анятия по развитию

Конспект подготовительного занятия
(средняя группа).
Подготовила: Головатинская Т.П.
Тема: Животные - наши друзья!
Цели: Развивать удетей чувство доброты, сопереживания; формировать
доброжелательное обращение к животным, желание обрести в животном друга;
продолжать знакомить с эмоциональными состояниями и их внешними проявлениями.
Оборудование: Стихотворение С.Маршака «Котята»; «Зеркало», картинки с
изображением лиц (выражающих различные эмоциональные состояния; подготовленные
схемы рисунка «котенок», представленные контурными точками; запись песенки про
котенка.
Ход занятий.
1. На дне волшебной тарелочки взрослый «находит» загадку о кошке (Ночью не спит,
мышат сторожит) и просит ее отгадать. Затем из корзинки он достает живого
котенка и просит детей угадать, как его зовут.
– Это кошка Марыся. Хозяйка напоила её молоком, поэтому она сейчас
сытая, довольная. Песенки поёт, мурлычет. А ещё Марыся любит сама с
собой играть: сама себя за хвост ловит, на всех фыркает, пыжится. Но
интереснее ей играть со своей хозяйкой- ловить блестящую мышку,
привязанную на веревочку.
Кошка Марыся предлагает детям поиграть.
2. Игра «мышеловка»…
3. Воспитатель читает стихотворение «Котята».
Два маленьких котенка поссорились в углу.
Сердитая хозяйка взяла свою метлу.
И вымела из кухни дерущихся котят,
Не справившись при этом,
Кто прав, кто виноват.
Вопрос к детям:
-Какое настроение было у хозяйки? Воспитатель предлагает детям подойти к
зеркалу и показать настроение хозяйки жестами, выражением лица, движениями.
Затем читает стихотворение дальше:
А дело был ночью, зимою, - в январе.
Два маленьких котенка замерзли во дворе.
Легли они, свернувшись, на камень у крыльца.
Носы утянули в лапы и стали ждать конца.
Воспитатель предлагает детям выразить жестами, как котятам было холодно,
очень холодно.
Вопрос к детям:
-Какие чувства вызывают у вас котята? (жалость, сострадание, хочется плакать,
помочь, спасти, согреть).
Затем педагог читает окончание стихотворения:
Но сжалилась хозяйка и отворила дверь.
Ну что, - она спросила, - не ссоритесь теперь?
Прошли они тихонько в свой угол на ночлег.
Со шкурки отряхнули, холодный, мокрый снег.
И оба перед печкой заснули сладким сном,
А вьюга до рассвета шумела за окном.
С.Маршак.
Воспитатель предлагает детям изобразить перед зеркалом присмиревших котят, их
движения, а затем последовательно показать следующие сценки:
- у наших котят хорошее настроение, им весело. Они стали шалить;
- появилась сердитая, злая, недовольная хозяйка и наказала котят;
- котятам грустно, обидно; котята опять дома, в тепле, они радостны, спокойны.
4. Рисование на тему: «Мой котенок».
Детям дается заранее подготовленная схема рисунка, представленная контурными
точками. Дети должны соединить по порядку и у них получиться изображение котенка.
Получившийся контур взрослый предлагает раскрасить так, чтобы изображение было
похоже на кошку (котенка), ребенка или на ту, о которой он мечтает.
5. В конце занятия дети вместе с воспитателем могут спеть песенку, встать в хоровод
и выбрав «кота»:
Мыши спят на крышах,
Дети спят в кроватках
Рыжий кот Мурлыка вышел на карниз.
У него на лапках – белое «кис-кис».
Вместо микрофона
Хвост берет Мурлыка,
Песенка не новая,
Но зато своя:
«Кис-кис – мяу!»
Вот и вся музыка.
«Кис, кис – мяу!»
Вот и все слова.