Календарно-тематическое планирование по музыке 5 класс № п/п Дата План Тема Элементы содержания Факт 1 Что роднит музыку с литературой. Песня. 2 Что роднит музыку с литературой. Песня. 3 Песня – душа народа. Вокальная музыка (жанры). 4 Жанры вокальной музыки. Вокальная музыка. Планируемые результаты 5 класс Музыка и литература Выразительное чтение Наблюдать бытование стихотворения, музыки и понимать ее положенного в основу значение в жизни известных музыкальных людей. произведений; пение их мелодии Работа с отрывком из Наблюдать бытование рассказа В. Белова с.10 музыки и понимать ее значение в жизни людей. Работа со справочной Различать чувства, литературой, интернетнастроения, состояния, ресурсами выраженные в музыке. Чтение стихотворение М. Лермонтова «Из Гёте» и выполнение задания с.16 Характеристика деятельности обучающихся Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки и литературы Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки и литературы Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении Слушать, воспринимать, Исполнять народные анализировать песни, песни о родном музыкальные крае современных произведения и их исполнителей; понимать фрагменты. особенности музыкального воплощения стихотворных текстов Примечание 5 Жанры вокальной и инструментальной музыки. Вокальная музыка. Слушание. Музыкальное произведение «Кикимора» А. Лядова. Чтение волшебной сказки. Обучающиеся подбирают к ней музыкальный ряд. Слушание тем Шахриара и Шехеразада из сюиты Н. Римского-Корсакова. Сочинение мелодии для каждого персонажа своей сказки. Слушать, воспринимать, анализировать музыкальные произведения и их фрагменты. 6 Фольклор в музыке русских композиторов. 7 Сказка в программной музыке русских композиторов. Слушание из «Песен венецианских гондольеров» Ф. Мендельсона и «Баркаролу»из «Времён года» П. Чайковского. Определять и правильно употреблять в речи изученные понятия. 8 Жанры инструментальной и вокальной музыки. Выразительное чтение стихотворения, положенного в основу известных музыкальных произведений; пение их мелодии Исполнять музыкальные произведения (или их фрагменты) на различных музыкальных инструментах. Описывать и характеризовать музыкальные образы. Исполнять народные песни, песни о родном крае современных исполнителей; понимать особенности музыкального воплощения Исполнять народные песни, песни о родном крае современных исполнителей; понимать особенности музыкального воплощения Исполнять народные песни, песни о родном крае современных исполнителей; понимать особенности музыкального воплощения Исполнять народные песни, песни о родном крае современных исполнителей; понимать особенности музыкального воплощения 9 Вторая жизнь песни. Прослушивание музыкальных сочинений разных композиторов , в основу которых положены интонации народных песен и напевов. Выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений и проявлять личностное отношение при их восприятии и исполнении Воплощать художественно-образное содержание музыкальных и литературных произведений в драматизации, инсценировке, пластическом движении, свободном дирижировании Музыка и литература 10 Вторая жизнь песни. Всю жизнь мою несу родину в душе… Задание в творческой тетради на развороте «Поэтические страницы». 11 Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Чтение отрывка из рассказа В.Астафьева «Слово о Мастере». 12 Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Слушание музыки «Маленькая ночная серенада» В.А. Моцарта. Импровизировать в пении, игре на музыкальных инструментах, пластических движениях. Выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений и проявлять личностное отношение при их восприятии и исполнении Характеризовать своеобразие отечественной и западноевропейской музыкальной культуры. Импровизировать в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, пластике, в театрализации. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства 13 Первое путешествие в музыкальный театр. Опера. Выполние задания в творческой тетради по опере «Руслан и Людмила» М. Глинки. Прослушать песни Садко и колыбельную Волховы из оперы «Садко» 14 Второе путешествие в музыкальный театр. Балет. Выполние задания в творческой тетради на разворотах «В музыкальном театре. Балет» Спящая красавица» 15 Музыка в театре, в кино, на телевидении. Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл. 16 Мир композитора. Пение полюбившихся песен из кинофильмов, телепередач. Сочинение «Мои впечатления от просмотра новых спектаклей, фильмов, видеозаписей» Работа в творческой тетради Игра «Я композитор». Определять и правильно употреблять в речи изученные понятия. Описывать и анализировать произведения музыкального искусства изучаемых эпох. Определять и правильно употреблять в речи изученные понятия. Характеризовать роль музыки в создании целостного произведения искусства в кино, театре, на телевидении Слушать, воспринимать и анализировать музыкальные произведения и их фрагменты. Классифицировать Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах изучаемой темы Размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах ее воплощения Размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах ее воплощения Импровизировать в соответствии с представленным учителем или самостоятельно выбранным литературным особенности музыкальных образов изучаемых эпох. 17 Что роднит музыку с изобразительным искусством. 18 Небесное и земное в звуках и красках. 19 Звать через прошлое к настоящему. Музыка и изобразительное искусство. Устное сочинение: Классифицировать и рассмотреть систематизировать произведения виды, жанры и стили изобразительного музыки и искусства, подумать, изобразительного можно ли услышать искусства. живопись, а вслушиваясь в музыкальные сочинения, можно ли увидеть музыку. Работа с картинами, Описывать и созвучными музыке анализировать С. Рахманинова, музыкальные древним песнопениям. произведения. Представление найденных в Интернете Пословиц и поговорок о защитниках Отечества Слушание отрывков из кантаты С. Прокофьева Характеризовать произведения (фрагменты) классического музыкального искусства и современных популярных произведением Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством как различными способами художественного познания мира Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством как различными способами художественного познания мира Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения 20 Звать через прошлое к настоящему. 21 Музыкальная живопись и живописная музыка. 22 Музыкальная живопись и живописная музыка. «Александр Невский». «За отчий дом, за русский край» жанров. Слушание музыки Ледовое побоище (№5) из кантаты С. Прокофьева «Александр Невский» Творческое задание в тетради «Песни о подвигах, о которых рассказали мои родственники» Беседа «Мои помыслыкраски, мои краскинапевы…» Сравните язык произведений двух видов искусства: музыки и живописи. Какое состояние вызывают у тебя особенности композиции романса? Картины? Обучающиеся работают по схеме: Вспомните музыкальные произведения других композиторов, написанные в форме Выражать эмоциональное со дений и проявлять личностное отношение при их восприятии и исполнении держание музыкальных произведений Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения Классифицировать виды искусств. Определять и правильно употреблять в речи изученные понятия. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразительного искусства Выявлять и описывать формы взаимосвязи музыки с другими искусствами как различными способами художественного по- Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразительного искусства 23 Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. 24 Портрет в музыке и изобразительном искусстве. вариации. Спойте их главные темы. Сравните выразительные средства- мелодию, аккомпанемент, ладовую окраску , динамику, форму, которые усиливают контраст этих двух образов. Выполнение в творческой тетради задания на разворотах «Загадочный мир звуков Сергея Рахманинова», «И несётся над землёю колокольный звон…». знания мира. Презентация обучающихся найденной в Интернете информации о знаменитых итальянских скрипичных мастерах Амати, Страдивари, Гварнери. Сообщение для одноклассников. Выполнение задания в творческой тетради на развороте «Волшебный Выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений и проявлять личностное отношение при их восприятии и исполнении Слушать, воспринимать и анализировать музыкальные произведения и их фрагменты. Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития, выявляя сходство и различие интонаций, тем, образов в произведении разных форм и жанров Распознавать художественный смысл различных форм построения музыки смычок». 25 26 Волшебная палочка дирижера. Послушайте по телевизору выступление симфонического оркестра. Во время концерта понаблюдай за жестами дирижёра. Как они меняются с развитием музыки? Образы борьбы и победы Выполнение задания в в искусстве. творческой тетради на разворотах «Симфонический оркестр» и «Дирижёр и оркестр -единое целое». Выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений и проявлять личностное отношение при их восприятии и исполнении Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов Характеризовать произведения (фрагменты) классического музыкального искусства и современных популярных жанров. Исследовать интонацтонно-образную природу музыкального искусства Определять взаимодействие музыки с другими видами искусства Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах изучаемой темы Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении Музыка и изобразительное искусство. 27 Застывшая музыка. Устное высказывание: Объясните смысл выражений: «Архитектура – застывшая музыка» и «Храм, как корабль огромный, несётся в пучине веков…». Выражать Различать виды оркестра эмоциональное сои группы музыкальных держание инструментов музыкальных произведений и проявлять личностное отношение при их восприятии и исполнении 28 Полифония в музыке и живописи. Слушание органной музыки И. –С. Баха. Какие чувства она вызывает? 29 Музыка на мольберте. Устное рисование: всмотритесь в картины М. Чюрлёниса. Что новое, необычное увидел ты в них? Выявлять и описывать формы взаимосвязи музыки с другими искусствами как различными способами художественного познания мира. Выявлять и описывать формы взаимосвязи музыки с другими искусствами как различными способами художественного познания мира. Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства Воплощать художественно-образное содержание музыки и произведений изобразительного искусства в драматизации, инсценировании, пластическом движении, свободном дирижировании 30 Импрессионизм в музыке и живописи. 31 О подвигах, о доблести, о славе… 32 В каждой мимолетности вижу я миры… Пение известных современных песен, которые звучат в День Победы 9 мая? Чтение рассказа К.Паустовского «Струна» из творческой тетради. Беседа по вопросам: Какой силой обладает музыка? Какую роль она играла в годы войны? Выполнение задания в творческой тетради на развороте «Программа урока – концерта». Устное высказывание Выявлять и описывать формы взаимосвязи музыки с другими искусствами как различными способами художественного познания мира. Импровизировать в пении, игре, пластике Слушать, воспринимать ианализировать музыкальные произведения и их фрагменты. Выявлять и описывать формы взаимосвязи музыки с другими искусствами как различными способами художественного познания мира. Импровизировать в пении, игре, пластике Формировать личную фонотеку, библиотеку, видеотеку, коллекцию произведений изобразительного искусства Импровизировать в пении, игре, пластике 33 Мир композитора. С веком наравне. Устное рисование «Мой мир» Задание в творческой тетради «Программа урока-концерта» 34 Мир композитора. Устное рисование «Я расскажу вам о композиторе…» 35 Обобщение изученного материала. Задание в творческой тетради «Мой мирмузыка» Итого за год: 35 ч Слушать, воспринимать и анализировать музыкальные произведения и их фрагменты. Классифицировать особенности музыкальных образов изучаемых эпох. Слушать, воспринимать и анализировать музыкальные произведения и их фрагменты. Слушать, воспринимать и анализировать музыкальные произведения и их фрагменты. Классифицировать особенности музыкальных образов изучаемых эпох. Осуществлять поиск музыкальнообразовательной информации в сети Интернет Самостоятельно работать с обучающими образовательными программами Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность своих сверстников Защищать творческие исследовательские проекты