Urok_Pushkinx - Всероссийский фестиваль педагогического

Всероссийский интернет-конкурс
педагогического творчества 2013/14 учебного года
Учебное занятие «Прощание с Пушкиным» («неурок»)для учащихся 10-го и 1-го
классов
Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии: среднее образование
Автор: Щетинина Инна Анатольевна, учитель русского языка и литературы
Место работы: МБОУ Гимназия № 9 г. Красноярска
Тип: нетрадиционная
комбинированный).
организация
учебного
материала
(смешанный
Методы:
 наглядные, словесные, практические;
 объяснительно-иллюстративные;
 эвристический;
 выразительного чтения.
Цель: обобщение знаний о биографии и творчестве А.С. Пушкина
Задачи:
Образовательные:
 развить умение формулировать определение понятий;
 формировать умения выделять главное в сообщении учителя и учащихся,
навыков выразительного чтения и пересказа, работа с иллюстрациями;
 развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;
 обогащать словарный запас учащихся;
Развивающие:
 осуществление системно-деятельностного подхода;
 развитие критического мышления;
 развитие интереса к личности и творчеству А.С. Пушкина;
 формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):
 развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
 развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
 развивать умение применять новые знания;
 развитие творческих, речевых способностей учащихся;
 формирование логических умений;
 развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;
 развитие умения формулировать проблему;
 развитие умения работы в разновозрастных группах.
Воспитательные:
 воспитание интереса и уважения к литературе;
 воспитание ценностного отношения к слову;
или
 воспитание бережного отношения к культурному и историческому наследию
народа;
 развитие коммуникативных УУД:
 создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и
сотрудничества;
 взаимодействие учащихся в групповой работе: развитие уважения друг к другу.
Ход урока:
«Пока в России Пушкин длится, метелям не задуть свечу…»
Давид Самойлов
1 этап. Организационный.
-- Дорогие ребята! «Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора…»
Потому что, придя осенью в школу, в каком бы вы ни были классе, изучение
литературы начинается с веселого имени – Пушкин! И мы каждый раз
перелистываем страницы его биографии, читаем вдохновенные строки, находим
что-то новое и точно знаем, что будет следующая осень, а значит, будет Пушкин…
2 этап. Подготовительный.
-- В 10-м классе наступает момент, когда надо проститься. ..Когда я должна сказать:
всё, завтра новая тема. И закрыть страничку. И для меня это очень важный и
ответственный момент, потому что, получается, что от того, как я вела свои уроки,
что говорила, зависит, откроете вы томик Пушкина после школы или нет… А
значит, я несу ответственность и за ваших детей. Сможете ли вы, а главное –
захотите ли – однажды ответить им на вопрос: «Мам, а кто такой Пушкин?» Меня
рядом не будет  Но у вас будет три выхода. Первый: сказать: «Спи давай, мне
некогда, не сейчас.» Второй: начать мямлить что-то типа: «Ну, это великий русский
поэт, национальное достояние,» – и навсегда убить в ребенке желание
познакомиться с Пушкиным. Он после этих слов сам спать запросится. И третий:
начать рассказывать… И начать надо лет за сто до появления поэта на свет…
Жил-был русский царь. Он был сильный и могучий. И много сделал для своей
страны. Звали его Петр 1. И вот однажды Петру пришло в голову, а почему это у нас
в России нет ни одного темнокожего человека? И отправил он своих вельмож в
путь-дорогу в Африку привезти ему в подарок арапчонка. И привезли ему
семилетнего мальчишку по имени Ибрагим Ганнибал… И Петр сам стал его
крестным. И навсегда теперь судьба маленького арапчонка будет связана с этой
холодной и непонятной страной. Наш арапчонок вырастет и женится, два раза. Во
втором браке у него будет 11 детей. Но до взрослого состояния доживут только 7,
среди них Осип. В браке с русской женщиной по имени Мария у них родится
девочка по имени Надежда, которой суждено будет стать матерью поэта. До
появления своего первого правнука – мальчишки по имени Александр -- Ибрагим
Ганнибал не доживет, но именно этот мальчишка унаследует и черты лица своего
прадеда, и буйный нрав всего африканского континента. Только волосы у него
будут русые, а глаза голубые… Ребята, он родился… Что вы расскажете про него…
Какие слова подберете, чтобы рассказать ребенку о нем?.. Я сегодня хочу заглянуть
в будущее… Хочу хоть немножко узнать, как вы это сделаете?... Поэтому я
пригласила тех, кто мне в этом поможет…
(Входят 6 учеников первого класса)
-- Ребят, малыши думают, что они идут читать вам стихотворения, которые они вам
приготовили. Они понятия не имеют, что сейчас вы на время превратитесь в пап и
мам и будете искать нужные слова, чтобы поставить их на дорогу по имени
Пушкин.
Сейчас вы поделитесь на 6 групп. И каждая группа получит по ребенку. И по
конверту, в котором собраны самые разные иллюстрации, большинство из которых
имеют прямое отношение к Пушкину, но есть и провокационно не имеющие к нему
отношения. С помощью этих иллюстраций, картона, клея и фломастера вы должны
сделать маленькому человеку подарок под названием «Мой Пушкин», который он
унесет с собой с нашего урока. Вы должны быть внимательны и аккуратны, ведь
кто-то из этих ребят именно от вас впервые услышит про Пушкина. Расходимся по
группам, смотрим, приклеиваем, подписываем и рассказываем…
Этап 3. Групповая работа
(Дети делятся по группам, в каждой группе 1 маленький ребенок, начинается
групповая работа).
(В это время учитель просматривает домашнее задание 10-классников: написать 5
предложений, 5 фактов или 5 мыслей, которые должен знать про Пушкина каждый
уважающий себя человек)
По окончанию работы в группах малыши вместе с созданными коллажами садятся
на лавочки.
-- Ребята, кто из вас про Пушкина сегодня слышал первый раз? Интересно было?
-- Всё ли вам было понятно?
-- Что удивило?
-- А с задачей своей ребята справились? Понятно рассказывали или что-то осталось
непонятным?
-- А в школе Пушкин хорошо учился?
-- А как звали няню поэта?
В качестве домашнего задания я попросила ваших, так сказать, сегодняшних
родителей написать 5 простых и ясных предложений о Пушкине, которые, как они
считают, должен знать каждый уважающий себя человек. (Зачитать самые
интересные, отдать детям, чтобы они приклеили на обратную сторону своих
коллажей). Ну что ж подведем итог первого этапа.
4 этап. Работа с текстом.
-- Представьте, что вам настолько понравилось быть правильным родителем, что
однажды вечером вы вспомнили… Альберта Энштейна. У него часто спрашивали,
как вырастить гениального ребенка, он всегда отвечал: «Хотите, чтобы ваш ребенок
был самым умным – читайте ему сказки. Хотите, чтобы он был еще умнее – читайте
больше сказок». Ну! Кому ж не хочется, чтобы его ребенок был самым умным! И
вот однажды, укладывая ребенка спать, покряхтев, идете за книгой. И начинаете
читать:
-- … Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу.
Раз он в море закинул невод, —
Пришел невод с одною тиной.
Он в другой раз закинул невод, —
Пришел невод с травой морскою.
В третий раз закинул он невод,
Пришел невод с одною рыбкой,
С непростою рыбкой, — золотою.
Спросить у малышей:
-- Как называется сказка? Кто написал?
(перейти к финалу)
-- Глядь: опять перед ним землянка;
На пороге сидит его старуха,
А пред нею разбитое корыто.
-- Итак, вы очень довольны собой. Вы уже который час занимаетесь ребенком:
биографию рассказали, сказку прочитали, ждете, что сейчас он, счастливый и
благодарный уснет, но тут начинается самое интересное…
(Дети по очереди задают заранее подготовленные вопросы)
-- А почему без золотой рыбки дед не мог сам починить крышу?
-- А сколько лет деду и бабке? Они такие старые, что даже огород держать не могут?
-- А зачем им корыто?
-- А почему дед хороший, а бабка плохая, если дед ей ничего не купил, ничего не
починил, рыбы не поймал?
-- Что такое «столбовая дворянка»?
-- А почему дед не попросил у рыбки другую бабку?
Учитель:
-- Ну что будем отвечать? Или махнем рукой?
-- Ребят, а может, и впрямь зря всё это... Может, пришло время оставить Пушкина в
его прекрасном 19 веке… Ведь столько сейчас новых красочных сказок и
мультфильмов… Зачем нам Пушкин?
(Подвести детей к выводу, что, говоря о Пушкине, родители весь вечер провели со
своим ребенком. Их объединил Пушкин. И говорили-то о чем? О любви, дед не
попросил другую бабку, потому что эту любит, о счастье, о вечном. Говорили
прекрасным русским словом, где нет месту чудовищным реалиям современного
языка. Пушкин – поэт счастливых людей. Если человек перестает обращаться к
Пушкину, значит, заели проблемы, значит, он не чувствует себя счастливым).
5 этап.Заключительный.
-- Наверное, объяснить маленькому ребенку о том, что Пушкин – наша
национальная гордость, трудно. Но если не пытаться, то вас легко победит
телевизор, который давно объяснил им, что национальное достояние – это Газпром.
Да только это не правда, потому что в Великую Отечественную наши прадеды за
Газпром не умирали, а за Пушкина – умирали.
(Ребенок читает наизусть заранее подготовленное стихотворение Веры Инбер
«Пушкин жив!»)
-- Когда Пушкин умер, его старшему ребенку было 4 года, младшему – 8 месяцев.
Он не видел, как растут его дети. Но уже 200 лет он воспитывает чужих детей. Он
вырастит и ваших, если только вы ему позволите. И он вас не подведет. Он еще
никого не подводил.
(Ребенок читает наизусть заранее подготовленное стихотворение Леонида Филатова
«Пушкину»)
-- Ребята, пообещайте мне, что вы обязательно окликните Пушкина, взяв в руки его
книги. Ведь за любым прощанием всегда следует встреча. А значит, когда придет
время услышать: «Мам (пап), а кто такой Пушкин?» вы вспомните и про огромного
русского царя, и про пленного арапчонка, и про невероятную жизнь русского поэта,
который изменил жизнь целой страны и который с удовольствием изменит жизнь
вашего ребенка, если только вы ему позволите… Это и будет вашим домашним
заданием… Которое обязательно нужно выполнить…Которое я никогда не проверю.