Колебания. Волны. Звук

Тема: «Колебания. Волны. Звук»
Конкурсная программа для 9 класса
«От тоски и скуки нас спасают звуки».
Учитель математики и физики Коростелева М.В.
Цели:
1. Проверить и оценить знания учащихся по теме «Колебания.
Волны. Звук», используя тестовые задания, кроссворды.
2. Проверить умение учащихся применять теоретические знания на
практике: планировать эксперимент, составлять краткий отчет,
делать выводы о проделанной работе.
Задачи:
1. Продолжить формирование практических и интеллектуальных
умений учащихся, способствовать коммуникативности.
2. Создавать на уроке ситуацию занимательности, познавательной
новизны, сменой видов учебной деятельности поддерживать
работоспособность учащихся на должном уровне.
Оборудование:
1. На столе учителя – демонстрационный секундомер.
2. На столах учащихся: штатив с муфтой и лапкой; шарик; нити
длиной 100 см и 25 см; грузы массой 50 г и 100 г; линейка.
Задание 1.
Тестовые занимательные задачи «Загадки нашего слуха»
Вопросы:
1. Почему человек слышит?
2. Как устроено наше ухо?
3. Насколько чувствительно наше ухо?
4. Какие звуки слышит наше ухо?
5. Чем шум отличается от музыкального слуха?
6. Что такое тембр?
7. Что такое громкость?
8. Каков диапазон слышимых нами частот?
9. Существуют ли неслышимые звуки?
10. Не опасно ли слышать громкую музыку?
1-й вариант отвечает на вопросы 1, 3, 5, 7, 9.
2-й вариант отвечает на вопросы 2, 4, 6, 8, 10.
На каждый вопрос предложены три варианта ответов: А, В, С
(Задание для болельщиков: назвать фамилии известных
физиков.)
Задание 2.
Кроссворд «Поднимитесь по ступенькам»
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1-й вариант. Вопросы:
1. Звук, при котором изменения акустического давления,
воспринимаемого нашим ухом, происходит регулярно,
называется…
2. Колебания, частоты которых больше 20 кГц.
3. Модуль наибольшего смещения тела от положения равновесия.
4. Явление резкого возрастания амплитуды вынужденных
колебаний при совпадении частоты свободных колебаний с
частотой вынуждающей силы.
5. Ученый, который применил маятник в часах.
6. Время, за которое совершается одно полное колебание.
7. Характерная окраска звука, сообщаемая ему обертонами.
8. Прибор для измерения времени.
9. Приемник звука у человека и животных.
2- вариант. Вопросы:
1. Параметр среды, влияющий на скорость звука.
2. Метод измерения глубины моря с помощью ультразвуковых
волн.
3. Повторяющиеся движения, порождающие звук.
4. Особый источник звука, испускающий единственную частоту,
так называемый «чистый тон».
5. Характеристика звука, измеряемая в герцах.
6. Струнный музыкальный инструмент.
7. Регулярно чередующиеся сжатия и разрежения воздуха,
распространяющиеся от источника звука.
8. Звук, сопровождающий разряды молний.
9. Набор колебаний различной частоты.
1-й вариант. Ответы: 1. Музыкальный; 2. Ультразвук; 3.
Амплитуда; 4. Резонанс; 5. Гюйгенс; 6. Период; 7. Тембр; 8. Часы;
9. Ухо.
2-й вариант. Ответы: 1. Температура; 2. Эхолокация; 3.
Колебания; 4. Камертон; 5. Частота; 6. Гитара; 7. Волна; 8. Гром; 9.
Шум.
(Задание для болельщиков: разгадать ребусы)
Задание3.
Придумать слова из букв слова «громкоговоритель». Кто больше
придумает слов, тот победитель. Оценивается и самое длинное
слово.
(Задание для болельщиков: ответить на вопросы
1.Почему жужжит пчела?
2.Почему летучие мыши, будучи слепыми не натыкаются на
препятствия?
3.Правда ли, что собаки в цирке умеют считать?
4.Кто издает выше звук комар или муха?
Задание4.
Давайте представим, что все звуки исчезли. Легко ли общаться в
таком случае? Жестами и мимикой изобразить данные слова, чтобы
вся команда угадала .(микрофон и рупор, кричать и визжать,
качели и батут)
Задание5.
Экспериментальное
1-й вариант. Задание – выяснить, зависит ли период колебаний
маятника от его длины. (Учащиеся класса, проводя опыты, находят
Т1 и Т2 (Т=t/N), приходят к выводу, что (Т2/Т1)²=L2/L1.)
2-й вариант. Выяснить, зависит ли период колебания маятника от
его массы. (Учащиеся проводят опыты при неизменной длине
маятника с грузами разной массы и делают вывод: период
колебания маятника от массы груза не зависит).
(Задание для болельщиков: соединить стрелками
соответствующие величины с их формулами.
Кроссворд
«Поднимитесь по ступенькам»
9
8
7
6
5
4
3
2
1