Биология, 6 -7 класс - Электронное образование в Республике

Рассмотрено
на заседании ШМО
учителей физики,
химии,географии, биологии
Протокол №1
От « » августа 2014 года
Руководитель :
________________/В.П.Авдонина/
Согласовано
Утверждаю,
на МС школы
Директор МОУ
Протокол №1
«Никольская СОШ»
от «
» августа 2014 г.
________________
ЗДУВР:_________/Г.Н.Гаряпова/
/Г.М.Борюшкина/
Приказ №_________
от « » августа 2014 г
Рабочая программа
по биологии в 6 классе
МБОУ «Никольская СОШ»
Спасского муниципального района РТ
учителя высшей категории
Деманкиной Надежды Сергеевны.
2014 - 2015 учебный год
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа разработана на основе:
- Закона «Об образовании в Российской Федерации» ФЗ - №273 от 29.12.2012 года;
- Федерального государственного образовательного стандарта начального, основного
общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г.
№1089 с изменениями и дополнениями);
- Закона «Об образовании Республики Татарстан»
- приказа МО и Н РТ от 9.07.2012 г. №4154/12 «Об утверждении базисного и
примерных планов на 2011-2012 учебный год для образовательных учреждений
Республики Татарстан, реализующих программы начального и основного общего
образования»;
- примерной программы основного общего образования по биологии для 6 класса
«Бактерии. Грибы. Растения», разработанной В.В.Пасечником, В.В.Латюшиным и
В.М.Пакуловой (Программы для общеобразовательных школ. Биология. К комплекту
учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника. 5-11 классы. М. Дрофа. 2010)
- учебного плана МБОУ «Никольская СОШ» Спасского муниципального района
Республики Татарстан на 2013 - 2014 учебный год (принятого решением
педагогического совета школы (Протокол №1 от 29 августа 2014 г.)
Рабочая программа рассчитана на использование учебника:
В.В.Пасечник. Биология. Бактерии. Грибы. Лишайники.- Москва: «Дрофа», 2005
Критерии оценки знаний по биологии
Исходя из поставленной цели и возрастных возможностей учащихся, учитывается:
- правильность и осознанность изложение содержания, полноту раскрытия понятий,
точность употребления научных терминов;
- степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;
- самостоятельность ответа;
- речевую грамотность и логическую последовательность ответа.
Оценка «5» ставится, когда:
- полно раскрыто содержание материала в объёме программы и учебника;
- чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно
использованы научные термины;
- для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и
опытов;
- ответ самостоятельный, использованы ранее приобретённые знания.
Оценка «4» ставится, когда:
- раскрыто основное содержание материала;
- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
- ответ самостоятельный;
- определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.
Оценка «3» ставится, когда:
- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не
всегда последовательно;
- определения понятий недостаточно чёткие;
- не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и
опытов или допущены ошибки при их изложении;
- допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определении понятий.
Оценка «2» ставится, когда:
- основное содержание учебного материала не раскрыто;
- не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
- допущены грубые ошибки в определении понятий. При использовании терминодогии.
Оценка «1» :
- ответ на вопрос не дан.
Критерии оценки тестовых заданий по биологии
100-90 % выполненных заданий – «5»;
65- 89% - «4»;
40-64% - «3»;
10-39% - «2»;
Менее 10% - «1».
Оценка письменных работ
(Развернутый ответ на вопрос)
Оценка «5»:
- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Оценка «4»:
- ответ неполный или допущено не более 2-х несущественных ошибок.
Оценка «3»:
- работа выполнена не менее, чем на половину, допущена одна существенная ошибка и
при этом 2-3 несущественные.
Оценка «2»:
- работа выполнена менее , чем на половину или содержит несколько существенных
ошибок
Требования к уровню подготовки учащихся
В ходе изучения биологии в 6 классе учащиеся должны знать:
- особенности строения и процессов жизнедеятельности растительной клетки как
единицы растительных организмов;
- строение органов и основных тканей покрытосеменных растений и их функции;
- особенности процессов питания и дыхания растений;
- процессы роста и развития, размножения растений
- значение бактерий, грибов, лишайников в природе и жизни человека;
- влияние деятельности человека на изменение среды обитания организмов;
- правила охраны видов растений, грибов, лишайников и нормы поведения человека
в природе.
Учащиеся должны уметь:
- пользоваться оптическими приборами (микроскопом и лупой);
- приготавливать временные микропрепараты и составлять гербарии;
- наблюдать сезонные явления в жизни растений;
- проводить простейшие опыты по изучению жизни растений;
- ухаживать за комнатными растениями;
- распознавать съедобные и ядовитые грибы и растения в природе;
- самостоятельно работать с учебником и другими источниками информации.
Цели и задачи учебного предмета
При изучении биологии в 6 классе учащиеся должны получить общие представления
о структуре биологической науки, о многообразии, строении, размножении
растительных организмов, многообразии значении бактерий и грибов, принципах
классификации растений, о практическом значении биологических знаний как
научной основе охраны природы, природопользования, сельского хозяйства,
медицины.
Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной
программой
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Название тем
Кол-во часов по
программе
В.В.Пасечника
Введение
Клеточное строение
организмов
Царство бактерии и
грибы
Царство растения
Строение и
многообразие
растений
Жизнь растений
Природные
сообщества
2
4
Кол-во часов
по
данной
рабочей
программе
1
3
4
3
5
8
6
10
7
3
9
3
Виды контроля
№
п/п
1.
2.
3.
Виды контроля
1 полугодие
2 полугодие
всего
Контрольные работы
Лабораторные работы
Административные
контрольные работы
2
7
3
2
5
9
Учебно-методическое и информационное обеспечение
1.В.В.Пасечник, Т.А.Снисаренко. Биология. Рабочая тетрадь. 6 класс.- М.: «Дрофа», 2002.
2.Э.Ф. Илларионов. Поурочные разработки по биологии. 6 класс.- М.: «ВАКО», 2003.
3.Г.И.Лернер. Ботаника. Поурочные задания, тесты. Контрольные работы.- М.: «Аквариум», 1998.
4.И.И.Рахимов, К.К.Ибрагимовва. Растительный и животный мир Татарстана. Казань – «Магариф», 2006.
5.Рогова Т.В., Прохорова В.Е., Фардеева М.Б., Шайхутдинова Г.А. Атлас сосудистых растений Татарстана. – Казань.
«Идел-Пресс», 2008.
Источники оценочных средств для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
1.В.В.Пасечник, Т.А.Снисаренко. Биология. Рабочая тетрадь. 6 класс.- М.: «Дрофа», 2002.
2.Э.Ф. Илларионов. Поурочные разработки по биологии. 6 класс.- М.: «ВАКО», 2003.
3.Г.И.Лернер. Ботаника. Поурочные задания, тесты. Контрольные работы.- М.: «Аквариум», 1998.
4. Контрольно-измерительные материалы. Биология. 6 класс /Сост. С.Н.Березина. –М. ВАКО, 2011.
Календарно-тематическое планирование
Тема урока
Кол-во
часов
Цели и задачи
1.
Тема: Введение (1ч)
Биология – наука о живой
природе
1
Познакомить уч-ся с предметом биологии, её
значением. Раскрыть понятия: биология,
экология, фенология, микология ,
бактериология, ботаника. Раскрыть отличия
основных царств живых организмов.
2.
Тема 1: Клеточное
строение организмов (3ч)
Увеличительные приборы.
Строение клетки.
Л.Р. Устройство лупы и
микроскопа. Правила работы
с ними.
Л.Р.Строение клеток
кожицы лука.
1
3.
Жизнедеятельность клетки.
1
4.
Ткани растительного
организма.
Тема 2: Бактерии и грибы.
(3часа)
Бактерии
1
6.
Общая характеристика
грибов. Шляпочные грибы.
1
7.
Плесневые грибы и грибыпаразиты.
1
5.
Познакомить уч-ся с увеличительными
приборами: лупой и микроскопом, правилами
работы с ними.
Познакомить с строением клеток кожицы лука,
её основными частями: оболочкой,
цитоплазмой, порами, вакуолей, ядром;
особенностями строения клеток мякоти листа.
Поступление веществ в клетку, движение
цитоплазмы. Деление и рост клетки.
Изучить разновидности растительных тканей
1
Изучить особенности строения бактериальной
клетки: отсутствие ядра, питание, размножение,
образование спор; значение, разнообразие
бактерий.
Изучить особенности строения,
жизнедеятельности грибов, с особенности
шляпочных грибов, с съедобными и ядовитыми
грибами, правилами сбора грибов.
Изучить особенности плесневых грибов:
мукора, пеницилла; дрожжей, грибов-
Дата проведения
по плану фактичес
ки
Примечания
Л.Р.Рассматривание
дрожжей и мукора под
микроскопом.
паразитов, раскрыть их роль в природе и
народном хозяйстве..
Тема 3:
Царство Растения.(6 часов)
Растения. Многообразие и
значение.
Водоросли .
1
10.
Мхи.
Л.Р. Изучение строения мха.
1
11.
1
12.
Плауны, хвощи,
папоротники.
Л.Р. Изучение строения
спороносящего папоротника,
хвоща
Голосеменные растения.
Познакомить уч-ся с многообразием царства
растений, их значением, сформировать понятие
о ботанике – науке о растениях, ввести понятие
о низших и высших растениях.
Познакомить уч-ся с особенностями отделов
водорослей: средой обитания, строением,
размножением, значением.
Познакомить уч-ся с особенности растений
отдела мохообразных: строением,
размножением, значением.
Познакомить уч-ся с особенностями строения,
жизнедеятельности папоротникообразных
13.
Покрытосеменные растения.
1
14.
Тема 4:
Строение и многообразие
покрытосеменных
растений (10 часов)
Строение семени
Л.Р. Строение семян
двудольных и однодольных
1
8.
9.
1
1
Познакомить уч-ся с особенностями строения,
размножения голосеменных растений, их
разнообразием и значением.
Познакомить уч-ся с особенностями строения
покрытосеменных растений, как
высокоорганизованной и господствующей на
Земле группы растений; классификацией
отдела: классами однодольных и двудольных.
растений.
15.
Корень, корневые системы.
1
16.
Побег. Почки.
Л.Р. Изучение листовых и
цветочных почек.
Строение листа.
Видоизменения листьев.
Строение стебля.
Видоизменения
побегов.
Л.Р. Строение
видоизменённых побегов.
Цветок.
Л.Р. Строение цветка.
1
20.
21.
22.
Соцветия.
Плоды, их классификация.
Семейства класса
двудольных.
1
1
1
23.
Семейства класса
однодольных
1
24.
Тема 5:
Жизнь растений. (9 часов)
Химический состав
растений. Минеральное
питание.
1
17.
18.
19.
1
1
1
Познакомить с особенностями строения семян
однодольных и двудольных растений.
Сформировать понятие о видах корней, типах
корневых систем, познакомить уч-ся с
строением и видоизменениями корней.
Сформировать понятия « побег», «почки
вегетативные и генеративные», раскрыть
сущность процесса роста и развития побега.
Познакомить уч-ся с внешним и внутренним
строением листа, видоизменениям листьев.
Познакомить уч-ся с строением древесного
стебля, видоизменениями побегов: корневищем,
клубнем и луковицей.
Сформировать у уч-ся понятия о цветке,
раскрыть его биологическое значение,
познакомить с многообразием цветов.
Ознакомить с типами соцветий.
Познакомить уч-ся с классификацией плодов.
Познакомить уч-ся с особенностями растений
семейств розоцветных, крестоцветных,
бобовых, сложноцветных, паслёновых.
Познакомить уч-ся с особенностями растений
семейств лилейных и злаковых.
Познакомить уч-ся с химическим составом
растений, их минеральным питанием.
25.
Фотосинтез.
1
26.
Дыхание растений.
Испарение воды.
Прорастание семян.
1
28.
Способы размножения.
Размножение споровых
растений.
1
29.
Размножение голосеменных
растений.
Вегетативное размножение.
Половое размножение
цветковых растений.
Контрольно-обобщающий
урок
Тема 6. Природные
сообщества.(3 часа)
Основные экологические
факторы и их влияние на
растения.
1
34.
Характеристика основных
экологических групп
растений.
1
35.
Итоговый урок. Развитие и
1
27.
30.
31.
32.
33.
1
1
1
1
Раскрыть понятие «фотосинтеза» – раскрыть его
содержание, условия, необходимые условия и
значение.
Взаимосвязь дыхания и фотосинтеза.
Раскрыть условия, необходимые для
прорастания семян. понятия «хладостойкие и
теплолюбивые растения».
Познакомить уч-ся со способами размножения
растений; сформировать понятия : «половое,
бесполое, вегетативное размножение»,
«гамета», «зигота», «сперматозоид»,
«яйцеклетка». Раскрыть особенности
размножения споровых растений.
Раскрыть особенности размножения
голосеменных растений.
Раскрыть способы вегетативного размножения.
Познакомить уч-ся с особенностями полового
рамножения покрытосеменных растений.
Обобщить и проверить знания уч-ся по теме №
5
1
Сформировать понятие об экологических
факторах; показать влияние экологических
факторов на растения, подвести уч-ся к выводу
о взаимосвязях в природе.
Познакомить уч-ся с основными
экологическими группами; выявить
особенности растений разных экологических
групп; показать приспособленность организмов
к совместному проживанию.
Дать представление о развитии и смене
смена растительных
сообществ.
Охрана природных
сообществ, воздействие на
них человека.
сообществ; показать положительное и
отрицательное влияние человека на природные
сообщества, познакомить с основными
направлениями охраны растительного мира.
Рассмотрено
на заседании ШМО
учителей биологии, химии
географии, физики
Протокол №1
От « » августа 2014 года
Руководитель :
________________/В.П.Авдонина/
Согласовано
Утверждаю
на МС школы
Директор МОУ
Протокол №1
«Никольская СОШ»
от « » августа 2014 г.
________________
ЗДУВР:_________/Г.Н.Гаряпова/
/Г.М.Борюшкина/
Приказ №_________
от « » августа 2014 г
Рабочая программа
по биологии в 7 классе
МБОУ «Никольская СОШ»
Спасского муниципального района РТ
учителя высшей категории
Деманкиной Надежды Сергеевны
2014 - 2015 учебный год
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа разработана на основе:
- Закона «Об образовании в Российской Федерации» ФЗ - №273 от 29.12.2012 года;
- Федерального государственного образовательного стандарта начального, основного
общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г.
№1089 с изменениями и дополнениями);
- Закона «Об образовании Республики Татарстан»
- приказа МО и Н РТ от 09.07.2012 г. №4154/12 «Об утверждении базисного и
примерных планов на 2011-2012 учебный год для образовательных учреждений
Республики Татарстан, реализующих программы начального и основного общего
образования»;
- примерной программы по биологии для 7 класса «Животные», разработанной
В.В.Пасечником,
В.В.Латюшиным,
В.М.Пакуловой
(Программы
для
общеобразовательных школ. К комплекту учебников, созданных под руководством
В.В.Пасечника. М.Дрофа.2010)
- учебного плана МБОУ «Никольская СОШ» Спасского муниципального района
Республики Татарстан на 2012- 2013 учебный год (принятого решением
педагогического совета школы (Протокол №1 от 29 августа 2014 г.)
Рабочая программа рассчитана на использование учебника:
В.В.Латюшин. В.А.Шапкин. Биология. Животные. 7 класс. – Москва: Дрофа, 2006.
Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной
программой
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Название темы
Ведение. Общие сведения о
животном мире.
Многообразие животных
Эволюция строения.
Взаимосвязь строения и
функций органов и их систем
у животных.
Индивидуальное развитие
животных
Развитие животного мира на
Земле.
Закономерности размещения
животных на Земле.
Биоценозы.
Животный мир и
хозяйственная деятельность
человека.
Программа
В.В.Пасечника
(кол. часов)
2
рабочая
программа
(кол часов)
2
34
14
41
8
3
4
3
2
-
2
4
5
6
4
Виды контроля
№
п/п
1.
2.
3.
Виды контроля
1 полугодие
2 полугодие
Всего
Контрольные работы
Лабораторные работы
Административные
контрольные работы
3
3
5
1
8
4
Цели и задачи учебного предмета
При изучении биологии в 7 классе учащиеся должны получить знания об истории
зоологии, методах исследования в биологии, о многообразии, строении, значении
животных организмов, принципах классификации животных, эволюции систем
органов, получить первоначальные знания об эволюции живого мира, о
экосистемах, расширить представления о значении биологических знаний,
научиться принимать экологически правильные решения в области
природопользования.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В ходе изучения биологии в 7 классе учащиеся должны знать:
- особенности строения и процессов жизнедеятельности животной клетки как
единицы животных организмов;
- особенности процессов питания, дыхания, выделения, кровообращения,
животных;
- особенности роста и развития, размножения животных;
- спосбы регуляции животного организма;
- классификацию животных;
- эволюцию систем органов животных;
- значение животных в природе и жизни человека;
- влияние деятельности человека на изменение среды обитания организмов;
- правила охраны видов животных и нормы поведения человека в природе.
Учащиеся должны уметь:
- пользоваться оптическими приборами (микроскопом и лупой);
- наблюдать сезонные явления в жизни животных;
- проводить простейшие опыты по изучению жизни животных;
- самостоятельно работать с учебником и другими источниками информации.
Критерии оценки знаний по биологии.
Исходя из поставленной цели и возрастных возможностей учащихся, учитывается:
- правильность и осознанность изложение содержания, полноту раскрытия понятий,
точность употребления научных терминов;
- степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;
- самостоятельность ответа;
- речевую грамотность и логическую последовательность ответа.
Оценка «5» ставится, когда:
- полно раскрыто содержание материала в объёме программы и учебника;
- чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно
использованы научные термины;
- для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и
опытов;
- ответ самостоятельный, использованы ранее приобретённые знания.
Оценка «4» ставится, когда:
- раскрыто основное содержание материала;
- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
- ответ самостоятельный;
- определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.
Оценка «3» ставится, когда:
- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не
всегда последовательно;
- определения понятий недостаточно чёткие;
- не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и
опытов или допущены ошибки при их изложении;
- допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определении понятий.
Оценка «2» ставится, когда:
- основное содержание учебного материала не раскрыто;
- не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
- допущены грубые ошибки в определении понятий. При использовании
терминодогии.
Оценка «1» :
- ответ на вопрос не дан.
Критерии оценки тестовых заданий по биологии.
100-90 % выполненных заданий – «5»;
65- 89% - «4»;
40-64% - «3»;
10-39% - «2»;
Менее 10% - «1».
Оценка письменных работ.
(Развернутый ответ на вопрос)
Оценка «5»:
- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Оценка «4»:
- ответ неполный или допущено не более 2-х несущественных ошибок.
Оценка «3»:
- работа выполнена не менее, чем на половину, допущена одна существенная ошибка и
при этом 2-3 несущественные.
Оценка «2»:- работа выполнена менее , чем на половину или содержит несколько
существенных
Учебно-методическое обеспечение
1. В.В.Латюшин, Е.А.Ламехова. Биология. Животные.Рабочая тетрадь. 7 класс. - М.: Дрофа, 2009.
2. О.А. Пепеляева, И.В.Сунцова. Поурочные разработки по биологии. К учебникам А.И.Никишова, В.М.Константинова,
В.В.Латюшина.- М.: «ВАКО»,2004.
3. Никишов А.И., Теремов А.В. Дидактический материал по зоологии. Москва. «РАУБ» «Цитадель» 1997.
4. А.Теремов. В.Рохлов. Занимательная зоология.- М.: «АСТ-Пресс»,2002.
5. Рахимов И.И., Мосалов А.А. Атлас-определитель птиц республики Татарстан. – Казань: «Фолиантъ», 2008.
6. И.И.Рахимов, К.К.Ибрагимова. Растительный и животный мир Татарстана. –Казань: «Магариф», 2006.
7. В.В.Латюшин, Г.А.Уфимцева. Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Биология. Животные» - Москва:
«Дрофа», 2001.
1.
2.
3.
4.
5.
Источники оценочных средств для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
В.В.Латюшин, Е.А. Ламехова. Биология. Животные. Рабочая тетрадь. 7 класс. - М.: Дрофа, 2009.
О.А. Пепеляева, И.В.Сунцова. Поурочные разработки по биологии. К учебникам А.И.Никишова, В.М.Константинова,
В.В.Латюшина.- М.: «ВАКО»,2004.
Никишов А.И., Теремов А.В. Дидактический материал по зоологии. Москва. «РАУБ» «Цитадель» 1997.
Г.И.Лернер. Биология животных. Тесты и задания. 8 класс. М. :Аквариум. 1997.
Контрольно-измерительные материалы. Биология. 7 класс./Сост. Н.А.Артемьева. – М. ВАКО, 2011.
Календарно-тематическое планирование
Тема урока
№
п/п
Введение. Общие сведения о
животном мире. (2 часа)
История развития зоологии
Кол-во
часов
Современная зоология
1
5.
1
Тема 1. Многообразие
животных.(41 часов)
Простейшие. Общая
характеристика. Тип
корненожки, радиолярии,
солнечники, споровики.
Многообразие простейших: типы 1
жгутиковых, инфузорий.
Значение простейших.
Тип губки.
1
6.
Тип Кишечнополостные
1
7.
Тип Плоские черви.
1
3.
4.
Дата проведения
По
плану
1
1.
2.
Цели и задачи урока
Дать представление о зоологии, об этапах её развития,
многообразии животных, о систематических группах
животных.
Познакомить уч-ся с признаками сходства и различия между
животными, растениями, грибами, бактериями; со
структурой зоологии как науки, раскрыть роль зоологии в
практической деятельности человека и в природе, показать
необходимость охраны животных.
Познакомить учащихся с средой обитания, образом жизни,
биологическими и экологическими особенностями
простейших, познакомить с представителями типов
Корненожек, Радиолярий, Солнечников, Споровиков.
Познакомить учащихся с представителями типов
Жгутиковых, Инфузорий, раскрыть их особенности и их
значение.
Изучить многообразие, среду обитания, образ жизни,
биологические и экологические особенности, значение
губок
Познакомить уч-ся с многообразием, средой обитания,
образом жизни, биологическими и экологическими
особенностями, значением кишечнополостных,
исчезающими, редкими и охраняемыми видами.
Познакомить уч-ся с многообразием, средой обитания,
образом жизни, биологическими и экологическими
особенностями, значением плоских червей.
фактиче
ски
Примечания
8.
Тип Круглые черви.
1
9.
Тип Кольчатые черви или
Полихеты.
1
10.
Класс Малощетинковые черви
или Олигохеты, Пиявки.
1
11.
Тип Моллюски. Общая
характеристика.
1
12.
Классы брюхоногие,
двустворчатые, головоногие
моллюски.
Тип Иглокожие.
1
14.
Тип Членистоногие. Класс
Ракообразные
1
15.
Класс Паукообразные.
1
16.
Класс Насекомые. Общая
характеристика.
1
17.
Многообразие насекомых.
Отряды Тараканы,
Прямокрылые, Уховёртки,
Подёнки.
Отряды насекомых: Стрекозы,
Вши, Жуки, Клопы, Бабочки,
Равнокрылые.
Двукрылые, Блохи,
Перепончатокрылые. Л.Р.
«Изучение представителей
1
13.
18.
19.
1
Познакомить учащихся с многообразием, средой обитания,
образом жизни, биологическими и экологическими
особенностями, значением круглых червей.
Познакомить уч-ся с многообразием, средой обитания,
образом жизни, биологическими и экологическими
особенностями, значением многощетинковых червей.
Познакомить уч-ся с многообразием, средой обитания, образ
жизни, биологические и экологические особенности,
значение олигохет и пиявок.
Познакомить уч-ся с средой обитания, образом жизни,
биологическими и экологическими особенностями
моллюсков.
Познакомить с многообразием, значением в жизни человека
классов моллюсков.
Познакомить уч-ся с многообразием, средой обитания,
образом жизни, биологическими и экологическими
особенностями, значением иглокожих.
Познакомить уч-ся с многообразием, средой обитания,
образом жизни, биологическими и экологическими
особенностями, значением ракообразных.
Познакомить уч-ся с многообразием, средой обитания,
образом жизни, биологическими и экологическими
особенностями, значением паукообразных.
Познакомить уч-ся с средой обитания, образом жизни,
биологическими и экологическими особенностями,
значением насекомых.
Познакомить уч-ся с многообразием, особенностями,
значением представителей отрядов.
1
Познакомить уч-ся с многообразием, особенностями и
значением представителей отрядов.
1
Познакомить уч-ся с многообразием, особенностями и
значением представителей отрядов.
отрядов насекомых».
20.
21.
Контрольно-обобщающий урок.
Класс Ланцетники, Круглоротые.
22.
23.
Надкласс Рыбы. Общая
1
характеристика.
Л.Р.Наблюдения за внешним
строением и передвижением рыб.
Класс Хрящевые рыбы.
1
24.
Класс Костные рыбы.
1
25.
26.
Контрольно-обобщающий урок.
Класс Земноводные.
1
1
27.
Многообразие земноводных.
1
28.
Класс Пресмыкающихся. Отряд
Чешуйчатые.
1
29.
Отряды Крокодилы и Черепахи
1
30.
Обобщающий урок.
1
31.
32.
Контрольный урок
Класс Птицы. Общая
характеристика.
Л.Р. «Изучение внешнего
строения птиц»
Отряды: Страусообразные,
Нандуобразные,
Казуарообразные,
Гусеообразные.
Отряды птиц: Дневные хищники,
1
1
33.
34.
1
1
Обобщить и проверить знания о насекомых
Познакомить учащихся с средой обитания, образом жизни,
биологическими и экологическими особенностями,
значением ланцетников и круглоротых.
Познакомить уч-ся с средой обитания, образом жизни,
биологическими и экологическими особенностями,
значением рыб.
Познакомить уч-ся с многообразием, особенностями
представителей отрядов хрящевых рыб.
Познакомить уч-ся с многообразием, особенностями
представителей отрядов костных рыб.
Обобщить и проверить знания уч-ся по классу рыб.
Познакомить уч-ся с средой обитания, образом жизни,
биологическими и экологическими особенностями
земноводных.
Познакомить уч-ся с многообразием, особенностями и
значением представителей отрядов классов земноводных.
Познакомить уч-ся с многообразием, средой обитания,
образом жизни, биологическими и экологическими
особенностями, значением пресмыкающихся.
Познакомить уч-ся с многообразием, особенностями и
значением представителей отрядов Крокодилов и Черепах.
Обобщить знания о классах Земноводных и
Пресмыкающихся
Проверить знания о земноводных и пресмыкающихся.
Познакомить уч-ся с средой обитания, образом жизни,
биологическими и экологическими особенностями,
значением птиц.
1
Познакомить уч-ся с многообразием, особенностями
представителей отрядов.
1
Познакомить уч-ся с многообразием, особенностями
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
Совы, Куриные.
Воробьинообразные,
Голенастые.
Обобщающий урок
Контрольный урок.
Класс Млекопитающие. Общая
характеристика. Отряды
Первозвери, Сумчатые.
Отряды: Грызуны,
Зайцеобразные.
Отряды: Китообразные,
Ластоногие, Хищные.
Отряды: Парнокопытные,
Непарнокопытные.
Отряд Приматы.
1
1
1
1
1
1
1
1
Обобщающе- контрольный урок.
Тема 2. Эволюция строения.
Взаимосвязь строения и
функций органов и их систем у
животных. (8 часов)
Покровы тела.
Опорно-двигательная система.
1
1
45.
Способы передвижения. Полости
тела.
1
46.
Органы дыхания и газообмена.
1
47.
Органы пищеварения. Обмен
веществ и энергии.
1
43.
44.
представителей отрядов.
Познакомить уч-ся с многообразием, особенностями и
значением представителей отрядов.
Обобщить знания о птицах.
Проверить знания о птицах.
Познакомить уч-ся с многообразием, средой обитания,
образом жизни, биологическими и экологическими
особенностями, значением млекопитающих.
Познакомить уч-ся с многообразием, особенностями и
значением представителей отрядов.
Познакомить уч-ся с многообразием, особенностями и
значением представителей отрядов.
Познакомить уч-ся с многообразием, особенностями и
значением представителей отрядов.
Познакомить уч-ся с многообразием, особенностями
представителей отряда.
Обобщить и проверить знания о млекопитающих
Познакомить уч-ся с особенностями покровов и опорнодвигательной системы разных групп животных, с
направлением эволюции опорно-двигательной системы.
Познакомить уч-ся с видами движения: амебоидным,
движением при помощи жгутиков и ресничек, движением с
помощью мышц, сформировать представление о полости
тела, её видах и значении, об эволюционном .направлении в
изменении типа полостей тела животных.
Сформировать у уч-ся понятие о газообмене у животных;
познакомить с особенностями дыхательных структур и
типами газообмена у
разных групп животных, показать направление в изменении
дыхательных структур животных
Сформировать у уч-ся понятия об обмене веществ и
энергии, питании и пищеварении; познакомить с
48.
Кровеносная система.
1
49.
Органы выделения.
1
50.
Нервная система. Рефлекс.
Инстинкты.
1
51.
Органы чувств. Регуляция
функций.
1
52.
Тема 3. Индивидуальное
развитие животных. (4 часа)
Органы размножения.
1
53.
Способы размножения.
Оплодотворение.
1
54.
Развитие с превращением и без
превращения. Периодизация и
продолжительность жизни.
Л.Р. «Изучение стадий развития
животных и определение их
возраста»
Контрольно-обобщающий урок
1
55.
1
особенностями строения органов пищеварения разных
групп животных.
Познакомить учащихся с особенностями строения
кровеносной системы у животных разных групп, с составом
крови, значением крови и кровообращения.
Продолжить формирование понятия об обмене веществ и
энергии; познакомить уч-ся с особенностями строения
выделительной системы у разных групп животных, со
значением выделения, сформировать представление об
эволюционном изменении органов выделения.
Познакомить уч-ся со значением нервной системы и
особенностями её строения у разных групп животных;
показать, что основным элементом строения нервной
системы служит нервная клетка, основой её
функционирования – рефлекс; сформировать представление
об эволюционном изменении нервной системы.
Познакомить уч-ся с особенностями органов чувств у
животных из разных групп ; сформировать представление
об эволюции органов чувств; показать зависимость развития
органов чувств от развития нервной системы
Сформировать понятие о воспроизводстве как одном из
основных свойств живой системы; познакомить уч-ся с
особенностями размножения и индивидуального развития
животных разных групп.
Познакомить уч-ся со способами размножения, их
биологической ролью в природе, с видами оплодотворении,
его видах, биологическом значении. Наружное и внутреннее
оплодотворение.
Дать уч-ся представление об индивидуальном развитии ;
познакомить с развитием животных с превращением и без
превращения; сформировать понятие о метаморфозе,
показать приспособительную роль его в жизни животного.
Обобщить и проверить знания по темам 2 и 3.
56.
по темам 2 и 3.
Тема 4.Развитие животного
мира на Земле и
закономерности размещения
на Земле. (4 часа)
Доказательства эволюции.
1
57.
Ч.Дарвин о причинах эволюции.
Усложнение организации в
результате эволюции.
1
58.
Ареалы. Закономерности
размещения животных.
1
59.
Миграции.
1
60.
Тема 5. Биоценозы.(6 часов)
Естественные и искусственные
биоценозы.
1
61.
Факторы среды и их влияние на
биоценозы.
1
62.
Цепи питания. Поток энергии.
1
63.
Взаимосвязь компонентов
биоценоза. Приспособленность
друг к другу.
1
Познакомить уч-ся с палеонтологическими,
эмбриологическими, сравнительно-анатомическими
доказательствами эволюции.
Раскрыть основные положения эволюционного учения Ч.
Дарвина: роли наследственной изменчивости, борьбы за
существование, естественного отбора в эволюции.
Усложнение и упрощение организации животных в
эволюции. Разнообразие видов как результат эволюции.
Сформировать знания уч-ся об ареалах обитания,
миграциях; познакомить с закономерностями размещения
животных в ареале, вызванными сменой мест обитания и
изменениями условий среды; показать , что размещение
животных носит приспособительный характер и является
результатом эволюции.
Раскрыть причины миграций животных, познакомить уч-ся
с зоогеографическими областями.
Сформировать у уч-ся знания биоценозе, как устойчивой
системе, о биоценозах естественных и искусственных; об
обязательных компонентах биоценоза: продуцентах,
консументах, редуцентах; познакомить уч-ся с причинами
устойчивости естественного биоценоза и неустойчивости
искусственного.
Сформировать знания учащихся о среде обитания,
экологических факторах: биотических, абиотических,
антропогенных.
Сформировать знания о взаимосвязях основных
компонентов биоценоза; о цепи питания, пищевой
пирамиде.
Познакомить учащихся с разнообразием взаимосвязей
между компонентами в биоценозе: трофическими связями,
связями по отысканию строительного материала.
Экскурсия: «Изучение
взаимосвязей животных с
другими компонентами
биоценоза»
Контрольно-обобщающий урок.
1
Познакомить учащихся со строением конкретного
биоценоза; изучить взаимосвязи животных , цепи питания в
биоценозе, сформировать правила поведения в природе.
1
Систематизировать, обобщить и проверить знания уч-ся по
теме 4.
Тема 6. Животный мир и
хозяйственная деятельность
человека.(4 часа)
Воздействие человека его
деятельность на животных.
1
67.
Одомашнивание животных.
1
68.
Законы России об охране
животного мира. Система
мониторинга.
Итоговая контрольная работа.
Итоговый урок.
1
64.
65.
66.
69.
70.
1
1
Познакомить учащихся с последствиями воздействия
человека на животный мир; сформировать знания о
промысле как способе воздействия человека на природу; об
охране животного мира.
Познакомить учащихся с этапами одомашнивания
животных, с биологическими особенностями
одомашненных животных.
Познакомить уч-ся с мерами и направлениями охраны
животного мира; сформировать знания о рациональном
использовании животных.
Проверить знания уч-ся по курсу.
Подвести итоги изучения биологии в 7 классе.