Музыкальные инструменты: виолончель, скрипка - Sh1

Урок в рамках конкурса
«ФГОС в действии. Мой новый урок»
4 класс
Маликова Елена Викторовна
Тема: Музыкальные инструменты: виолончель, скрипка.
(Урок открытия нового знания)
Цель:
СЛАЙДЫ 1- 13
I.
Слушание фрагмента песни «Рассвет – чародей» (1.30)
(с видеорядом)
(Муз. В Шаинского, сл. М. Пляцковского)
 Какие чувства вызвала песня?
 Какое у вас сейчас настроение?
Пожелание детям в зависимости от их слов (добра, успеха в работе на уроке).
СЛАЙД 14
Сюжет с Мстиславом Ростроповичем. (0.58)
 На каком музыкальном инструменте играл музыкант? (виолончель).
 На каких инструментах играл рассвет-чародей? (флейта, скрипка).
СЛАЙД 15
Картинки инструментов.
Какие из трех инструментов родственные? Какой лишний? (флейта – убрать)
Сформулируйте, пожалуйста, тему урока. О чем мы будем говорить?
Тема урока (на доске, на листках). Скрипка. Виолончель.
 Что вы знаете о скрипке?
o (рассказывают о скрипке – к какой группе в оркестре относится,
какой у скрипки голос и т.д.)
 Есть ли в нашем репертуаре песня о скрипке?
o «Волшебный смычок» - исполнение по ролям. (1.00)
Перед исполнением обратить внимание на критерии оценки
исполнения:
 Знание текста
 Умение слышать поющего рядом и петь слаженно(пение в
хоре)
 Выразительность исполнения
 Что вы знаете о виолончели? (ответы детей).
 Что хотели бы узнать? (фиксация вопросов на доске – на листе ватмана
или на нарисованном знаке вопроса).
Работа в парах.
У вас на партах отрывок из повести М.Горького «В людях».
Прочтите его и подчеркните в тексте слова, которые рассказывают о
характере звучания инструмента, который услышал герой повести.
«Из квадратной форточки окна вместе с теплым паром струился на
улицу необыкновенный звук, точно кто-то очень сильный и добрый пел,
закрыв рот; слов не слышно было, но песня показалась мне
удивительно знакомой и понятной...
Я сел на тумбу, сообразив, что это играют на какой-то скрипке,
чудесной мощности и невыносимой — потому что слышать ее было
почти больно. Иногда она пела с такой силой, что, казалось, весь дом
дрожит и гудят стекла в окне. Капало с крыш, из глаз у меня тоже
закапали слезы».
Слова, подчеркнутые в тексте, вынести на доску.
СЛАЙД 16
Предлагаю вам послушать произведение:
Александр Порфирьевич Бородин
o «Ноктюрн» из струнного квартета № 2. (2.32)
После прослушивания:
 Какие чувства вызвала у вас музыка?
(вынести ответы детей на доску, сравнить)
 Почему чувства возникли и схожие, и разные?
(Мы все с вами разные, чувствуем по - разному, да и настроение в
данный момент может быть у каждого разное, поэтому так
и получается).
 Скажите, пожалуйста, сколько инструментов звучало – один или
несколько?
 Все ли слова вам знакомы в названии произведения?
 Тогда скажите, а что такое квартет? (если не смогут ответить сразу, то
напомнить басню И.А.Крылова «Квартет»
СЛАЙД 17
Проказница-Мартышка,
скрипки
Осел,
И сели на лужок под
Козел,
липки,—
Да косолапый Мишка
Пленять своим искусством
Затеяли сыграть Квартет.
свет.
Достали нот, баса, альта, две
В квартете именно виолончель называли басом.
 Что такое ноктюрн? Кто – нибудь знает что означает это слово?
Сравните музыку «Ноктюрна» со стихами Афанасия Фета:
Какая ночь. Алмазная роса
Живым огнем с огнями неба в споре,
Как океан разверзлись небеса,
И спит земля – и теплится, как море…
СЛАЙД 18
НОКТЮ́РН — мечтательная, певучая пьеса, как бы навеянная
образами ночи (французское nocturne — ночной).
Виолончель – инструмент с большими возможностями. Она может
звучать не только в ансамбле и быть «басом», как в басне Крылова.
Многие композиторы создавали произведения для солирующей
виолончели.
СЛАЙД 19
o П.И.Чайковский.
Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром.
СЛУШАНИЕ (3.07)
Краткая информация о стиле рококо.
Слайд 20
Рококо – стиль в архитектуре и декоративно – прикладном творчестве.
Произведения в стиле рококо отличаются изысканностью, грациозностью,
изяществом.
В Вариациях на тему рококо П.И. Чайковского слышны и шуточные
интонации, и маршевые, и светлые задушевные, и в духе русского романса.
Однако за всем этим ясно чувствуется, что музыка принадлежит русскому
композитору.
Какая песня в нашем репертуаре схожа с русской песней и говорит о
красоте родного края?
«РОНЫЕ МЕСТА» сл. и муз. Ю. Антонова.
Перед исполнением проговорим о критериях оценки исполнения.
 Знание текста
 Умение слышать поющего рядом и петь слаженно (пение в
хоре)
 Выразительность исполнения
Сегодня мы с вами говорили о виолончели и вспоминали о скрипке.
На все ли вопросы, поставленные в начале урока, мы получили ответы?
(Убрать вопросы, на которые получили ответ).
Остальные оставим на следующий урок.
СИНКВЕЙН
Расскажите с помощью синквейна о скрипке и виолончели. Обобщите свои
знания и впечатления.