shamionov_rp_kultura_lichnost_blagopoluchiex

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского
УТВЕРЖДАЮ
___________________________
"__" __________________20__ г.
Рабочая программа курса
Культура, личность, благополучие
Направление подготовки
68:030300 «Психология»
Профиль подготовки
«Кросс-культурная психология»
Квалификация (степень) выпускника
Магистр
Форма обучения
очная
Саратов
2014
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения курса «Культура, личность, благополучие»
являются: формирование у студентов представлений о субъективном
благополучии личности как социокультурном явлении, сформировать
понимание базовых понятий и методических подходов к решению
практических задач.
2.
Место дисциплины в структуре ООП магистратуры:
Дисциплина «Культура, личность, благополучие» представляет собой
вариативную частью профессионального цикла (дисциплина по выбору)
(М2.ДВ). Дисциплина содержательно и методологически взаимосвязана с
другими курсами ООП: «Культурная антропология», «Введение в кросскультурную психологию», «Психология межкультурной коммуникации»,
«Этническая психология», «Методы формирования этнокультурной
компетентности и толерантности», способствуя углубленной подготовке к
решению специальных и практических профессиональных задач.
3.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения курса «Культура, личность, благополучие»
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование
следующих компетенций:
Способность и готовность к:
 совершенствованию своего интеллектуального и общекультурного
уровня, нравственного и физического развития личности (ОК–1);
 самостоятельному овладению новыми методами исследования, к
изменению научного и научно-практического профиля своей
профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий
деятельности (ОК–2);
 принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной
компетенции, выработке нестандартных решений в проблемных
ситуациях (ОК–6);
 адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу
своих возможностей (ОК–7);
 обоснованию гипотез и постановке задач исследования в определенной
области психологии (ПК–1);
 разработке программ исследования (теоретического, эмпирического) и их
методического обеспечения с использованием новейших средств (ПК–2);
 совершенствованию и разработке категориального аппарата психологии
(ПК–3);
 созданию нового знания на основе исследования в избранной сфере
подготовки (ПК–4);
 анализу базовых механизмов субъективных процессов, состояний и
индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия биопсихо-социальных составляющих функционирования (ПК–8);
 выявлению специфики психического функционирования человека в норме
и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития,
факторов
риска,
принадлежности
к
гендерной,
этнической,
профессиональной и другим социальным группам (ПК–10);
 постановке прикладных задач в определенной области применения
психологии (ПК–16);
 диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и
состояний, характеристик психических процессов, различных видов
деятельности индивидов и групп на основе инновационных разработок
(ПК–17);
 созданию эффективных программ, направленных на предупреждение
отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также
профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК–18);
 комплексному профессиональному воздействию на уровень развития и
функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы,
самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента,
функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и
при психических отклонениях с целью гармонизации психического
функционирования человека (ПК–19);
 формулировке обоснованных психологических рекомендаций прикладного
профиля на основе теоретических и прикладных исследований (ПК–20);
 разработке новых средств воздействия на межличностные и межгрупповые
отношения и на отношения субъекта с реальным миром (ПК–21);
 формированию межкультурной сензитивности как способности личности
воспринимать, понимать, структурировать культурно обусловленные
характеристики других людей или группы, а также прогнозировать их
поведение и деятельность (СК–1).
В результате изучения дисциплины магистрант должен:
- Знать: место, роль и значение психологии субъективного
благополучия личности в системе психологического знания;
- основные теоретико-методологические и этические принципы
конструирования и проведения исследования благополучия личности в
контексте социокультурных измерений;
- основные закономерности, механизмы и детерминанты субъективного
благополучия личности.
Уметь:
- ориентироваться в основных проблемах психологии субъективного
благополучия личности;
- учитывать в своей профессиональной деятельности социальнопсихологические особенности формирования субъективного благополучия
личности;
- оперативно ориентироваться в сложных случаях социального
взаимодействия и эффективно решать коммуникативные задачи;
- конструировать прикладное кросскультурное исследование и
формулировать соответствующие рекомендации;
- подбирать методические инструменты, адекватные поставленным
задачам и удовлетворяющие психометрическим требованиям.
Владеть:
- понятийным аппаратом психологии субъективного благополучия
личности;
- навыками профессионального мышления, необходимыми для
адекватного проведения кросскультурного исследования субъективного
благополучия личности;
- методами организации совместной деятельности и межличностного
взаимодействия субъектов;
- навыками интерпретационной работы с разного рода данными,
полученными в ходе исследования.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 часа.
№
п/п
1
2
3
4
Се Не Виды учебной работы,
Формы
ме дел
включая
текущего
я
ст
самостоятельную
контроля
р сем
работу студентов и
успеваемости (по
ест трудоемкость (в часах)
неделям
ра Лекц Сем Пра Са
семестра)
Формы
ии
инар ктич мо
ы
ески сто промежуточной
аттестации (по
е
яте
семестрам)
заня ль
тия
на
я
ра
бо
та
Субъективное
3
1
2
2
12 контрольные
благополучие личности как
вопросы, устные
предметная область
презентации,
социальной психологии
Проблема благополучия в
3
3
2
4
12 контроль
этике и этической
выполнения
психологии
практических
заданий
Исследования
3
5
2
4
12
субъективного
благополучия в
психологии ХХ века.
Культурные измерения и
3
7
2
8
24
субъективное
благополучие
Раздел дисциплины
5
Роль субъективного
благополучия в
личностной регуляции
социального поведения:
проблемы и риски
Итого:
3
9
2
4
12
10
26
72
Экзамен – 36 час.
Содержание дисциплины
Тема1. Субъективное благополучие личности как предметная область
социальной психологии
Понятие и общая характеристика субъективного благополучия личности.
Особенности социально-психологического и этнокультурного исследования
благополучия. Структура и виды субъективного благополучия личности.
Состояние и отношение как основания субъективного благополучия.
Культура и субъективное благополучие. Репрезентации субъективного
благополучия. Тема для дискуссии: «Ситуативные и стратегические
характеристики благополучия».
Тема 2. Проблема благополучия в этике и этической психологии
Проблема счастья и удовлетворенности в воззрениях древних философов.
Этическое понимание счастья. Предыстория исследований субъективного
благополучия
в
этической
психологии.
Эвдемонистический
и
гедонистический подходы к изучению субъективного благополучия.
Комплексный подход. Идея полноценного функционирования личности и
благополучие. В. Франкл о проблеме счастья. Тема для дискуссии: «Может
ли быть счастье целью?»
Тема 3. Исследования субъективного благополучия в психологии ХХ
века
Начало эмпирических исследований счастья и удовлетворенности жизнью в
60-х годах ХХ века. Отказ от теоретических оснований. Накопление фактов.
Теоретические обобщения: модели благополучия. Теория потока
Чиксентмихайи. Исследования субъективного благополучия личности в
отечественной психологии (Копина, Абульханова, Джидарьян, Куликов,
Шамионов и др.). Субъектный и субъектно-бытийный подход к изучению
субъективного благополучия личности. Позитивная психология и
перспективы кросскультурных исследований субъективного благополучия.
Тема для дискуссии: Тема для дискуссии: Зависит ли переживание счастья
от политических факторов? Как может влиять на счастье «культура
человека»?
Тема 4. Культурные измерения и субъективное благополучие
Кросскультурные исследования и их обобщения: Динер, Райан, Аргайл,
Триандис, Чирков и др. Универсальные и специфичные переменные.
Цивилизационные,
национальные,
этнические,
расовые
различия.
Социально-политические переменные. Религиозность и благополучие.
Этнопсихологические исследования субъективного благополучия в России в
конце ХХ – начале XXI века. Тема для дискуссии: «Почему китайцы
счастливее россиян?»
Тема 5. Роль субъективного благополучия в личностной регуляции
социального поведения: проблемы и риски
Удовлетворенность жизнью и активность. Удовлетворенность собой как
механизм социализации личности. Удовлетворенность как проявление
механизм обратной связи между составляющими и этапами жизненной
активности. Стратегии поведения и субъективное благополучие. Ценностносмысловой аспект субъективного благополучия как регулятор поведения.
Стремление к счастью и риск. Уровни удовлетворения потребностей и риски.
Влияние социальной неопределенности на субъективное благополучие.
Социальное иждивенчество и проблема благополучия. Тема для дискуссии:
Счастье – это личное или общественное?
5 Образовательные технологии
В процессе чтения лекций по разделам рекомендуется приводить
примеры из практики и использовать их для наглядности и в качестве
материала, иллюстрирующего проявления социально-психологических
феноменов в практике.
Информационные и интерактивные технологии (кейс-метод, минидискуссии в группах, заданные) уместны при обсуждении проблемных и
неоднозначных вопросов, требующих выработки решения в ситуации
неопределенности и аргументированного изложения своих взглядов,
профессиональной позиции.
В целом предполагается использование следующих технологий:
- компьютерные стимуляции в виде мультимедийных лекций и
видеоситуаций;
- дискуссии и деловые игры на семинарах;
-разбор ситуаций, представленных в отрывках литературных
источников;
-разбор конкретных ситуаций в психологической практике;
- мини-тренинги по подразделу «личностная регуляция поведения».
6 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля
успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения
дисциплины. Виды самостоятельной работы.
Самостоятельная работа включает:
1. Проработку содержания лекционного курса.
2. Ведение социально-психологического словаря.
3. Изучение теоретического материала по рекомендованной литературе.
4. Реферирование, конспектирование, аннотирование и рецензирование
статей социально-психологического содержания.
5. Создание проекта.
6. Подготовку к тестированию, контрольным работам, зачету и
экзамену.
7. Выполнение индивидуальных заданий.
Тема 1. Субъективное благополучие личности как предметная
область социальной психологии
Основные
понятия:
предмет
социальной
психологии;
удовлетворенность жизнью, баланс аффекта, счастье; деятельность,
социальное поведение; активность; личность; субъект; группа.
Вопросы для самостоятельной работы и самопроверки:
1. Какие содержательные аспекты изменения предметной области
социальной психологии второй половины ХХ века вы можете выделить?
2. В чем заключается соотношение социологии, психологии и
культуры?
3. Дайте свое определение «субъективного благополучия».
4. Назовите основные характеристики субъективного благополучия
личности.
5. Каково соотношение понятий «культура», «общество», «личность»?
6. В чем заключается специфика социально-психологического (кросскультурного) изучения субъективного благополучия?
7. Назовите основные задачи психологии субъективного благополучия
личности.
Тема 2. Проблема благополучия в этике и этической психологии
Основные понятия: этика; счастье; гедонизм; эвдемонизм;
созерцание; удовольствие; потребность; фольклор.
Вопросы для самостоятельной работы и самопроверки:
1. Какие поговорки и пословицы о «счастье» вам известны?
Проанализируйте их с точки зрения «предмета счастья».
2. В чем суть счастья в воззрениях древних философов?
3. Какие признаки и типы счастья определены в трудах древних философов?
4. Какие категории этической психологии вам известны? В чем, на ваш
взгляд, заключается близость этических категорий?
5. В чем заключается принципиальное различие эвдемонистического и
гедонистического подходов?
6. Почему отвергается целевая составляющая счастья и благополучия?
7. В чем заключается полноценное функционирование личности?
Тема 3. Исследования субъективного благополучия в психологии ХХ
века
Основные
понятия:
удовлетворенность
жизнью,
собой,
взаимоотношениями; счастье; гедонистический принцип счастья;
потребность.
Вопросы для самостоятельной работы и самопроверки:
1. В чем заключались «культурные различия» счастья и
удовлетворенности жизнью в исследованиях 60-70-х годов ХХ века?
2. Какие модели благополучия, на ваш взгляд, являются наиболее
продуктивными? Почему?
3. В чем заключается сходство и отличие исследований субъективного
благополучия у отечественных и зарубежных психологов ХХ века?
4. В чем заключаются основные тренды позитивной психологии?
Тема 4. Культурные измерения и субъективное благополучие
Основные понятия: культура, цивилизация, мультикультурная
реальность, этническая функция, счастье; личностная и социальная
репрезентация; потребность.
Вопросы для самостоятельной работы и самопроверки:
1. Какие цели стоят перед кросс-культурной психологией в
исследованиях субъективного благополучия личности?
2. В чем принципиальное различие подхода к субъективному
благополучию личности Динера и Райана?
3. Имеются ли «цивилизационные» различия переживания счастья и
благополучия?
4. Какие культурные и политические переменные оказываются наиболее
сильными предикторами счастья и удовлетворенности жизнью?
5. Правомерно ли устанавливать причинно-следственные связи между
культурой народа и политической системой как факторов
субъективного благополучия?
6. Почему, на ваш взгляд, религиозные люди более счастливы?
7. В каких феноменах культуры, на ваш взгляд, больше всего отражено
счастье и несчастье народа?
Тема 5. Роль субъективного благополучия в личностной регуляции
социального поведения: проблемы и риски
Основные понятия: личность, социальное поведение, социальная
установка, удовлетворенность жизнью; счастье.
Вопросы для самостоятельной работы и самопроверки:
1. Попробуйте проанализировать поговорку «Счастье можно догнать, но
с ним нельзя остановиться».
2. В чем, на ваш взгляд, заключается активное начало счастья и
удовлетворенности?
3. В чем заключается регуляторная функция субъективного
благополучия в социальном поведении?
4. Каковы социальные риски неблагополучия личности и группы?
7 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
«Культура, личность, благополучие»
а) основная литература:
Рягузова, Е. В. Социальная психология репрезентаций взаимодейстия "Я другой" [Электронный ресурс] / Е. В. Рягузова. - Саратов: [б. и.], 2014. - 199
с. - Б. ц. - http://elibrary.sgu.ru/uch_lit/844.pdf
б) дополнительная литература:
Шамионов Р.М. Субъективное благополучие личности: психологическая
картина и факторы. Саратов: Изд-во Научная книга, 2008. 300 с.
Представление о счастье в российском менталитете [Текст] / И. А.
Джидарьян; . - Санкт-Петербург : Алетейя, 2001. - 240, [16] с. - Библиогр.
http://library.sgu.ru
в) рекомендуемая литература:
Аргайл М. Психология счастья. СПб.: Питер, 2003. 240 с.
Джидарьян И.А. Психология счастья и оптимизма. М.: Изд-во ИП РАН, 2013.
268 с.
Шамионов Р.М., Григорьева М.В. Адаптация и субъективное благополучие
личности. Саратов: Изд-во Сарат.ун-та, 2014. 250 с.
г) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
1. Science — академический журнал Американской ассоциации
содействия развитию науки (AAAS). Ссылка - http://www.sciencemag.org/
2. Taylor & Francis — база периодических изданий, насчитывает около
1500 журналов, в том числе по психологии, социологии, образованию,
математике, праву и др.Ссылка - http://www.informaworld.com
3. Научная электронная библиотека eLIBRAR. Доступ к журналам
издательства "Наука" - 107 наименований. Ссылка - http://elibrary.ru/
4. ScienceDirect — Тематическая коллекция по психологии (Psychology).
Ссылка - www.sciencedirect.com
5. ProQuest Psychology Journals — содержит 650 наименований
ведущих журналов в области психологии, из которых 540 в полном тексте.
ProQuest Education Complete — содержит 790 наименований ведущих
журналов в области образования, из них 615 в полном тексте. ProQuest
Academic Research Library— содержит более 4000 наименований ведущих
журналов, отвечающих гуманитарной и социальной направленности. ProQuest
Dissertations — самое большое собрание диссертаций и тезисов в мире, более 1
200 000 из них доступны в формате PDF. Ссылка - proquest.umi.com/login
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Культура,
личность, благополучие»
Наличие специально оборудованных аудиторий для мультимедийных
презентаций.
Доступ
студентов
к
Интернет-ресурсам
обеспечивается
компьютерными классами факультета психологии и залом открытого доступа
к Интернет-ресурсам в научной библиотеке СГУ.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с
учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению Психология
и профилю подготовки «Кросс-культурная психология».
Автор:
д. псх. н., профессор
Р.М. Шамионов
Программа одобрена на заседании кафедры социальной психологии
образования и развития от 01.04.2014 года, протокол № 8.
Зав. кафедрой социальной психологии
образования и развития,
д. псх. н., доцент
Р.М. Шамионов
Декан факультета психолого-педагогического и
специального образования,
д. псх. н., профессор
Р.М. Шамионов
Декан факультета психологии,
д. псх. н., профессор
Л.Н. Аксеновская