2. Игра «Снежки» (движения с речевым сопровождением под

Приложение к исследовательскому проекту в средней группе.
Игры к проекту
1. Игра с движениями и речевым сопровождением «Раз рука, два рука,
лепим мы снеговика».
Раз рука, два рука
Лепили мы снеговика (показывают, как лепят).
Мы слепили снежный ком
Вот такой... (показывают большой ком),
А потом поменьше ком
Вот такой... (показывают ком поменьше)
А на верх поставили маленький комок (показывают маленький комок),
Вот и вышел снеговик, снеговичок (ставят руки на пояс, покачиваются).
Снег, ведерко, да морковка (загибают пальчики на руке),
Да уменье и сноровка
И готов снеговичок, очень милый толстячок (руки на поясе, кружатся).
2. Игра «Снежки» (движения с речевым сопровождением под музыку).
1. Мы в снежки играем смело,
Ах, какое это дело,
Любим мы морозный день,
Нам играть в снежки не лень.
Припев: Хлоп, хлоп, не зевай,
Ты от нас не убегай.
Хлоп, хлоп, не зевай,
А теперь в меня бросай.
2. Пусть зима морозит нас,
Мы погреемся сейчас:
Ручками похлопаем,
Ножками потопаем!
Припев.
3. Речевая игра «Подскажи словечко».
Тихо, тихо, как во сне
Падает на землю: (снег)
С неба все скользят пушинки
Серебристые: (снежинки)
На полянку, на лужок
Все снижается: (снежок)
Вот веселье для ребятВсе сильнее: (снегопад)
Все бегут вперегонки.
Все хотят играть в: (снежки)
Словно в белый пуховик
Нарядился: (снеговик)
Рядом снежная фигурка,
Это девочка: (снегурка)
На снегу-то, посмотри
С красной грудкой: (снегири)
Словно в сказке, как во сне,
Землю всю украсил: (снег)
*Воспитатель читает двустишие, а дети договаривают недостающее слово.
4. Пальчиковая гимнастика «Ледяная горка».
Меня хлопали лопатой, (хлопки ладонями в горизонтальном положении)
Меня сделали горбатой, (сгибаем кисти рук)
Меня били, (удары кистью одной руки о другую)
Колотили, (ставим кулочки друг на друга вертикально)
Ледяной водой облили, (волнообразные движения кистями рук)
И скатились все потом
С моего горба гуртом. (проводим одной рукой по другой, которая изогнута в
локте с опущенной кистью вниз).
Опыты к проекту
Опыт №1.
Тема: «Превращение в воду снега и льда».
Программные задачи:
1.Познакомить детей с одним из основных свойств снега и льда.
2.Показать детям опытным способом, что снег и лед в тепле тают и
превращаются в воду.
3.Акцентировать внимание детей на том, что таяние – это общая,
свойственная снегу и льду, характеристика.
4. Развивать любознательность, мышление и речь детей.
Методы и приёмы: практический (опыты); словесный (беседа, вопросы
поискового характера, загадки); музыкально-игровой (музыкальнотанцевальное произведение «Ой, летят, летят снежинки»).
Предварительная работа:
1. Наблюдение за снегом и льдом в морозный день.
2. Наблюдение за снегом и льдом в оттепель.
3. Беседа о правилах безопасного обращения со снегом и льдом во время игр,
опытов.
Материалы и оборудование: емкости со снегом и льдом; аудио
магнитофон с диском для музыкального сопровождения.
Ход опыта:
Дети входят в группу, рассаживаются на ковре.
I. Воспитатель: Кто же это вместе с нами сегодня с прогулки в группу
пришел? Вот сейчас я вам ребятки, загадаю-ка загадки…
Он всё время занят делом,
Он не может зря идти.
Он идёт и красит белым,
Всё, что видит на пути.
Ответы детей: снег.
В мороз – лежит, в тепло – бежит,
Прозрачное, а не стекло,
Пригреешь – собрать не успеешь.
Ответы детей: лёд.
Из небесного мешка
Вдруг посыпалась мука!
Засыпает всё вокруг Лес, поля, дома и луг...
А как только ты возьмёшь,
Да муки той наберёшь…
Смотришь, а её уж нет!
Лишь остался мокрый след.
Что за странная мука?!
Не видать нам пирога!
Ответы детей: снег.
Он холодный и блестит,
Стукнешь – сразу захрустит.
Из воды свой род берет,
Ну конечно, это …
Ответы детей: лёд.
II. Воспитатель: Молодцы ребята! Вот, мы сейчас с вами вернулись с
прогулки. А какая сегодня погода была на улице?
Ответы детей: Сегодня на улице холодно, мороз. Много снега, на дорожках,
на деревьях, на домах. Еще очень скользко. Везде лед.
Воспитатель: Вот умницы, хорошо сказали. А сможет кто-нибудь, сказать,
что такое снег? А что такое лед?
Ответы детей: Снег – это много, много снежинок. На льду скользко.
Воспитатель: А давайте скажем: какой снег? И какой лед?
Ответы детей: Снег – белый, холодный, пушистый.
Лед – скользкий, холодный.
III. Воспитатель: Хорошо, ребята! Мы с вами тоже можем превратиться в
снежинки. Давайте сейчас все будем легкими, пушистыми снежинками.
Музыкально-танцевальное произведение «Ой, летят, летят снежинки».
IV. Опыт № 1 «Превращение в воду снега и льда».
Воспитатель: Молодцы! Какие замечательные снежинки из вас получились!
А теперь, давайте вернемся с вами к нашим сегодняшним гостям: снегу и
льду.
Как вы думаете, есть что-то, чем снег и лед похожи друг на друга? Что между
ними общего? Что с ними происходит, когда светит солнце?
Ответы детей: Снег и лед тают, когда пригревает солнце и превращаются в
воду.
Воспитатель: Очень хорошо, ребята. Я вам предлагаю оставить снег и лед у
нас в гостях до вечера и посмотреть, что же с ними произойдет.
Итог: В группе было тепло и под воздействием этого тепла снег и лед к
вечеру растаяли.
Выводы детей: И снег, и лед тают в тепле, даже в помещении, и
превращаются в воду. В этом снег и лед похожи.
Опыт №2.
Темы: a. «Пуговки в ледяном плену».
b. «Пуговки под снегом».
Программные задачи:
1.Создавать условия для расширения представлений детей о свойствах льда –
прозрачный, бесцветный.
2. Создавать условия для обобщения знаний детей о свойствах снега –
непрозрачный, белый (имеет цвет).
3.Развивать умение детей сравнивать два объекта между собой, сопоставлять
их характеристики.
4.Стимулировать самостоятельное формулирование выводов детьми.
Методы и приёмы: практический (опыты); словесный (беседа, вопросы
поискового характера); подвижно-игровой (игра с движениями и речевым
сопровождением «Лепим снеговика»).
Предварительная работа:
1. Наблюдения за природными явлениями (снегопад, состояние снега и льда)
на прогулке.
2. Проведение игр на прогулке: «Снежные постройки», «Лепим снеговика»
(на исследование свойства снега – мягкость).
3. Беседа о правилах безопасного обращения со снегом и льдом во время игр,
опытов.
Материалы и оборудование: картинка снеговика, емкость, в которую
наливается вода, пуговки .
Ход опыта:
I. Воспитатель: Посмотрите, ребята, кто сегодня заглянул к нам в гости? Кто
это?
Ответы детей: Снеговик.
Воспитатель: А, давайте, мы сейчас с вами вспомним, как мы лепили нашего
снеговика на прогулке? И расскажем об этом нашему гостю. ..Из чего мы
лепили снеговика?
Ответы детей: Из снега.
Воспитатель: Как мы лепили нашего снеговика?
Ответы детей: Сначала мы слепили большой ком. Потом - ком поменьше.
Поставили его на первый ком. В конце мы слепили самый маленький комок.
Это была голова снеговика.
Воспитатель: Молодцы! Вы все правильно вспомнили. Ребята, а почему у нас
вообще получилось что-то слепить из снега? Какой был снег?
Ответы детей: Мягкий, рыхлый.
Воспитатель: Совершенно верно. А теперь, давайте мы с вами поиграем и
слепим каждый своего снеговичка, прямо здесь, у нас в группе.
II. Игра с движениями и речевым сопровождением «Раз рука, два рука, лепим
мы снеговика».
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вот, например, из снега у нас получается
слепить снеговика. А, давайте вспомним, получилось ли у нас слепить чтолибо изо льда?
Ответы детей: Нет. Не получилось.
Воспитатель: Правильно, не получилось. И значит снег и лед не только
похожи, но и …
Ответы детей: Не похожи. Разные.
Воспитатель: Верно. Снег и лед отличаются друг от друга. И мы попробуем
узнать, чем именно они не похожи… Посмотрите, кажется снеговик что-то
нам принес интересное.
III. Опыт №2
a. «Пуговки в ледяном плену».
Воспитатель: Что же нам принес снеговик?
Ответы детей: Пуговки.
Воспитатель: Предлагаю нам с вами проверить: что же будет с пуговками,
если мы сейчас положим их в специальную коробочку, наберем воды и
оставим на улице.
*В специальную емкость, наполненную водой, дети поместили
разноцветные пуговки. Данную емкость мы оставили на улице. На
следующий день пуговки попали «в ледяной плен» (замерзли). Дети
рассмотрели «закованные в лед» пуговки.
Воспитатель: Можем ли мы увидеть пуговки, замерзшие во льду?
Ответы детей: Да, мы можем разглядеть пуговки.
Воспитатель: Что мы можем сказать о льде, если видим сквозь него пуговки?
Какой лед?
Ответы детей: Лед прозрачный.
Воспитатель: Правильно, ребята. Лед прозрачный. А какого цвета лед?
Ответы детей: Разноцветный.
Воспитатель: А почему лед стал разноцветным?
Ответы детей: Из-за пуговок.
Воспитатель: Да, из-за пуговок. А тогда, имеет ли лед свой цвет?
Ответы детей: Нет. Лед не имеет цвета.
Воспитатель: Если лед не имеет своего цвета, значит он…какой?
Ответы детей: Бесцветный.
Воспитатель: Молодцы! Что мы сегодня узнали о льде?
Ответы детей: Лед прозрачный, бесцветный.
*К вечеру лед растаял и пуговки «освободились».
IV. Опыт № 2. Продолжение.
b. «Пуговки под снегом».
«Освободившиеся» пуговки были помещены под заранее подготовленную
снежную массу. Дети увидели, что происходит с пуговками под снегом.
Выводы детей: В отличии ото льда, снег не прозрачный, т.к. сквозь него не
видно пуговки. Также снег имеет свой цвет (белый) и цвет снега не меняется,
несмотря ни на что.
Опыт №3.
Тема: «Рассмотри фигуру и ее цвет».
Программные задачи:
1.Продолжать развивать представления детей о физических свойствах снега и
льда (прозрачность/непрозрачность, отсутствие/наличие цвета).
2.Учить детей решать познавательные задачи в ходе исследовательской
деятельности.
Методы и приёмы: практический (опыты); словесный (речевая игра
«Подскажи словечко», вопросы поискового характера); игровой (подвижная
игра «Снежки» с речевым и музыкальным сопровождением); визуальный
(рассматривание картинок).
Предварительная работа:
1. Беседа с детьми «Что мы знаем о снеге и льде».
2. Беседа «Как мы лепили снеговика на прогулке».
3. Проведение опыта №2 «Пуговки в ледяном плену» и «Пуговки под
снегом».
Материалы и оборудование: картинки, связанных с объектами неживой
природы: снегом и льдом; 4 тарелочки из фольги, на дне которых
располагаются геометрические фигуры; аудио магнитофон с диском для
музыкального сопровождения.
Ход опыта:
I. Дети рассаживаются на ковре. Рассматривают картинки с изображениями
снега и льда.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, о чем мы с вами сегодня снова
поговорим?
Ответы детей: О снеге. О льде.
Воспитатель: Мы сегодня будем вспоминать, что мы с вами уже узнали о
снеге, льде. Чем они отличаются друг от друга? …
II. …Но сначала, давайте, поиграем в одну игру. Я буду начинать
стихотворение, а вы должны его закончить.
Речевая игра «Подскажи словечко».
III. Опыт №3.
«Рассмотри фигуру и ее цвет».
Воспитатель: Ребята, а сейчас, давайте вернемся с вами к тому, о чем мы уже
так много узнали, к снегу и льду. И еще раз попробуем ответить на вопрос:
разные ли характеры у снега и льда?
*На дне тарелочек из фольги находятся геометрические фигуры. Дети
располагают на две тарелочки снег, а еще на две – лед. Далее дети пытаются
рассмотреть геометрические фигуры под снегом и льдом.
IV. Во время опыта проводится пальчиковая игра «Ледяная горка».
V. Выводы детей после опыта: 1. Снег и лед имеют разные характеры,
отличаются друг от друга. 2. Снег: непрозрачный, белый. 3. Лед: прозрачный,
бесцветный.
VI. Игра «Снежки» (движения с речевым сопровождением под музыку).
(*с воображаемыми снежками)
1. Мы в снежки играем смело,
Ах, какое это дело,
Любим мы морозный день,
Нам играть в снежки не лень.
Припев: Хлоп, хлоп, не зевай,
Ты от нас не убегай.
Хлоп, хлоп, не зевай,
А теперь в меня бросай.
2. Пусть зима морозит нас,
Мы погреемся сейчас:
Ручками похлопаем,
Ножками потопаем!
Припев.