Урок: Мир вокруг нас. Класс 4. Учитель: Гмырина М. В. Тема: Лес и человек. Цели урока: сформировать у учащихся представление о роли леса в жизни человека и природы; ознакомить с экологическими проблемами леса, которые возникли по вине человека, с охранной деятельностью людей в зоне лесов; развивать познавательный интерес, воспитывать уважение и любовь к природе, культуру поведения. Подготовительная работа: изготовление карточкиаппликации с изображением леса, рисунок «лесовичка», фотографии, индивидуальные задания. Ход урока: 1. Организационный момент. Здравствуй, лес, дремучий лес, Полный сказок и чудес! Ты о чём шумишь листвою Ночью тёмной, грозовою? Что там шепчешь на заре, Весь в росе, как в серебре? Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица? Всё открой, не утаи: Ты же видишь- мы свои! Как вы думаете, почему мы начали урок с этих строчек? Мы снова путешествуем по лесам, но сегодня на уроке мы выясним, как складываются отношения леса и человека, какие тайны скрывает лес от людей и всегда ли он может назвать людей «своими». Тема нашего урока звучит так: Лес и человек. ( запись на доске и на карточке) Перед тем, как перейти к изучению новой темы, хотелось бы выяснить, что вы знаете о лесной зоне. 2. Проверка знаний и умений. Работа групп: 1 группа географов: Лесная зона находится южнее зоны тундры, на карте она обозначена зелёным цветом. Зона лесов расположена в умеренном поясе, значит, ярко выражены все четыре времени года, холодная зима и тёплое лето. Зона лесов большей частью расположена на Восточно- Европейской и Западно- Сибирской равнинах, а также на Среднесибирском плоскогорье. Эта природная зона самая большая. В ней три части: самая большая часть- тайга, она обозначена тёмно- зелёным цветом, смешанные леса- тоже зелёный цвет, но светлее и широколиственные леса- зелёный цвет ещё светлее.(показ на карте). 1 группа ботаников: Тайга. Тайга- это хвойный лес, он занимает большую часть лесной зоны. Зима в тайге холодная, а лето теплее, чем в тундре, поэтому здесь растут деревья, которые не очень требовательны к теплу- это хвойные деревья. У хвойных деревьев листья- это хвоинки, они всегда зелёные. Это высокие деревья с мощными корнями. В тайге растут: ель, сосна, пихта, лиственница, кедровая сосна. ( С помощью образцов из гербария показывают и рассказывают об этих деревьях) 2 группа ботаников: Смешанный лес. К югу на смену тайге приходит смешанный лес. В нём, наряду с хвойными деревьями растут лиственные- берёзы, осины, ольха. У лиственных деревьев некрупные листья, которые они сбрасывают на зиму. Ближе к югу становится ещё теплее, смешанные леса сменяются широколиственными, в которых растут дуб, липа, клён, вяз. Это теплолюбивые растения, поэтому они имеют крупные листья, на зиму сбрасывают их. (Показ образцов, краткое описание растений). 1 группа зоологов: Рассказы, приготовленные дома о животных лесной зоны.( 3-4 человека с краткими рассказами о животных). 6 учеников работает с карточками индивидуально, все остальные участвуют в блиц- турнире, отвечая на вопросы устно. 3. Работа по теме урока. (Приготовить карточки- аппликации) Послушайте стихотворение Никулиной «Русский лес»: Нет ничего милее бродить и думать здесь. Излечит, обогреет, накормит русский лес. А будет жажда мучить- то мне лесовичок Средь зарослей колючих покажет родничок. Нагнусь к нему напиться- и видно всё до дна. Течёт вода- водица, вкусна и холодна. Нас ждут в лесу рябина, орехи и цветы, Душистая малина на кустиках густых, Ищу грибов поляну я, не жалея ног, А если и устану- присяду на пенёк. Лес очень любит пеших, для них совсем он свой Здесь где-то бродит леший с зелёной бородой. Жизнь кажется иною, и сердце не болит, Когда над головою, как вечность, лес шумит! О каких отношениях говорится в этом стихотворении? Это стихотворение поможет нам выяснить, чем является лес для человека. Прочитайте его ещё раз, про себя. (самостоятельное чтение). Чем же является лес для человека? Место отдыха. А почему сердце не болит? Аптека. Что находит в лесу человек? Источник чистой воды и пищи. А как лес может обогреть человека? Источник топлива. Посмотрите вокруг: какие вещи сделаны из древесины? Что ждёт человека в лесу? ( читаем в стихотворении). Что делают в лесу цветы, кусты, грибы? Чем для них является лес? Дом для растений, животных, грибов. ( одновременно открываются карточки- значения на плакате на доске и дети записывают эти значения на свои карточки- аппликации). Посмотрите, сколько значений у леса. И это ещё не всё. 4. Работа с учебником. Прочитайте в учебнике статью « Роль леса в природе и в жизни людей», страницы 106-107 и вы узнаете, какую ещё роль играет лес. ( самостоятельное чтение статьи). Чем является лес для воздуха? Чему ещё лес является защитником? Защитник воздуха, водоёмов и почв. Мы очень хорошо потрудились. Посмотрите, какая у нас получилась картина- схема. Давайте сделаем вывод: какую роль выполняет лес. 5. Физкультминутка. Руки подняли и покачали- это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули- ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем ,это к нам птицы летят, Как они тихо садятся, покажем- крылья сложили назад. А всегда ли человек справедлив по отношению к лесу? По вине человека возникают Экологические проблемы. Послушайте ещё одно стихотворение, которое написал Николай Некрасов: (читает заранее подготовленный ученик) Плакала Саша, как лес вырубали, Ей и теперь его жалко до слёз. Сколько там было кудрявых берёз! Там, из- за старой нахмуренной ели, Красные гроздья калины глядели. Там поднимался дубок молодой, Птицы царили в вершине лесной, Понизу всякие звери таились. Вдруг мужики с топорами явились… Лес зазвенел, застонал, затрещал, Заяц услышал- и вон побежал. О какой экологической проблеме идёт речь в стихотворении? ( На доску- ПРОБЛЕМЫ ЛЕСА). Вырубка. Если раньше лес вырубался по мере надобности, при помощи топора и ручной пилы, которыми невозможно уничтожить лесные массивы, то сейчас, с современной техникой, после работы лесорубов остаются вот такие картины: (показ фотографий) Леса вырубаются по берегам рек, часто люди забирают только нужную древесину, ветки, мелкие деревья и валежник оставляют гнить на месте вырубки. Людям казалось, что лесов так много, что их невозможно вырубить. Теперь стало ясно- леса в опасности! А какая ещё проблема, связанная с человеком есть у леса? Незаконная охота – браконьерство. Человек издавна убивал животных, добывая себе пищу, но это было необходимо для выживания людей, они убивали не больше, чем могли съесть. Сейчас же неумеренная охота привела к полному или почти полному истреблению некоторых видов животных. В настоящее время охота на лесных животных ограничена, а браконьерство наказывается по закону. Многие виды редких животных взяты под охрану, а растения и животные, занесённые в «Красную книгу», находятся под особой охраной. Экскурсия « По страницам «Красной книги».Показ выставки, выполненной ребятами в ходе изучения растений и животных лесной зоны. Послушайте рассказ Сухомлинского, который поможет нам раскрыть ещё одну проблему леса: Оля и Лида, маленькие девочки, пошли в лес. Утомлённые дорогой, сели отдохнуть и пообедать. Вынули из сумки хлеб, масло, яйца. Когда девочки уже заканчивали обедать, недалеко от них запел соловей. Очарованные прекрасным пением, Оля и Лида сидели, боясь пошевелиться. Соловей перестал петь. Оля собрала остатки своей еды и обрывки бумаги и бросила под куст. Лида же завернула в газету яичную скорлупу и хлебные крошки и положила кулёк в сумку. -Зачем ты берёшь с собой мусор?-сказала Оля,-брось под куст. Ведь мы в лесу, никто же не увидит. -Стыдно перед соловушкой,-тихо ответила Лида. (читает заранее подготовленный ученик) Чьё поведение в лесу вы считаете правильным? Почему? Вот во что может превратиться лес, если бы все мы поступали, как Оля: (показ фотографий) Мусор. Пластмассовые и стеклянные предметы не гниют в земле. Если пищевые отходы и бумагу можно закопать в лесу, то консервные банки, стеклянные и пластиковые бутылки нельзя бросать в лесу, а об осколки стекла могут пораниться и люди, и животные. И ещё об одном поступке человека хотелось бы сегодня поговорить. Но сначала- ещё одно стихотворение: Забывчивый охотник на привале не разметал ,не растоптал костра. Он в лес ушёл, а ветки догорали и нехотя чадили до утра. А утром ветер разогнал туманы и ожил потухающий костёр. И, сыпля искры посреди поляны, багровые лохмотья распростёр. Он всю траву с цветами вместе выжег, кусты спалил, в зелёный лес пошёл, Как вспугнутая стая белок рыжих, он заметался со ствола на ствол. И лес гудел от огненной метели, с морозным треском падали стволы, И, как снежинки, искры с них летели, над серыми сугробами золы. Какой поступок человека стал грозной бедой леса? А ведь этого могло бы не произойти, если бы люди соблюдали правила разведения костра и не забывали его погасить. А вы знаете, как правильно разводить костёр в лесу? Разведение костров. 6. Самостоятельная работа в группах. Каждой группе предлагается одна из экологических проблем леса, ребята, посоветовавшись, должны предложить варианты решения этой проблемы. Время на подготовку-3-4 минуты, затем заслушиваем ответы. 7. Итог урока. О чём должны помнить люди, приходя в лес? Выводы, сформулированные детьми: Лес – наше богатство. Лес нужно беречь и охранять. 8. Домашнее задание: В тетради составить и записать памятки правильного поведения в лесу. 9. Оценки за работу на уроке.