О реализации воспитательной функции семьи

И
О РЕАЛИЗАЦИИ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ФУНКЦИИ СЕМЬИ
В СИСТЕМЕ ЗАЩИТЫ ДЕТСТВА НА ПУТИ
СОКРАЩЕНИЯ СОЦИАЛЬНОГО СИРОТСТВА
ПРОФИЛАКТИКИ СЕМЕЙНОГО НЕБЛАГОПОЛУЧИЯ
Карваш Ирина Владимировна
директор социально – педагогического центра с социальным приютом
Пружанский район, Брестская область
Семья – первая мастерская, куда попадают люди для переделки сразу
после своего рождения. Семья – первый скульптор, который формирует
мягкую как воск, неоформленную душу и ум, волю и характер ребёнка.
Влияние семьи (за редким исключением) избежать невозможно.
Плоха будет семья – плохим будет и её детище.
Хороша будет семья – хорошими будут и её «продукты» - люди.
Для ребенка семья - есть идеал всего мира. Роль семьи в жизни ребёнка
велика и по своей важности, и по месту, занимаемому в его душе. Ребёнку нельзя
жить без семьи. Даже в самой скверной семье вырабатывается нечто
незаменимое для ребёнка. Часто в работе сталкиваемся с тем, что, живя с
родителями и испытывая побои и лишения, дети не хотят покидать семью,
какие бы блага им не сулили.
Семья сама по себе обладает могучим воспитательным средством, и
разрушение семьи влечёт за собой огромные беды для души ребёнка.
Из опыта и результатов реальной работы специалистов СППС СПЦ с СП с
родителями и
детьми
Пружанского района по вопросу реализации
воспитательной функции семьи в системе защиты детства на пути сокращения
социального сиротства и профилактики семейного неблагополучия.
С целью оптимального построения работы по профилактике семейного
неблагополучия, социального сиротства, выявления жестокого обращения с
детьми, насилия в отношении детей, девиантного поведения детей,
специалистами СППС СПЦ с СП на базе учреждений образования района
проводилось социологическое исследование по теме «Изучение особенностей
воспитания в различных категориях семей».
В исследовании принимали участие родители учащихся из различных
категорий семей (по 10 родителей из каждой категории семей):
- условно благополучные семьи;
- неполные семьи;
- многодетные семьи;
- неблагополучные семьи, в т.ч. находящиеся в социально опасном
положении.
В основу исследования положен тест-опросник родительского отношения,
ориентированный на выявление родительского отношения к воспитанию детей и
общению с ними. Тест-опросник состоит из пяти шкал.
1 Шкала отражает эмоциональное отношение к ребенку.
Было выявлено, что в благополучных семьях
1
- 80-сяти %-ам родителей ребенок нравится таким какой он есть; уважается
индивидуальность ребенка, родитель симпатизирует ребенку, стремится
проводить много времени вместе, одобряет его интересы и планы;
- 20% родителей воспринимают своего ребенка плохим, неудачливым, им
кажется, что их ребенок не добьется успеха в жизни из-за низких способностей,
небольшого ума. Родитель испытывает к ребенку злость, досаду.
В неполных и многодетных семьях:
- 90 % родителей полностью принимают своих детей, такими, какими они
есть;
- 10 % родителей отвергают индивидуальность ребенка.
В неблагополучных семьях:
-60 % родителей удовлетворены своими детьми;
-40 % - испытывают к детям злость, досаду, видят в них лишь недостатки.
2 Шкала отражает социально желательный образ родительского
отношения.
1. В благополучных семьях, также как и в неблагополучных:
-50% родителей заинтересованы в делах и планах ребенка, стараются во
всем помочь ему, сочувствуют. Родители испытывают чувство гордости за
ребенка, доверяют ему;
-50% родителей не доверяют своим детям, считают, что их дети
недостаточно умны, несамостоятельны.
2. В многодетных и неполных семьях:
-60% родителей с социально желательным образом родительского
отношения;
-40% родителей не вполне довольны своими детьми и не готовы оказывать
им поддержку в достижении целей.
ВЫВОД: Данные цифры говорят о том, что:
- В благополучных семьях родители часто завышают планку того,
каким они хотят видеть своего ребенка, ставят перед ним недостижимые
цели, не всегда считают интересы своих детей достаточно
целесообразными (50% родителей).
-В неблагополучных семьях родители наоборот, считают даже
фактические успехи своих детей случайными; по их мнению, их дети не
достаточно умны, и не могут самостоятельно достигнуть каких-то
результатов (50% родителей).
3. Шкала отражает дистанцию в отношениях ребенка и родителя.
Чем выше балл по данной шкале, тем более родитель стремится к близким
отношениям с ребенком; стремится удовлетворить все потребности ребенка,
оградить его от трудностей и неприятностей жизни, ребенок кажется родителю
маленьким и беззащитным.
Мы получили следующие результаты:
- благополучные семьи – 57,96 %;
- неполные, многодетные семьи – 74, 97 %
- неблагополучные семьи – 92,93 %
2
4. Шкала отражает форму и направление контроля за поведением
ребенка.
Так у:
90 % родителей из многодетных семей;
80 % родителей неблагополучных семей;
70 % родителей неполных семей;
30 % родителей благополучных семей в родительском отношении
отчетливо просматривается авторитаризм. Родитель требует от ребенка
безоговорочного послушания и дисциплины, старается навязать ребенку во всем
свою волю.
5. Шкала отражает особенности понимания ребенка родителем.
20 % родителей из неполных семей;
30% родителей из благополучных семей;
60 % родителей из неблагополучных семей;
70 % родителей многодетных семей
стремятся приписать ребенку личную и социальную несостоятельность.
Эти родители видят детей младшими по сравнению с реальным возрастом.
Ребенок им представляется неприспособленным, неуспешным, открытым для
дурных влияний. В связи с этим родитель старается оградить ребенка от
трудностей жизни и строго контролировать.
Таким образом, если соотнести все результаты, то можно сделать
следующие
ВЫВОДЫ:
Благополучные семьи. Преобладает демократический стиль воспитания.
Родителю нравится ребенок, таким как он есть, он уважает
индивидуальность ребенка, стремится проводить много времени вместе,
одобряет его интересы и планы. Но часто родители склонны завышать планку
желаемого видения своего ребенка, ставят перед ним недостижимые цели.
Неполные и многодетные семьи. Преобладает авторитарный стиль
воспитания.
Близки по результатам к благополучным семьям. Отличие состоит в стилях
воспитания. В данных семьях, особенно в многодетных. Родители требуют от
детей безоговорочного послушания и дисциплины, родители склонны сурово
наказывать детей за проступки.
Неблагополучные семьи.
Авторитарный стиль воспитания, но при этом отмечается стремление к
полному единству с ребенком, ребенок кажется всегда маленьким, беззащитным,
поэтому родители во всем стараются навязать свое мнение, ребенка часто
приписывают ребенку личную и социальную несостоятельность.
При проведении психологом СПЦ диагностики по вопросу:
«Профилактика и коррекция взаимоотношений в семье» среди мам
различных категорий семей, явно прослеживаются
4 типа материнского отношения к ребенку:
1. Матери первого типа легко и органично приспосабливались к
потребностям ребенка. Для них характерно поддерживающее, разрешающее
поведение.
3
2. Матери второго типа старались приспособиться к потребностям ребенка.
Это получается не всегда успешно, что вносит в их поведение напряженность,
недостаток непосредственности в общении с ребенком.
З. Матери третьего типа не проявляли большого интереса к ребенку.
Основу материнства этих мам составляло чувство долга. В отношениях с
ребенком почти не было теплоты. В качестве основного инструмента воспитания
такие матери применяли жесткий контроль.
4.
Матери
четвертого
типа
поведения
характеризуются
непоследовательностью. Они вели себя неадекватно возрасту и потребностям
ребенка, допускали много ошибок в воспитании, плохо понимали своего ребенка.
Их прямые воспитательные воздействия, так же как и реакция на одни и те же
поступки ребенка, были противоречивыми.
ВЫВОД: что наиболее вредным для ребенка оказывается четвертый
стиль материнства, так как постоянная непредсказуемость материнских
реакций лишает ребенка ощущения стабильности окружающего мира и
провоцирует повышенную тревожность.
Прежде, чем перейти к результатам следующего социалогического
исследования, коснемся стилей воспитания в семье. Их всего два:
демократический
и
контролирующий.
И
4
типа
семейных
взаимоотношений: диктат, опека, невмешательство и сотрудничество.
Демократический стиль характеризуется высоким уровнем вербального
общения между детьми и родителями; включенностью детей в обсуждение
семейных проблем, учетом их мнения; готовностью родителей прийти на
помощь, если это потребуется, одновременно верой в самого ребенка. Дети в
таких семьях характеризуются умеренно выраженной способностью к лидерству,
агрессивностью, стремлением контролировать других детей, но сами дети с
трудом поддаются внешнему контролю.
Контролирующий стиль включает значительные ограничения поведения
детей: четкое и ясное разъяснение ребенку смысла ограничений, отсутствие
разногласий между родителями и детьми по поводу дисциплинарных мер. Дети в
таких семьях послушны, внушаемы, боязливы, не слишком настойчивы в
достижении собственных целей, неагрессивны; у них зачастую отсутствует
любознательность, оригинальность мышления.
Очень важно понять, что ребёнок изучает мир через семью, в свете семьи.
Поэтому необычно тяжело влияют на детей семейные ссоры родителей – это
разрушает самые основы их душ.
Все родители понимают, что воспитание детей в семье – очень трудное
дело. Нередко мы, взрослые, уверены, что понимают своих детей, хотя на самом
деле это не так. Чего же больше всего хотят наши дети?
Заострю внимание на основных потребностях ребенка:
1. Потребность в любви, доброжелательности и теплоте чувств, Ребенок
должен чувствовать интерес родителей ко всем его словам и действиям. Со своей
стороны дети проявляют большой интерес к жизни родителей, готовы простить
их.
4
2. Необходимость в самоутверждении как личности, у которой развиваются
и реализуются свои индивидуальные способности.
3. Потребность в уважении. Ребенок плохо себя чувствует, если к нему
относятся пренебрежительно и несерьезно, если его унижают, критикуют и
непрерывно поучают.
Неудовлетворение основных потребностей детей, основанное на
непонимании родителей, очень быстро проявляется в нарушениях поведения
ребенка и в формировании отрицательных черт личности.
А то, что происходит при этом в семье, наглядно видно по результатам
диагностики учащихся старших классов школ района (10-х классов и их
родителей ), результаты которой были обсуждены на брейн-ринге «Проблемы
семьи глазами подростка» с присутствием учителей.
Остановлюсь на основных вопросах, освещенных детьми и родителями:
Брейн-ринг «Проблемы семьи глазами подростка»
ДЕТИ
1%
2%
5%
1%
5%
РОДИТЕЛИ
В чем состоят трудность во взаимоотношениях?
4
Непонимание родителями моих
проблем
2
Родители
недовольны
моим
поведением
5
Предпочту
разделить
свои
проблемы с друзьями
1
Нередко чувствую себя лишним в
семье
6
Ищу выход из сложившейся
ситуации совместно с родителями
6
Не испытываю трудностей
1
Могу разрешить любой конфликт
0%
00%
4%
5%
3%
2
Обман,
тревожность,
недоверие
ребенка
7
Никогда не обращаюсь к помощи
специалистов
7
Ищу выход из сложившейся ситуации
совместно с ребенком
Кто поможет разрешить ситуацию?
4
1%
1%
%
1
детей)
7
1.
2.
3.
Школа,
СПЦ,
здровоохранение
7
0%
(ответ
8
1.
2.
3.
Школа,
СПЦ,
ИДН
%
3
%
С чем связаны проблемы в семье?
9%
3
1.Отсутствие
взаимопонимания
между родителем и ребенком;
5%
2.
Употребление
алкоголя
1родителями;
3
1.Отсутствие
взаимопонимания
между родителем и ребенком;
2. Низкий прожиточный минимум
2
3.Употребление
алкоголя
5
7%
7%
3. Частые ссоры и конфликты 0%
1между родителями
0%
родителями;
1
4. Частые ссоры и конфликты между
родителями
1
0%
Что необходимо для гармонии в семье?
7
1%
5
9%
3
1.Взаимопонимание;
2.Доверие;
3.Уважение;
4. Любовь
5. Нравственность
9%
4
5%
3
2%
2
7%
3
2
7%
2%
5
5
%
9%
1.Взаимопонимание;
2.Доверие;
3.Уважение; увеличении достатка
4. Любовь
5. Нравственность
%
Будешь ли ты воспитывать своих
3детей так, как родители воспитывали
тебя?
НЕТ
«Мне кажется, что Родительское счастье заключается в том, чтобы
мама не пила. Я никогда не хотела бы повторить судьбу своих родителей…»
Юлия Кошко, 9 лет, воспитанница
социального приюта
Работа специалистов СПЦ с СП напрямую связана с очень сложной
категорией взрослого населения.
В семьях, где родители или некоторые другие родственники страдают
алкоголизмом, ребенок с самого начала пребывает в неблагоприятной, социально
неполноценной обстановке. Такие родители не могут обеспечить не только
нормальное воспитание, но и правильный уход за ребенком.
К тяжелым последствиям отклонений в семейном воспитании следует
отнести также преступность, социальный паразитизм, тунеядство, азартные
игры, наркоманию, умственную недоразвитость, психические заболевания и
другие патологические явления, источником которых в большинстве случаев
стала среда, окружавшая ребенка в семье.
Как алкогольные семьи, так и дети, воспитывающиеся в них, отличаются
друг от друга. Отличия обусловлены рядом причин: кто из родителей пьёт (отец,
мать или оба); есть ли в семье другие дети; отношения с родственниками,
бабушками и дедушками; пьют ли родители с раннего детства ребенка; работают
ли пьющие родители или нет; как ведет себя мама, если пьет отец и т.д. В связи с
этим дети в таких семьях берут на себя роль родителей, поэтому быстро
взрослеют.
Взаимоотношения в алкогольной семье складываются в зависимости от
того, кто злоупотребляет алкоголем. Если пьет отец, то мать стремится сгладить
черствость, грубость и невнимательность отца. Она проявляет к ребенку
нежность, повышенную опеку, но не всегда эти проявления носят стабильный
6
характер. Таким образом, в семье могут складываться резко противоположные
отношения к ребенку. Чаще всего это ведет к неустойчивости его поведения,
настроения. Ребенок может использовать противоречивость родительского
отношения в эгоистических целях.
Достаточно серьезно отражается на психике ребенка моральнопсихологический климат семьи, где спивается мать. Алкоголизм приводит к
невротическим расстройствам, отчуждению, ЗПР. Особенно страдает
психологическое здоровье, то есть душевное, личностное развитие. Дети матерей
– алкоголичек обнаруживают более низкие, чем у нормально развивающихся
сверстников, успехи в обучении, явные отклонения в познавательной и
личностной сфере.
Исследования показывают, что такие дети гораздо чаще
пребывают в состоянии страха и горя, страдают заниженной самооценкой, имеют
проблемы с учебой и поведением в школе, могут вести себя неадекватно,
подвержены депрессиям, нарушениям сна, ночным кошмарам.
Родительское предпочтение спиртному отражается на ребенке хуже, чем
сами эпизоды пьянства или количество выпитого.
100% детей зачислены в социальный приют по причине невыполнения
родителями обязанностей по воспитанию, содержанию и обучению своих детей
из-за алкогольной зависимости. Но до принятия кардинальных мер по изъятию
детей, жизнь этих семей проходит рядом с нами под контролем учреждений
образования, поссельисполкомов, участковых инспекторов ОВД.
Социально-педагогическим центром с социальным приютом совместно с
районным отделом внутренних дел райисполкома был проведен круглый стол
«Голос в защиту детства».
Цель: сдерживание распространения социального сиротства в районе;
ориентирование обязанных лиц на возвращение детей из государственных
учреждений в биологические семьи; восстановление в родительских правах.
Впервые собраны вместе родители, обязанные возмещать денежные
средства, затраченные на содержание детей, находящихся на государственном
обеспечении, различных категорий:
-родители, дети которых находятся в социальном приюте,
-родители, дети которых возвращены в биологические семьи в связи с
улучшением ситуации в семье и выполнением плана защиты прав и законных
интересов несовершеннолетних;
-родители, лишенные родительских прав;
-родители, лишенные родительских прав, и вернувшиеся из мест лишения
свободы;
-родители, восстановившиеся в родительских правах;
-родители, организовавшие приемные семьи.
Таким образом родители увидели государственную систему поддержки
детей, оставшихся без попечения родителей.
Огромная роль отводится в системе поддержки детства замещающим
семьям. Одной из форм работы по пропаганде замещающей семьи среди
населения для замещающих семей:
1. Акция «Нам нужна семья!»
7
2. Акция «Наши дети»
3. Акция «Семья без насилия».
4. Акция ««Нерастраченное тепло» для кандидатов в приемные семьи
5. Акция «Сделай жизнь своего ребенка ярче» для приемных родителей
6. Акция «Сердце матери» для замещающих семей
7. Акция «Открытка для мамы» для замещающих семей
«Капля камень точит», говорит поговорка. Так и в нашей работе, всеми
возможными способами, многократно повторяя взрослым людям прописные
истины воспитания ребенка в семье, мы все вместе для будущего детей нашей
страны, должны воспитывать в первую очередь их родителей.
Специалисты СППС СПЦ с СП могут и готовы поделиться
наработанным материалом и опытом работы по вопросам:
-«Терапия семейных отношений»;
-«Профилактика и коррекция взаимоотношений в семье: супружеские
взаимоотношения; детско-родительские отношения»;
-«Проблемы семьи глазами подростка»;
-«Изучение особенностей воспитания в различных категориях семей»;
-«Социально-педагогические проблемы формирования личности ребенка в
семье родителей-алкоголиков»;
-«Современная семья: главные причины конфликтов»;
-«Стратегия и тактика взаимодействия специалистов СПЦ с СП с
неблагополучной семьей»;
-«Родительские стили воспитания и установки»;
-«Работа с семьями «группы риска». Профилактика раннего семейного
неблагополучия»;
-« Психологические особенности детей из алкогольных семей»;
-« Ошибки учителей и родителей»;
-«Основные пути преодоления кризиса современной семьи как важнейшего
института социализации и воспитания»;
-«Ошибки семейного воспитания» и др.
Сегодня всем миром признана ведущая роль семьи в первичной
социализации ребёнка и подготовке его к будущей жизни. Почти все качества
личности и особенности поведения человека формируются в семье. Она является
первичной средой, где ребёнок черпает доброту и учится творить добро, быть
упорным в достижении цели, где он выбирает смысл и ценности в жизни.
Поэтому сегодня одной из основных задач работы общества для воспитания
будущего психологически здорового поколения является сдерживание
распространения социального сиротства, путем координации действий всех
заинтересованных организаций, усиление профилактической работы с
неблагополучными
семьями,
для
своевременного
вмешательства
в
зарождающееся семейное неблагополучие, проведения коррекции поведения
родителей, детско – родительских отношений и сохранения семьи для ребёнка.
8
«У государства нет более важной заботы, чем забота о семье и детях.
Их социальная защита – ключевая задача государства»
А.Г.Лукашенко
9