Конспект НОД в средней группе по ФЭМП на тему: Цель: Задачи:

Конспект НОД в средней группе по ФЭМП на тему:
«Знакомство с числом 5»
Цель: сформулировать элементарные математические представления у детей
средней группы.
Задачи:
а) образовательные:
- знакомство с числом 5;
- создавать условия для закрепления знаний о геометрических фигурах
(прямоугольник);
- выявить степень усвоения предыдущего материала знаний о сравнении
предметов (по длине).
б) развивающие:
- формировать умение сравнивать предметы разной длины в окружающей
обстановке;
- развивать сообразительность, логическое мышление, память, внимание.
в) воспитательные:
- воспитывать взаимопомощь, интерес к пройденному материалу.
Наглядный материал:
а) демонстрационный: карточки с изображением тарелок, ложек ( 6-7);
геометрические фигуры(прямоугольник), кукла Катя; игрушки: котенок,
мишка, собака, петушок; мяч.
б) раздаточный: карточки с изображением печений и конфет по количеству
детей (по 5-6 карточек на ребёнка); индивидуальные карточки с
изображением геометрических фигур (24).
Ход занятия:
I.Орг. момент
Занятие начинается со слов воспитателя :
Начинаем мы опять:
Решать,отгадывать, сликать!
Пожелаем вам удачиЗа работу, в добрый час!
а) работа детей у стола воспитателя
Воспитатель вносит куклу Катю и ее друзей. Это могут быть: щенок, котенок
и 2 куклы. Кукла приветствует детей . Воспитатель от лица куклы начинает
раскладывать тарелки по количеству «гостей».
В: Сегодня у куклы Кати день рождения. Она собрала своих друзей и решила
устроить чаепитие.
В: Ребята, сколько гостей пришло сегодня к Кате?Посчитайте!
Д: 1,2,3,4. Всего 4.
В: Сколько мы тарелок поставим?
Д: Мы выложим 4 тарелки (дети по очереди выкладывают на доске тарелки)
В:Почему?
Д: Потому что к Кати пришло четверо гостей. Каждому мы поставим по
одной тарелке и того четыре.
В: Теперь необходимо раздать ложки. Сколько ложек мы положим?
Д: Мы положим 4 ложки (ложки дети кладут под тарелками на нижней
линии).
В: Почему?
Д: Потому что мы поставили на стол 4 тарелки и у нас в гостях 4 друзей
куклы Кати.
В: Итак, сколько ложек мы выложили?Посчитайте!
Д: 1,2,3,4. Всего 4 ложки мы положили.
В: Что можно сказать про ложки и тарелки ?
Д: Тарелок и ложек поровну( ответу 2-3 детей)
Далее воспитатель обращает внимание детей на то, что именинница-кукла
Катя ,осталась без посуды
В: Ребята, какие мы не внимательные. Забыли поставить посуду для самой
Кати. Я поставлю еще одну тарелку. Сколько тарелок стало? Посчитайте!
Д: 1,2,3,4,5. Всего 5.
В: Как получилось 5 тарелок?
Д: Мы к 4 тарелкам прибавили одну тарелку и получили 5 тарелок.
В: Правильно. 5 тарелок. А сколько ложек?
Д: 4 ложки.
В: Скажите,чего больше, тарелок или ложек?
Д: Тарелок больше. Потому что их 5, а ложек 4.
В: Хорошо. Что нужно сделать ,чтобы тарелок и ложек стало поровну?
Д: Нужно добавить одну ложку и тогда тарелок и ложек станет поровну.
В:Ребята,сколько тарелок и ложек стало?Посчитайте!
Д: Стало 5 тарелок и 5 ложек.
В: Верно. Сегодня мы с вами познакомились с новым числом 5.
б) работа детей за столами
В:Катя принесла угощение: печения и конфеты.
Дети выкладывают на карточках картинки с изображением печенья и конфет.
На первой линии выкладывают 4 печенья, на второй линии выкладывают 5
конфет,в последствии части уравнивают.
В: Она хочет угостить не только своих гостей , но и вас. У вас на столах стоят
тарелки, в них печения и конфеты.
В: Ребята, все подняли вверх левую руку,положите ее на красную черту. От
красной черты на верхней линии выкладываем 4 печенья. Не забывайте
считать.
Воспитатель контролирует правильность выполнения задания.
В: Теперь на нижней линии выложите 5 конфет. Будьте внимательны.
В: Чего больше,конфет или печений?
Д: Конфет больше, чем печений.
В: Верно. Что нужно сделать, чтобы печений и конфет было поровну?
Д: Положить еще одно печенье или убрать одну конфету.
В:Правильно. Ну- а, теперь пора отдохнуть.
II.Физкультминутка.
«Мишка с куклой»
Мишка с куклой громко топают,
Громко топают, посмотри
(Громко топают)
И в ладоши звонко хлопают,
Звонко хлопают,
Раз, два, три!
(хлопаем в ладоши. Повторяем 2 р)
III.Закрепление ранее изученного материала
(работа детей за столами)
В: Вот мы с вами немного размялись. Теперь тихо, как мышки садимся на
свои места.
В: У меня ребята есть для вас загадка. Послушайте ее внимательно и
скажите, о чем она?
Что сейчас увидим мы?
Все углы мои прямы,
Есть четыре стороны,
Но не все они равны.
Я четырехугольник
Какой…? (прямоугольник)
Воспитатель зачитывает загадку 2 раза. Если это необходимо, задает
наводящие вопросы.
Д:прямоугольник.
Педагог прикрепляет на доску прямоугольник.
В: Почему вы решили,что эта загадка про прямоугольник?
Д:Потому что в загадке говорилось про четырехугольник, а у
прямоугольника 4 угла.
Дети показывают углы, проводя по ним рукой. После этого педагог раздает
карточки с заданиями, где изображены треугольник,квадрат,прямоугольник.
В:Красным цветом раскрасьте треугольник.
Педагог контролирует правильность выполнения задания.
В:Зеленым цветом раскрасьте квадраты.
В:Какие фигуры осталось раскрасить?
Д: Прямоугольники осталось раскрасить.
В:Верно. Раскрасьте прямоугольники синим цветом.
В: В чем различия треугольника, прямоугольника и квадрата?
Д: У прямоугольника и квадрата -4 угла, а у треугольника -3.
В:Скажите,что общего у этих фигур?
Д: Эти фигуры имеют углы.
В: Хорошо. Молодцы. Верно справились с заданием.
IV.Дидактическая игра. Уточнение знаний.
В:Теперь пришла пора поиграть. Встаньте со своих мест. Задвиньте
аккуратно стулья. Взявшись за руки ,давайте образуем большой круг.
Опустим руки.
Навострите свои ушки на макушке и послушайте правила игры. Игра
называется: «Что длиннее».
В: Ведущий бросает мяч одному из детей и говорит: «Спичка, что длиннее?»
Ребенок ловит мяч и отвечает: «Палка, что длиннее?» - и бросает мяч
следующему игроку. Мяч бросают до тех пор, пока фантазия не иссякнет и
не с чем будет сравнивать.(В другой раз игра начинается, например, со слов:
«Дорога длинная, что короче?»
Педагог подводит итог занятия.
В:С каким числом мы познакомились сегодня на занятии?
Д: С числом 5.
В:Какие геометрические фигуры мы сегодня вспоминали?
Д: Треугольник, квадрат, прямоугольник.
В: В чем сходство этих фигур?
Д: Эти фигуры имеют углы.
В:В чем их отличия?
Д: У треугольника 3 угла, а у квадрата и прямоугольника 4 угла.
В: Верно. Молодцы. Славно поработали!