Взята с сайта http://www
advertisement
Программа развития «Открытая школа» Утверждено на заседании Педагогического овета школы протокол № ___ от « 28 » марта 2012 г. Председатель педагогического совета школы _______________Никитина Н.А.. Согласовано Директор МБОУ СОШ № 64 _______________Каплан А.М.. « 28 » марта 2012 г. Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 64» г. Казани на 2012-2016 год Проект «Открытая школа» Казань 2012 Оглавление Введение Информационная справка о школе Текущее ресурсное обеспечение Кадровые ресурсы Материально-техническая база Паспорт программы развития МБОУ СОШ №64 Научно-методическая основа разработки программы Анализ результатов образовательного процесса, основных способов их достижения, конкурентных преимуществ и проблем школы Результаты образовательного процесса Основные способы достижения результатов образовательного процесса Конкурентные преимущества и проблемы развития школы Концептуальные основания программы развития Приоритетные направления развития школы Представления о выпускнике школы Основные положения концепции Цели и задачи развития школы 1. Введение 1.1. Информационная справка о школе Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 64» г.Казани открыта в 1964 году. Школа расположена в Московском районе, на границе с Кировским м Ново-Савиновским районами. Микрорайон заселен в 60-е годы прошлого века, социальный состав жителей смешанный, много пенсионеров. С 1988 года школа работает как открытая социально-педагогическая система. Основные направления деятельности школы: - развитие творческих способностей учащихся; - спортивно-оздоровительное; Сегодня в школе работают 62 педагогических работника (штатных–58, совместители–4). Из них: с высшим образованием – 55 чел. ( 95 %), 3 чел. ( 5%) со средним специальным. Доля педагогов, имеющих базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам, составляет 98%. На базе школы работают: Музыкальная школа № 29, ДЮСШ по волейболу «Юность», КДЮСШ «Авиатор» (отделение хоккея на траве и индорхоккея), кружок стендового моделизма «Арсенал», кружок «Меткий стрелок», патриотический кружок «Мемориал», кружок «Компьютерная графика». Учащиеся посещают плавательный бассейн «Оргсинтез», ведутся занятия по хореографии. Система дополнительного образования школы способствует развитию мотивации учащихся, развитию их способностей в различных видах деятельности. В школе сложилась система традиционных праздников: - День Знаний; - День Учителя; - Дни Здоровья; - День Защитника Отечества; - день Матери - Итоговый праздник «Звездный час»; - Ежегодная научно-творческая конференция «Первые шаги в науку» Учащиеся школы активные участники и лауреаты районных и городских смотров и конкурсов по различным направлениям. 1.2. Текущее ресурсное обеспечение школы 1.2.1. Кадровые ресурсы Распределение кадров в зависимости от педагогического стажа представляет следующую картину: менее 3 лет–10 чел.; от 3 до 5–4 чел.; от 5 до 10 лет–4 чел.; от 10 до 20 лет–15 чел.; более 20 лет–29 чел. Курсовую переподготовку по предмету в этом учебном году прошли 4 человека, кроме этого из учителей начальной школы курсовую подготовку по ФГОСам прошли ещё 4 человека (3-учителя начальной школы и 1-воспитатель ГПД) и 10педагогов, не имеющих удостоверений по прохождению курсов ИКТ, прошли обучение на базе Межрегионального института повышения квалификации СНПО. График обучения на различных курсах ИКТ педагогов школы за последние 4 года выглядит следующим образом: Таким образом, 18 педагогов школы в течение этого учебного года прошёл курсы повышения квалификации, что составляет от общего количества работающих в школе педагогов 31%. 1.2.2. Материально-техническая база МБОУ «СОШ № 64» расположена в типовом трехэтажном здании постройки 1964 года. Проектная мощность здания 728 человек. Около школы имеется спортивная площадка, пришкольный участок площадью 4940 кв.м. Территория школы благоустроена, озеленена, огорожена. В школе оборудованы кабинеты: химии, физики, биологии, ОБЖ, 2 кабинета информатики с 24 компьютерами. Школа подключена к системе Интернет. Имеется 1 спортивный зал, актовый зал совмещен со столовой, класс хореографии, медицинский кабинет. Всего в школе 33 учебных кабинета. Состояние кабинетов удовлетворительное, соответствует санитано-гигиеническим нормам. Библиотека имеет книгохранилище, где находится 6283 экземпляров художественной литературы и 9969 экземпляров учебно-методической литературы и читальный зал совмещенный с медиотекой, установлено 3 компьютера, ксерокс, принтер. Школьная столовая имеет 150 посадочных мест, имеет необходимое оборудование. 2. Паспорт программы развития МБОУ СОШ №64 2.1. Научно-методическая основа разработки программы Концептуальные идеи программы: - образовательная среда школы позволит реализовать каждому учащемуся право на получение образования, соответствующего его интересам, потребностям возможностям, способностям. - образовательная среда школы является фактором развития личности образованной, высоконравственной, обладающей самостоятельным мышлением, ориентированной в современных условиях жизни, способностей к прогнозированию своих поступков. управление школой строится на принципах уважения, доверия, успеха, сотрудничества. - создание условий для здоровьесберегающей организации образовательного процесса. - обеспечение условий для непрерывного содержания образовательного процесса и повышение квалификационного уровня педагогических кадров; - система стимулирования труда педагога обеспечит повышение мотивации членов педагогического коллектива на освоение педагогических новшеств. Источники, положенные в основу разработки программы развития: - Закон РФ «Об образовании» - Конвенция о правах работников - Конвенция модернизации российского образования на период до 2010 г. (утвержденная распоряжением Правительства РФ от 26.07.2000 № 1072-р). - Национальная доктрина образования в Российской Федерации (утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 4.12.2000 г. № 751) - Менеджмент в управлении школы. Под редакцией Т.И. Шамовой - Управление современной школы. Под редакцией М.М. Паташника - Управление развитием инновационных процессов в школе. Под редакцией Т.И. Шамовой - Управление развитием школы. Под редакцией М.М. Паташника Основные этапы и формы обсуждения и принятия программы 1. Подготовительный этап обоснование, принятие и доведение до всех педагогических работников решения о разработке программы создания, создание и запуск системы управления разработкой программы, инструктирование руководителей МО по вопросам содержания и организации их взаимодействия; подготовка информационной справки о школе и анализ наработок за минувшие годы. 2.Основной этап (работа МО). разработка программы (взаимосвязанное решение аналитикопрогностических задач) 2.1. Проектная группа по разработке аналитико-прогностического блока программы - анализ состояния и прогноз тенденций изменения внутренней среды ОУ; анализ состояния и прогнозы изменения социального заказа на образование (проблемный анализ). 2.2. Проектная группа по разработке концепции образовательного пространства в школе определение ценностных оснований развития образовательной среды школы; разработка стратегии, этапов, описание ожидаемых результатов планируемого развития. 3. Завершающий этап. (обсуждение программы, редактирование). программа обсуждена на общешкольной конференции, педагогическом совете, Совете Школы, МО. Кем принята Программа Программа рассмотрена и принята Педагогическим советом (Протокол № от 28.03.2012 ). Цели и задачи Программы Цели Программы: - создание оптимальных условий для обеспечения доступного, качественного, безопасного, конкурентоспособного образования; - обеспечение условий для выявления и развития способностей каждого ученика; - формирование установки потребности в здоровом образе жизни творчески мыслящей личности; - становление школы как открытого общественно-активного учреждения социального и гражданского образования учащихся и их родителей посредством развития системы государственно-общественного управления; - развитие школы как ресурсного центра инновационного развития системы образования; - становление школы как эффективного образовательного учреждения, успешно работающего в современных условиях рыночных отношений; - системно-деятельностный подход; Данная цель может быть реализована при условии выполнения конкретных задач: В области содержания образования: - удовлетворение образовательных потребностей обучающихся; - реализация процесса обучения для разностороннего развития личности; - повышение качества знаний, умений, навыков; - готовность к продолжению образования; - обеспечение преемственности в обучении и воспитании; - реализация школьной программы «Здоровье». В области управления образовательным процессом: - осуществление администрацией разработки, утверждения и внедрения Программы развития учреждения, учебных планов, курсов, дисциплин, годовых календарных учебных графиков, Устава и Правил внутреннего распорядка учреждения; дальнейшая демократизация управления (отказ от методов административного воздействия на людей и переход на методы, опирающиеся на знание мотивов, интересов и ценностей конкретных личностей и др.); - организация системы мониторинга; - повышение уровня работы методических объединений; В области повышения уровня воспитания учащихся: - воспитание всесторонне развитой гуманной личности; - создание максимальных условий для проявления творческих способностей учащихся, повышения культуры поведения и общения; - объединение обучения и воспитания в целостном процессе; - программа гражданско-патритоического воспитания. В области кадрового обеспечения образовательного процесса в школе: - формирование мотивации педагогического коллектива на инновационную деятельность; - поиск новых форм и путей повышения профессионального мастерства педагогов; - повышение квалификации всех категорий работников школы в области информационных технологий. В области процесса: материально-технического обеспечения образовательного - укрепление материально-технической базы учреждения (компьютеризация образовательного процесса, приобретение аудиовизуальных средств, оргтехники, учебно-наглядных пособий), обновление интерьера учебных кабинетов и помещений в соответствии с целями образовательного процесса и нормами САНПин (а); - проведение текущего и планирование капитального ремонтов школы. В области информатизации образовательного процесса: достижение качества образования, соответствующего актуальным потребностям личности, общества, государства; - использование информационных технологий в учебном процессе; - создание и внедрение в учебный процесс наряду с традиционными учебными материалами современных электронных средств его поддержки и развития; - обеспечение и тестирование качества электронных средств поддержки и развития учебного процесса; - подготовка педагогических, административных кадров образовательного учреждения, способных эффективно использовать в учебном процессе новейшие информационные технологии; - подготовка и переподготовка педагогических кадров; - обеспечение методической работы; - создание медиатеки; - изучение ресурсов Интернет образовательного назначения, формирование банка данных и распространение педагогического опыта по их использованию; Ожидаемые результаты Программы и индикаторы для оценки их достижения В области содержания образования: обеспечение образования, соответствующего государственным образовательным стандартам, запросам социума, интересам личности; - формирование у учащихся потребности в непрерывном образовании; - создание безопасной здоровьесберегающей среды; - наличие воспитательной системы; - улучшение взаимодействия семьи со школой, повышение ответственности родителей за воспитание детей. В области управления образовательным процессом: реализация личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании учащихся; принятие новых локальных актов, регламентирующих инновационную деятельность педагогов. В области повышения уровня воспитания учащихся: - достижение высокой культуры общения; включение обучающихся в управление образовательным процессом В области кадрового обеспечения образовательного процесса в школе: - достижение высокого качества педагогического мастерства; достижение необходимого уровня компетентности в области информационных технологий всеми категориями работников учреждения; - материальное стимулирование педагогических работников; обеспечение условий безопасности и сохранения жизни и здоровья учащихся; В области материального обеспечения образовательного процесса: - соответствие основных фондов, оборудования, технических средств обучения лицензионным условиям и современным требованиям; пополнение учебных кабинетов новыми наглядными пособиями и оборудованием. В области информатизации образовательного процесса: - подготовка педагогических кадров в области информационных технологий; - информационная и научно-методическая поддержки учебного процесса; - обеспечение доступа к глобальным информационным ресурсам по высокоскоростным каналам для повышения качества обучения в школе. Индикаторы для оценки достижений результатов программы: - рост числа хорошистов и отличников по итогам полугодия, года; - рост количества педагогов, использующих в работе новые образовательные технологии; - сокращение до минимума слобоуспевающих детей; рост количества педагогов, владеющих новыми информационными технологиями; удовлетворение потребностей педагогов в компьюторной технике ддля проведения уроков с использованием новых информационных технологий; - совершенствование оборудования спортивной площадки и спортивных залов; отсутствие роста заболеваний, приобретенных учащимися в процессе обучения; сокращение до минимума количества учащихся, стоящих на внутришкольном учете; рост количества педагогов, работающих с администрацией на взаимном доверии; увеличение количества учебных кабинетов, оснащенных современным оборудованием. Срок действия программы 2012-2016 год 3. Анализ результатов образовательного процесса, основных способов их достижения, конкурентных преимуществ и проблем школы Учебный план школы создан на основе Закона РФ «Об образовании»,концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, федерального учебного плана. Учебный план состоит из предметов федерального, регионального компонента и компонента ОУ, учитывающего перспективы и особенности развития школы. В учебном плане приоритетными являются предметы, указанные в федеральном компоненте Результаты образовательного процесса 3.1. Из 507 учащихся 2-11-х классов 38 учеников занимаются на «отлично», что составляет 7,4% ; Без троек (на 4-5) закончили учебный год 249 человек, что составляет 49,1%, есть «резерв» учащихся, способных заниматься без троек, он состоит сегодня из 5 человек. Динамика состояния уровня обучаемости учащихся в школе на конец учебного года может быть представлена в следующей таблице: №/п Наименования 2009 – 2010 учебный год/2010 – 2011 учебный год 2-4 классы 5-9 классы 10-11класы Всего 127/132 322/269 133/106 582/507 127/132 321/268 133/106 581/506 2.1 окончили год на «4-5» 71/75 147/129 55/45 273/249 2.3 в том числе отличники 11/18 25/18 3/2 39/38 2.4 оставлены на «осень» -/- 2/2 1/- 3/2 2.5 оставлены на повторный год обучения -/- 1/2 -/- 1/2 1. Количество учащихся 2-11классов на конец учебного года. Из них: 1.1 аттестовано 2. Качество обученности 55,9%/56,8% 45,3%/47,9% 34,5%/42,4% 46,9%/49,1% 3. Успеваемость 100%/100% 99,6%/99,2% 100%/100% 99,8%/99,6% Вопрос повышения качества успеваемости учащихся или сохранения его постоянно был одним из самых главных вопросов в течение всего учебного года. Результат этого- повышение качества обученности по школе на 2,2%. Из диаграммы можно увидеть, что к концу учебного года произошли значительные изменения: В течение всего учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого являлось отслеживание и анализ качества обучения и образования с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и причин этих недостатаков. Мониторинг качества обучения состоял из следующего: Показатели, которые использовались Технологии Уровень сформированности обязательных результатов обучения Посещение уроков Административные к/работы, тесты, к/ работы РОО, ГУО, МО и Н РТ Качество знаний учащихся Экзамены Общая успеваемость Конкурсы, олимпиады Сравнительный анализ по предметам с результатами прошлых лет Отчёты учителей по итогам четверти, Сроки Где заслушивались на выходе результаты, как оформлялись В течение Справки, года, по диаграммы плану Совещания при работы директоре, школы педсоветы, ШМО Май, июнь Справки, диаграммы В течение Педсоветы, года совещания при Конец года директоре, ШМО анализ итогов года Конец Справки, четверти, диаграммы полугодия, года Сравнительный анализ с результатами прошлых лет года, полугодия Совещания при директоре, педсоветы, ШМО УСПЕВАЕМОСТЬ И КАЧЕСТВО ПО ИТОГАМ ГОДА Учебный Всего Из них: год обучающ Аттесто Отличники ихся ваны (%) (без 1-х классов) 20072008 20082009 20092010 643 639 62 (9,6%) 575 570 38 (6,6%) 582 581 39 (6,7%) На «4» и «5» (%) 247 (38,4%) 232 (40,3%) 234 (40,2%) Переведены Оставлены условно на (%) повторный год обучения (%) 2 (0,3%) 2 (0,3%) 4 (0,6%) 1 (0,1%) - 1 (0,1%) ГОСУДАРСТВЕННАЯ (ИТОГОВАЯ) АТТЕСТАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ 9 КЛАССОВ Год выпуска Кол-во выпускников 2008 2009 2010 98 77 86 Из них аттестовано чел (%) 100 100 100 Отличники чел (%) 5,1 1,2 2,3 На «4» и «5» чел (%) 30,6 31,1 37,2 ГОСУДАРСТВЕННАЯ (ИТОГОВАЯ) АТТЕСТАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ 11 КЛАССОВ Год выпуска Кол-во выпускников Из них аттестовано 2008 2009 2010 84 741 84 69 Из них медалистов Из них с отметками «золото» «серебро» «4» и «5» 3 7 27 3 27 Основную картину участия учащихся со своими учителями в различных конференциях и конкурсах можно увидеть в следующей таблице: Назван ие Уровень Олимпи 1.Районная олимпиада по а МХК ды ФИО учащегося Клас Результ с ат Нестерова Анна 9б призёр 2.Районная олимпиада по русскому языку Максимова Ксения 9б призёр 3.Районная олимпиада литературе Максимова Ксения 9б призёр 4.Районная олимпиада по татарскому языку 5.Районная олимпиада по русскому языку 6.Районная олимпиада по биологии Хайруллина Алина 9б призёр Галиева Эвелина 8а призёр Ильин Николай 8а призёр 7.Районная олимпиада по биологии Шулаев Андрей 8а призёр 8. Районная олимпиада по технологии Романова Валерия 8а призёр 6б 6б участие участие 6б 6б 6б участие участие участие 5б,4 б участие 9.XII республиканская математическая олимпиада школьников 6-х классов Давыдова Алла Арсанукаева Милана Куренков Алексей Нурмамедов Александр Серчалова Юлия 10.Марафон в Группа рамках городской учащихся олимпиады по ИНОС ФИО учителя, категория Виноградова Елизавета Павловна, учитель I кв. категории Виноградова Елизавета Павловна, учитель I кв. категории Виноградова Елизавета Павловна, учитель I кв. категории Атаджанова Диляра Закировна, учитель I кв. категории Никитина Наталья Александровна, учитель высшей кв.категории Мелихова Елена Юрьевна, учитель высшей кв.категории Мелихова Елена Юрьевна, учитель высшей кв.категории Савина Ольга Фёдоровна , учитель по технологии Волостнихина Оксана Николаевна учитель I кв. категории Приказчикова Анна Генадьевна,учитель , Конкур сы 11.Районная олимпиада по русскому языку и математике Группа учащихся 12.V дистанционный турнир первоклассников школ развивающего обучения Осипова Алиса 13.Всероссийская олимпиада “Русский медвежонок” Ошурова Е. 1.Районный этап республиканского конкурса сочинений “Налоги- основа жизни” 2.Районный этап конкурса чтецов “Целый мир от красоты” 3.Районный этап конкурса чтецов “Целый мир от красоты” 4.Районный этап конкурса чтецов,посвящен ный 125 летию Г.Тукая Ярмиева Раиля Нестерова Анна Янковский Максим Купина Екатерина Галиева Э. Маркелова Ирина Викторовна, уч.начальных классов высшей квалификационной категории 3а,4б участие Ефремова Ольга Григорьевна, уч.начальных классов, Маркелова Ирина Викторовна, уч.начальных классов высшей квалификационной категории 1б Лауреат Нестерова Надежда Сертифи Владимировна, каты уч.начальных участни классов первой ков квалификационной категории 8а победит Никитина Наталья ель по Александровна, 8а региону учитель высшей победит кв.категории ель по региону 9а I место Коновалова 9б II место Екатерина Валерьевна, учитель Шамсутдинова Ханифа 8а Грамота победит еля Лапшин Борис 10в Грамота за участие Ткачева Мария Салахов Асхат 2б 3а участие участие Никитина Наталья Александровна, учитель высшей кв.категории Виноградова Елизавета Павловна , учитель I кв.категории Саттарова Гулуся Рифкатовна. учитель I кв. категории Гайнутдинова 5.Районный конкурс “Самый лучший школьный теарт” 6.Районная интеллектуальная игра “Умкики и умницы” по теме “ЖЗЛА.И.Куприн” 7.Районная интеллектуальная игра “Умкики и умницы” по теме “ЖЗЛ- Г.Тукай” Нурфия Мансуровна уч.IIкв.категории Галимова Гузель Равильевна. учитель I кв. категории Шабалина Галина Георгиевна, учитель высшей кв.категории Группа учащихся 3Б,6 участие А,9А Группа учащихся 11а участие 10а участие Галимова Гузель Равилевна, учитель I кв. категории 10а 10а 10а 10а 10в 10в участие Макарова Ксения Юрьевна, педагогорганизатор 8б 8а 9б 9б 10в участие Никитина Наталья Александровна, учитель высшей кв.категории 9б 11б участие участие 11б участие Саттарова Гулуся Рифкатовна, учитель I кв. категории Тимергазиева Алина Рахимова Алина Мавлютдинова Айгуль Измайлов Ильдар Мирзахметова Сабина 8.Региональный Тимергазиева телевизионный Алина конкурс “Полет Рахимова мысли”, Алина посвященный Измайлов году Ильдар космонавтики Мирзахметова Сабина Лапшин Борис Ануфриев Илья 9.Республикански Гумеров й конкурс Роберт “Эрудит-2011” Шулаев Андрей Максимова Ксения Нестерова Анна Мельник Константин 10. Районный Хусаинов этап городского Раиль конкурса “Татар Хуснутдинов егете” Марсель Гумеров Ильнар 11.Районный этап Латыпова городского Гульнур конкурса “Татар Ярмиева Раиля кызы” 12.Районный Команда конкурс “Театр учащихся здоровья” 9а 9а 4а 13.Районный конкурс декоративноприкладного творчества “Необычное в обычном” Жесткова Анастасия Вафина Айгуль Воркунова Ульяна Ошкина Анастасия 5а 5а 5б 5б 14.Выступление агитбригады “Жизнь без наркотиков” Группа учащихся 7б 15. Районный конкурс “Самый умный выпускник начальной школы” 16.Районный конкурс защиты проектов по технологии 17.Городской конкурс учащихся и педагогических работников школ г.Казани историкоинформационных проектов «Служу Отечеству» 18.Районный конкурс “Лучший по профессии” Плотников Илья 4б Романова Валерия 8а 19.Городской конкурс “Поэзия спорта” участие участие Сабитова Гулия Султановна, учитель I кв. категории диплом Якушева Гузалия участни Ильгизаровна, ка учитель начальной школы Грамота Гадиева Зухра за Мударисовна, победу в учитель номинац IIкв.категории ии “Творче ское воображ ение” Благода Хисамбиева Алия рХайдаровна, ственно учитель е письмо Маркелова Ирина Викторовна, уч.начальных классов призер Атаджанова 2б Азиза 2б Саковец Данил участие Крючкова Олеся 6а участие Шулаев Андрей 8а Благода рственно Савина Ольга Фёдоровна, учитель IIкв.категории Портнова Валентина Петровна, учитель высшей кв.категории Савина Ольга Фёдоровна, учитель IIкв.категории Никитина Наталья Александровна, учитель высшей 20.Районный конкурс “Презентация профессии” НПК Интерн ет олимпи ады 1.Городская научнопрактическая конференция “Итоги Великой Победы” 2.Городская научнопрактическая конференция им. Г.Ибрагимова 3.Городская научнопрактическая конференция им. Ушинского Республиканская научнопрактическая конференция им. Л.Толстого 1.Астроноведческ ий конкурс знатоков английского языка по онлайну “Знаешь ли ты Америку?” 2.Республикански й конкурс по грамматике английского языка по онлайну “Знаешь ли ты английский язык?” е письмо участие кв.категории Галиева Эвелина Ошурова Ирина Романова Валерия Ефремова Ангелина Шмидт Роман 8а 8а 8а 8а 7б II месторайонный тур I местогородской тур Перепеченова Наталья Николаевна, учитель IIкв.категории Сафиуллина Айгуль 11в участие Замдиханова Лейсан Замиловна, учитель I кв. категории Тимергазиева Алина Габдрахманов Адель 10а участие Коновалова Екатерина Валерьевна, учитель Диплом 3 степени Никитина Наталья Александровна, учитель высшей кв.категории 9-11 участие Шидловская Лариса Робертовна , учитель IIкв.категории 7-11 участие Шидловская Лариса Робертовна, учитель IIкв.категории 10а Ильин Николай 8а Савина Ольга Фёдоровна, учитель IIкв.категории 3.2. Основные способы достижения результатов образовательного процесса Эффективность управления образовательным учреждением, конечные результаты работы его звеньев в значительной мере зависят от целостности и соответствующего организационно методического и информационного обеспечения. Достижение высоких результатов обучения обеспечивается: - качественным преподаванием предметов; использованием инновационных технологий преподавания предметов, деятельностного подхода к содержанию образования; - системным развитием коммуникативных способностей учеников; организацией научно - исследовательской и проектной деятельности учащихся; 3.3. Конкурентные преимущества и проблемы развития школы Преимущества: школа создает положительную мотивацию профессиональной и учебной деятельности; наличие квалифицированных педагогов, разумное сочетание традиционных методик и инноваций; использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, позволяющих выстраивать отношения сотрудничества и партнерства между учащимися и педагогами; многогранная воспитательная работа; интеграция основного и дополнительного образования; эффективный менеджмент (управление), способный к быстрому и четкому маневрированию в условиях рынка образовательных услуг; благоприятный психологический климат в педагогическом коллективе, способствующий созданию общей положительной эмоциональной атмосферы в школе, формирующий плодотворное сообщество педагогов, учащихся и родителей; относительная самостоятельность в финансировании, возможность стимулировать высокие профессиональные и учебные достижения; Проблемы развития школы: отсутствие единого информационного центра, освещающего деятельность и достижения всех имеющихся подразделений; отсутствие центра мониторинга образовательной политики, позволяющего активизировать и координировать работу по повышению качества образовательного процесса, решать задачи системного мониторинга образовательной политики учреждения, формировать единую образовательную политику школы; недостаток использования передовых инновационных технологий; недостаточная мотивация молодого поколения на здоровый образ жизни; недостаточное материально-техническое оснащение школы. Исходя из вышеизложенного, в качестве главного противоречия развития школы можно выделить противоречие между: 1. Потребностью в объективной оценке результатов деятельности школы всеми участниками образовательного процесса и применяемыми формальными критериями и оценками, функционально не связанными с уровнем развития образовательного учреждения. 2. Необходимостью дальнейшего развития инновационных структур и процессов, обеспечивающих развитие образовательной системы школы и ограниченностью применяемых технологий управления. 3. Требованием опережающего непрерывного профессиональноличностного развития педагогических кадров и локальным характером повышения квалификации педагогов. 4. Потребностью в расширении сферы профессиональной реализации педагогов и учеников по использованию ИКТ в образовательном процессе и ограниченностью технических ресурсов, обеспечивающих данный вид деятельности. 4. Концептуальные основания программы развития Миссия школы заключается: по отношению к учащимся и педагогам- в предоставлении каждому сферы деятельности, необходимой для реализации интеллектуальных и творческих способностей, формирования потребности в непрерывном самообразовании, активной гражданской позиции, культуры здоровья, способности к социальной адаптации; по отношению к родителям- в вовлечении их в совместную с ОУ деятельность; по отношению к социуму- в повышении культуры. 4.1. Приоритетные направления развития школы Сохранение и преумножение традиций патриотического и нравственноэстетического воспитания учащихся. Формирование ключевых компетенций у учащихся; реализация компететностно- ориентированного подхода в образовании Здоровьесбережение всех участников образовательного процесса. Информатизация образовательного процесса. 4.2. Представления о выпускнике школы Ученик школы представляется конкурентоспособным человеком, который может адаптироваться к быстро меняющимся условиям в окружающей среде, в социуме. Осознает: разнообразие жизненных ценностей (знания, свобода, сотрудничество, уважение другой личности); себя как личность; собственное здоровье как ценность; собственное развитие в процессе деятельности, действие с другими и для других. Способен планировать свою жизнь в соответствии с целями; легко адаптироваться в любом социуме и активно влиять на него; быть толерантным; принимать самостоятельные решения в ходе работы. Имеет стремление к теоретическому осмыслению получаемой информации; опыт учебно-исследовательской деятельности; жизненный опыт деятельности в группе: под руководством, самостоятельно, в паре, с книгой, с документами, с приборами, компьютером; желание овладевать различными способами применения своих знаний и умений, творческих способностей. Умеет осуществлять выбор и нести ответственность за свои решения; жить и работать в разновозрастном коллективе; осуществлять самостоятельный поиск решения проблем; давать оценку происходящим событиям и поведению людей; использовать современные информационные технологии; совершенствовать собственную познавательную деятельность. 4.3. Основные положения концепции Современные требования в обществе, новые стратегические ориентиры в развитии экономики, политики, социокультурной сферы, повышение открытости общества, его быстрой информатизации и динамичности обуславливают изменение требований государства и общества к образованию. В целях создания необходимых условий для достижения качественного образования намечены основные приоритетные направления и комплекс мер по реализации развития образовательной политики на всех уровнях управления. В качестве одного из направлений определено расширение гражданского участия в управлении образованием. С целью реализации данного направления коллектив МБОУ СОШ №64 г. Казани ставит перед собой такую задачу, как создание модели общественно активной «открытой школы», ориентированной на публичность и открытость системы образования и образовательной политики образовательного учреждения, привлечение родителей, учеников и других участников сообщества к решению социальных проблем, стоящих перед школой, социумом. «Открытая школа» - принимает концепцию общественно-ориентированного образования как подход к развитию сообщества, что является возможностью для местных жителей, местных организаций и учреждений стать активными партнерами в решении местных проблем; - способствует созданию эффективной системы непрерывного гражданского образования, интегрирующей возможности ОУ, УДОД, органов государственной власти и других социальных институтов с учетом ее преемственности на всех уровнях и этапах образовательного процесса; - стремится стать не только образовательным учреждением, но и гражданским, культурным, общественным ресурсным центром города, области. В основе данной идеи лежат следующие научные принципы: принцип демократизации системы образования, включающий принцип соблюдения неотъемлемых прав участников образовательного процесса: ученика, учителя, родителя; принцип свободы выбора учеником и его семьей образовательного учреждения, перспектив личностного развития ребенка; принцип реализации многовариантности; принцип свободы выбора мировоззренческих ориентиров; принцип сотрудничества; принцип равных прав и возможностей участников образовательного процесса; принцип легитимности; принцип современности в организации образовательного процесса: развитие форм открытого образования на всех уровнях с учетом информатизации образовательной среды, современных технологий и форм образования; принцип научности, включающий; принцип наукоориентированности деятельности школы; принцип непрерывности образования; принцип преемственности; принцип гласности. Идея создания общественно-активной «открытой школы» является системообразующей, так как направлена на изменение структуры управления школой и подходов к воспитательной работе, на более активное использование новых педагогических и информационно-коммуникационных технологий, на создание условий включения школьников в социально-значимую деятельность, на расширение возможностей выбора учащимися стратегии собственного развития. Общественно-активная школа призвана выполнять социальнозначимые задачи формирования гражданского сознания, этнической толерантности, нравственности, посредством демократического предоставления свободы выбора форм и организации обучения, соблюдения прав ребенка, организации партнерства с учителями, с родителями. Таким образом, достигается комплексное воздействие на учащегося. Общественно-активная школа предполагает высокий уровень активности учеников на уроке, во внеурочной деятельности, стремление к открытости и сотрудничеству. Пробуждает учащихся рассматривать свои личные, индивидуальные планы и желания также в контексте коллективных общественных интересов. В основу концепции заложена идея о том, что такая модель школы, в которой не искусственно, а целостно и естественно соединены сфера знаний, развитие индивидуальности учащегося и его социализация может сформировать личность свободную и гармоничную, способную быть мощным фактором позитивного развития общества и культуры. Значимость идеи заключается в том, что современная ситуация в сфере образования повышает заинтересованность родителей и детей в получении не только хороших знаний, но и навыков социализации в обществе. Исходя из вышеизложенного, школа в качестве ведущих ценностей выдвигает следующие: Открытость и доступность образования Открытость образования направлена на удовлетворение потребностей учащегося, родителей, социума, на поддержку педагогических, ученических, родительских инноваций. Доступность образования обеспечивается за счет предоставления учащимся возможности выстраивать свою индивидуальную образовательную траекторию. Вариативность образовательных программ, используемых технологий, способов коммуникации, социальных практик обеспечивает максимальный учет индивидуальных особенностей каждого учащегося и формирует наиболее благоприятные условия для его развития, что гарантирует выпускнику возможность самореализации и самосовершенствования. Компетентностно - ориентированный подход к образованию Ключевые образовательные компетенции превращаются в дидактическое средство развития личных целей и личных смыслов. Ключевые компетенции – это личные цели ученика (педагога), личные смыслы его образования (профессиональной деятельности). Развертывание содержания образования вокруг ключевых компетенций, их включение в содержание – это и есть для школы путь перехода от обезличенных, отчужденных от обучающихся «знаний» к личностным смыслам, т.е. к ценностному отношению к знаниям. Государственно-общественное управление образовательным учреждением Модель общественно-активной открытой школы характеризуется возникновением новых партнерских и доверительных отношений между учащимися, педагогами, семьей, различными службами и организациями, которые имеют широкое поле охвата и разносторонний характер. Это, в свою очередь, свидетельствует о возникновении несколько иного типа управления – государственно-общественного. Такой подход к управлению деятельностью школы предполагает не только принятие коллективных решений и организацию совместной деятельности для решения определенных проблем, но и коллективный, общественный характер контроля, повышение персональной ответственности каждого за качество результата. Общественная экспертиза эффективности образовательной деятельности, в которой принимает участие общественность, структурные подразделения и службы школы, строится на демократических началах, уважении и доверии. В результате взаимодействия всех участников образовательного процесса по разносторонним горизонтальным и вертикальным связям, управление возникающее «изнутри» станет своеобразным гарантом системного, целевого, гибкого управления образовательным учреждением. Построенное таким образом социальное взаимодействие, проектируемое и организуемое школой, будет способно создать психолого-педагогические и социокультурные условия для повышения качества образования учеников. Здоровьесбережение участников образовательного процесса Организация деятельности по профилактике употребления психоактивных веществ (ПАВ), здорового образа жизни, организация туристической и спортивной работы, воспитание гармонично развитой личности: здоровье тела, духа, разума и т.д. 4.4. Цели и задачи развития школы Цель развития школы состоит в обеспечении доступности качественного среднего образования посредством внедрения в образовательный процесс современных образовательных технологий. Основными задачами развития школы выступают: Расширение социальной открытости школы для окружающего его социума, как главное условие создания условий для социализации учащихся, и как условия развития государственно-общественной системы управления образовательным учреждением. Создание службы мониторинга образовательной политики. Активизация научно-методической деятельности школы по обобщению и распространению позитивного опыта внедрения инновационных образовательных программ и технологий, социального проектирования. Апробация и внедрение в образовательный процесс современных образовательных программ и технологий, актуальных для развития системы образования: внедрение предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся: дальнейшая разработка портфолио, контрольно-измерительных материалов сформированности ключевых компетенций; переход на новые образовательные стандарты, на основе компетентностного подхода; комплексное использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. План действия по реализации Программы № п.п. Основные мероприятия Сроки Ответственные 1 2 3 4 1. Сохранение и развитие действующей системы образования в школе 1 Обеспечить сохранение единой системы с целью получения среднего общего (полного) образования с учетом запросов учащихся и социального заказа 2016 Администрация школы 2 Изучение социального заказа родителей 2012 Администрация школы 3 Внедрить систему компьютерного обеспечения деятельности школы (включение в единую информационную сеть, в Internet) 2012 Администрация школы 4 Внедрять в УВП здоровьесберегающие технологии постоянно Администрация школы 5 Сохранять и развивать способы оздоровления учащихся и педагогов постоянно Администрация, медсестра ФАП 6 Вести учет детей от рождения до достижения 18 лет Ежегодно Администрация 2. Обновление содержания образования 1 Разработать концепцию развития школы на 2012 период 2012/2016 годы Администрация 2 Разработать программу преемственности образования на каждой ступени обучения Зам.директора по УВР 3 Разработать программу работы библиотеки 2013 в соответствии с Программой развития апрельмай Библиотекарь 4 Сформировать банк данных и обобщения опыта педагогов школы 2013 Зам.директора по УВР 5 Разработать учебные планы, включающие элективные курсы 2012 Зам.директора по УВР 6 Разработать календарно-тематические планы по элективным курсам и утвердить их на методическом совете школы 2012 Зам.директора по УВР, учителяпредметники 7 Обеспечить выполнение программы «Одаренные дети» постоянно Зам.директора по УВР 2013 май 3. Совершенствование воспитательной системы 1 Участие в конкурсе воспитательных программ 2012 Зам.директора по ВР 2 Обеспечить выполнение комплекснопостоянно Зам.директора по целевых программ с целью создания ВР успешной адаптации учащихся в обществе: - Патриотическое воспитание граждан РТ. - Программа совместной деятельности с ОВД по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма. - Профилактика ВИЧ/СПИД в ОУ -Антинаркотическое воспитание в школе 3 Обеспечить выполнение законодательства по защите прав ребенка, предупреждению детской преступности и правонарушений, противодействие негативным социальным процессам, реализация комплексно — целевых программ: - Профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних. - Дети России 4 Организовать разработку и внедрение 2012 активных форм психолого-педагогического сопровождения, профилактики школьной и социальной дезадаптации учащихся 5 Расширить участие родительской общественности в образовательном процессе. 2012-2013 Администрация 6 Продолжить практику сотрудничества служб - школа - инспекция по ДН - молодежный отдел - КДН - МУЗ ЦРБ постоянно Зам.директора по ВР 7 Создание условий для самореализации детей в системе внеурочной деятельности постепенн Зам.директора по о ВР 8 Продолжить традиции школы, участие в традиционных районных акциях и мероприятиях постоянно Зам.директора по ВР постоянно Зам.директора по ВР Зам.директора по ВР 4. Перспективы кадровой политики 1 Обеспечение выполнение программы 2012-2016 Зам.директора по «Информатизация учебно-воспитательного УВР процесса» 2 Обеспечить социально-правовые гарантии постоянно Администрация для педагогов, соблюдение охраны труда и школы техники безопасности 3 Разработать план повышения квалификации 2012-2016 Зам.директора по и аттестации педагогов и обеспечит его УВР выполнение 4 Участие в районных конкурсах: - «Учитель года» - «Мой классный — самый классный» ежегодно Администрация 5. Совершенствование системы управления школой 1 Упорядочить нормативно-правовую базу деятельности школы 2012 Администрация 2 Обновить действующую систему контроля, 2012 диагностику анализа и регулирования учебно-воспитательного процесса Администрация 6. Создание здоровьесберегающей среды в образовательном процессе 1 Обеспечить выполнение программы деятельности школы по сохранению и развитию здоровья учащихся постоянно Администрация, преподаватель ОБЖ, медсестра 2 Проводить комплексное изучение состояния здоровья учащихся школы Ежегодно: Администрация, сент. медсестра ФАП май 3 Практиковать проведение Дней Здоровья в постоянно Зам.директора по школе ВР 4 Организовать работу с родителями по формированию навыков здорового образа жизни ежегодно Зам.директора по ВР Инновационная составляющая программы. I. Кадры. 1. Создание условий для творческой работы и для роста профессионального мастерства учителей через курсовую и межкурсовую переподготовку. 2. Совершенствование системы поощрения творчески работающих сотрудников 3. Создание комфортных здоровьесберегающих условий для повышения профессионального мастерства через обеспечение оптимальной нагрузки, совершенствование методической работы. - создание психологически комфортных условий; - формирование нового профессионального мышления. II. Материально-техническая база. 1. Совершенствование качества системы образования, оснащая кабинеты наглядными, раздаточными, дидактическими материалами, пособиями и другими интерактивными средствами. 2. Систематизация работы над творческим развитием личности, уровнем воспитанности и здоровьем учащихся. 3. Систематизация работы методической службы, ознакомление учителей новейшей литературой, методическими пособиями, разработками, технологиями. III. Формирование физически здоровой личности Программа деятельности школы по сохранению и развитию здоровья учащихся. (Приложение № 1) IV. Оптимальная организация учебно-воспитательного процесса. 1. Совершенствовать учебные планы и программы по предметам. 2. Развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей. 3. Создание наиболее благоприятных условий по удовлетворению потребностей личности в образовательной подготовке, получении знаний, необходимых для экономического и социального развития, а также индивидуального и культурного самовыражения личности в обществе. Программа информатизации учебно-воспитательного процесса (Приложение № 2). V. Основные направления воспитательной работы Программа развития воспитания в школе (Приложение № 3) Приложение №1 Внутришкольная программа «Здоровье». Актуальность программы «Здоровье» в школе заключается прежде всего в том, что она ориентирована на решение таких значимых проблем, устранение которых в сумме может дать максимально возможный полезный эффект оздоровления как учащихся, так и учителей. Цели программы: Формирование, сохранение и укрепление здоровья учащихся и учителей; Согласованность в действиях учителей разных предметов; Формирование потребностей в здоровом образе жизни; Привлечение внимания общественности к данной проблеме. Соответствие между желаемым и возможным определяют целостность программы. Знание конечной и ряда промежуточных целей позволяет отслеживать результаты поэтапной деятельности и соотносить их с теоретически ожидаемыми. Цель и планируемые действия по таким приоритетным направлениям, как учебно-воспитательная, профилактическая, информационно-просветительская, координационная работы, соответствуют не только сегодняшним, но и будущим требованиям, предъявляемым к образовательному учреждению и условиям его деятельности, что и определяет прогностичность данной программы. Задачи программы: Теоретические (изучение опыта работы других учреждений, нормативной литературы Методические (планирование учебно-воспитательной работы в соответствии с основными направлениями деятельности по данной программе, разработка основных классификаций параметров здоровья и т. д.) Организационные (повышение квалификации работников школы, пополнение материальной базы школы и т. д.) Реализация данной программы в условиях нашей школы предполагает работу по сохранению нравственного, физического и психического здоровья. Физкультурно-оздоровительная работа и массовый детский спорт в нашей школе нацелены на то, чтобы приобщить детей к культуре здорового образа жизни. Именно это - одно из условий противодействия растущей наркомании, преступности. Выпускники школы должны осознанно вести здоровый образ жизни, заботиться о поддержании здоровья, заниматься физическим самосовершенствованием: понимать себя, не чувствовать психологического дискомфорта. Формы реализации программы: 1.Уроки физкультуры; 2.Спортивные кружки, спортивные соревнования; 3.Спортивные праздники; 4.Классные часы; лекции и беседы; 5.Конкурс рисунков по здоровому образу жизни; 6.Взаимодействие с другими службами и организациями; 7.Проекты и акции. Годовой круг праздников и традиций: Осенние,весенние кроссы; Соревнования «Весёлые старты»; Соревнования «Пионербол»; Соревнование «Снайперы»; «А ну-ка, девочки», «А ну-ка, мальчики»; Спортивные викторины; «Дни здоровья»; Месячник борьбы со СПИДом. Приоритетные направления деятельности: Учебно-воспитательная работа - научно обоснованная, строго регламентированная, оптимально организованная учебная, физкультурно-спортивная и трудовая деятельность, которая должна способствовать формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся, обеспечение правильного физического и психического развития, формированию здорового образа жизни, повышению качества образования в целом; Профилактическая работа - предупреждение и своевременное выявление отклонений в развитии и состоянии здоровья воспитанников; Методическая работа - скорейшее внедрение результатов научных достижений в плане сохранения и укрепления здоровья в практику образования; Информационно- просветительская работа - пропаганда здорового образа жизни, наглядная агитация; совместная работа с другими организациями и службами. Содержание деятельности. Учебно-воспитательная работа: Введение целесообразного для здоровья учащихся режима учебных занятий и самостоятельной работы учащихся разных возрастных групп; Организация ступенчатого режима повышения учебной нагрузки для учащихся первого класса с целью адаптации к новым условиям; Валеологический анализ расписания уроков; Валеологический анализ урока; Регламентирование количества и длительности факультативных занятий для детей, желающих углубить знания по отдельным предметам; Создание условий для развития индивидуальных способностей и отдыха по интересам; Контроль за правильным использованием технических средств обучения; Организация перемен, создание условий, способствующих оптимальному двигательному режиму учащихся; Повышение валеологической грамотности учителей, формирование их готовности к валеологической работе с учащимися; Включение вопросов с определенной валеологической направленностью в планах учебных программ по биологии, ОБЖ, физической культуре; Оказание помощи учителям в формировании здорового образа жизни учащихся; Диагностическая работа: Использование диагностических программ для выявления факторов риска, проектирования состояния здоровья воспитанников школы; Осуществление контроля за соблюдением норм учебной нагрузки (дневной, недельной, годовой), невозможность завышения требований к знаниям и умениям учащихся; Проведение мониторинга учащихся и учителей; Проведение валеологической оценки степени трудности новых учебных программ и методов обучения с целью адаптации их к функциональным возможностям учащихся разных возрастных групп. Профилактическая работа: Формирование и сохранение здоровья учащихся и педагогов; Мониторинг санитарного состояния учебного помещения - отоплением, вентиляцией, освещенностью, водоснабжением, канализацией; Контроль за техническим состоянием электрооборудования, соблюдением правил его эксплуатации; Контроль за состоянием рабочей мебели (ученические столы, стулья, классные доски), а также соответствие требованиям; Контроль за недопустимостью использования вредных для здоровья строительных материалов и красок, содержащих полимерные и химические Соединения, в процессе ремонта классных комнат и всего помещения школы; Мониторинг естественной и искусственной освещенности внутри учебного помещения (чистота оконных стекол, доступность проникновения солнечного света, достаточность искусственного освещения); плановое проведение медосмотров; обучение навыкам бесконфликтного общения; Контроль пищевого рациона (достаточность, сбалансированность, правильность сочетания продуктов) Методическая работа: Внедрение научных достижений, касающихся охраны и укрепления здоровья учащихся и учителей, в практику учебно-воспитательного процесса; Контроль за недопустимостью использования в отношении учащихся и учителей непроверенных оздоровительных систем и методов; Информационно-просветительская работа: Использование различных форм массовой пропаганды здорового образа жизни: 1) Проведение «Дня здоровья»; 2)Проведение классных часов; 3)Бесед, семинаров, лекций; 4) Внеклассных мероприятий использование наглядной агитации: выпуск стенгазет, оформление уголка здоровья, воспитание учащихся личным примером (привлекательность внешнего вида, доброжелательность в общении, забота о собственном здоровье, занятия спортом, отказ от вредных привычек). Приложение № 2 Программа информатизации учебно-воспитательного процесса Введение Новые информационные технологии оказывают радикальное воздействие на содержание всех сторон человеческой деятельности и инициируют изменения в образовании и науке. Новые технологии ориентируют нас на новую форму обучения, которая будет во многих отношениях в корне отличаться от книжной. Повышение качества деятельности образовательного учреждения будет осуществляться более эффективно, если: все учителя школы будут умеют работать на компьютерной технике и видеть перспективные возможности использования ее в совей деятельности; для управления деятельностью образовательным учреждением будут использоваться автоматизированные банки данных научно-педагогической информации и развития ребенка, программные средства, позволяющие оптимизировать деятельность образовательного учреждения (составление учебного расписания, канцелярии, и т.д.); будет разработана методика использования ИКТ на уроках, ориентированная на развитие интеллектуального потенциала обучаемого, на формирование умений самостоятельно приобретать знания и на разнообразные виды самостоятельной деятельности по обработке информации; сформировать условия для непрерывного повышения квалификации учителей школы на основе компьютерных телекоммуникаций. использовать проектную деятельность, с основе которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания. Ориентироваться в информационном пространстве, развитие их критического и творческого мышления, умение увидеть, сформулировать и решить проблему; использование информационных технологий в учебном процессе для достижения качества образования, соответствующего актуальным потребностям личности, общества, государства; создание и внедрение в учебный процесс наряду с традиционными учебными материалами современных электронных средств его поддержки и развития; организация и проведение работ по самовершенствованию учебного процесса, форм и методов обучения в школе; подготовка педагогических, административных кадров образовательного учреждения, способных эффективно использовать в учебном процессе новейшие информационные технологии; обеспечение методической работы; изучение ресурсов Интернет образовательного назначения, формирование банка данных и распространение педагогического опыта по их использованию; Направления деятельности Изучение опыта подобной работы в других регионах Российской Федерации. Изучение нормативных документов, анализ имеющихся программнопедагогических средств. Проведение уроков по школьным предметам с использованием ИКТ. Проведение контрольных срезов в контрольных и экспериментальных классах, анализ контрольных работ учащихся. Анкетирование учащихся и учителей. Проведение семинаров с обсуждением эксперимента и его результатов и т.д. Основные мероприятия Создание структуры информатизации школы, для управления развитием школы в данном направлении. Проведение курсовой подготовки учителей и администрации, задействованных в эксперименте по изучению возможностей использования ИКТ в управленческом и учебно-воспитательном процессах. Участие в мероприятиях различного уровня с целью ознакомления с опытом по данному процессу. Создание материальной и учебно-методической базы для внедрения ИКТ в процесс обучения. Проведение семинаров с участниками УВП по изучению возможностей применения ИКТ в каждом направлении деятельности школы. Проведение курсовой подготовки учителей по программе Intel «Обучение для будущего». Расширение применения передовых технологий в учебном процессе. Этапы реализации программы 1.Организационный этап первого года (2011-2012 учебный год) Подбор кадрового состава эксперимента первого года и проведение для них курсовой подготовки. Утверждение программы и плана эксперимента на педагогических советах школы. Подготовка материально-технической (организация локальной школьной сети, подключение компьютерного класса к сети Интернет, создание школьного сайта в сети Интернет, разработка документации, регламентирующей эксперимент в образовательном процессе и методической базы эксперимента). 2.Основной этап (2011-2016 гг.) Разработка и утверждение программы информатизации и компьютеризации ОУ. Участие в разработке программы системного развития школы с учетом ее информатизации. Мониторинг полугодовых результатов эксперимента и возможная корректировка программных документов. Освоение новейших информационных и педагогических технологий, расширение их использования в повседневной работе с учащимися и при подготовке учебных материалов к урокам, в проектной работе и самостоятельных исследованиях школьников по программе Intel «Обучение для будущего». 3.Обощающий этап (2015-2016гг.) Программа развития воспитательной работы. I. Актуальность воспитательной программы. Инновационные процессы в сфере образования осуществляются в условиях резкого обострения воспитательных проблем, усиления негативных явлений в молодежной и школьной среде. Причины этих явлений коренятся как в экономической нестабильности и духовном разладе в обществе, так и в особенностях деятельности воспитательных институтов, которые не смогли еще полностью освободиться от командно-административного стиля воспитательной деятельности; повернуться к личности ребенка, его жизненным проблемам. Отсутствуют стимулы социальной активности, наблюдаются спад интереса к учебе, труду, откровенные проявления эгоизма, агрессивности, жестокости. В современной социально-экономической ситуации с особой остротой актуализируются общечеловеческие ценности: совесть, добро, справедливость, милосердие, человеческое достоинство, духовность и др. если в людях не возродятся и не проявятся качества, то рыночные отношения станут фактором дальнейшей дегуманизации общества и личности. Детский и подростковый возраст — это время, когда у человека формируются социальные качества, приобретается выбор правильных или ложных ориентиров, с которыми человек проживет всю последующую жизнь. . II. Цели и задачи воспитательной программы. 1. Исходя из всего вышеперечисленного ведущая идея воспитательной работы школы - «Системный подход к нравственному воспитанию через мир прекрасного и познание жизни». Методическое объединение классных руководителей работает над проблемой «Создание условий для развития высокообразованной гуманистически направленной личности, ориентированной на творчество и саморазвитие». ЦЕЛЬ: целенаправленно обеспечить возрастное развитие ученика с учетом его природных способностей, возможностей, индивидуальных склонностей и устремлений. Формирование личности, способной адаптироваться к окружающему миру: подготовка личности к социально активной жизни общества. ЗАДАЧИ: 1. Создание оптимальных для самореализации и развития каждого ребенка на основе его индивидуальных способностей и потребностей. 2.Духовно-нравственное развитие личности. Воспитание гражданских и нравственных качеств, развитие творческого мышления, необходимого для практической деятельности, ориентации в окружающем мире. Воспитать человека гуманного, сочетающего в себе любовь, ко всему живому, милосердие, доброту, способность к сопереживанию. Удовлетворение потребности общества воспитании личности, патриота своего Отечества, обладающего такими качествами как — мужество, справедливость, трудолюбие, доброта, любовь к родителям, милосердие. Активное включение семьи в процесс формирования личности, стремлении понизить негативное влияние социума. Повышение статуса воспитания в школьном образовательном процессе. III. Реализация программы. РЕАЛИЗАЦИЯ ЗАДАЧ ПРЕДПОЛАГАЕТ: 1. Это возможно только при совместных усилиях семьи, школы, общественности. Через совместную деятельность школьников и педагогов (т.е.сотрудничество, которое предполагает такую форму работы, как КТД, через различные формы работы детских творческих коллективов, трудовых объединений школьников, при проведении общешкольных дел, и конечно в процессе учебной деятельности). 2. Учебу педагогических кадров (МО классных руководителей, педсоветы, круглые столы, обмен опытом, районные семинары, курсы повышения квалификации). 3. Психолого-педагогическую поддержку, конкретную профессиональную поддержку и помощь педагога психолога, индивидуальную работу с ребенком, родителями. 4. Руководство каждого школьника духовно-нравственными нормами человеческого общежития. 5. Изучение и улучшение показателей социальной адаптации выпускников и дальнейшее развитие ими своих творческих способностей и талантов в жизни. 6. Личностно-ориентированный подход к учащимся в воспитательном и образовательном процессе. 7. Нравственно-эстетическое воспитание учащихся как основополагающее в школе. 8. Максимальное развитие психологических, духовных и интеллектуальных способностей учащихся. 9. Физическое развитие учащихся. Приоритеты программы: педагогический коллектив школы сосредотачивает свои усилия в школе благоприятных условий для интеллектуального, творческого, нравственнопатриотического развития, актуализации возможностей для самореализации растущей личности в обществе; постоянно обеспечивать возможность внедрения в практику воспитания достижений современной педагогической науки, новых методик и технологических моделей воспитательной работы; учителя, классные руководители, педагоги дополнительного образования, включая семьи обучающихся, в пределах имеющейся компетентности формируют у детей негативное отношение к вредным привычкам, активизируя их стремление осуществлять самостоятельный выбор в пользу здорового образа жизни; семья в образимой перспективе должна становиться все более равноправным участником целостного воспитательного процесса, надежным педагогическим партнером в общественном управлении школой. Решение названных задач осуществляется через следующие направления- Профилактика правонарушений среди учащихся школы: 1. Всероссийская операция «Подросток»; 2. Учет подростков с девиантным поведением; 3. Учет детей из многодетных семей, малообеспеченных, проблемных Правовое воспитание и формирование здорового образа жизни: 1. Родительские собрания; 2. Работа родительского лектория; 3.Тестирование старшеклассников на предмет предрасположенности к употреблению наркотических средств и алкоголя. - Формирование у детей творческого высоконравственного отношения к собственной жизни. . - Взаимодействие и сотрудничество педагогов, детей и их родителей: 1. Совместная разработка коллективных творческих дел и осуществление их; 2. Участие родителей в учебно-воспитательном процессе. - Возрождение русских национальных традиций, культуры, обычаев. 1. Изучение истории своего края, села, семьи, школы; 2. Изучение фольклора; 3. Изучение народных ремесел и промыслов - Эстетическое воспитание: 1. Организация дополнительного образования; 2. Изучение вопросов этики, эстетики, мира театра, живописи, музыки. Формы реализации программы Создание и развитие ученического самоуправления; Участие в муниципальных и областных конкурсах; Классные часы, лекции, беседы; Традиционные и нетрадиционные праздники; Проекты, акции; Соревнования, веселые старты; Встречи с интересными людьми; Профилактика правонарушений. Этапы и признаки успешной реализации программных требований I этап — подготовительный (2011-2012 г.г.) аналитико-диагностическая деятельность; -определение стратегии и тактики деятельности; поиск заинтересованных учреждений-партнеров; планирование совместной деятельности; курсовая переподготовка части сотрудников. II этап — практический (2012-2015 г.г): апробация и использование в учебно-воспитательном процессе личностнооиентированных технологий, приемов, методов воспитания, форм воспитательной работы, психолого-педагогической поддержки учащихся; - осуществление опытно-педагогической деятельности по заявкам и методическом содействии учреждений-партнеров; текущий анализ опытно-педагогической деятельности; становление и совершенствование деятельности системы ученического .самоуправления. III этап — обобщающий (2015-2016 г.г.): обработка и интерпретация данных за весь период реализации программы; соотношение результатов с поставленными целями и ожидающимися результатами; определение перспектив и путей дальнейшего развития школы. Организационный механизм Программы, способы контроля за выполнением. Программа реализуется за счет средств текущего финансирования районной системы образования. Координация деятельностью по реализации настоящей Программы, а также систематический контроль за ее выполнением осуществляю: Совет школы, Методический совет школы. В организационно-управленческом плане вся Программа развития системы воспитания включает в себя подпрограммы, которые конкретизируют общеконцептуальные принципы, цели и задачи Программы, делая их приемлемыми на уровне доступных для мониторинговой оценки результатов. Ресурсное обеспечение ННормативно-правовые, программно-методические, реализации Программы информационные, кадровые, финансовые и материальнотехнические ресурсы обеспечат реализацию Программы развития в полном объеме. Объем и источники финансирования Программы развития Объем финансирования из районного бюджета в пределах сметы. Объемы расходов Программы ежегодно уточняются в процессе исполнения районного бюджета и при формировании бюджета на очередной финансовый год. Порядок управления реализации Программы Структура управления реализации Программы двухуровневая: - коллегиальные органы (Педагогический совет школы — учителя, Попечительский совет - родители) - администрация МБОУ СОШ №64 Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы осуществляется с использованием таких форм: - итоговые, промежуточные аттестации выпускных классов основной и средней школ, анализ статистической отчетности, результаты педагогической диагностики, анализ уровня воспитанности обучающихся, выпускники разных лет; - результаты участия школьников в конкурсах различного уровня. Оценка степени достижения запланированных результатов реализации Программы Только началась работа по реализации данной Программы.