ТК_Представление вещественных чиселx

Технологическая карта урока
Фамилия педагога
Предмет, класс
Название и автор учебника
Тема урока
Тип урока
Программно-технические
средства на уроке
Цель урока
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Тикарь Павел Владимирович
Информатика, 8 класс
«Информатика и ИКТ», Л.Л. Босова, А.Ю. Босова
«Представление вещественных чисел»
Комбинированный
Компьютер, проектор, конструктор тестов
Предметные результаты
Этап урока
1. Организационный
2. Проверка выполнения домашнего
задания
Время
1 мин
10 мин
Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности
Понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий
Понимание возможности представления вещественных чисел в широком диапазоне, важном для решения
научных и инженерных задач
Представление о научной (экспоненциальной) форме записи вещественных чисел; представление о формате с
плавающей запятой
Деятельность
учителя
Приветствие. Проверка
готовности к уроку,
фиксация
отсутствующих,
организация внимания и
внутренней готовности.
Установление
правильности
выполнения домашнего
задания
Деятельность
ученика
Формируемые результаты
Возможные
используемые
инструменты
Приветствие. Подготовка Регулятивные
рабочего места.
Волевая саморегуляция
Сообщение по порядку
выполнения арифметических действий с числами,
записанными в разных
системах счисления
1
Коммуникативные
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли,
соблюдение правил речевого
этикета, отстаивание своей
точки зрения с помощью
Опрос, сообщения,
выполнение задания
на сайте
http://LearningApps.o
rg/watch?v=p9rqoq8r
a01
3. Подготовка учащихся к усвоению
нового материала
4. Усвоение новых
знаний и способов
деятельности
2 мин
16 мин
фактов и дополнительных
сведений.
Личностные
Самооценка
Диалог с учащимися о
Диалог, слушание,
Регулятивные
необходимости
осмысление
Умение целенаправленно
ограниченного диапазона
воспринимать информацию,
в представлении чисел
анализировать ее, делать на ее
основе выводы.
Волевая саморегуляция.
Анализ полученной
информации, обобщение,
вывод.
Целеполагание.
Коммуникативные
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами.
Личностные
Осознание ценности знаний,
как важнейшего компонента
научной картины мира
Организация
Работа под руководством Коммуникативные
деятельности учащихся
учителя, с оказанием
Умение работать в группе,
по формированию знаний дозированной помощи в ориентация на позицию
и умений при работе с
виде алгоритма
партнера, выработка
вещественными числами
совместных действий,
с плавающей запятой
осуществление совместного
контроля.
2
Компьютерная
презентация
Компьютерная
презентация.
Практикум
5. Закрепление новых
знаний и способов
деятельности
10 мин
Повторение
рассмотренных понятий,
разбор примеров;
выявление пробелов и
корректировка неверных
представлений.
Самостоятельная работа
Ответы на поставленные
вопросы
6. Подведение итогов
3 мин
Выделение главного,
обобщение
7. Домашнее задание
2 мин
Сообщение задания для
домашней работы
Запись задания
3
Познавательные
Восприятие, осознание,
первичное обобщение и
систематизация новых
знаний. Усвоение способов,
путей, средств, которые
привели к данному
обобщению
Компьютерное
Регулятивные
тестирование
Контроль в форме сличения
собственного и чужого
результата с эталоном,
коррекция.
Оценивание качества и
уровня усвоения, коррекция.
Личностные
Личная ответственность
Опрос
Познавательные
Умение целенаправленно
воспринимать информацию,
анализировать ее, делать на ее
основе выводы о
возможности использования
полученных результатов в
учёбе и жизни.
Личностные
Умение устанавливать связь
между целью деятельности и
ее результатом
Регулятивные
Волевая саморегуляция
8. Рефлексия
Оценка своих возможностей,
выбор посильного уровня
задания.
Личностные
Адекватное реагирование на
трудности
Личностные
Адекватное понимание
причин успеха/неуспеха в
учебной деятельности,
осознанность учения
1 мин
4
Конспект урока
Этап
I
1 мин
II
10 мин
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
Организационный момент
Здравствуйте! Прошу вас проверить наличие на столах: тетрадей, дневников, учебников.
Проверка готовности рабочего места.
Проверка выполнения домашнего задания
Актуализация знаний проходит в виде фронтального и индивидуального опроса.
Вопросы к беседе:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Что такое системы счисления?
Что такое основание?
Назовите распространенные системы счисления.
Какой имеет алфавит и основание двоичная система счисления?
Какой имеет алфавит и основание десятичная система счисления?
Правила сложения.
Правила вычитания.
Трое учащихся выполняют задания у
доски, остальные ведут диалог с
учителем, отвечая на поставленные
вопросы.
Примеры для выполнения:
Перевести числа 74, 29 в двоичную систему счисления
Перевести числа 1011012, АС516 в десятичную систему счисления
Сложить 100110112 и 2368
Вычесть ВСD16 – 3168
III
2 мин
Подготовка учащихся к усвоению новых знаний.
Система вещественных чисел в математических вычислениях предполагается непрерывной и Учащиеся говорят о том, что такое
бесконечной, т.е. не имеющей ограничений на диапазон и точность представления чисел. вещественное число с точки зрения
Однако в компьютерах числа хранятся в регистрах и ячейках памяти с ограниченным математики
количеством разрядов. Поэтому система вещественных чисел представляемых в машине,
является дискретной и конечной. Для отображения вещественных чисел, которые могут быть
очень маленькими или очень большими используется форма записи чисел с порядком
основания системы счисления.
5
IV
16 мин
Усвоение новых знаний и способов деятельности.
Всякое вещественное число А записывается в виде произведения
A=m*qp
m – мантисса числа
q - основание системы счисления
p - порядок числа
Учащиеся работают в тетради.
Пример.
Число 15, 324 можно записать как 0,15324*102.
Здесь мантиссой будет – 0,15324, а степенью – 2.
Порядок указывает, на какое количество позиций и в каком направлении должна сместится десятичная
запятая в мантиссе.
Чаще всего для хранения вещественных чисел в памяти компьютера используется 32-разрядная сетка и
64-разрядная сетка.
Представление числа в памяти:
знак
0
Маш.
порядок
1234567
1байт
V
10 мин
Мантисса
2байта 3байта
4байта
Закрепление новых знаний и способов деятельности
Предлагаю вам самостоятельно решить следующие примеры:
Самостоятельная работа:
Запишите следующие числа в естественной форме:
- 0,2600483*102
- 0,391*10-3
- 3,47609Е+6
6
Учащиеся работают с конструктором
тестов, выполняя предложенные
задания.
VI
3 мин
- 10,374549Е-3
Запишите число 3209,050210 пятью различными способами в нормальной форме
Подведение итогов
Вспомните, как записать получившийся результат перевода целой части числа?
Каков делитель при переводе чисел в восьмеричную систему счисления?
В какой форме представляются вещественные числа в компьютере?
Какой символ заносится в знаковый разряд ячейки для отрицательных чисел?
VII
2 мин
Домашнее задание
§ 1.2, вопросы и задания после параграфа
Записывают задание в дневник.
Рефлексия
Высказывают свое мнение об уроке
VIII
7
Устные ответы учеников.