«Учимся писать буквы согласных в корне слова»

I.
Русский язык
«Учимся писать буквы
согласных в корне слова»
2 «А» класс
Учимся писать буквы согласных в корне слова.
II.
Дидактическая цель: создать условия для формирования умения писать буквы парных согласных в корне слова.
III.
Формируемые планируемые результаты:
Предметные
Личностные
Таратынова О. С.
01.11.2012
Метапредметные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Тема:
1.Видеть место
орфограммы в слове.
2.Подбирать
проверочные слова для
данной орфограммы;
IV.
Русский язык
1.
Развитие
познавательного
интереса к
учебному
материалу;
2.
Способност
ь к самооценке.
3.
Предвидет
ь уровень своих
знаний.
2 класс
1.Формулировать учебную
задачу;
2.Выбирать действия в
соответствии с учебной задачей;
3.Выполнять учебные действия в
громкоречевой и умственной
форме;
4.Осуществлять пошаговый
(итоговый) контроль;
5.Стабилизируют
эмоциональное состояние для
решения задачи.
Таратынова О. С.
1.Осознано строить устное высказывание;
2.Уметь ориентироваться в учебнике.
3.Умение делать выводы в совместной
работе.
4.Использовать общие приемы решения
задач;
5.Применять правила;
6.Преобразовывать модели для решения
учебной задачи;
7.Классифицировать;
8.Анализировать, сравнивать.
1.Умение оформлять
свою мысль в виде
предложения;
2.Осуществлять
совместную
деятельность;
3.Осуществлять
взаимный контроль;
Ход урока.
1. Актуализация
знаний
Доска1
-Какая орфограмма есть в словах?
- Почему последний звук корня – это опасное место?
- Что происходит с согласными звуками, если они стоят последними в
слове?
- Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в написании? Как нужно
проверять такие слова?
выполняют умственные действия в громкоречевой
форме;
передают информацию устным способом;
рассуждают.
Русский язык
2 класс
2. Определение темы и Доска1
цели урока
- А сегодня мы будем работать с такими словами (сказка, рыбка…)
- В чем их особенность?
- Сформулируем тему урока. Зачем нам нужен сегодняшний урок?
3. Наблюдение над
Доска 2
языковым
- Понаблюдаем, как обозначаются согласные звуки в корнях слов.
материалом.
- Выделим корни.
- Что общего в словах первого столбика? А в некоторых словах второго
столбика, что заметили?
- Почему это произошло?
- Что делать для того, чтобы правильно написать такие слова?
- Найдем урок в учебнике и проверим наши выводы.
4. Развитие
Доска 3
орфографической
«Пишем грамотно» урок 40
зоркости
Упр.1- фронтально
- Читаем задание, составляем план действий.
- Какое место в слове будет «опасным»? (два согласных рядом)
Упр. 2- самостоятельно
- Прочитайте только те слова, в которых написание не совпадает с
произношением.
5. Отработка
Упр. 3 – работа в парах
алгоритма проверки. -Какие проверочные слова вы подобрали?
- В каких случаях вы подбирали однокоренные слова, а где изменяли
форму.
- А как правильно: изменять форму или подбирать однокоренные?
Упр. 4 или 6
- Прочитайте задание. По какому признаку будем делить слова на
столбики?
Доска 4
- Какими звуками на письме могут обозначаться звуки?
- Те, кто считает, что хорошо научился проверять слова, выполните задание
6, те, кто пока еще не уверен в себе, задание 4.
6. Итог
- Что нового о написании согласных в корне слова, узнали сегодня на
уроке?
Таратынова О. С.
Наблюдают, сравнивают, стоят предположения;
Формулируют учебную задачу.
Сравнивают;
Анализируют;
Устанавливают признак классификации;
Делают вывод;
Подводят под понятие;
Оценивают результат своей деятельности.
Создают модели для решения познавательной задачи;
Составляют последовательность действий;
Осуществляют контроль действий.
Используют общий прием решения учебной задачи;
Выбирают действия в соответствии с поставленной
задачей;
Осуществляют взаимодействие;
Осуществляют взаимный контроль;
Применяют правило;
Контролируют результат;
Передают информацию.
Определяют основание классификации;
Осуществляют учебные действия в умственной форме;
Оценивают уровень своих знаний
Строят высказывание.
Русский язык
2 класс
Таратынова О. С.