230700_po-miinf_socialnaya_ekologiyax

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н.Г. Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ:
Директор БИ СГУ
доцент А.В. Шатилова
_________________
«____» ___________ 20____ г.
Рабочая программа дисциплины
Социальная экология
Направление подготовки
230700 Прикладная информатика
Профиль подготовки
Прикладная информатика в экономике
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Балашов
2014
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цель освоения дисциплины ______________________________________________3
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы _______________3
3. Компетенции обучающегося, формируемые
в процессе освоения дисциплины _________________________________________________3
Планируемые результаты обучения по дисциплине _________________________ 3
4. Содержание и структура дисциплины ___________________________________4
4.1. Объем дисциплины ________________________________________________4
4.2. Содержание дисциплины ___________________________________________4
4.3. Структура дисциплины _____________________________________________6
5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины _______7
Информационные технологии используемые при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине---------------------------------------------------------7
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины _____________________________________7
Самостоятельная работа студентов по дисциплине _________________________ 7
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации по дисциплине _____________________________________________________ 8
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС _______________________ 12
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины __________13
Литература по курсу __________________________________________________ 13
Основная литература _______________________________________________13
Дополнительная литература ________________________________________13
Интернет-ресурсы ____________________________________________________ 13
Программное обеспечение _____________________________________________13
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины _______________________ 13
2
1. Цель освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины «Социальная экология» – формирование у студентов
достаточного объема систематизированных знаний об экологических проблемах,
касающихся социальных, экономических и политических аспектов, причинах
экологического кризиса, возможных путях решения экологических проблем; владеть
теорией и методологией социальной экологии, социологическими аспектами охраны
окружающей среды.
2. Место дисциплины
в структуре образовательной программы
Дисциплина входит в вариативную часть профессионального цикла (Б1.В3).
Для освоения дисциплины «Социальная экология» студенты используют знания,
умения, навыки, сформированные на базе школьных знаний и гуманитарного профиля
(философией и др.) и общественными дисциплинами.
Изучение данной дисциплины «Социальная экология» является необходимой
основой для последующего изучения дисциплин циклов ОПД и СД.
Способствует формированию у студентов многоплановой реализации экософского
подхода в условиях дезинтеграции эколого-социально-биологических основ
жизнедеятельности человека.
3. Компетенции обучающегося,
формируемые в процессе освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
 способен проводить обследование организаций, выявлять информационные
потребности пользователей, формировать требования к информационной системе,
участвовать в реинжиниринге прикладных и информационных процессов (ПК-8).
Планируемые результаты обучения по дисциплине
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- основы общей и социальной экологии, экологии человека, природопользования,
экологической педагогики;
- принципы взаимодействия человека, общества и природы;
- о глобальных проблемах человечества и путях их решения.
уметь:
- давать характеристику научных теорий влияния среды на человека;
- грамотно применять навыки обеспечения экологической безопасности в
естественной и социальной среде;
- использовать современные технические средства в процессе обучения.
3
владеть:
- навыками применения современных методов и технологий экологического
образования и воспитания;
- навыками оценки развития человека в жизненной среде.
4. Содержание и структура дисциплины
4.1. Объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них:
36 часов аудиторной работы (14 часов лекций и 22 часа практических занятий), 36 часов
самостоятельной работы. Дисциплина изучается в 6 семестре, ее освоение заканчивается
зачетом.
.
4.2. Содержание дисциплины
Тема 1. Предмет социальной экологии. Социально-экологическое
взаимодействие и его субъекты
Развитие экологических представлений людей с древнейших времен до наших
дней. Возникновение и развитие экологии как науки. Возникновение социальной
экологии. Ее предмет. Отношение социальной экологии к другим наукам: биологии,
географии, социологии..
Тема 2. Взаимоотношения общества и природы в истории цивилизации.
Основные понятия и законы экологии
Взаимоотношения природы и общества: исторический аспект. Этапы становления
взаимоотношений природы и общества: охотничье-собирательская культура, аграрная
культура, индустриальное общество, постиндустриальное общество. Их характеристика.
Перспективы развития взаимоотношений природы и общества: идеал ноосферы и
концепция устойчивого развития
Определение термина "экология". Абиотические и биотические факторы. Закон
минимума Либиха и закон толерантности Шелфорда в понимании способов, позволяющих
переносить избыток или недостаток определенных факторов. Внутривидовая борьба как
форма биотических отношений. Пищевые (трофические) связи, правило 10% Линдемана.
Неблагоприятные последствия уничтожения отдельных звеньев трофической пирамиды.
Популяция и признаки ее характеризующие. "Волны жизни". Биоценоз и экосистема.
Экологические ниши. Сукцессии сообществ как динамические изменения экосистем.
Четыре закона общей экологии Б.Коммонера.
Тема 3. Глобальные проблемы человечества и пути их решения
Рост численности населения, «демографический взрыв». Ресурсный кризис:
земельные ресурсы (почва, минеральные ресурсы), энергетические ресурсы. Возрастание
агрессивности среды: загрязнение вод и атмосферного воздуха, рост патогенности
микроорганизмов. Изменение генофонда: факторы мутагенеза, дрейф генов, естественный
отбор.
Тема 4. Поведение человека в естественной и социальной среде
Поведение
человека.
Уровни
регуляции
поведения:
биохимический,
биофизический, информационный, психологический. Активность и реактивность как
фундаментальные составляющие поведения.
Потребности как источник активности личности. Группы и виды потребностей и их
характеристика. Характеристика экологических потребностей человека.
4
Адаптация человека в естественной и социальной среде. Виды адаптации.
Своеобразие поведения человека в естественной и социальной среде.
Поведение человека в естественной среде. Характеристика научных теорий
влияния среды на человека.
Поведение человека в социальной среде. Организационное поведение. Поведение
человека в критических и экстремальных ситуациях.
Тема 5. Экология жизненной среды
Элементы жизненной среды человека: социально-бытовая среда (городская и
жилищная среды), трудовая (производственная) среда, рекреационная среда. Их
характеристика. Взаимоотношения человека с элементами его жизненной среды.
Тема 6. Элементы экологической этики
Нравственный аспект взаимоотношений человека, общества и природы. Предмет
экологической этики. Природа как ценность. Антропоцентризм и натуроцентризм.
Субъектно-этический тип отношения к природе. Ненасилие как форма отношения к
природе и как нравственный принцип. Проблема ненасильственного взаимодействия
человека, общества и природы в различных религиозных концепциях (джайнизм, буддизм,
индуизм, даосизм, ислам, христианство).
Тема 7. Субъективное отношение к природе. Субъективное восприятие мира
природы. Экологическое сознание и его структура
Субъективное отношение к природе и его разновидности. Базовые параметры
субъективного отношения к природе. Интенсивность субъективного отношения к
природе. Типология субъективного отношения к природе.
Субъективное восприятие мира природы. Формы и способы наделения
субъектностью природных объектов (анимизм, антропоморфизм, персонификация,
субъектификация).
Экологическое сознание и его структура. Структура антропоцентрического и
эксцентрического экологического сознания. Проблема формирования экологического
сознания у подрастающего поколения.
Тема 8. Элементы экологической педагогики. Экологическое воспитание
личности
Понятие экологической культуры личности. Типы экологической культуры.
Педагогические условия ее формирования.
Экологическое воспитание личности. Развитие экологического образования в
России. Современное содержание экологического образования. Школа как основное звено
экологического образования. Структура экологического образования будущего учителя.
Экологизация образования. Характеристика экологизации образования за рубежом.
Тема 9. Человек и окружающая природная среда
Человек и общество как субъекты социально-экологического взаимодействия.
Человечество как многоуровневая иерархическая система. Важнейшие характеристики
человека как субъекта социально-экологического взаимодействия: потребности,
адаптивность, механизмы адаптации и адаптированность.
Среда человека и ее элементы как субъекты социально-экологического
взаимодействия. Классификации компонентов среды человека.
Социально-экологическое взаимодействие и его основные характеристики. Воздействие
факторов среды на человека. Адаптация человека к окружающей среде и ее изменениям.
5
4.3. Структура дисциплины
Семестр
Неделя
семестра
Лекции
Практическая
работа
Самостоятельная
работа
Очная форма обучения
3
4
5
6
7
8
2
1
7
1
2
4
9
Тест,
реферат,
презентация
2
2-3
я
2
4
4
Тест,
доклад, презентация
2
3-4
10
2
4
4
2
5
8
2
2
4
2
6
8
2
2
4
2
7
7
1
2
4
Раздел
дисциплины
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость
(в часах)
Всего часов
№
п/п
1
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
2
Предмет
социальной
экологии.
Социальноэкологическое
взаимодействие
и
его
субъекты
Взаимоотношения общества
и природы в истории
цивилизации.
Основные понятия и законы
экологии
Глобальные
социальноэкологические проблемы и
пути их решения
Поведение
человека
в
естественной и социальной
среде
Экология жизненной среды.
Элементы жизненной среды
человека
Элементы
экологической
этики.
Предмет
экологической этики
Субъективное отношение к
природе.
Субъективное
восприятие мира
природы.
Экологическое
сознание и его структура
Элементы
экологической
педагогики. Экологическое
воспитание личности
2
2
8
8
2
2
4
9
7
1
2
4
10
7
1
2
4
72
14
22
36
Человек и окружающая
природная среда
2
Итого за семестр
Промежуточная
аттестация
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям семестра)
Форма
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
Обсуждение
проблемных
докладов, тест
Участие в практ.
занятии, реферат,
презентация
Участие в практ.
занятии, реферат,
презентация
Тест,
реферат,
презентация
Тест
Участие в практ.
занятии, реферат,
презентация
Тест
Участие в практ.
занятии, реферат,
презентация
Анализ и
обсуждение
тематических
докладов,
Контрольный опрос
Зачет
6
5. Образовательные технологии,
применяемые при освоении дисциплины
Традиционные образовательные технологии:
– лекции:
– практические занятия.
Активные и интерактивные формы занятий:
– занятия в форме конференций, дискуссий, диспутов, деловых игр, круглых
столов.
Для лиц с ограниченными возможностями составляется индивидуальный маршрут
обучения, который включает в себя для:
– слабослышащих – дополнительные видеоматериалы (презентации и т.д.);
– слабовидящих – аудиозаписи лекций.
Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине


Использование информационных ресурсов, доступных в информационнотелекоммуникационной сети Составление и редактирование текстов при помощи
текстовых редакторов.
Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов,
плейкастов и т. п.) по изучаемым темам и электронных коллекций.
6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Самостоятельная работа студентов по дисциплине
1. Индивидуальные задания для самостоятельной работы:
Расскажите, в чем проявляется биосоциальная сущность человека?
Раскройте основные механизмы адаптации человека к условиям среды.
Раскройте структуру экологического кризиса?
Какие аспекты взаимодействия человека с окружающей средой можно выделить?
Какие социально-экологические проблемы человечества относятся к глобальным и
почему?
6. Что подразумевает Концепция устойчивого развития, из каких направлений
деятельности она состоит?
7. Как понимать суть гуманизма экологической политики?
8. Ознакомьтесь с основными этапами и формами экологического воспитания и
образования.
9. Каковы особенности системного подхода к изучению взаимоотношений человека со
средой?
10. Социальная экология и общественный прогресс.
2. Подготовка докладов по вопросам, предложенным для самостоятельного изучения в
теоретической части практических занятий. Подготовка ведется к каждому
практическому занятию.
7
1.
2.
3.
4.
5.
Методические рекомендации: подготовка ведется с использованием текста
лекции по соответствующей теме, с использованием учебников и учебных пособий,
указанных в списке литературы.
Тематика докладов:
1. Проблема выживания в современном мире.
2. Социальные болезни как следствие социальных явлений.
3. Технократический тип мышления и его влияние на окружающую среду.
4. Поведение человека в районе стихийного бедствия.
5. Социальная макросреда региона.
6. Социальная микросреда и ее воздействие на человека.
7. Стихийные бедствия в сознании и поведении людей.
8. Социальная экология семьи.
9. Учение Вернадского о ноосфере.
10. Общечеловеческие ценности как оптимальная форма взаимодействия
человека с миром.
3. Подготовка рефератов:
Методические рекомендации: Реферат, как форма самостоятельной научной
работы студентов, - это краткий обзор максимального количества доступных
публикаций по заданной теме, с элементами сопоставительного анализа данных
материалов и с последующими выводами. При проведении обзора должна проводиться и
исследовательская работа, но объем ее ограничен, так как анализируются уже
сделанные предыдущими исследователями выводы и в связи с небольшим объемом данной
формы работы. Преподаватель рекомендует литературу, которая может быть
использована для написания реферата.
Тематика рефератов:
1. Социальная экология в системе современной науки.
2. Основные направления социальной экологии и смежные области науки.
3. Социальные аспекты взаимодействия в системе «Человек и природа»
4. Биологические взаимодействия в системе «Человек – природа»
5. Психологические аспекты взаимодействия в системе «Человек-природа».
6. Духовный смысл этического отношения к миру природы
7. Актуальность и проблемное поле социально-экологических и эколого-психологических исследований.
8. Образовательная среда как средство становления одаренности.
9. Человек как сложно организованный феномен и предмет изучения многочисленных наук.
10. Понятие об экологии человека. Определение экологии человека.
Оценочные средства
для текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации по дисциплине
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном
обновлении банка средств.
Количество вариантов заданий зависит от числа
обучающихся.
а) оценочные средства для текущего контроля успеваемости
1 . Пример вопросов для обсуждения на практических занятиях:
Методические рекомендации: вопросы подобного типа рассматриваются
на практических занятиях и требуют от студентов подготовки,
8
связанной с проработкой содержания лекционного материала и
обязательным обращением к соответствующим разделам.
1. Определение понятия «экология». Разделы экологии. История развития
2. Определение понятия «социальная экология», причины ее зарождения.
3. Дать краткую характеристику строения биосферы и механизмов ее
устойчивости.
4. Современное содержание экологического образования.
5. Структура экологического образования будущего учителя.
6. Характеристика экологизации образования за рубежом.
2. Пример заданий для аналитической работы
Методические рекомендации: Студент должен ориентировать на следующие
критерии:
полнота
раскрытия
темы,
четкость
структуры
сообщения,
самостоятельность,
логичность
изложения,
наличие
выводов,
сделанных
самостоятельно;
1. Составить доклад по теме: «Проблема формирования экологического сознания у
подрастающего поколения.» используя предложенный список литературы.
2. Выполнить реферат «Экологический кризис современности. Причины его появления.
Основные характеристики».
Формы отчетности
1. Доклад, обсуждение.
2. Защита реферата
3. Пример практических заданий
Тема: Глобальные социально-экологические проблемы и пути их решения.
Цель: Определить глобальные проблемы человечества и показать пути их
решения.
Время занятия -2 ч.
Место занятия - учебная комната.
План проведения занятия
(Контрольные вопросы)
1. Рост численности населения
2. Ресурсный кризис.
3. Возрастание агрессивности среды.
4. Изменение генофонда.
б) оценочные средства для промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация проходит в форме теста, тесты разрабатываются по
каждому разделу дисциплины.
Демо-версия вопросов теста
1. Функции социальной экологии:
1) природоохранная, биологическая;
2) физическая;
3) прогностическая, природоохранная, прагматическая;
4) социальная.
2. Этапы развития социальной экологии. Исключите неверный ответ.
1) эмпирический;
2) глобальный мониторинг;
3) модельный;
4) импульсивность.
3. Кто из ученых ввел термин «социальная экология»:
1) Д. Маркович;
9
2) Р.Парк и Э. Берджесс;
3) А. Мамзин и В. Смирнов;
4) Н.М. Мамедов.
3. В каком году состоялась Конференция ООН по окружающей среде в Рио-деЖанейро?
1) 1972 г.;
2) 1992 г.;
3) 1996 г.;
4) 1997 г.
4. В каком году состоялась Конференция ООН по окружающей среде в Стокгольме
(Швеция)?
1) 1972 г.;
2) 1992 г.;
3) 1962 г.;
4) 1973 г.
5. Из каких компонентов состоит среда человека (по Д.Ж. Марковичу):
1) природный и общественный;
2) естественный;
3) искусственный;
4) общественный.
6. Часть жизненной среды человека, предназначенной для отдыха, для преодоления
усталости, утомления:
1) трудовая;
2) жилищная;
3) рекреационная;
4) городская.;
4) доцивилизационный.
7. Кто из ученых ввел термин «социальная экология»:
1) Д. Маркович;
2) Р.Парк и Э. Берджесс;
3) А. Мамзин и В. Смирнов;
4) Н.М. Мамедов.
8. Важнейшие характеристики человека как субъекта социально-экологического
взаимодействия:
1) дыхание и питание;
2) рост и размножение;
3) наличие потребностей и способность к адаптации;
4) духовность и разумность.
в) оценочные средства для итоговой аттестации
Экзамен проводится в учебной аудитории в форме собеседования по вопросам. К
экзамену допускаются студенты, отработавшие все практические занятия, представившие
все протоколы и рефераты. Перечень контрольных вопросов (всего 52 вопроса) выдается
студентам в начале изучения курса вместе с методическим рекомендациями и списком
литературы. Консультации проводятся в индивидуальном порядке.
Вопросы к зачету
1. Развитие экологических представлений людей с древнейших времен до наших дней.
Возникновение и развитие экологии как науки.
2. Становление социальной экологии и ее предмета.
3. Отношение социальной экологии к другим наукам.
4. Человек и общество как субъекты социально-экологического взаимодействия.
10
5. Важнейшие характеристики человека как субъекта социально-экологического
взаимодействия:
потребности,
адаптивность,
механизмы
адаптации
и
адаптированность.
6. Классификации компонентов среды человека.
7. Среда человека и ее элементы как субъекты социально-экологического
взаимодействия,
8. Социально-экологическое взаимодействие и его основные характеристики.
9. Адаптация человека к окружающей среде и ее изменениям.
10. Основные этапы становления взаимоотношений природы и общества.
11. Закон минимума Либиха и закон толерантности Шелфорда.
12. Внутривидовая борьба как форма биотических отношений.
13. Пищевые (трофические) связи, правило 10% Линдемана.
14. Неблагоприятные последствия уничтожения отдельных звеньев трофической
пирамиды.
15. Биоценоз и экосистема. Экологические ниши.
16. Четыре закона общей экологии Б.Коммонера.
17. Современный экологический кризис. Различные подходы к определению путей его
преодоления.
18. Перспективы развития взаимоотношений природы и общества. Идеал ноосферы.
19. Концепция устойчивого развития.
20. Глобальные проблемы человечества и пути их решения.
21. Ресурсный кризис.
22. Поведение человека. Уровни регуляции поведения.
23. Потребности как источник активности личности. Характеристика экологических
потребностей человека,
24. Адаптация человека к естественной и социальной среде.
25. Своеобразие поведения человека в естественной и социальной среде.
26. Поведение человека в критических и экстремальных ситуациях.
27. Элементы жизненной среды человека и их характеристика. Взаимоотношения
человека с элементами его жизненной среды.
28. Экологические аспекты этногенеза.
29. Нравственный аспект взаимоотношений человека, общества и природы.
30. Природа как ценность.
31. Антропоцентризм и натуроцентризм.
32. Субъектно-этический тип отношения к природе.
33. Основные этико-экологические доктрины взаимоотношений человека и природы:
антропоцентризм и натуроцентризм.
34. Ненасилие как форма отношения к природе и как нравственный принцип.
35. Проблема ненасильственного взаимодействия человека, общества и природы в
различных религиозных концепциях.
36. Субъективное отношение к природе и его разновидности.
37. Типология субъективного отношения к природе.
38. Субъективное восприятие мира природы.
39. Экологическое сознание и его структура.
40. Проблема формирования экологического сознания у подрастающего поколения.
41. Экологическая культура личности и педагогические условия ее формирования.
42. Экологическое воспитание личности.
43. Содержание экологического образования.
44. Структура экологического образования будущего учителя.
45. Экологизация образования.
11
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Очная форма обучения
Учебный рейтинг по дисциплине «Социальная экология»
Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.
Лекции
Лаборатор
ные
занятия
Практическ
ие занятия
Самостоятель
ная работа
Автоматизир
ованное
тестирование
Другие виды
учебной
деятельности
Промежуточн
ая аттестация
Итого
8
0
32
20
0
10
30
100
И
Программа оценивания учебной деятельности студента
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 8 баллов.
Лабораторные занятия
Не предусмотрены.
Практические занятия
Контроль выполнения практических заданий в течение одного семестра - от 0 до
32 баллов.
Самостоятельная работа
 Подготовка докладов (от 0 до 5 баллов).
 Подготовка рефератов (от 0 до 5 баллов)
 Подготовка мультимедийных презентаций по темам (от 0 до 5 баллов).
 Тестирование или терминологический диктант (от 0 до 5 баллов)
Автоматизированное тестирование
Не предусмотрено
Другие виды учебной деятельности
Виды учебной деятельности, не вошедшие в предыдущие колонки таблицы - от 0
до 10 баллов: активное участие в проведении круглых столов, воспитательных
мероприятий
Промежуточная аттестация
21-30 баллов – ответ на «отлично»
11-20 баллов – ответ на «хорошо»
6-10 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-5 баллов – неудовлетворительный ответ.
.
Таблица Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине
«Социальная экология» в зачет:
60 баллов и более
меньше 60 баллов
«зачтено» (при недифференцированной оценке)
«не зачтено»
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента за _____6______ семестр по дисциплине «Социальная экология»
составляет ______100_____баллов.
12
8. Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины
Литература по курсу
Основная литература
1. Гусев, В. А. Экологические проблемы современности [Электронный ресурс] :
учеб.пособие / В. А. Гусев. - Электрон.текстовые дан. - Саратов : [б. и.], 2012. - 31 с.
2. Шилов, И. А. Экология [Электронный ресурс] : учеб.для вузов / И. А. Шилов. 7-е изд. - Электрон. текстовые дан. - М. :Юрайт, 2011. - 512 с
Дополнительная литература
1. Бганба В. Р. Социальная экология [Текст] : учеб.пособие / В. Р. Бганба, 2004. 309 с.
2. Воронков Н. А. Экология общая, социальная, прикладная [Текст] : учеб.для
студентов вузов : пособие для учителей / Н. А. Воронков, 2000. - 424с.
3. Горелов А. А. Социальная экология: Учебное пособие / А.А. Горелов. - 2-e изд.
- М.: Флинта: МПСИ, 2008. - 608 с.
4. 3. Петров К. В. Экология человека и культура [Текст] : учеб.для вузов / К. В.
Петров, 2000. - 384 с.
5. Ситаров В. А. Социальная экология [Текст] : учеб.пособиедля студентов высш.
пед. учеб. заведений / В. А. Ситаров, В. В. Пустовойтов, 2000. - 280 с.
Интернет-ресурсы
1. Экология. Курс лекций. Тихонов А.И. 2002. www.ispu.ru
2. «Экология и жизнь» журнал 1998-2006. www.ecolife.ru
3. Словарь по прикладной экологии, рациональному природопользованию
природообустройству (on-line версия). www.msuee.ru
4. Основы экологии. Школьный курс. www.gymn415.spb.ru
5. Информационно-аналитический сайт о природе России и экологии.
www.biodat.ru – BioDat
и
Программное обеспечение
Для выполнения заданий по разделам данного курса необходимо использовать
персональный компьютер с установленной операционной системой Windows, пакетом
программ Microsoft Office и выходом в Интернет.






9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Учебные аудитории, оборудованные комплектом мебели, доской.
Комплект проекционного мультимедийного оборудования.
Компьютерный класс с доступом к сети Интернет.
Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и электронных
носителях.
Оборудование для аудио- и видеозаписи.
Офисная оргтехника.
13
Рабочая программа дисциплины «Социальная экология» составлена в соответствии
с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое
образование» (квалификация (степень) «бакалавр») и требованиями приказа
Министерства образования и науки РФ № 1367 от 19.12.2013 г. о порядке организации и
осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего
образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам
магистратуры.
Программа разработана 2013 году (одобрена на заседании кафедры безопасности
жизнедеятельности (протокол № 1 от «30» августа 2013 года).
Программа актуализирована 2014 году (одобрена на заседании кафедры
безопасности жизнедеятельности (протокол № 2 от «30» сентября 2014 года).
Автор:
канд. биол. наук, доцент
Сулига Е.М..
Зав. кафедрой безопасности жизнедеятельности
канд. мед. наук, доцент
Тимушкина Н.В.
Декан факультета ФК и БЖД
д.п.н., профессор
(факультет, где разрабатывалась программа)
Тимушкин А.В.
Декан факультета МЭИ
канд. пед. н., доцент
(факультет, где реализуется программа)
Кертанова В.В.
14