Часто можно увидеть на улице такую картину

Часто м ож но ув идеть на улиц е та ку ю картину.
М ам а спра шив ает м алы ша, ук азы в а я на какую -либо
букв у в ы в ески н а дом е: "Как ая э та букв а?" М алы ш с
радо сть ю о тв еча е т: "П Э !", или "Э М !", или "Э С!". У в аж аем ы е в зрослы е !
Если в ы им енно т ак назы в а ете де тя м букв ы , т о как в аш м алень кий
учен ик про чита ет слог "М А"? П редс тав ь те себ е, у нег о скорее в сего
по лучи тся "Э М А"! И он будет прав : Э М + А = Э М А. А слов о "М А -М А" в
тако м сл уч ае буд е т ч итать ся к ак "Э М А -Э М А"!
Очен ь в аж но при обучении ч тению дошколь ника на з ы в ать букв ы
упро щен н о, та к, к ак м ы назы в аем т в ерды й согла сны й зв ук, которы й о н и
о б о зн ачают. Не " Э М ", а "М ", не "П Э ", а "П ". Э то озн ачает, что реб ен о к
д о лж ен зн ать , что букв а и зв ук - ра зны е пон я тия , чт о согласн ая букв а
м о ж ет о бо значать дв а зв ука - тв ерд ы й и м я гкий. Вс е э ти поня тия
н едаро м в х о дя т в програм м у обучен ия грам оте в детс ком саду и в п ерв о м
класс е: для и х у св оения нуж ны дост аточно зрелы е фу нкции м ы шлен ия ан ализ, синте з, о бобщение, абстр а гиров ание. А р ебе нок дошколь ного
в о зраст а уж е в ла деет э тим и м ы сли тель ны м и опер ац ия м и толь ко на
э лем ен тарном уров не. П ридет в рем я , и в аш реб енок усв оит знан ия по
фо н ет ике я зы ка.
Как м н о го раз ну ж но назв ать ребе нку букв у, чтобы он ее з апом нил?
Отв ета н а э тот в опрос не сущ еств уе т: в се буд ет з ав ис еть от
ин див идуаль ны х особенностей реб енка, его в озр аст а , частоты з аня тий с
н им . Ведь в се д ет и дов оль но в разны е сроки у св аив а ют назв ания цв е т а,
н априм ер. В зро сл ы е до тех по р ком м ентируют цв ет о круж ающи х
предм ето в ( "См отри, к ак ая красн ая м ашинка по еха ла !", "Трав ка зелен ая ! ") или пр ося т р ебенк а пока зать или прине ст и предм ет з адан н о го
цв ета ( "П о каж и с иний цв ет о ч ек на картинке! ", "Да й м ам е красны й
кубик!") , пока од наж ды ребенок с а м не назов ет зн ак ом ы е цв ета. То ж е
сам о е про и сходит и с з аучив анием букв : сна чала в зр ослы й пока зы в ает и
н азы в ает бу кв ы ( в букв аря х, на спе циаль ны х пл акат а х, в раз резны х
азбук ах, н а улиц е ) , потом ребенок учится на ходить б укв у по зад анию
в зро сло го ( "Найд и и покаж и в э том слов е букв у В!") , и толь ко после
э то го о н сам остоя тель но опознает и н азы в ает б укв у. Если форсиров а т ь
э тап н азы в ания б укв ы в зрослы м и пои ска б укв ы по з аданию, реб ено к с
трудо м будет в спо м инать букв ы , ча сто ошиба ть ся и и з -з а э того теря ть
ин терес к з аня тия м .
Ц елесо о бра зность обучения реб енк а напи санию б укв зав ис ит от
в о зра ст а и в озм о ж ностей реб енка. Однов р ем енное обучение чтению и
печат ан ь ю необя з атель но. Есл и в а ш м алы ш е ще неу в еренно поль зует ся
кара н да шо м , с тр удом рисует г еом етричес кие фигур ы и просты е форм ы ,
печ ат ан ь е букв дл я него станет труд ны м и неинтересн ы м заня тием , что
м о ж ет о тразить ся и на обуч ени и чт ению. Не стоит об учать дете й
пись м е н н ы м букв ам : за в а с э то гра м отно и в подходя щее для ре бенка
в рем я сд елает учи тель в перв ом кла ссе!
Безус ло в но, полез ны м для запом инания букв я в ля етс я в ы клады в ан ие
их из пало ч ек, ку биков , м озаики, п угов иц, горошин, кам ешков ,
м о дел иро в ание бу кв ы из пла стилин а ( из колба сок/ж гутиков ) или
про в о ло ки, обв одка и р аскр ашив ан ие объ ем ны х букв , их штр ихов ка. И з
в сего э то го арс енала уп раж нений, св я занны х с разв итием м елкой
м о то рики, нав е рн я ка найдет ся како е -либо, которо е с танет
ув л екате ль ны м для в ашего р еб енка.
Неко то ры е по соб ия предлаг ают пр и запом инани и бу кв опирать ся на
о б разы , ср ав нив а ть букв ы с раз лич ны м и небукв енны м и изображ ения м и,
н а стран ица х так их пособ ий м ож но в стретить пр едм етны е карт инки, в
ко т о ры е "в пис аны " букв ы , наприм е р:
П о м о чь в запом инании букв м огут и сти хи о букв ах, в которы х
о п исы в аются в не шние пр и знаки бу кв ы , наприм ер: " Вы сока и стройн а
букв а А, о чень по хож а на а рку он а" ( Ков шиков В. А. Азбука в к артин к ах) ,
"А как л есенк а ст оит перед в ходом в алфав ит" ( Виер у Г. Н а что по хо ж а
азбук а) , "А - на ча ло алфав ит а, тем она и знам енит а. А узнать е е легко :
н о ги став ит широ ко!" ( Ш ибаев А. Н а что похож и б укв ы ) . Такие сти хи
по лезн о н е толь к о читать детя м , н о так, ж е и з ауч ив ать их на изу сть .
В н астоя щ ее в р ем я на ры нке ра зв и в ающих игр - ог р ом ное
ко личес тв о готов ы х игр, которы е м о гут пом очь ребе нку в ы учить букв ы .
Все э ти игры - я р кие и кр асочны е. Но игры , напр ав л енны е на из учен и е
букв , в о сн о в ном разработ аны по о дном у принципу: нуж но находить
букв ы и картинк и с изобр аж ения м и предм етов , начи нающих ся на э ти
букв ы . Т аким образом , они тренир уют ум ение в ы дел я ть перв ы й зв ук в
сло в е и з апом ин а ние букв однов ре м енно. А в едь в дошколь ном в озрасте
д алеко н е в се дет и легко опр еделя ют перв ы й зв ук в слов е. Чтобы
испо ль зо в ать т а к ие игры в ц еля х з аучив ания б укв , н уж но заране е
по трен иро в ать ся в н азы в ании п ерв ого зв ука в слов е. П робуя в ы полн я ть
по до бн ы е задани я , придерж ив айт е сь следую щей пос ледов атель ности
по ря дка пред ъ я в л ения слов :
- сло в а, гд е перв ы й зв ук -
А, У, И, Э, О
( толь ко под ударени ем ) ;
- сло в а, гд е перв ы й зв ук - отдель ны й согла сны й, не у частв ую щий в
сло ге - слия нии ( К-РОТ, Т-РАКТОР, С-ТОЛ и т.д.) ;
- сло в а, н ачинаю щиеся н а тв ерды й согласны й в слог е -сл ия нии
( МАШИНА, РУКА и т. д.) ;
- сло в а, н ачинаю щиеся н а м я гкий согласны й в слия нии ( КИНО,
ТЕЛЕВИЗОР и т . д.) ;
- сло в а, гд е перв а я букв а -
Е, Ё, Я, Ю .
Осо бо е в ним ани е обратите н а ошиб ки ребенк а в так и х зад ания х,
н априм ер, когда ребенок в м есто зв ука
в м есто
3 в ы деля ет С , в м есто Б - П ,
Д - Т , в м е сто Г - К , в м есто Ж - Ш . Если т ак ие ошибк и реб ен о к
до пу ска ет ча сто, обя затель но прок онсуль тируйт есь по данном у в опро су у
ло го педа.
Го то в ы х игр м ож ет бы ть недостаточ но, чтобы ребено к ув еренно на зы в ал
букв ы . Ваш ем у в н им ан ию предлаг а ются оригиналь н ы е и поле зны е иг ры ,
ко то ры м и в ы м ожете в осполь зов ать ся при ж ел ании и необходим о сти.
Разрезные буквы
Для э той игры не обходим о подготов ить карточки с б укв ам и,
разр е зать и х на д в е част и ( затем м ож но э ти ж е букв ы дополнитель н о
разр е зать , та к что бы получалось 3 - 5 деталей) . П редл агайте ребенк у
со бирать букв ы , п редъ я в ля я части разны м и способ а м и:
- ча сти о дной бук в ы ;
- ча сти о дной бук в ы + одну часть о т другой букв ы ;
- ча сти 2 -3 букв о днов рем енно.
Осо бо е в ним ани е уделите подбору букв для однов рем енного
склад ы в ан ия дв у х и более б укв . Сна чала подб ирайт е для такого зад ан и я
букв ы , разниц а в о в нешнем в иде к оторы х очев идна, наприм ер: А и Р, С и
И . К о гда реб енок осв оит э тот уров е нь , м ож но предъ яв ля ть однов рем енн о
части схо ж и х по н апис анию букв , н априм ер: Р и В, Ш и Е, Н и П .
Н е заб ы в ай те н азы в ать и ли спр аш и в ать р еб ен ка, какая
по л уч ил ась б у к в а!
Т акая игра очень похож а по св оем у принципу на ра з резны е к артинки, в
ко то ры е любя т иг рать в се дошколь ники. И гра с посо бств ует не толь ко
запо м ин ан ию бу к в , но и разв итию нагля дно -действ е нного м ы шления ,
по м о ж ет предупр едить ошибки в н апис ании бу кв ( зе ркаль ное напи с ан ие,
н аписан ие "в в ер х ногам и", ошибочн ое напис ание в м е сто зад анной букв ы
схо ж ей с н ей по в нешнем у в иду) .
Узор из букв
У в лекатель ны м за ня тием м огут ста т ь "простран ств ен ны е з агадк и" и з
букв .
Ч то бы их изготов ить , в ам потребуе тся набор цв етно й бум аги ил и
карто н а. Слож ит е лист бум аг и по в ертикал и и гори з онтали. Н а
по лучи в ше йся ч е тв ерти ли ста на ри суйте б укв у та к, ч тобы ее контур
м аксим аль но зан им ал простр анст в о. Вы реж ь те букв у, не ра зв орачив а я
листа, р азв е рн ите .
П о каж ите реб енк у получив ш ийся у зор. Спрос ите, и з какой букв ы
по лучился узор. На гл аза х реб енк а слож ите лист в ч етв еро - пок аж ите
о т гадку.
М о ж н о и сам ом у ребенку пор учить пров ерку отгад ки . Так у реб ен к а
по я в ля ется в озм ож ность в ы брать прав иль ное ра спол ож ение букв ы в
пр о стран ств е. Э то будет спо со бств о в ать профилак тик е простр анств ен н ы х
о шибо к в напи сан ии букв в даль не й шем ( зеркаль ное написан ие,
н апис ан ие "в в ер х ногам и") . И гра ра зв ив ает про стран ств енное и о бр азн о е
м ы шлен ие.
Найди и подчеркни
Для э той игры по требует ся любой т екст с кру пны м ш рифтом ( старая
детская кн иж к а, в озм ож но букв арь или аз бука, р екла м ка из почтов о го
я щика) . П редлож ите реб енку, в ним атель но просм атр ив ая текст,
н ахо дить и подч е ркив ать букв у , ко торую с ним з ауч ив аете. Не забы в а йте
н азы в ать или спр ашив ать , к акую б укв у ребенок ище т. В другой р аз б у кв у
м о ж н о зачеркив а ть , обв одить в круж очек, ст ав ить по д/над ней точку...
П ри успе шном в ы полнении подобн ы х зад аний м ож но предлож ить
о дн о в рем енно искат ь дв е букв ы и и х подчерк ив ать , а наиболее слож н ы й
в ариан т уп раж не ния - находи ть дв е букв ы одн о в рем енно, но отм ечать их
разн ы м и знак ам и ( наприм ер, Н - з ачеркнуть , И - об в ести в круж оч ек) .
З адан ие по л езно на в сех э тапа х об учения чтен ию ( даж е для чит ающи х
дет ей) , так к ак е ще и тр ениру ет в ним атель ность .
Какая буква выглянула в окошко?
М о ж н о исполь зов ать любы е крупн ы е букв ы из р азре зной азб уки.
До по лн итель но п риготов ь те лист б ол ь шего разм ер а с "окошком " любо й
фо рм ы ( круглое, кв адратное, пря м о уголь ное) . Спря чь те за э тим ли ст о м
букв у из азбук и. П опросите р ебенк а узнать б укв у "в окошке" ( по ее
фрагм ен ту) .
Одн у и ту ж е букв у м ож но загады в а ть м ногократно, изм еня я
предъ я в ля ем ы й фрагм ент "в око шк е".
И гра разв ив ает п ространств енное м ы шление и в ним ание.
От какой буквы деталь?
Напи шите н а ли с те бум аги толь ко э лем енты букв . П опросите
ребен ка угадать , какие б укв ы в ы х отели напи сать .
Вы м о ж ете просит ь ребен ка н азв ать в се букв ы , котор ы е содер ж ат
э то т э лем ент, есл и в ариантов отв ет ов несколь ко.
Если р ебенок ум е ет пис ать , м ож но предлож ить ем у д описать
н езаконч енны е бу кв ы :
И гра разв ив ает в о ображ ение, пом о ж ет предупр едить ошибки пр и
н аписан ии букв .
Какие буквы спрятались?
П редлож ите реб е нку угадать , к аки е букв ы спря т али сь в э тих
картинка х. Е сли з адания нари сов ат ь на отдель ны х ли стах, то
ребен ок, пов орач ив ая лист в р азны е стороны , см ож е т найти боль ш е
букв . Е сли ребено к не м ож ет узнать какую -л ибо букв у, обв едите ее
тупы м концом каранд аш а, э то пом ож ет ем у в ы делит ь букв у на
о бщем фоне.
З адан ие р азв ив а е т зритель ное в о сп рия тие.
Ко личе ств о з ад ан ий, созд анны х по добно э тим , м ож ет бы ть
о гран ичено толь к о в ашим ж елани е м .
Какая буква следующая?
Сидя ря дом с реб енком , напишит е цепочку из бу кв :
АЛАЛА
П о про сите уг адат ь , какая букв а дол ж на бы ть следую щей. Е е реб ен о к
м о ж ет в ы брать из букв разр езной а збу ки и полож ить в продолж ен ие
ря да или на п ис ат ь сам остоя тель но. П усть ребенок н а зы в ает букв ы !
Э то задание пред став ля ет собой ло гическ ую за коном ерность ,
разв ив ае т лог ич е ское м ы шлени е и в ним ание.
М о ж н о предлагат ь и другие в иды ч ередов ания букв , наприм ер:
ААЛЛААЛЛ
АЛЛАЛЛА
АЛАПАЛАП
У м естны м здесь будет в опрос: н уж но ли в ы учить в есь алфав ит,
преж де чем п ерех одить к чтению сл ога? Нет, н е нуж но! Чтобы
н ачин ать осв оени е чтения слогов , достаточно зн ать г ласны е букв ы и
н еско ль ко согл ас ны х. Как ие букв ы изучить п ерв ы м и, пом ож ет
о пред елить А збук а или Б укв арь , по котором у в ы будете учить
ребен ка ч итать .
Ит а к, ко гд а вы б уд е т е уч и т ь мал ы ша б уква м, по мни т е:
- Ц еле сообразн ее пока назы в ать сог ласны е букв ы у пр ощенно, как
м ы н азы в ает тв ер ды й согласны й зв ук, которы й они о б означают. Не
"ЭМ", а "М", не "ПЭ", а "П".
- Не торопите сь с прашив а ть ребенк а, как ая э то букв а . Чем доль ше
э тап н азы в ания б у кв ы в зрослы м и поиска ее по зада нию, тем про ще
ребен ку б удет с ам остоя тель но в спо м инать назв ания букв в
дал ь н ейшем .
- Одн ов рем енное об учение чтению и печа тань ю не о бя затель но.
- Для пер еход а к чтению слогов не обя затель но за уч ив ать в се букв ы
алфав ит а.
Жел а ю уд ач и !