Методические рекомендации, БОС

Методические рекомендации для использования презентации
Автор: Аксентьева Екатерина Ивановна
Полное название образовательного учреждения:
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
компенсирующего вида №29 «Елочка», г. Нижневартовск
Муниципальное
детский сад
Предметная область: родительское собрание
Название урока, мероприятия, классного часа, в рамках которого будет
использоваться презентация: подготовлена для родителей дошкольного
учреждения.
Название презентации: «Использование новых технологий, БОС логотерапевтический»
Количество слайдов: 20
Среда (редактор), в которой выполнена презентация: Microsoft Power
Point
Рекомендации: Сообщение предназначено для родителей детей старшего
дошкольного возраста о применении метода биологической обратной связи в
обучении детей диафрагмально-релаксационному дыханию.
Состоит презентация из 20 слайдов, управление выполняется щелчком левой
кнопкой мыши в поле слайда.
Слайд 1 – титульный лист
Работаю я в этом детском саду учителем-логопедом и сегодня расскажу
Вам о применении в своей работе новой современной технологии.
С 2007 года нами была начата работа с применением специализированной
логопедической программы биологической обратной связи, которая при
помощи обучения детей правильному дыханию помогает ускорить процесс
коррекции речи.
Слайд 2 – определение «БОС»
Слайд 3 – А.А. Сметанкин.
В основе метода лежит обучение ребёнка правильному дыханию методом
БОС и дальнейшая отработка речевых навыков на основе нового
дыхательного стереотипа.
Рассмотрим этапы работы по формированию речевых навыков.
Слайд 4 – этапы работы по формированию речевых навыков.
В начале проводится обследование ребенка, его речи и функционального
состояния и установления диагноза;
Далее составляется индивидуальная, дифференцированная схема
проведения коррекционного курса методом ДАС - БОС.
Работу по развитию дыхания мы начинаем с постановки диафрагмальнорелаксационного типа дыхания без сигналов обратной связи.
Слайд 5 – Обучение технике дыхания животом.
В начале дети выполняют упражнения, лежа на кушетке. Дети кладут руки
на живот, глубоко вдыхают - при этом животик надувается, - затем
выдыхают, - животик опускается.
Вся работа по формированию свободной, плавной интонированной речи
начинается с обретения у ребёнка устойчивого навыка замедленного дыхания
с длинным выдохом.
Слайд 6 – Учимся упражнениям по детской методике расслабления
На этом же этапе идет работа по обучению ребенка некоторым приемам
расслабления (снятие избыточного мышечного напряжения в области шеи,
плеч, нижней челюсти, языка; обучение релаксации).
Как только ребенок понял, что при вдохе живот надувается, а при выдохе
втягивается, переходим к тренировке ДАС с использованием приборов БОС.
Слайд 7 – Фото с использованием приборов БОС.
Дыхательная аритмия сердца или ДАС - это разница величин пульса на
вдохе и выдохе. На вдохе сердце работает чаще и величина пульса
возрастает. На выдохе ЧСС и величина пульса соответственно снижается.
ДАС – чуткий индикатор качества дыхания. Чем выше уровень ДАС, тем
лучше защищен организм от болезней.
Приборы биологической обратной связи показывают, что происходит
внутри организма, а также подсказывают, что нужно сделать, чтобы быть
здоровыми.
Слайд 8 – Интересные сюжеты, в которые мы можем поиграть …
По форме сеанс построен так, чтобы одновременно с выработкой
необходимого типа дыхания происходил процесс познания мира. На
мониторе компьютера постепенно вертикальными полосками открывается
тематическая картинка. Каждый правильно сделанный выдох (частота пульса
снижается) заставляет часть картинки открыться. И так далее, пока вся
картинка не откроется.
Интерес представляет изучение цветовых предпочтений ребенка в сюжете
«Столбик». Выбор цвета столбика может осуществлять как инструктор, так и
сам ребенок. В зависимости от того, какие цвета предпочел ребенок, можно
судить о его психо-эмоциональном состоянии и даже о физическом здоровье
на данный момент.
Слайд 9 – Примеры периодов тренировки и отдыха.
На данном слайде представлены примеры периодов тренировки и отдыха,
которые используются в нашей работе с детьми. Слева две игровые картинки
применяются в период тренировок, справа – в период отдыха. Когда мы
проводим сеанс с ребенком, периоды работы и отдыха чередуются. Здесь мы
видим, как вертикальными полосками открывается тематическая картинка
(вторая слева).
Очень красочно представлен сюжет «Анимация». На экране монитора –
лесная лужайка с цветами и ульем, из которого вылетает пчелка собирать
нектар. С одной стороны, мы формируем у ребенка навык диафрагмальнорелаксационного типа дыхания, а с другой, - работаем над коррекцией
нарушенных компонентов языковой системы: расширяем словарный запас,
отрабатываем предложные конструкции (из улья, в улей, на цветок, с цветка),
приставочные глаголы (вылетает, подлетает, улетает).
Музыкальное
сопровождение и сюжетная заставка дают возможность развивать слуховое и
зрительное внимание, связную речь, а также пространственную
ориентировку (слева - направо, вверх - вниз). Такое построение обучения во
много раз увеличивает эффективность занятий за счет эмоциональной
заинтересованности ребенка.
Слайд 10 – Формирование удлиненного плавного выдоха и подготовка
речезрительного анализатора
Используя приборы БОС, постепенно работа с ребенком усложняется. На
выдохе отрабатываются звуки, слоги, слова, и переходим к формированию
навыков слитной речи.
Слайд 11 – Работа над основными компонентами речи
Когда мы освоили эти речевые навыки, можно переходить к
следующему, более сложному этапу. На одном выдохе надо научиться
произносить отдельные фразы. В специальном окошке открывается (опять
же на выдохе!) словосочетание или короткая фраза. Ее-то и надо
воспроизвести, равномерно распределяя звуки на весь выдох. Программа
контролирует эту равномерность. Для будущей свободной речи это очень
важный этап.
Слайд 12 – Формирование навыков слитной плавной речи
На экране текст. Он разбит на отдельные фрагменты. Каждый фрагмент
должен произноситься на одном плавном выдохе. Мы начинаем
формировать навыки свободной речи!
Когда этот этап освоен, и наш ребенок уже свободно и надежно владеет
дыханием и произношением фраз и фрагментов текстов на выдохе,
переходим к «высшим» курсам: формированию свободной плавной
интонированной речи.
Слайд 13 – закрепление навыка свободной речи
Во весь экран монитора развернута тематическая картинка, по которой
ребенок делает устное изложение. А фактически он тренирует свободную
речь. Причем, заметьте, без сигналов обратной связи, опираясь только на
собственные ощущения, ритм дыхания и ритм сердца. Программа
позволяет логопеду для контроля над качеством сформированного навыка
постоянно обращаться к показателям БОС и вносить коррективы в речь
ребенка.
Слайд 14 – составление рассказа по серии сюжетных картин
Закрепление навыка свободной речи осуществляется также через серии
сюжетных картинок.
Программа позволяет логопеду для контроля над качеством
сформированного навыка постоянно обращаться к показателям БОС и вносить коррективы в речь ребенка.
Метод БОС обеспечивает индивидуальный подход к ребенку с учетом
уровня его речевого развития, а ребенок имеет возможность видеть
результаты своего труда во время сеанса.
Снятию психо-эмоционального напряжения способствует богатый выбор
слайдов и музыкальных клипов, которые дети могут выбирать по своему
желанию.
Следует отметить, что в результате проведенных занятий с
использованием БОС - терапии у ребят поднималось настроение, улучшалось
самочувствие, работоспособность. В результате работы методом БОС у детей
появлялась уверенность в себе, повышалась и становилась более адекватной
самооценка. По наблюдениям воспитателей дети стали спокойнее,
доброжелательнее и терпимее к сверстникам.
По моим наблюдениям, у детей, которые посещали занятия методом ДАСБОС, при постановке звуков временной отрезок сокращается.
Слайд 15 – Работа специалиста осуществляется в тесном контакте с
воспитателями. Большую помощь по закреплению знаний о здоровом образе
жизни, а так же навыков диафрагмально-релаксационного типа дыхания
осуществляют воспитатели по рекомендации педагога.
Слайд 16 – Из вечерних бесед с воспитателем дети узнают много нового и
интересного о себе и об окружающем их мире. Так же под руководством
опытного воспитателя дети проводят опыты с воздухом.
Слайд 17 – Детям предлагаются яркие и веселые книжки, в которых ясно и
доступно, с учетом возраста, излагаются основы теории и практики БОС.
Эти знания дети получают в доступной форме и подкрепляются играми.
Слайд 18 - В детском саду проводится ежедневная предварительная работа
по освоению навыка диафрагмально-релаксационного дыхания: вдох –
носом, выдох – ртом, медленно, что формирует у детей устойчивый навык
диафрагмально-релаксационного дыхания и дает возможность применения
его в повседневной жизни, снижается уровень речевой тревожности.
Слайд 19 - Объединение усилий родителей и специалиста БОС, - важное
условие положительного результата совместной работы по воспитанию и
обучению детей.
Биологическая обратная связь – это система, позволяющая детям
рассчитывать не только на помощь извне, а максимально активизировать
резервные возможности своего собственного организма.
Таким образом, по мнению автора А. А. Сметанкина, за методом БОС
большое будущее!
Слайд 20 - Литература
Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. - М.:
Медицина, 1975. - 447 с.
В.В.Емельянов. Развитие голоса. - СПб, 1997, 19 с.
Т.К.Королевская. Компьютерные интерактивные технологии и устная речь
как средство коммуникации: достижения и поиски. //Дефектология, 1998, №
1, 47-55 с.
Метод биологической обратной связи: методологические основы // Биол.
обратная связь. - 1999. - № 1.-С. 4-6.
Сметанкин А. А. Метод биологической обратной связи по дыхательной
аритмии сердца — путь к нормализации центральной регуляции дыхательной
и сердечно-сосудистой систем (метод Сметанкина) // Биол. обратная связь. —
1999. — №1. — с. 18-29.