Почему одно и то же слово пишется и с большой, и с маленькой

Автор: Громова Татьяна Георгиевна
Образовательное учреждение: Россия, Тюменская область, г. Тюмень МАОУ
СОШ № 94
Предмет: русский язык
Тема: Почему одно и то же слово написано и с большой, и с маленькой буквы.
Класс: 2
Учебно-методическое обеспечение: Учебник «Русский язык», 2 кл./ Р.Н. Бунеев,
Е.В. Бунеева - М.: БАЛАСС, 2011.
Оборудование и материалы для урока: карточки с этапами урока, карточки для
работы в парах, конверты для работы в группах, карточки для индивидуальной
работы.
Время реализации занятия: 40 минут
Цель урока: научить детей распознавать, когда слово пишется с маленькой буквы,
а когда – с большой; повторить написание большой буквы в именах собственных.
Задачи урока:
Образовательные:
- формировать навык написания имен собственных;
- обогащать словарный запас учащихся;
- обучать умению играть, строить отношения в игре, работать в парах;
- формировать каллиграфические навыки.
Развивающие:
- развивать речь, внимание, мышление, творческие способности учащихся,
- развивать интерес к русскому языку;
Воспитательные:
- воспитывать чувство гражданственности, коллективизма, самостоятельности.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Форма урока:
 урок-исследование
Оборудование: компьютер, проектор, экран.
План проведения урока:
Этапы урока
1. 1. Орг. момент
2. 2. Актуализация знаний
а) минутка чистописания
б) словарная работа
3. Открытие новых знаний
Физминутка
4. Применение новых знаний.
5. Итог урока.
Рефлексия
Временная
реализация
2 минуты
3 минуты
3 минуты
6 минут
9 минут
3 минуты
10 минут
3 минуты
1 минута
Ход урока
1. Орг. момент
Звенит звонок,
Начинается урок,
Будем мы писать красиво,
Будем дружно отвечать,
Будем думать, рассуждать,
Дисциплину соблюдать.
- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте глазками друг другу всего
самого лучшего.
- Какое сегодня число? (22) О слове двадцать мы уже говорили, а вот какие
ошибки можно допустить в слове «второе»? (ф-в)
- Откройте тетради и запишите число, классная работа.
2. Актуализация знаний
- Настраиваемся на рабочую волну и стремимся по ступеням знаний к новым
открытиям.
- Что мы сегодня будем делать?(карточки на доске открываются по ходу
рассуждения ребят)
1.ВЫПОЛНЕНИЕ ПРОБНОГО ДЕЙСТВИЯ
2. ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ
3. ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ
4. РЕФЛЕКСИЯ
а) Минутка чистописания
- На минутке чистописания мы пропишем соединение первых двух букв слова
ВТОРОЕ (вт).
- Кто написал, возьмите карандаш и под самым красивым соединением букв
поставьте точку.
б) Словарная работа
- Вставьте подходящие слова. Для этого вспомните фразеологизмы (устойчивые
сочетания слов).
стреляный____________________
считать_______________________
трещит как____________________
как____________________ на сене
- Выполните взаимопроверку. (слайд)
- Оцените себя.
- С какой буквы написали пропущенные слова?
- Почему?
- Представьте, что все эти животные ручные. Какую бы кличку вы дали воробью?
вороне? сороке? собаке?
- Что обозначают эти слова?
- С какой буквы пишутся клички животных?
- А названия животных?
- Какой вывод можно сделать? (Клички животных-имена собственные. Они
пишутся с большой буквы, а названия животных-с маленькой.)
3. Открытие новых знаний.
Миша сказал:
- Слово «шарик» пишется со строчной буквы.
Лена сказала:
- Слово «шарик» пишется с заглавной буквы».
- Кто прав?
- Перед вами лежит лист с заданием. Работать будем в парах.
- Какое задание должны выполнить?
- Выполните. (1. Пёс □арик- верный друг. 2. Кате подарили воздушный □арик. )
- Проверьте по образцу. (слайд)
- Оцените себя.
- Объясните, почему сделали такой выбор?
- Вернемся к началу урока. Кто же из ребят прав? Почему?
- Какое открытие вы сделали на уроке? (Почему одно и тоже слово пишется и с
большой, и маленькой буквы.)
- От чего зависит выбор заглавной или строчной буквы? (значение слова)
Физминутка
(Читаю слова. Если второе слово пишется с большой буквы, надо хлопнуть над
головой, если с маленькой буквы - присесть)
Кот Пушок, белый пушок, плюшевый мишка, друг Мишка, щенок Снежок,
первый снежок, рыжая белка, собака Белка.
4. Применение новых знаний.
- Что мы будем делать дальше? (опорные слова - применять новые знания).
Работа в группах (7 групп).
- Перед вами лежат конверты. 1 группа будет работать у доски. Вам необходимо
распределить обязанности. Достаньте содержимое. Подумайте, какое задание
можно выполнить. (Составить из слов предложение - Серёжа Соловьёв слушал
пение соловьёв.)
- Проверьте с группой у доски.
- Оцените себя.
- А теперь попробуйте применить полученные знания в самостоятельной работе.
На каждом столе лежат карточки, в карточках записаны предложения. В этих
предложениях есть слова, которые звучат одинаково, а пишутся по-разному. Ваша
задача, выбрать из двух вариантов правильный, его подчеркнуть, объяснив выбор.
1 вариант Вася (Рыбаков, рыбаков) был у (рыбаков, Рыбаков).
Коля (Арбузов, арбузов) купил пять (Арбузов, арбузов).
2 вариант Вася (рыжиков, Рыжиков) под ёлкой нашёл много(рыжиков, Рыжиков)
Мой (дружок, Дружок) назвал собаку (Дружок, дружок).
- Чему учились, выполняя данное упражнение? (различать, когда слово пишется с
большой буквы, а когда с маленькой).
- Выполните проверку. (на боковой доске)
5. Итог урока.
-Какое открытие вы сегодня сделали?
-Где могут пригодиться эти открытия?
-Что понравилось?
Рефлексия
- Оцените свою работу на уроке смайликом.
Если все было понятно и вы довольны собой.
Если не все понятно.
Если были трудности на уроке.
Список источников:
1. http://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/uroki/125108
2.http://festival.1september.ru/articles/602751/
3.http://www.metodkopilka.ru/prezentaciya_po_russkomu_yazyku_na_temu_quotpochemu_slova_kotorye_
zvuchat_odinakovo_napisany-28985.htm
4.http://worldofteacher.com/1987-602.html