мы игрушки собираем, мы
игрушки собираем! Тра-ля-ля, тра-ля-ля, их на место убираем».
Мяч.
Ребенок изображает мяч, прыгает на месте, а воспитатель, положив на его голову ладонь, приговаривает: «Друг веселый,
мячик мой. Всюду, всюду он со мной! Раз, два, три, четыре, пять. Хорошо мне с ним играть!» После этого «мячик»
убегает, а взрослый ловит его.
Ноябрь.
Пальчиковые игры:
1. «Листопад».
Листопад, листопад!
Листья по ветру летят:
Руки поднять вверх. Покачивая кистями из стороны в сторону, медленно опускать руки (листья опадают).
С клёна – кленовый,
Пальцы выпрямить и максимально развести в стороны.
С дуба – дубовый,
Пальцы выпрямить и плотно прижать друг к другу.
С осины – осиновый,
Указательный и большой соединить в виде колечка.
С рябины- рябиновый.
Пальцы выпрямить и слегка развести в стороны.
Полны листьев лес и сад
То-то радость для ребят!
Хлопки в ладоши.
2. «Осенью».
Ветры яблони качают.
Руки стоят на столе, опираясь на локти (стволы), пальцы разведены в стороны (кроны яблонь). Покачивать руками.
Листья с веток облетают.
Кисти рук расслаблены, расположены параллельно столу. Плавными движениями из стороны в сторону медленно
опускать кисти рук на поверхность стола (листья опадают).
Листья падают в саду,
Их граблями я гребу.
Пальцы обеих рук подушечками опираются о поверхность стола (грабли). Приподнимая руки, поскрести пальцами по
поверхности стола, изображая работу граблями
3. «Юла»
Я юлу кручу, верчу,
И тебя я научу.
Большим пальцем проводить по кончикам других пальцев, от указательного до
мизинца и наоборот. Выполнять как правой, так и левой рукой.
4. «Это я».
Это глазки. Вот, вот.
Это ушки. Вот, вот.
Это нос, это рот.
Там спинка. Тут живот.
Это ручки. Хлоп-хлоп.
Это ножки. Топ- топ.
Ох устали вытрем лоб!
Дети показывают части тела и выполняют движения в соответствии с текстом.
Дидактические игры:
1. «Узнай и запомни.»
Цель. Учить детей запоминать воспринятое, осуществлять выбор по представлению.
Оборудование. Карточки с изображением трех одноцветных геометрических форм
(круг, квадрат, треугольник; круг, овал, квадрат и т.д.), набор мелких карточек
с изображением одной формы для нахождения на большие карточки.
Ход игры. Перед ребенком лежит карточка с изображением 3 форм. Педагог просит
посмотреть на нее и запомнить, какие формы там нарисованы. Затем раздает детям
листы бумаги и просит закрыть ими свои карточки. После этого показывает
маленькую карточку, кладет на стол изображением вниз, мысленно отсчитывает до
15, просит детей снять бумагу и показать на своих карточках такую же форму,
какую он демонстрировал. Для проверки педагог вновь показывает карточку-образец.
По мере усвоения игры детям дают по две карты (6 форм), затем – по три (9 форм).
2. «Кукла шагает и бегает»
Цель: Учить детей различать музыку разного ритма
1. Что за куколка у нас,
Сладко спит она сейчас.
Коля с ней играть начнётКукла встанет и пойдёт.
2. Что за куколка у нас,
Сладко спит она сейчас.
Таня с ней играть начнётКукла встанет и бежать.
Игровой материал: кукла.
Ход игры: Воспитатель даёт кому-либо из детей куклу и поёт один из куплетов
песенки. Ребёнок «укачивает» куклу. Затем исполняется музыка марша или бега, и
кукла в руках ребёнка «шагает» или «бегает».
3. «Найди свою игрушку.»
Цель. Та же, учить внимательно рассматривать игрушки, чтобы потом опознать свою
игрушку среди других, продолжать развивать эмоциональное отношение к игрушкам.
Оборудование. Сюжетные игрушки разного назначения, имеющие различные свойства
(цвет, форму, величину), по одной на каждого ребенка.
При первом проведении игры у всех детей должны быть игрушки, разные по своему
назначению (например, машина, кукла, мишка, коляска, мячик). В дальнейшем они
могут быть одинаковыми, но отличаться по отдельным признакам (например, две
машины: одна большая, другая маленькая; две куклы: одна в красном, другая в
желтом платье и т. п.).
Ход игры (проводится с подгруппой из. 4–6 детей). Педагог раздает игрушки,
записывает, кому какую дал, и помогает каждому начать играть с той игрушкой,
которая ему досталась. Через некоторое время педагог собирает все игрушки,
накрывает их салфеткой и предлагает всем найти свои игрушки. Дети по одному
подходят к столу, ищут. Воспитатель либо одобряет действия ребенка: «Верно, у
тебя была машина», либо говорит, что это не его игрушка, и спрашивает: «Чья
она?» – затем помогает ребенку вспомнить, с какой игрушкой он играл. Дети
разбирают игрушки, играют с ними. Вновь педагог предупреждает, что скоро соберет
игрушки и их надо будет опять искать, поэтому необходимо внимательно рассмотреть
игрушки и запомнить. Игра повторяется.
4. «Мишка спрятался.»
Цель. Продолжать развивать зрительное внимание и запоминание, учить
последовательно осматривать пространство, ориентируясь на определенные предметы.
Оборудование. Игрушка мишка.
Ход игры. Педагог показывает детям мишку и говорит, что он хочет поиграть в
прятки, ему нужно помочь найти место, где спрятаться. Педагог ведет детей вдоль
одной из стен комнаты, останавливается около отдельных предметов: «Вот шкаф, он
большой, мишка наверх не залезет. Это полка, в ней много книг, мишке будет
тесно». Наконец находится подходящее место – обязательно открытое, расположенное
на уровне роста ребенка. Педагог сажает туда игрушку, отводит детей в
противоположный конец комнаты. Все вместе 10 раз хлопают в ладоши, и педагог
спрашивает, кто может найти мишку (или предлагает это сделать одному из детей).
Если ребенок, затрудняется выполнить задание, помогает ему вспомнить, как они
шли, чтобы спрятать мишку, просит снова пройти этот путь. При повторном
проведении игры игрушку прячут в другое место и обход производится по другой
стороне комнаты. Можно также сменить и игрушку.
Когда дети научатся быстро находить предметы, расположенные на уровне их роста,
можно усложнить задание – спрятать предмет на высоте выше или ниже уровня глаз.
В этом случае следует обратить внимание детей, что мишка хочет высоко (низко)
спрятаться, чтобы его было труднее найти. Когда дети ищут предмет, педагог
предлагает им посмотреть вверх (вниз).
Подвижные игры:
1. «Медведь и дети.»
Задачи. Учить бегать в одном направлении, действовать в соответствии со словами взрослого; вызывать удовольствие
от совместных действий; поощрять самостоятельность детей.
Содержание игры. Роль медведя исполняет помощник воспитателя. Дети размещаются на одном конце групповой
комнаты или участка. Воспитатель произносит слова:
Мишка по лесу гулял,
Долго, долго он искал,
Мишка деточек искал,
Сел на травку, задремал.
Медведь ходит по группе и делает вид, что ищет детей. Затем он садится на противоположном конце
комнаты на стул и дремлет.
Воспитатель говорит:
Стали деточки плясать,
Мишка, Мишка, вставай,
Стали ножками стучать.
Наших деток догоняй.
Под эти слова дети бегают по комнате, топают ножками, выполняют движения по своему желанию. Взрослый
поощряет их.
2. «Поезд.»
Задачи. Учить двигаться в определенном направлении, согласовывать действия с другими детьми; вселять
чувство уверенности и свои возможности; побуждать к самостоятельным действиям.
Содержание игры. Взрослый предлагает нескольким детям встать друг за другом. Дети выполняют роль
вагончиков, а взрослый — паровоза.
Паровоз дает гудок, и поезд начинает движение: вначале медленно, а
затем все быстрее и быстрее. Дети двигают руками в такт словам
«чу-чу-чу».
3. «Поезд (усложнение.)
1. Роль паровоза выполняет ребенок.
2. Детям предлагают выйти на остановку, где они играют, собирают цветы и т. п.
3. Игра может проводиться под пение следующей песенки:
Вот поезд наш едет,
Колеса стучат,
Ребята сидят.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу!
Бежит паровоз
Ребят он повез
Но вот остановка
Кто хочет слезать?
Вставайте, ребята,
Пойдемте гулять!
После этих слов дети разбегаются по группе или участку. По сигналу
взрослого они встают друг за другом, изображая вагончики.
4. «Куры и кошка.»
Задачи. Совершенствовать бег; развивать умение подражать, быть
внимательным и действовать по сигналу; поощрять самостоятельные
действия; вызывать чувство радости от совместных действий.
Содержание игры. Дети изображают курочек. Роль кошки исполняет
помощник воспитателя. Воспитатель уточняет с детьми, как курочки
машут крыльями, как они ходят, клюют зернышки. Определяет место, где
живут курочки и где они будут прятаться от кошки. Затем воспитатель произносит следующие слова:
Выходите, курочки,
Жучков, паучков
Собирайте крошки,
На зеленой дорожке.
Дети-курочки выбегают на середину зала, машут крыльями, летают.
Воспитатель продолжает:
Куры крыльями махали:
Куры клювиком стучали:
Ко-ко-ко, ко-ко-ко!
Тук-тук-тук, тук-тук-тук!
Дети-курочки присаживаются на корточки и стучат пальцами по полу, произнося: «Тук-тук-тук!»
Вдруг появляется кошка (помощник воспитателя):
Выйду, выйду на дорожку,
Там, где куры ищут крошки,
Мяу-мяу-мяу!
Мяу-мяу-мяу!
Куры громко кричат: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко!» — и убегают в свои домики.
Декабрь.
Пальчиковые игры:
1."Считалка для пальчиков.»
Давай-ка пальчики считать!
действия с пальчиками
Один, два, три, четыре, пять-
поочередно загибаем пальчики на одной руке
Один, два, три, четыре, пять -
поочередно загибаем пальчики на другой руке
десять пальцев, две руки,-
покрутить кистями рук, "как фонарики"
все твои помощники!-
покрутить кистями рук, "как фонарики"
2. "Зайчики-пальчики"
Раз, два, три, четыре, пять,
-
Сначала кулачок сжат. Потом пальчики по одному разжимаются, а в конце снова по
по одному прячутся в кулачок.
Вышли зайчики гулять
Раз, два, три, четыре, пять,
В домик спрятались опять.
3. "Цыпленок"
Бедный маленький цыпленок -
прижать кулачки друг у другу
Кушать захотел спросонок,
Пальчиком, как клювом бьёт,-
постучать указательными пальчиками по столу
Буд-то бы зерно клюёт.
4. "Рыбки"
Рыбки плавали, ныряли-
имитировать пальчиками плаванье рыбок
В чистой тепленькой воде,
То сожмутся,-
сильно сжать пальчики друг к другу (получается плотная ладошка)
Разожмутся,-
растопырить пальчики
То зароются в песке.-
снова сложить пальчики и делать движения, как будто роете песок ладошкой
Дидактические игры:
1.«Чудесный мешочек»
ЦЕЛЬ: учить детей узнавать предметы по характерным признакам.
ХОД. Организуя игру, воспитатель подбирает предметы, знакомые детям. Посадив ребят полукругом, так чтобы все
предметы были им хорошо видны, взрослый проводит краткую беседу. Затем просит нескольких малышей повторить
названия предметов, ответить для чего они нужны.
-Сейчас мы поиграем. Тот кого я вызову, должен отгадать, что я положу в мешочек. Маша, посмотри внимательно на те
предметы, которые лежат на столе. Запомнила? А теперь отвернись! Я положу игрушку в мешочек, а ты потом
отгадаешь, что я положила. Опусти руку в мешочек. Что там лежит? (Ответ ребёнка) Ты правильно назвала предмет.
Так могут вызываться и другие дети.
В порядке усложнения игры предлагается другое правило: в мешочек кладут несколько игрушек. Никто из детей не
знает о них. Вызванный ребёнок, опустив руку в мешочек и нащупав одну из игрушек, рассказывает о ней. Мешочек
откроется, если дети по описанию узнают игрушку.
2. «Громко — тихо»
Цель. Учить детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо. Воспитание умения менять силу голоса.
Подготовительная работа. Педагог подбирает парные игрушки разных размеров: большую и маленькую маши¬ны,
большой и маленький барабаны, большую и маленькую ду¬дочки.
Ход: Взрослый показывает 2 машины и говорит: «Когда едет большая машина, она подает сигнал громко: «би-би». Как
подает сигнал большая машина?» Дети громко произносят: «би-би». Педагог продолжает: «А маленькая машина
сигналит тихо: «би-би». Как сигналит маленькая машина?» Дети тихо произносят: «би-би». Педагог убирает обе
машины и говорит: «Сейчас будьте внимательны. Как только поедет машина, вы должны дать сиг¬нал, не ошибитесь,
большая машина сигналит громко, а малень¬кая - тихо».
Аналогично обыгрываются остальные игрушки.
Методические указания. В зависимости от количе¬ства детей в группе на занятии можно использовать одну пару
игрушек или 2-3
3. «Покормим птенчиков»
Цель: Развивать речевой аппарат детей.
Ход: (Я – мама-птица, а вы мои детки-птенчики. Птенчики веселые, они пищат: «пи-пи», - и машут крыльями. Полетела
мама-птица за вкусными крошками для своих деток, а птенчики весело летают и пищат. Прилетела мама и начала
кормить своих деток (дети приседают, поднимают головы вверх), птенчики широко открывают клювики, им хочется
вкусных крошек. (Воспитатель добивается, что бы дети пошире открывали рот). Игра повторяется 2-3 раза.
4. «Кто как кричит».
Цель: развивать умение детей узнавать голоса животных; воспитывать желание заботиться о животных.
Материал: набор игрушек «Домашние животные».
Ход игры
Воспитатель выставляет игрушки на стол, спрашивает: кто это, где живет, как кричит.
Подвижные игры.
1.Мяч в кругу
Ход игры. Дети (8-10 человек) садятся на пол в круг и прокатывают мяч друг другу. Воспитатель показывает, как
отталкивать мяч двумя руками, чтобы он катился в нужном направлении
2.Еле-еле, еле-еле
Ход игры. Дети вместе с взрослым бегут по кругу, держась за руки. Воспитатель говорит или поет:
Еле-еле, еле-еле
Завертелись карусели,
А потом, а потом
Все бегом, бегом, бегом!
Тише, тише, не бегите,
Карусель остановите.
Раз и два, раз и два,
Вот и кончилась игра!
В соответствии со словами песенки дети бегут по кругу все быстрее и быстрее, затем медленнее и останавливаются.
3.Мы топаем ногами
Ход игры. Играющие становятся в круг на таком расстоянии друг от друга, чтобы при движении не задевать соседей.
Воспитатель вместе с детьми произносит текст медленно, с расстановкой, давая им возможность сделать то, о чем
говорится в стихотворении:
Мы топаем ногами.
Мы хлопаем руками.
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы руки подаем. (Дети берутся за руки, образуя круг.)
Мы бегаем кругом.
Через некоторое время воспитатель говорит: "Стой". Все останавливаются. Игра повторяется.
4.Солнышко и снежок
Ход игры. Дети присаживаются на корточки позади стульев, расположенных на некотором расстоянии от края площадки
или стены комнаты, и смотрят в "окошко" {в отверстие спинки стула). Воспитатель говорит: "На небе солнышко!
Можно идти гулять". Дети бегают по всей площадке. По сигналу: "снежок»! Скорей домой!" - бегут на свои места и
присаживаются за стульями. Игра повторяется.
Январь.
Пальчиковые игры:
1. «Снегири».
Вот на ветках, посмотри,
Четыре хлопка руками.
В красных майках снегири.
Распушили пёрышки.
Изображают «крылышки»
Греются на солнышке.
Головой вертят,
Повороты головой.
Улетать хотят.
Кыш! Кыш! Улетели!
За метелью, за метелью!
Вращательные движения кистями рук.
2. « Снежинки».
Ла-ла-ла, ла-ла-ла,
Туча по небу плыла.
Пальцы обеих рук соединить подушечками и округлить в форме шара (туча).
Вдруг из тучи над землёй
Полетел снежинок рой.
Руки поднять вверх, пальцы развести в стороны. Поворачивать кисти, медленно опуская руки (снежинки летят).
Ветер дунул, загудел –
Подуть на кисти рук (губы округлить и слегка вытянуть вперёд).
Рой снежинок вверх взлетел.
Встряхнуть кистями рук, поднимая вверх, вращать ими (снежинки летят).
Ветер с ними кружится,
Может быть подружится.
Вращать кистями, попеременно скрещивая руки.
3. «Мои игрушки».
Покажу я вам игрушки:
Это курочки пеструшки,
Указательный и большой пальцы каждой руки соединить подушечками (клюв),
остальные пальцы направить вверх и слегка согнуть (гребешок).
Это зайка,
Средний и указательный пальцы правой руки направить вверх (ушки зайца),
остальные прижать к ладони.
Это пёс.
Ладонь правой руки стоит на ребре (мордочка пса), большой палец направлен вверх
(ушко).
Вот машинка без колёс.
Правую ладонь сложить в виде пригоршни и накрыть ею ладонь левой руки.
Это книжки-раскладушки.
Вот и все мои игрушки.
Руки рёбрами поставить на стол, ладони прижать друг к другу, а затем раскрыть.
Дидактические игры:
1. «Разбудим Таню»
Цель : Учить детей различать музыку разного характера: ласковую колыбельную,
весёлую плясовую. Выполнять действия соответствующие данной музыке.
Игровой материал: кукла, игрушки: собачка, петушок, мишка.
Ход игры : Воспитатель, напевая «Колыбельную», укачивает куклу. Затем предлагает
детям разбудить её. Дети зовут куклу по имени или хлопают в ладоши под весёлую
музыку – «кукла просыпается». При повторном исполнении песни куклу могут
разбудить игрушки: «собачка», «петушок», «мишка».
2. «Разбудим Таню» (усложнение).
Дети слушают «Колыбельную» с фортепианным сопровождением. Затем
воспитатель предлагает одному ребёнку сесть на стул в центре комнаты и «спать»,
пока будет звучать музыка. По окончании пьесы остальные дети «будят» спящего
(лают, как собачки, кричат как петушки, рычат как мишки). Сначала игра
проводится без музыки. Далее исполняется «Колыбельная», девочка (Таня)
«засыпает». Вслед за этим воспитатель говорит : «Сладко спит Таня, а как собачки
её разбудят? ». Дети подбегают, «лают» и Таня «просыпается». Игра повторяется.
Выбирается новый ведущий и будят его уже «петушки» или «мишки». Можно усложнить
игру, закончив её знакомой пляской.
3.«Куда девался мяч» (кукольный театр).
Цель. Следить за передвижением предмета в пространстве; учить понимать
несложный сюжет, продолжать развивать эмоциональное отношение к игре с
игрушками.
Оборудование. Игрушечная кошка, мяч, две корзинки.
Ход игры. Детей рассаживают полукругом около стола педагога. По обеим сторонам
стола на пол ставят две корзины. Педагог достает мяч, кладет его на стол. Затем
достает кошку, она как бы прыгает на стол снизу,' смотрит на мяч, подбегает к
нему и толкает его лапой, катя по столу. Затем нечаянно сталкивает мяч со стола
в одну из корзин, останавливается, оглядывается, ищет мяч, просит детей помочь.
Воспитатель предлагает кому-либо найти мяч. Игра повторяется 2–3 раза. При этом
не следует поочередно сталкивать мяч то в одну, то в другую корзину, а надо
сначала два раза в одну, затем один раз в другую или наоборот, для того чтобы
дети при поиске мяча не ориентировались на очередность, а внимательно следили за
его перемещением по столу.
Подвижные игры:
1. «Куры и кошка (усложнение).
Задачи. Совершенствовать умение подлезать под веревку, натя нутую на высоте 30—35 см от пола. Куры должны
подлезать под нее. 2. Задачи. Совершенствовать умение влезать на предмет высотой 10—15 см (кубы) и слезать с него.
Куры, убегая от кошки, взбираются на кубы, ящики.
2. «Уточки и собачка.»
Задачи. Совершенствовать ходьбу, бег; побуждать к подражанию; вызывать чувство радости от совместных действий со
взрослым и сверстниками.
Материал. Шапочки или нагрудные эмблемы с изображением уточек по количеству играющих детей, шапочка собачки
или собачка -игрушка.
Содержание игры. Взрослый берет на себя роль утки-мамы, а дети изображают маленьких утят. Утка-мама показывает
утятам, где пруд, и предлагает пойти поучиться плавать:
Рано-рано утречком
Вышла мама-уточка
Поучить утят.
Уж она их учит, учит!
Вы плывите, ути-деточки,
Плавно в ряд.
Утка-мама плавно двигается, отводя руки слегка назад, дети-уточки подражают ей. Затем она говорит: «Уточки в пруду
плавают, крылышки приглаживают» (гладит руки, бока плавными движениями), хвалит де ток-уточек: «Вот молодцы,
как хорошо пригладили свои крылышки, кря-кря, кря-кря».
Вдруг с лаем появляется собачка (помощник воспитателя ). Утка-мама говорит:
Ты, собачка, не лай!
Наших уток не пугай!
Утки наши белые
Без того не смелые.
Собачка подбегает к пруду, а утята быстро плывут к утке-маме и прячутся у нее под крыльями. Собачка убегает. Игра
повторяется. За тем утка-мама говорит:
Ты, собачка, не лай!
Наших уток не пугай!
Лучше с нами поиграй.
Пойдем к нам в гости, мы тебя угостим чем-нибудь вкусным. (Дети угощают собачку.)
3. «Я люблю свою лошадку.»
Задачи. Учить бегать галопом; развивать внимание, учить действовать по сигналу; развивать воображение, подражание.
Содержание игры. Дети имитируют наездников. На слова из стихотворения А. Барто
«Я люблю свою лошадку, причешу ей шерстку
гладко, гребешком приглажу хвостик...» гладят, причесывают своих лошадок.
На слова «И верхом поеду в гости...» скачут галопом (если еще не умеют, то как могут).
Взрослый вначале действует с детьми, а они подражают ему. Затем дети действуют самостоятельно, а взрослый
поощряет их.
Февраль.
Пальчиковые игры:
1. «Клён.»
Ветер тихо клён качает, (пальчики растопырены и тянутся вверх)
Вправо, влево наклоняет: (качаем ладошками вправо-влево)
Раз — наклон и два — наклон, (наклоняем влево — вправо ладошки низко-низко)
Зашумел листвою клён. (пошевелить пальчиками)
2. «Кораблик.»
По реке плывёт кораблик,
Он плывёт издалека, (сложить руки лодочкой и делать волнообразные движения)
На кораблике четыре
Очень храбрых моряка. (показываем поднятые вверх 4 пальца)
У них ушки на макушке, (поднимаем руки к голове, показываем ушки согнутыми ладонями)
У них длинные хвосты, (приставляем руку к пояснице, изображаем движения хвостиком)
Но страшны им только кошки,
Только кошки и коты. (обе руки поднимаем к голове, изображаем кошачьи когти и шипим)
3. «Сидит белка на тележке.»
Сидит белка на тележке, (сжимание и разжимание пальчиков в кулачок в ритме потешки)
Продает она орешки: (начинаем загибать пальчики)
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заяньке усатому,
Кому в зобок,
Кому в платок,
Кому в лапочку.
4. «Зима.»
Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики по одному)
Мы во двор пошли гулять.
Бабу снежную лепили, (имитируем лепку комков),
Птичек крошками кормили, ("крошим хлебушек" всеми пальчиками)
С горки мы потом катались, (ведем ладошкой правой руки по ладони левой руки)
А еще в снегу валялись. (кладем ладошки на стол то одной, то другой стороной)
Все в снегу домой пришли, (отряхиваем ладошки)
Съели суп и спать легли. (производим движения воображаемой ложкой, кладем руки под щеку)
Дидактические игры:
1. «Лисичка, пляши»
Цель. Учить детей различать на слух звучание различных инструментов; подражать звучанию
музыкальных инструментов Развивать выразительность интонации голоса. Активизировать речь детей.
Ход игры
Воспитатель приносит в группу музыкальные инструменты (дудочку, ложки, колокольчик), называет их и просит детей
повторить названия. Затем сообщает, что под игру этих инструментов любит плясать лисичка. Воспитатель играет
поочередно на каждом инструменте и приглашает лисичку (игрушку): «Лисичка, спляши!»
Лисичка пляшет. Воспитатель упражняет детей в звукоподражании (ду-ду-ду! тук- тук-тук! динь-динь-динь!).
Затем воспитатель убирает инструменты за ширму и просит детей позвать лисичку плясать. Музыкальный инструмент
играет, воспитатель помогает детям обратиться к лисичке: «Лисичка, спляши под...». Ребенок продолжает: «Дудочку!»
Если инструмент назван неправильно, то лисичка не выходит плясать.
2. «Вежливый медвежонок»
Цель. Формировать нравственные качества (вежливость, внимательность); учить проявлять заботу.
Ход игры
Воспитатель знакомит детей с медвежонком Мишей (показывает игрушку) и рассказывает о нем: «Миша любит
встречать гостей. При встрече он говорит гостям „здравствуйте", а когда они уходят, говорит „до свидания“. Когда гости
хотят сесть, он подвигает им стул и говорит „пожалуйста, садитесь". Когда в комнате становится жарко, он говорит
гостю: „Вам не жарко? Открыть окно?“ Все называют Мишу вежливым медвежонком, и он очень этим гордится. С
таким медвежонком все дружат, не ссорятся».
Затем дети подходят к медвежонку и по очереди беседуют с ним: здороваются, справляются о здоровье друг друга,
просят садиться, расспрашивают и т.д. В конце игры-знакомства дети говорят медвежонку ласковые слова («Ты
хороший», «Я тебя люблю», «Приходи еще»). Если слова, сказанные ребенком, нравятся медвежонку, он приветливо
машет лапой, если не нравятся, наклоняет мордочку вниз (обижается). Затем дети «дарят» медвежонку песенку.
3.«Большие и маленькие мячики»
Цель. Учить различать цвет и величину (большой — маленький); развивать чувство ритма; ритмично проговаривать
слова.
Ход игры
Воспитатель дает детям рассмотреть мячики разных цветов (синие, зеленые, красные, желтые) и разной величины
(большие и маленькие). Показывает, как они подпрыгивают, и ритмично приговаривает:
Прыг да прыг,
Все прыг да прыг,
Спать наш мячик
Не привык.
Воспитатель выносит две куклы — большую и маленькую — и говорит: «Большая кукла Оля ищет для себя мячик.
Маленькая кукла Ира тоже хочет поиграть с мячом». Предлагает детям подобрать куклам мячи. Дети отбирают мячи
нужной величины (большой кукле — большой мяч, маленькой кукле — маленький мяч). Кукла Оля капризничает: ей
нужен мяч желтого цвета, такой, как ее юбочка. Кукла Ира тоже сердится: ей нужен мяч красного цвета, такой, как ее
бантик. Воспитатель предлагает ребятам успокоить кукол: подобрать им нужные мячи.
4.«Поручения»
Цель. Учить действовать в соответствии с заданием, побуждать к самостоятельности.
Ход игры
В гости к детям приходит киска (игрушка) и говорит: «Как чисто и уютно у вас в групповой комнате!» Воспитатель
просит детей объяснить, как они убирают комнату, и приглашает киску помочь в уборке.
Проводится игра «Убери комнату». Воспитатель говорит: «Дети, в нашей комнате порядок? Где должны стоять
машинки?» Дети отвечают: «В гараже». Воспитатель называет ребенка по имени и просит его поставить машинки в
гараж. Ребенок говорит киске: «Машины в гараже». Киска находит, что еще не убрано в комнате и просит другого
ребенка, например, поднять с пола кусочки бумаги и отнести в мусорное ведро.
Воспитатель предлагает дать поручения и киске: просит ее вытереть тряпочкой стол в кукольном уголке. Поручения
даются каждому ребенку. Киска громко звонит в колокольчик и хвалит каждого ребенка за выполненное поручение.
Киска показывает воспитателю, как чисто стало в комнате, и говорит:
Я поставлю в шкафчик миску,
Вытру крошки со стола,
Я — хозяйственная киска,
Тут порядок навела.
Подвижные игры:
1.« Самолёты»
Цель: упражнять детей в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; выполнять движения по сигналу.
Ход игры: дети становятся на одной стороне зала. Воспитатель спрашивает: «К полету готовы?» Дети отвечают.
Воспитатель продолжает: «Заводим моторы!». Дети по показу воспитателя делают вращательные движения руками
перед грудью. После сигнала: «Полетели!» разводят руки в стороны и разбегаются по залу. По сигналу: «На посадку!»
играющие возвращаются на исходную позицию.
2. «Вышла курочка гулять»
Цель: учить внимательно слушать взрослого, выполнять движения в соответствии с текстом.
Ход игры: дети стоят за воспитателем друг за другом. Воспитатель произносит слова:
Вышла курочка гулять,
Свежей травки пощипать.
А за ней ребятки,
Жёлтые цыплятки.
Ко-ко-ко да ко-ко-ко
Не ходите далеко!
Лапками гребите,
Зёрнышки ищите.
Съели толстого жука,
Дождевого червяка,
Выпили водицы
Полное корытце.
Дети повторяют движения за воспитателем: шагают, высоко поднимая колени, машут «крыльями». На слова: «Ко-ко-ко
не ходите далеко!» - грозят пальцем. «Лапками гребите, зёрнышки ищите» - присаживаются на корточки, ищут
зёрнышки. «Съели толстого жука» - показывают толщину жука, «дождевого червяка» - показать длину червяка, «выпили
водицы» - наклон вперёд, руки отводят назад.
3. «Лохматый пёс»
Цель: учить внимательно слушать текст, бегать по сигналу в разных направлениях.
Ход игры: в центре зала ставится стул, на него сажают игрушку-собаку. Дети ходят вокруг собаки со словами:
Вот лежит лохматый пёс
В лапы свой уткнувши нос.
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдём к нему, разбудим.
И посмотрим, что же будет?!
Под этот текст дети, приближаются к псу. На последние слова текста они протягивают руки и дотрагиваются до
лохматого пса. Воспитатель берёт игрушку и догоняет детей. Дети бегают по залу в разных направлениях. Затем пёс
«устаёт», опять ложится спать.
4. «Птички летают»
Цель: учить имитировать движения птиц, действовать по сигналу.
Ход игры: дети – «птички» садятся на стульчики. На слова воспитателя: «Ай, птички полетели!» птички летают по всему
залу. На слова воспитателя: «Птички в гнезда полетели!» дети спешат и садятся на свои стульчики. Воспитатель
называет самую ловкую и быструю птичку, которая первая прилетела в свое гнездо. Игра повторяется.
Март.
Пальчиковые игры:
1. Упражнение с пробками.
Берём пластмассовые крышки от бутылок (4 штуки) и надеваем их на указательные и средние пальцы как обувь. И
«идём пальцами, как ножками, не отрывая «Обувь» от поверхности стола.
Крышки пальчики обули,
Смело в них вперёд шагнули.
И пошли по переулку
На весёлую прогулку.
Пальцы – словно балеринки,
Но одетые в ботинки.
Каждый пальчик – будто ножка,
Только шаркает немножко.
2. «Яблоки».
Большой пальчик яблоки трясёт.
Кисти сжаты в кулак, разгибаем большой пальчик.
Второй их собирает.
Разгибаем указательный палец.
Третий их домой несёт.
Разгибаем средний палец
Четвёртый высыпает.
Разгибаем безымянный.
Самый маленький – шалун.
Разгибаем мизинец
Всё, всё, всё съедает.
3. «Компот».
Будем мы варить компот,
Левая рука – «ковшик», правая имитирует помешивание.
Фруктов нужно много вот:
Будем яблоки крошить,
Загибают пальчики начиная с большого.
Грушу будем мы рубить,
Отожмём лимонный сок,
Слив положим на песок.
Варим, варим мы компот.
Опять «варят» и «помешивают».
Угостим честной народ.
Развести руки в стороны.
4. «Сливы».
Кисти сжаты в кулак.
Большой пальчик сливы трясёт.
Разгибаем большой палец.
Второй их собирает.
Разгибаем указательный палец.
Третий их домой несёт.
Разгибаем средний палец.
Четвёртый высыпает.
Разгибаем безымянный.
Самый маленький – «шалун»
Всё, всё съедает.
Разгибаем мизинец.
Дидактические игры:
1. «Птица и птенчики».
Цель : Упражнять детей в восприятии двух звуков
Игровой материал: карточки с изображением птицы, птенчиков.
Ход игры : Ведущий напоминает играющим голос птицы и птенчиков. Ударяет по пластине соответствующего звука и
спрашивает : «Кто вас зовёт – птица или птенчик? » Дети отвечают или поднимают карточки (цветные не
разрезанные) с изображением птицы или птенчиков.
2. «Зеркало.»
Ход игры. Педагог показывает перед зеркалом несложные движения, обращая внимание детей, как зеркало точно
воспроизводит эти движения. Затем ставит детей в круг и говорит: «Делайте, как я». Показывает медленно простые
движения (хлопает руками перед собой, над головой, ставит руки на пояс и приседает и т. п.). Дети повторяют. Тех, кто
затрудняется выполнить движения, педагог приглашает в круг и помогает им. Когда движения повторяются удачно,
воспитатель хвалит детей: «Молодцы, вы мое зеркало».
3.«Зеркало.» (усложнение)
Цель. Учить выполнять движения по образцу.
Оборудование. Ширма.
Ход игры. Педагог ставит детей полукругом около ширмы, сам встает за ширму. Приняв определенное положение рук
(например, поднимает одну вверх, а другую в сторону), выходит из-за ширмы и говорит: «Зеркало, зеркало, сделай так,
как я». Дети выполняют задание. Педагог хвалит тех, кто сделал правильно, а тем, кто не сумел, показывает движение и
просит выполнить по подражанию.Игра повторяется, но педагог за ширмой принимает другое положение рук (например,
одну ставит на пояс, другую вытягивает вперед и т.д.).
5. «Домики для матрешек.»
Цель. Учить анализировать элементарный образец из двух частей, действовать по образцу.
Оборудование. Строительный материал – кубы и треугольные призмы двух размеров (большие и маленькие) по
количеству детой, по две матрешки на ребенка (большая и маленькая), экран.
Ход игры: В гости к детям приходят матрешки. Малыши играют с ними, водят их гулять. Педагог говорит! «Ой, скоро
пойдет дождь надо построить домики, чтобы матрешки могли спрятаться». Раздает детям строительный материал, и они
по подражанию строят большие домики. Затем взрослый строит маленький домик, закрывая экраном процесс
выполнения, йотом показывает постройку и предлагает построить такие же домики для маленьких матрешек. Тем, кто
затрудняется в выполнении задания, помогает проанализировать образец, жестом показывая на разные части постройки,
или предлагает действовать по подражанию.
Подвижные игры:
1. «Вороны.»
Задачи. Совершенствовать бег в сочетании с движениями рук; побуждать к подражанию взрослому; учить действовать
в соответствии с текстом.
Содержание игры. Дети изображают ворон, они стоят стайкой и подражают движениям воспитателя, который поет или
говорит нараспев:
Вот под елочкой зеленой
Скачут весело вороны,
Кар-кар-кар!
(Дети бегают по комнате, размахивая руками, как крыльями, произнося «Кар-кар-кар!».)
Целый день они кричали,
Спать ребяткам не давали,
Кар-кар-кар!
(Продолжают бегать.)
Только к ночи умолкают
И все вместе засыпают,
Кар-кар-кар!
(Садятся на корточки, ручки под щечку и засыпают, тихо произнося «Кар-кар-кар!».)
2. «Воронята.»
Задачи. Упражнять в беге; развивать внимание, умение подражать; учить действовать в соответствии с текстом;
вызывать чувство радости от совместных действий.
Материал. Шапочки или эмблемы с изображением воронят, игрушка-собачка.
Содержание игры. Дети изображают воронят. Взрослый показывает, где гнездышки (круги, нарисованные на полу
по количеству воронят), в которых живут воронята. Вспоминает с детьми, как кричат воронята,
как клюют зернышки. Затем воронята занимают свои гнездышки, а взрослый читает стихи:
Воронята крепко спят,
Все по гнездышкам сидят,
А проснутся на заре,
Будут каркать во дворе.
В соответствии с текстом воронята присаживаются на корточки, склоняют головку, закрывают глазки. На последние
слова текста они просыпаются и произносят: «Кар-кар-кар!», затем летают по комнате, машут крыльями. Взрослый
сопровождает их действия словами:
Полетели, полетели,
Воронята полетели,
Кар-кар, кар-кар!
Вышла Таня на дорожку,
Воронята прилетали,
Все до крошки поклевали.
Тук-тук-тук, тук-тук-туй,
Клювами стучали.
Воронятам сыплет крошки.
Воронята-дети присаживаются на корточки и стучат пальчиками об пол, произнося: «Тук-тук-тук!»
Взрослый берет собачку и говорит:
Тузик по двору гулял,
Вороняток испугал:
«Ав-ав, ав-ав!»
Собачка догоняет воронят, а воронята улетают в свои гнездышки.
3. «Солнечные зайчики.»
Задачи. Повышать двигательную активность, развивать ловкость; вызывать положительные эмоции от совершаемых
действий.
Содержание игры. Воспитатель пускает с помощью зеркала солнечных зайчиков и одновременно произносит текст
стихотворения
Скачут побегайчики —
Солнечные зайчики,
Мы зовем их — не идут.
Были тут — и нет их тут.
Прыг, прыг по углам,
Были там — и нет их там.
Где же зайчики? Ушли.
Мы нигде их не нашли.
В соответствии со словами текста дети манят зайчиков, разводят руки в стороны, прыгают за солнечными зайчиками.
Взрослый направляет зайчиков в разные стороны комнаты.
4. «Птички.»
Задачи. Обогащать двигательный опыт; побуждать детей к выполнению элементарных правил игры; поощрять
самостоятельность; вызывать чувство удовольствия от общения со взрослым и сверстниками, а также от выполнения
движений.
Материал. Шапочки или эмблемы с изображением птичек.
Содержание игры. Дети изображают птичек. Взрослый обозначает гнезда для них. По сигналу взрослого «Птички
захотели поле тать!» птички вылетают из гнездышек, машут крыльями, приседают, клюют зерна, летают по всему
обозначенному участку. По сигналу «Птички, в свои гнездышки!» птички занимают свои гнезда.
Апрель.
Пальчиковые игры:
1.«МОЯ СЕМЬЯ»
Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик - папочка,
Этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик - я,
Вот и вся моя семья!
Поочередное сгибание пальцев, начиная с большого. По окончании покрутить кулачком.
2.«ПРЯТКИ»
В прятки пальчики играли
И головки убирали.
Вот так, вот так,
И головки убирали.
Ритмично сгибать и разгибать пальцы. Усложнение: поочередное сгибание пальчика на обеих руках.
3.«ПАЛЬЧИК-МАЛЬЧИК»
- Пальчик-мальчик, где ты был?
- С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем щи варил,
С этим братцем кашу ел,
С этим братцем песни пел.
На первую строчку показать большие пальцы на обеих руках. Затем поочередно соединять их с остальными пальцами.
4. «ЧЕРЕПАХА»
Вот моя черепаха, она живет в панцире.
Она очень любит свой дом.
Когда она хочет есть, то высовывает голову.
Когда хочет спать, то прячет её обратно.
Руки сжаты в кулаки, большие пальцы внутри. Затем показать большие пальцы и спрятать их обратно.
Дидактические игры:
1. «ПОСУДА ДЛЯ КУКЛЫ.»
Цель: Учить детей находить знакомые предметы посуды на картинках по словесному указанию, дать представление
об их использовании, активизировать словарь.
Оборудование: Набор предметных картинок из серии «Посуда», кукла.
Ход: Воспитатель говорит, что кукла будет обедать и предлагает детям подобрать картинки с изображением тех
предметов посуды, которые понадобятся кукле для того, чтобы поесть, например, суп. Ребенок указывает на картинки
с изображением тарелки и ложки. Воспитатель активизирует речь ребенка, задавая вопросы: «Что нарисовано на
картинке? (тарелка и ложка). Для чего нужны тарелка и ложка? (чтобы есть суп) и т.д.
2. «КТО С НАМИ РЯДОМ ЖИВЕТ»
Цель: Учить узнавать, показывать и называть животных и птиц, изображенных на картинках.
Оборудование: Набор предметных картинок из серии «Домашние животные и птицы».
Ход: Воспитатель задает вопросы по содержанию предметных картинок, а дети на них отвечают, например: «Кто же
здесь нарисован? Да, Петушок Золотой гребешок. А как он кричит? Ку-ка-ре-ку!» и т.д. «Покажи, где нарисована
собачка. Правильно. А как кричит собачка? Ав-ав!» и т.п
3. «ПАРНЫЕ КАРТИНКИ»
Цель: Учить детей находить две идентичные картинки , активизировать словарь.
Оборудование: Наборы предметных картинок: «Одежда», «Посуда», «Мебель», «Транспорт», «Игрушки» и т.д. (по две
штуки), две куклы.
Ход: Воспитатель показывает детям куклы, говорит, что они сестренки и предлагает обеим подарить по игрушке. Дети
выбирают две картинки с изображением игрушек из всех предложенных. Затем, воспитатель говорит, что куклы хотят
погулять, и предлагает помочь куклам найти свою одежду. Дети выбирают две картинки с изображением предметов
одежды и т.д. При этом воспитатель побуждает детей отвечать на вопросы, активизируя их речь: «Что это? Для чего это
нужно? Какого цвета? И т.п.».
4. «СЛОЖИ МАТРЕШКУ»
Оборудование: Матрешка, которая вмещает несколько вложенных друг в друга кукол меньшего размера.
Ход: Воспитатель вместе с ребенком открывает матрешку, произнося: «Матрешка, матрешка, откройся немножко!».
Достает матрешку поменьше и ставит ее рядом с большой, предложив малышу сравнить их по размеру и цвету. Когда
все матрешки окажутся открытыми, воспитатель предлагает ребенка сложить их обратно, начиная с самой маленькой.
Мы – матрешки, мы – сестрички,
Все подружки-невелички.
Как начнем плясать и петь,
Никому не усидеть!
В прятки с нами поиграй,
Нас скорее собирай –
Если будешь ошибаться,
Мы не будем закрываться!
(С. Рещикова)
Точно так же вместо матрешки можно использовать бочонки, стаканчики, открывающиеся коробочки,
вкладыши различных форм и т.п.
Подвижные игры:
1. «Не боимся мы кота»
Задачи: приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.
Описание игры: воспитатель берёт игрушку-кота, сажает его на стульчик - «кот спит». Ведущий говорит:
Мышки, мышки, выходите,
Порезвитесь, попляшите,
Выходите поскорей,
Спит усатый кот-злодей.
Мышки окружают кота и начинают приплясывать со словами:
Тра-та-та, тра-та-та
Не боимся мы кота.
Кот просыпается и ловит мышек (воспитатель с игрушкой догоняет детей). Мыши убегают в норки (садятся на
стульчики
3. «Веснянка»
Задачи: учить выполнять движения в соответствии с текстом.
Описание игры: дети с воспитателем встают в круг. Воспитатель говорит:
Солнышко, солнышко,
Золотое донышко.
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Побежал в саду ручей,
Прилетели сто грачей,
А сугробы тают, тают,
А цветочки подрастают.
Движения: дети идут по кругу. Со слов «побежал в саду ручей» - дети бегут по кругу, «прилетели сто грачей» - машут
руками, «сугробы тают» -медленно приседают, «цветочки подрастают» - встают на носочки, тянутся вверх.
3. «Зайчики в домике»
Задачи: повышать двигательную активность детей, развивать быстроту, ловкость; учить ориентироваться в
пространстве.
Описание игры: на полу раскладываются обручи по количеству детей. Дети – «зайчики» — прыгают и бегают по залу.
Воспитатель играет роль волка. На слова взрослого: «Серый волк!» - «волк» выходит на охоту, дети забегают в свои
«домики».
4. «Лошадки»
Задачи: приучать детей двигаться вдвоем один за другим, согласовывать движения, не подталкивать бегущего впереди,
даже если он двигается медленно.
Описание игры: дети распределяются в пары по желанию: один лошадка, другой – кучер, который запрягает лошадку
(надевает вожжи) и едет по залу от одной стороны ее до другой и обратно. Двигаться начинают после произнесения слов
воспитателем:
Цок! Цок! Цок! Цок!
Я лошадка серый бок.
Май.
Пальчиковые игры:
1. «Капустка».
Мы капустку рубим-рубим,
Мы капустку солим-солим,
Мы капустку трём-трём,
Мы капустку жмём-жмём.
Движения прямыми ладонями вверх-вниз, поочерёдное поглаживание подушечек пальцев, потирать кулачок о кулачок.
Сжимать и разжимать кулачки.
2. «Репка»
Тянут, тянут бабка с дедкой
Вытягивание пальцев за ногтевые фаланги
Из земли большую репку:
Вот пришла бы наша внучка,
Помогла б собачка Жучка.
Где же кошка, мышка – крошка?
Одноимённые пальцы прикасаются друг к другу.
Хоть держалась крепко,
Вытянута репка.
3. «Шарик».
Все пальчики обеих рук – «в щепотке» и соприкасаются кончиками. В
этом положении дуем на них, при этом пальчики принимают форму шара. Воздух
«выходит», и пальчики принимают исходное положение.
Надуваем быстро шарик.
Он становится большой.
Вдруг шар лопнул, воздух вышел –
Стал он тонкий и худой.
4. «Я перчатку надеваю»
Я перчатку надеваю,
Я в неё не попадаю.
Поглаживают по очереди одной рукой другую, как будто надевают перчатки.
Сосчитайте-ка ребятки,
Сколько пальцев у перчатки.
Начинаем вслух считать:
Раз, два, три, четыре, пять.
Загибают пальчики.
Дидактические игры:
1. «Веселые матрешки.»
Цель: Учить детей различать звуки по высоте.
Игровой материал: матрешки трех величин по числу играющих, металлофон.
Ход игры: Воспитатель играет на металлофоне, когда звук низкий – танцуют маленькие матрешки, высокий – высокие,
средний – средние.
2. «Три медведя.»
Цель: Учить детей различать высоту звуков.
Игровой материал: плоскостное изображение медведей большого, среднего и маленького размера на каждого ребенка.
Ход игры: Когда произведение звучит в высоком регистре, выходят погулять медвежата, когда в среднем – мамы –
медведицы, в низком – папы – медведи. Последовательность регистровых звучаний варьируется.
3. «Закрой коробочки.»
Цель. Учить выполнять соотносящие действия, развивать точность движения рук, зрительно-двигательную
координацию, согласованность действий обоих рук; формировать целенаправленное внимание, учить действовать путем
проб; обращать внимание на свойства предметов (форму, величину), объясняя, что соотнесение по этим признакам
является условием успешного выполнения действий. Ребенку предлагают закрывать коробочки разные по форме (выбор
из двух).
Оборудование. По две коробки с плотно прикрывающимися крышками (круглой и квадратной) на каждого ребенка.
Ход игры. Педагог раздает каждому по две коробки и снимает крышки со своих коробок, просит детей сделать так же.
Затем кладет крышки так, чтобы они не лежали рядом со своими коробками. Педагог помогает детям сделать
правильный выбор: обводит по контуру крышки и отверстия коробочек, учит примерять крышку к коробке. Когда
ребенок закроет коробку, педагог говорит: «Правильно, ты закрыл круглую коробочку круглой крышкой». И т. д. При
повторном проведении игры количество коробок увеличивают до 3, а в последующих годах обучения до 4–5. В
дальнейшем в игру вводят новые формы – овальную, прямоугольную, треугольную.
4. «Бусы для куклы.»
Оборудование. Крупные бусы, цветная проволока, леска.
Ход игры: Педагог обращает внимание детей на кукол, сидящих в широком уголке, говорит, что они хотят устроить
праздник, а для того им нужны украшения бусы. Раздает детям бусы, цветные проволочки и показывает, что одной
рукой надо взять бусинку, а другой проволочку, найти отверстие в бусинке и продеть через него проволочку. Помогает
каждому ребенку надеть первую бусинку. Затем дети работают самостоятельно. Концы проволоки соединяет педагог.
После этого бусы надевают на кукол и мишек. Те берут за руки детей и пляшут с ними.
Подвижные игры:
1. «Пчелки.»
Задачи. Совершенствовать бег в определенном направлении; учить ориентироваться в пространстве, подражать пчелкам.
Содержание игры. Дети изображают пчел, они бегают по комнате, размахивая крыльями, жужжат: «Ж-ж-ж». Появляется
медведь (помощник воспитателя). Воспитатель-пчела говорит:
Мишка-медведь идет,
Мед у пчелок унесет,
Пчелки, домой!
Пчелки летят в определенный угол комнаты — улей. Медведь, переваливаясь с ноги на ногу, идет туда же. Пчелки и
взрослый говорят:
Этот улей — домик наш,
Уходи, медведь, от нас,
Ж-ж-ж-ж!
Машут крыльями, жужжат, прогоняя медведя. Медведь уходит, а пчелки опять вылетают на поляну. Они могут угостить
в конце игры медведя медом.
2. «Мой веселый, звонкий мяч.»
Задачи. Учить детей прыгать на двух ногах; учить внимательно слушать текст, действовать по сигналу; вызывать
чувство радости от активных действий.
Содержание игры. Взрослый читает стихи:
Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Желтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой!
Дети имитируют движения мяча, прыгают на месте. На слова «Не угнаться за тобой!» дети бегут от взрослого,
который догоняет их. Дети, не умеющие прыгать, делают «пружинку».
3. «Гуси.»
Задачи. Совершенствовать бег в сочетании с действиями рук; вызывать потребность к подражанию; получать
удовольствие от совместных действий.
Содержание игры. Дети изображают гусей, располагаясь в одном конце комнаты, в другом конце стоит взрослый. По
очереди говорят:
Взрослый. Гуси-гуси!
Дети. Га-га-га!
Взрослый Есть хотите?
Дети. Да-да-да!
Взрослый. Идите ко мне!
Дети-гуси летят к взрослому, размахивая крыльями, шипя: «Ш-ш-ш»
Затем взрослый говорит: «Кш! Бегите в поле!»
Гуси убегают на свое место.
4. «Птички в гнездышках.»
Задачи. Учить спрыгивать с небольшой высоты, бегать врассыпную; развивать внимание.
Содержание игры. Дети-птички встают на небольшие возвышения (кубы, бруски высотой 5—10 см), расположенные на
одной стороне комнаты, площадки.
Взрослый говорит: «На улице солнышко светит, все птички вылетают из гнездышек, ищут зернышки». Дети-птички
спрыгивают или сходят с возвышений, летают, размахивают крылышками, приседают, клюют зернышки. По сигналу
взрослого «Дождь пошел!» птички улетают в свои гнездышки.
Когда дети освоят игру, взрослый вместо слов «Дождь пошел!- раскрывает зонтик, а дети-птички на этот сигнал
прячутся и гнездышки.