Document 335596

Реализация инновационного проекта «Развитие личностного потенциала ребёнка в
условиях интеграции дошкольного и дополнительного образования детей» в
Куртамышском районе
Социальная интеграция - процесс установления оптимальных связей между
относительно самостоятельными социальными объектами (индивидуумами, группами,
социальными классами, государствами) и дальнейшее их превращение в единую, целостную
систему, в которой согласованы и взаимозависимы ее части на основе общих целей,
интересов.
Образовательное пространство в интеграции общего (детский сад) и
дополнительного образования детей (Дом детского творчества) – уникальная среда для
раннего выявления, развития и поддержки одарённых и способных детей, развития
базовых качеств личности, предоставления разносторонних стартовых возможностей.
Дошкольный период является наиболее благоприятным для распознавания и развития
способностей ребенка. От этого зависит его дальнейшее развитие.
Интеграция дошкольного и дополнительного образования становится
необходимой, так как в нынешних условиях невозможно эффективно решать вопросы
образования ребенка без широкого привлечения в этот процесс действующих социальных
институтов, в частности дополнительного образования. Есть основания утверждать, что
УДОД обязаны более активно включаться в процессы воспитания, развития и
социализации детей дошкольного возраста. Взаимодействие данных учреждений способно
воздействовать на формирование единого образовательного пространства в ДОУ,
обеспечивает комплексное решение образовательных и развивающих задач. При этом
создается ситуация, усиливающая образовательные возможности детского сада, его
воспитательный и развивающий потенциал.
В 2011 году Куртамышский Дом детского творчества стал участником областного
инновационного проекта «Сетевое взаимодействие УДОД в методической деятельности
как условие развития дополнительного образования детей и молодёжи Курганской
области» по теме «Развитие личностного потенциала ребёнка в условиях интеграции
дошкольного и дополнительного образования детей».
Целью инновационной деятельности явилось создание условий для
разностороннего развития личности ребёнка через взаимодействие дошкольного и
дополнительного образования детей.
В ходе реализации проекта решались задачи:
1. Обеспечить раскрытие и развитие индивидуальных способностей ребёнка на
основе реализации дополнительных общеобразовательных программ и ИОП.
2. Выявить способных и одарённых детей, обеспечить им педагогическую поддержку.
3. Обеспечить научно-методическую поддержку педагогической деятельности по
развитию личности дошкольника в процессе взаимодействия ДОУ и УДОД.
4. Обеспечить гармонизацию интересов и сотрудничество детских садов и Дома
детского творчества, детей и взрослых.
Выполнен план мероприятий по реализации проекта, предусмотренных на период до
мая 2014 года.
Предполагалось получить результаты:
- Обновить программно- методическое обеспечение в процессе интеграции дошкольного и
дополнительного образования
- Создать документы нормативно-правового обеспечения взаимодействия ДОУ и ДДТ.
- Отработать эффективную модель взаимодействия Дома детского творчества и детских
садов через определение оптимальных условий для сотрудничества.
- Внедрять в учебно-воспитательный процесс современные педагогические технологии.
В ходе работы по проекту реализованы дополнительные общеобразовательные
программы: «Родничок», «Росток», «Шахматная планета», «Первые шаги в танце»,
«Школа
хороших
манер»,
«Колокольчики»,
соответствующие
федеральным
государственным требованиям к дошкольному образованию: придание обучению
развивающего характера, обеспечение максимальной активности детей в процессе
познания.
На духовно-нравственное воспитание дошкольников направлена
программа
«Родничок». Дети проявляют живой интерес к разучиванию русского фольклора,
праздничных обрядов, участвуют в народных праздниках годового круга. Народные
праздники – возможность для детей проявить свои творческие способности. На занятиях
дети знакомятся с образцами традиционного декоративно-прикладного творчества. В
результате, приобщаясь к народному творчеству, дети познают красоту русского языка,
обогащаются их чувства, речь. При соприкосновении с традициями, обрядами русского
народа в детях рождаются патриотические чувства, раскрываются такие качества как
искренность, сердечность, радушие.
Программы «Росток» и «Первые шаги в танце» направлены на воспитание
всесторонней, эстетически и физически развитой творческой личности, содействуют
развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических
переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка через
различные виды изобразительной и прикладной деятельности, хореографии.
Дети осваивают как традиционные, так и нетрадиционные изобразительные
техники, упражняются в ритмической гимнастике, игровом стрейчинге, танцах.
Этическому направлению воспитания дошкольников призвана способствовать
программа «Школа хороших манер». В процессе ее освоения у ребенка формируются
представления о нормах отношений между людьми, о себе, как о представителе
человеческого рода, о людях, об их чувствах, правах и обязанностях.
Важным компонентом системы воспитания этической культуры дошкольника
является используемая методика этического заряда – установка на доброжелательное
уважение к окружающим, на добрый эмоциональный климат отношений в коллективе.
Используются такие формы как игра, игра-ситуация, диалог, беседа, комбинированное
занятие. Дошкольники на занятиях учатся первым навыкам этикета: получают
представление о хороших и плохих привычках; учатся видеть, понимать и сравнивать
свои положительные и отрицательные поступки; овладевают приёмами тактичного
поведения, общения с окружающими, употреблению в речи «волшебных» слов; учатся
доброжелательному отношению к сверстникам, родителям, другим взрослым, уважать
права и интересы других людей.
Воспитание интеллектуально развитой личности, развитие у дошкольника
интереса к мыслительной деятельности реализуется через дополнительную
образовательную программу «Шахматная планета».
К концу учебного года дошкольники свободно владеют тактическими приёмами
«шах», «мат», «ничья», «пат», пешечная и коневая «вилка», двойной шах, связка, умеют
правильно и вовремя выполнять рокировку. Также приобретают знания о шахматной
нотации, приобретают самостоятельность в ориентировании на шахматной доске во время
игры. Обучение основам шахмат идёт в общении с детьми, через игру в шахматы
дошкольники приобретают навыки общения со сверстниками, формируется выдержка,
целеустремленность и другие качества, составляющие характер. В конце каждого
учебного года педагог организует игру-соревнование между детскими садами на базе
Дома детского творчества, где дошкольники демонстрируют приобретённые знания и
умения в области шахмат. Исследования показали, что обучающиеся могут осваивать
программу и в более раннем возрасте.
В процессе реализации дополнительных общеобразовательных программ
предусматривается проведение интегрированных занятий, итоговых конкурсных
программ, концертов, выставок, традиционных воспитательных мероприятий.
Отслеживание результатов работы по реализуемым программам осуществлено
посредством педагогического мониторинга: по каждому из направлений разработаны
критерии оценивания результатов соответственно возрасту обучающихся и требованиям
дополнительных общеобразовательных программ.
В организационном плане практикуется проведение совещаний руководителей,
совместных малых педагогических советов ДДТ и ДОУ, научно-методическая
деятельность.
В единстве это составляет систему взаимодействия УДОД и ДОУ по обеспечению
условий для разностороннего развития личности ребёнка-дошкольника на территории г.
Куртамыша.
На данный момент разработчиками проекта подготовлены дополнительные
общеобразовательные программы (Приложение 1), разработаны локальные акты,
регулирующие совместную деятельность (Приложение 2); подготовлены к изданию
методические рекомендации (Приложение 3). Готовится выпуск разработок занятий,
сценариев праздников, конкурсных программ.