Краткосрочный проект в подготовительной к школе группе. Тема: «Волшебница – зима».

Краткосрочный проект в подготовительной к школе
группе.
Тема: «Волшебница – зима».
Воспитатель: Шведова А.А.
Сроки реализации: 12 января – 30 января 2015 года.
Вид проекта:
познавательно-исследовательский, творческо-информационный,
социальный.
Участники проекта:
дети, воспитатели.
Проектная идея:
Конкретизировать представление детей о зиме, как о времени года.
Актуальность проекта:
Тема проекта способствует созданию необходимых условий в ДОУ по
формированию у дошкольников целостного представления о зиме; для
общения ребенка с миром природы; развитию у детей любознательности,
творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных
навыков.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Дать знания о живой и неживой природе зимой.
Воспитывать любовь к природе родного края, бережное отношение к ней.
Задачи проекта:

Расширять представления о зимних природных явлениях
через познавательно-исследовательскую деятельность.

Знакомить с явлениями неживой природы (морозы,
сильные ветры, идет снег, метут метели, замерзли водоёмы),
свойствами снега (белый, хрустящий, рассыпчатый, холодный,
пушистый, липкий).

Уточнять и расширять об образе жизни диких животных
зимой (заяц, лиса, волк, медведь и белка). Расширять представления о
разнообразии птиц (снегири, синицы, воробьи), способах добывания
пищи, приспособлении к зимним условиям жизни.
1

Создавать условия для выявления свойств и качеств снега
и льда. Познакомить с процессом превращения воды в лёд, льда и снега
в воду.

Учить устанавливать связи между живой и неживой
природой (погода – состояние воды, снега; время года – состояние
растений), анализировать, делать выводы.

Развить любознательность, познавательные интересы,
внимание, память, речь, наблюдательность, желание ухаживать за
животными и растениями, экологическую воспитанность
дошкольников.

Формировать реалистические представления о природе,
умение устанавливать связь между поведением птиц и животных и
изменениями в природе.

Вызывать положительнее эмоции, чувства восхищения
природой.

Воспитывать заботливое отношение ко всему живому,
интерес к растительному и животному миру.

Вызвать желание помочь нашим крылатым друзьям в
зимнюю пору.

Научить детей правильно их подкармливать.

Развивать коммуникативные навыки, память, внимание
Ожидаемый результат:
По окончанию проекта дети смогут:

Устанавливать зависимость жизни растений и животных от
изменений в природе.

Расширить знания о природе зимой, укрепить
исследовательский интерес к природе.
Практический выход: настенное панно «Зайчик».
. Формы реализации проекта:








Занятия.
Беседы.
Наблюдения.
Досуговая деятельность.
Игровая деятельность.
Исследовательская деятельность.
Продуктивная деятельность детей.
Чтение художественной литературы.
2
Этапы реализации проекта:
I этап – подготовительный:






Создание необходимых условий для реализации проекта.
Разработка и накопление методических материалов.
Создание развивающей среды.
Подбор художественной литературы по теме.
Разработка мероприятий.
Подготовка деталей для панно совместно с детьми.
II этап – основной:

Показ презентации «Как звери и птицы в лесу зимуют».

НОД познание «Зимние забавы».

Конструирование «Снежинки».

Оформление настенного панно «Зайчик».

Рисование: «Деревья в инее».

Рисование: « Зимняя ночь».

Опыты со снегом.

Чтение художественной литературы:

В. Одоевский «Мороз Иванович»

С. Иванов «Каким бывает снег»

Е. Трутнева «Первый снег»

К. Бальмонт «Снежинка»

Г.Снегирёв «Про птиц»

Н Сладков «Еловая каша»

В. Бианки «Кто к кормушке прилетел?», «Синичкин
календарь».
III этап - заключительный:
Викторина «Зимушка – зима».
Обработка результатов по реализации проекта.
Практический выход: настенное панно «Зайчик».
3
Конспект НОД по рисованию «Иней покрыл деревья».
Цели:
Формировать навыки детей изображать картину природы, передавая
строение дерева.
Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание любоваться
красотой зимнего пейзажа.
Закрепить умение тонировать по сырому.
Учить гуашью – белилами (изображая снег на ветвях). Развивать
эстетическое восприятие.
Оборудование и материалы:
Альбомный лист, акварель, кисть, баночка с водой, салфетка.
Стихотворения: Ф. Тютчева, С. Есенина. Репродукции художников: А. М.
Каманин «Река стынет», К. Ф. Юон «Русская зима», И. Э. Грабарь
«Февральская лазурь», «Иней».
Предварительная работа: Рассматривание репродукций картин
русских художников о зиме и зимних развлечениях. Чтение стихотворений С.
Есенина «Белая береза», Ф. Тютчева «Чародейкою Зимою».
Ход проведения образовательной деятельности.
1. Активизация опорных знаний детей.
Воспитатель читает стихотворение. Задание:
Определить тему рисования по стихотворению Ф. Тютчева
«Чародейкою Зимою»:
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит –
И под снежной бахромою
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
4
И стоит он, околдован, Не мертвец и не живой –
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой…
Солнце зимнее ли мещет
На него свой луч косой –
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.
2. Во время прослушивания стихотворения рассмотреть рисунки,
вывешенные на доску («Зимний лес»).
Вопросы:
-Что увидели в лесу? Какие деревья?
-Кого встретили?
-Какие деревья в лесу: высокие, разветвленные, лиственные, хвойные?
-Почему ветки деревьев белые?
Дети самостоятельно определяют тему рисования, делают вывод, что
ветки деревьев покрыты инеем.
2 Анализ репродукций художников.
Художники изображали красоту русской природы.
3. Демонстрация и объяснение приема рисования.
-Воспитатель показывает рисунок зимней березки. Читает
стихотворение С. Есенина «Белая береза».
5
Воспитатель демонстрирует прием рисования ствола и веточек дерева.
4. Практическая часть.
Расположение альбомного листа в зависимости от композиции.
Набросок простым карандашом. Выполнение рисунка в цвете.
Использование акварельных красок и белой гуаши.
Фронтальная и индивидуальная работа воспитателя.
5. Выставка работ детей.
Попросить детей рассказать о своей работе.
6
Конспект НОД «Зимняя ночь» (нетрадиционная техника
рисования)
Цель:
 Формирование умений рисования ночного зимнего пейзажа
в технике граттаж.
 Закреплять умение детей задумывать сюжет рисунка,
передавая свои ощущения и чувства в изображении.
 Учить детей работать в технике граттаж, строя композицию
рисунка.
 Развивать чувство композиции, творческое воображение,
фантазию, эстетический вкус.
 Развивать речь детей.
 Обогащать словарь детей (граттаж, прилагательные –
названия «зимних» цветов и оттенков).
 Воспитывать у детей любовь к природе, художественный
вкус, чувство прекрасного.
 Способствовать формированию доброжелательного
отношения друг к другу. Материал:
Безопасная свеча, "Снежинки", заготовки фона граттаж А4,
деревянные палочки, салфетки, образцы граттажа, репродукция картины А.
Саврасова «Лунная ночь в деревне», магнитная доска, магниты.
Ход занятия:
• Посмотрите, какой волшебный предмет я принесла сегодня!
• Это свеча. В какое время суток чаще всего происходит волшебство?
Днем или ночью? (ночью)
• Свеча перенесет нас в ночной лес. Для этого нам надо произнести
волшебные слова:
Свечка волшебная ярче гори,
В зимнюю ночь нас унеси.
• Встаньте полукругом перед доской.
Воспитатель: Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
7
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
• В какое время суток можно увидеть такую замечательную картину?
(Днём)
• Почему вы так думаете? (На солнце блестит снег, небеса голубые это бывает только днём)
• Каким цветом снег бывает днем? (Ответы детей) Разноцветный.
На доске появляется репродукция картины А. Саврасова «Лунная
ночь в деревне».
• Рассмотрим репродукцию картины Саврасова «Лунная ночь в
деревне».
• Как вы думаете, подходит ли стихотворение к этой картине? (Нет)
• Почему? Какое время суток изображено на картинах? (Ночь)
• Докажите мне, что это ночь. (Светит луна, темно)
• Какого цвета снег на этих картинах? (Тёмно - синий, фиолетовый,
чёрный, серый. )
Д/И «Зимние краски»
• Волшебная свеча помогла нам переместиться в мастерскую
художника.
• Разделимся на две подгруппы. Перед вами две картины, на одной
изображена зимняя ночь, а на другой – зимний день и кружочки с палитрой
зимних цветов. Ваша задача определить – какой цвет относится к тому или
иному рисунку. Объясните свой выбор.
• Когда мы рисуем ночь, то используем вот эти оттенки, а если день –
то вот эти.
• Займите, пожалуйста, места за столами.
• Скажите, пожалуйста, кто из вас был в зимнем лесу?
8
• Что вы там видели?
• Можно рисовать на снегу? Чем? (палочкой, веточкой)
• Я предлагаю нарисовать палочкой зимний ночной пейзаж.
Листы повёрнуты белой стороной к детям, дети рисуют, палочка не
пишет. Педагог удивляется, затем предлагает:
• Не получается?
• Перевернем лист.
• Рисуем. Получается? Чудеса продолжаются!
• Вот какие картины нарисовала я! (Показ образцов)
• Но прежде чем вы приступите к работе, давайте наши ручки
приготовим к рисованию.
Ветви белой краской разукрашу,
Брошу серебро на крышу,
Теплые весной придут ветра
И меня прогонят со двора
Практическая часть
• Рисуем ночной лес!
Самостоятельная работа детей. Педагог оказывает индивидуальную
помощь по мере необходимости.
Самоанализ. Рассматривание рисунков
• Несите свои рисунки, мы сейчас устроим выставку.
• Давайте полюбуемся на нашу зимнюю ночку.
• Что вы изобразили на своих рисунках?
• Как вы это сделали? (царапали)
9
• Царапали не на простой бумаге. Волшебную свечку я растопила и
листы покрыла. Потом гуашью сделала фон. Рисование - царапанье по воску
называется – граттаж или цап – царапки. Вот вам и чудеса!
• Ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Давайте произнесем
волшебные слова:
Свечка волшебная ярче гори,
В детский сад нас унеси.
10
НОД по конструированию «Снежинка».
Цель:
1. Вызвать у детей интерес к изображению зимнего декора и
эмоциональный отклик на поэтические образы природы.
2. Учиться из ватных палочек конструировать снежинку.
Задачи:
1. Развитие глазомера, мелкой моторики рук.
2. Воспитание усидчивости и аккуратности.
3. Развитие творчества детей.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций,
репродукций о зиме. Наблюдение за зимними явлениями, за падающим
снегом.
Развивающая среда: пластилин, ватные палочки (по 6 штук на
каждого ребенка), ножницы.
Ход занятия
I. Введение в тему.
Дети, посмотрите, как красиво за окном. Как вы думаете, почему
стало так красиво? (ответы детей). Да, сейчас наступила зима! Снег окутал
пушистым одеялом поля, леса, дома – стало светло, сказочно, красиво. Кто из
вас хочет прочитать стихотворение о зиме?
— Скажите, какой бывает снег (Белый, пушистый, серебристый,
сверкающий).
Снежок легкий, пушистый, умеет кружиться. Он состоит из
множества очень красивых снежинок.
Чтение стиха Т.А.Шорыгина: «Снежинка».
Села мне на рукавицу
11
Легкая снежинка
И нахохлила, как птица
Ледяную спинку.
Замерла тихонько я
Чтоб не улетела
Скоро варежка моя
Станет белой- белой.
— Мы с вами сегодня изготовим из ватных палочек необычные
снежинки и украсим ими нашу группу.
II. Показ приемов работы.
Объяснение последовательности выполнения работы.
1. Берем пластилин и делаем из него 2 одинаковых маленьких
кружочка.
2. Ножницами разрезаем 2 палочки пополам.
3. Выкладываем на 1 из кружочков длинными палочками крестик.
4. Ставим маленькие палочки между большими.
5. Накрываем центр получившейся снежинки 2 кружочком из
пластилина.
6. Снежинка готова.
Физкультминутка «Снежинка»
Ла-ла-ла, ла-ла-ла, (Пальцы обеих рук соединить подушечками и
округлить (в форме шара, тучи)
Туча по небу плыла.
12
Вдруг из тучи над землей (Поднять руки вверх, пальцы развести в
стороны)
Полетел снежинок рой. ( Поворачивать кисти рук, медленно опуская
руки)
Ветер дунул, загудел — (Подуть на кисти рук, губы округлить и
слегка вытянуть)
Рой снежинок вверх взлетел. (Встряхнуть кисти рук, вращая и
поднимая их вверх).
Ветер с ними кружится, (Вращать кистями рук, кружась на месте,
вокруг себя).
Может быть, подружится.
III. Практическая работа.
Дети выполняют работу по схеме. Помощь воспитателя
затрудняющимся.
IV. Итог занятия.
Вот какие красивые снежинки у нас получились! Воспитатель читает
стихотворение З. Рождественской «Звёздочка-малютка».
Белая, узорная звездочка-малютка,
Ты слети мне на руку, посиди минутку.
Покружилась звёздочка в воздухе немножко,
Села и растаяла на моей ладошке.
13
НОД познание «Зимние забавы».
Цели:
Закрепить представление детей о зиме и ее приметах.
Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Зима».
Совершенствовать грамматический строй речи (согласование
существительных с прилагательными).
Учить составлять с помощью воспитателя небольшой рассказ по
сюжетной картинке.
Развивать зрительное внимание, мышление, память, координацию
речи с движением.
Развивать творческие способности и фантазию.
Продолжать воспитывать культуру речи, умение внимательно
выслушивать высказывания детей.
Материал: картинки «Зимние виды спорта», картины на каждого
«Зимние забавы».
Ход занятия:
1. Воспитатель читает стихотворение:
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила.
И на санках прокатила .
Короткая беседа по вопросам :
Ребята о чём эта загадка ? (о зиме)
14
-Кто из вас любит зиму?
2. Д/и «Подбери слово». (Активизировать в речи детей
прилагательные.)
- Зима какая? (Холодная, снежная, морозная). Снег зимой какой?.
(Холодный, белый, пушистый) Снежинки какие? (Маленькие, холодные,
белые). Сугробы какие? (Большие, белые, снежные). Ветер какой?
(Холодный, ледяной).
2. Воспитатель: Ребята, посмотрите в окошко. Я проснулась ранним
утром, выглянула в окно и удивилась. Зимушка-зима, что же ты наделала?
Зима пришла с морозами и всё… – (заморозила).
Метель мела и все тропинки – (замела).
Река покрылась льдом и вся… – (заледенела).
Зима позвала вьюгу и всё… – (завьюжила).
Снежная пороша дорожки все…– (запорошила)
3. Воспитатель: Зима морозная пора, но очень много игр, развлечений
и забав она приносит людям. Я сейчас вам загадаю загадки о зимних забавах,
а вы их отгадайте.
Ночью снег всё шёл и шёл
И к утру её намёл.
Санки брать во двор пора,
Ждёт нас снежная …(гора)
Во дворе катали ком,
Шляпа старая на нём.
Нос приделали, и вмиг,
Получился…(снеговик).
Мчусь стремительно вперёд,
15
Под ногами скользкий лёд.
Но шаги мои легки,
Ведь несут меня…(коньки)
Два берёзовых коня
По снегам несут меня.
Кони эти рыжи,
А зовут их …(лыжи)
Из-под полозьев снег летит,
И ветерок в ушах свистит.
С крутой горы несёмся вниз,
Ты на пути не становись Препятствий не боятся «танки»!
Хорошая забава …(санки).
По мере отгадывания воспитатель вывешивает картинки с данными видами
зимних забав.
- Молодцы, все загадки отгадали. А теперь посмотрите на картинки.
Каким словом их все можно объединить? (зимние забавы)
4. Физкультминутка.
Выпал беленький снежок (по кругу).
Соберемся все в кружок (останавливаются).
Мы на саночки садимся (приседают).
И с горы на санках мчимся.
Снег, снег, снег, белый снег (встают, взмахивают руками).
Кружит, падает на всех.
16
Дети все на лыжи встали (имитация ходьбы на лыжах).
Друг за другом побежали.
Мы из снега ком слепили («рисуют» руками большой круг)
Снеговика мы смастерили («рисуют снеговика из трех комков).
Поиграли, полепили,
И к делам мы приступили (проходят на свои места)
4.Рассматривание картины «Зимние забавы». Закрепление
навыка составление описательного рассказа по сюжетной картинке.
Воспитатель обращает внимание детей на картины «Зимние забавы».
- Рассмотрим картину, что вы на ней видите, расскажите…(дети катаются на
санках с горки, девочка катается на коньках по льду, несколько детей лепят
снеговика).
- Каким был снег в тот день, когда гуляли дети? (белым, чистым, липким).
- Почему думаете, что снег липкий? (потому, что лепят снеговика).
- Какие лица у детей? (веселые, радостные, улыбчивые).
- Дети замерзли гулять? (нет, у всех щеки красные, дети много двигаются,
одеты в теплую, зимнюю одежду).
- Во что играют ребята? А что они слепили? А расскажите как лепить
снеговика.
- Какое настроение у детей? (хорошее, веселое, приятное, радостное) - Как
они смеются? (Ха-ха-ха). Давайте громко (тихо). Сначала девочки потом
мальчики.
- Кто хочет рассказать по картине про детей? (Рассказы детей по схеме –
время года, какая была погода, кто вышел на прогулку, какие развлечения
придумали, какое настроение было у детей). 2-3 рассказа.
5. Подведение итогов занятия.
17
Беседа «Дикие звери и птицы зимой»
Цели:
1. Расширить представление детей о диких животных и
птицах, о том, как зимуют звери.
2. Вызвать желание помогать птицам и зверям.
Материал: презентация «Дикие звери и птицы зимой».
Ход занятия.
- Ребята мы сейчас с вами отправимся в путешествие по
зимнему лесу. Из вас кто-нибудь был в зимнем лесу? Что вы там
видели?
Слайд 2.
В зимнем лесу очень красиво.
Слайд 3.
Лес осенний облетает,
Льется с веток листопад:
Скоро белка поменяет
Золотистый свой нарядШубка зимняя на ней
Станет серой, серебристой,
Хвостик белочки - пушистым.
Слайд 4.
Не страшна зима белке и ее деткам – бельчатам. Всю зиму
они будут кормиться тем, что натаскала белка осенью в дупло.
18
- Итак, идем мы с вами дальше и видим на снегу следы. Как
вы думаете, чьи они? (Слайд 5).
Слайд 6.
Зайцу зимой голодно. Они едят ветки, кору деревьев. Живут
они под кустами, елочкой. У них много врагов: волк, лиса. От
холода зайчик прячется в ямке или под елью.
Слайд 7.
Волк – это хищник. У него густая серая шерсть. Он может
быстро бегать по снегу и ловить свою добычу: зайца, лису. Это
очень опасный и сильный зверь и приносит большой вред людям.
Слайд 8.
Шерсть у лисы оранжево - рыжая. Она хищница: ловит
зайцев, мышей. Ноги у лисы сильные, а лапы маленькие их
подошвы зимой покрыты шерстью, она может долго и быстро
бегать за зайцем. Пушистый хвост при беге служит ей рулем.
Слайд 9.
Медведь - бурый хищник. Это большой и сильный зверь.
Шерсть у него густая, теплая. На зиму медведь забирается в
берлогу – яму, выкопанную где - нибудь под корнями деревьев, и
спит до тепла. Если его потревожить, то он выходит из берлоги
злой и голодный, в это время он очень опасен.
Слайд 10.
Как на горке - снег, снег,
И под горкой - снег, снег,
И на елке – снег, снег.
А под снегом спит медведь
Тише, тише. Не шуметь!
19
Слайд 12.
Лось - самый большой зверь, живущий в наших лесах. Он
больше коровы и выше лошади. Ноги большие, длинные, копыта
широкие, он легко передвигается по снегу. Своими копытами он
может убить волка. Волк - основной враг лося. Лось питается
корой, ветками и мхом.
Слайд 13.
У кабана густая щетина, пятак и клыки. Зимой он мало ест,
трудно добраться до семян, плодов, шишек, в лесу много снега. Он
живет в основном за счет своих жировых запасов, многие из них
погибают от голода. Люди приходят им на помощь, подкармливают
их.
Слайд 14.
Все ежи зимой спят, и корма им не нужно. Но у них есть
враги - это куницы, они могут выкопать ежа, который находятся в
спячке, и съесть.
Слайд 15.
Куница очень гибкий зверек. Зимой она имеет буровато дымчатый пушистый мех. Она быстро передвигается по глубокому
снегу, так как лапки хорошо опушены, и она не проваливается в
снег. Зимой куница отыскивает под снегом ягоды: брусники,
черники, а рябину обрывает прямо с веток.
Слайд 16.
Зимой синицы держатся стайками. Им не хватает в лесу
пищи, поэтому они переселяются зимой поближе к человеку. Они
питаются в лесу семенами и другой растительной пищей. Люди
подкармливают их.
Слайд 17.
20
Зимой дятел забирается глубоко в дупло. Кормится дятел
зимой в основном семенами хвойных деревьев, а весной и летом
животной пищей.
Слайд 18.
Клест - бойкая птичка размером чуть больше воробья.
Клесты гнездятся и летом и зимой. Зимой гнезда устраивают на
елях и выводят потомство. Клесты питаются семенами хвойных
растений.
Слайд 19.
Зимой воробьи мало чирикают, а больше молчат, меньше
двигаются, им тоскливо, голодно, холодно. Брюхо у воробья
серовато-белое, клюв серый, а зимой он становится черным. Все
воробьи зимой кормятся тем, чем можно поживиться возле
человека.
- Ребята, а как люди помогают зимой животным и птицам?
(ответы)
Подведение итогов беседы: Что вы узнали нового?
21
Викторина «Зимушка – зима».
Цель: выявить уровень знаний детей по теме зима.
1. Назовите зимние месяцы.
2. Каждый месяц имеет свой характер, который проявляется в
изменении природы и выражается в названии месяца. Большинство
народных названий месяцев очень метки и точны. Объяснить
название: Декабрь – “студень” или “лютень”, февраль – “кривые
дороги”, “ богорей” (за то, что часты оттепели, плохо ездить на санях,
отсюда и “кривые дороги”), январь – “сечень” (рассекает зиму на две
части).
3. Какие звери на зиму впадают в спячку?
4. Кто там прыгает, шуршит, клювом шишки потрошит?
Голоском речистым, чистым – Кле, кле, клее – поет со свистом.
(Клест.)
5. Пусть я птичка – невеличка, у меня, друзья, привычка – как
начнутся холода, прямо с севера сюда. (Снегирь.)
6. Кто в беретке ярко – красной, в черной курточке атласной?
На меня он не глядит, все стучит, стучит, стучит. (Дятел.)
7. Спинкою зеленовата, животиком желтовата, черненькая
шапочка и полоска шарфика. (Синица.)
8. Что помогает клестам добывать корм?
9. Почему дятел летом питается насекомыми, а зимой –
семенами хвойных растений? (Зимой дятел кузнец, а летом – врач.)
10. Как люди помогают зимой животным и птицам?
22
Опыт №1. Почему снег греет?
Цель. Помочь детям понять, что снег согревает землю от
промерзания.
Материал. Лопатки, две бутылки с тёплой водой.
Ход. Предложить детям вспомнить, как их родители в саду, на даче
защищают растения от морозов. (Укрывают их снегом). Спросите детей,
надо ли уплотнять, прихлопывать снег около деревьев? (Нет). А почему? (В
рыхлом снеге, много воздуха и он лучше сохраняет тепло).
Это можно проверить. Перед прогулкой налить в две одинаковые
бутылки тёплую воду и закупорить их. Предложить детям потрогать их и
убедиться в том, что в них обеих вода тёплая. Затем на участке одну из
бутылок ставят на открытое место, другую закапывают в снег, не
прихлопывая его. В конце прогулки обе бутылки ставят рядом и сравнивают,
в какой вода остыла больше, выясняют, в какой бутылке на поверхности
появился ледок.
Вывод. В бутылке под снегом вода остыла меньше, значит, снег
сохраняет тепло.
Обратите внимание детей, как легко дышится в морозный день.
Попросите детей высказаться, почему? Это потому, что падающий снег
забирает из воздуха мельчайшие частички пыли, которая есть и зимой. И
воздух становится чистым, свежим. Предлагаю детям послушать
стихотворение А. Фета:
Скрип шагов вдоль улиц белых,
Огоньки вдали;
На стенах оледенелых
Блещут хрустали.
От ресниц нависнул в очи
Серебристый пух,
Тишина холодной ночи
Занимает дух.
Ветер спит, и всё немеет,
Только бы уснуть;
Ясный воздух сам робеет
На мороз дохнуть.
Опыт №2. Зачем Деду Морозу и Снегурочке шубы?
Цель. Помочь детям выявить некоторые особенности одежды (защита
от холода и тепла).
Материалы. Подносы для снеговых фигурок.
23
Ход. На прогулке спросить у детей, где живут Дед Мороз и
Снегурочка? (Там, где холодно – на Севере; им хорошо, когда холодно).
Предложить детям вылепить маленькие фигурки Деда Мороза и Снегурочки,
и внести их в группу. Деда Мороза закутать меховой тканью, а Снегурочку
оставить на подносе. Через несколько минут Снегурочка станет таять, а Дед
Мороз будет таким же прочным, каким его принесли. Дети высказывают
предположения: шуба защищает от тепла комнаты, снежный Дед Мороз не
растаял. Дети выясняют, что Дед Мороз и Снегурочка приходят в шубах и
тем самым, спасаются от тепла.
Вывод. Одежда может защищать не только от холода, но и от тепла.
Иногда после вьюжной, холодной погоды, вдруг заиграет яркое
солнце. Снег становится мокрым, тяжёлым. Из такого снега можно слепить
всё что угодно. Рассказываю детям потешку:
Снег пушистый лёг на ветки,
У крыльца играют детки:
Лепят бабу под окном,
Дружно катят снежный ком.
Здесь уместно напомнить детям, в каких жилищах живут народы
Севера (Иглу – дом из снега).
24
Приложение
25
26