Аннотация к рабочей программе по биологии 6 класс

Аннотация к рабочей программе по биологии
6 класс
Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе
Стандарта основного общего образования по биологии, примерной программы по
биологии основного общего образования и Программы по биологии (авторы И.Н.
Пономарева, В.М.Константинов, В.С. Кучменко). В соответствии с федеральным
базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение
биологии в 6 классе отводится 35 часов, из них – уроков изучения и первичного
закрепления знаний -18, уроков обобщения и систематизации знаний – 7,
лабораторных работ – 11, тестирование – 2.Рабочая программа предусматривает
обучение биологии в объёме 1 час неделю в течение 1 учебного года.
Для реализации программы используется учебник Биология: 6 класс/
И.Н. Пономарева, О.А.Корнилова, В.С. Кучменко. – М.: Вентана-Граф, 2012 г.
При изучении биологии в 6 классе учащиеся получают общие представления о
структуре биологической науки, некоторых методах изучения живой природы,
нравственных нормах и принципах отношения к природе.
Курс биологии в 6 классе направлен на формирование у учащихся представлений
об особенностях строения и жизнедеятельности растительной клетки, растительного
организма, особенностях бактерий и грибов. Учащиеся получают представления о
многообразии бактерий, грибов, растений, принципах их классификации, практическом
значении биологических знаний как основе медицины, биотехнологии, сельского хозяйства,
природоохранной деятельности.
Основу изучения курса биологии составляют экологоэволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении
многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных
представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе
эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.
Цели
- формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных
знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;
- приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной),
опыта познания и самопознания;
- подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной
или профессиональной траектории.
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли
живых организмов; человеке как
биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности
людей; методах познания живой природы;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов
и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах
здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессепроведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
- иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
ухода за культурными растениями, оценки последствий своей деятельности по
отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в окружающей
среде, профилактики заболеваний.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология»
на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов,
сравнение, классификация, анализ, оценка.
Ожидаемый результат изучения курса – знания, умения, опыт, необходимые для
построения индивидуальной образовательной траектории в школе и успешной
профессиональной карьеры по ее окончании.
Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню
подготовки учащихся», который полностью соответствует стандарту. Требования
направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно
ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной
жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для
сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Требования к уровню подготовки учащихся на конец учебного года:
В результате изучения биологии ученик должен
-знать/понимать признаки биологических объектов: живых организмов, клеток
организмов растений, грибов и бактерий; растений, и грибов своего региона;
-сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение
уметь
-объяснять роль биологии в формировании современной картины мира,
деятельности людей и самого учащегося; родство, общность происхождения и
эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп), роль растений,
бактерий, грибов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязь
организмов и окружающей среды, необходимость защиты окружающей среды.
-изучать
биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и
развитием растений и сезонными изменениями в природе; рассматривать на
готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
-распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на
живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов;
наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения,
съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
-выявлять приспособления организмов к среде обитания;
-сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
-определять
принадлежность
биологических
объектов
к
определенной
систематической группе (классификация);
-анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды,
последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков
на живые организмы и экосистемы;
-проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе
с использованием информационных технологий);
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний,
вызываемых растениями, бактериями, грибами;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
соблюдения правил поведения в окружающей среде; выращивания и размножения
культурных растений, ухода за ними.
УМК для учащихся
Пономарева И.Н. Биология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений / И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко; под ред. проф. И.Н.
Пономаревой. -3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012.
Пономарева И.Н., Корнилова О.А., КучменкоВ.С. Биология: Растения. Бактерии.
Грибы. Лишайники:
Рабочая тетрадь № 1, 2 для учащихся 6 класса общеобразовательных
учреждений (под ред. И.Н. Пономаревой).
УМК для контроля
Программа Биология – 6 класс «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.» И.Н.
Пономарева, В.С. Кучменко.
«Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»: 6 класс: дидактические
карточки.
Распределение часов по темам
№
1
2
3
4
5
6
Тема
Введение
Клеточное строение организмов
Органы цветковых растений
Основные процессы жизнедеятельности растений
Основные отделы Царства Растений .
Основные отделы Царства Растений .
Бактерии.
Грибы.
Природные сообщества
Итого -35 часов
Часы
2
2
9
7
6
6
2
3
1
7 класс
Настоящая рабочая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе
средней общеобразовательной. Программа рассчитана на 70 часов и предполагает
блочный принцип построения курса. Первая общая часть каждой темы содержит общую
характеристику рассматриваемой систематической группы; вторая часть характеризует
разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их
жизнедеятельности, распространенности и экологии. Кроме этого, курс предусматривает
разнообразные лабораторные работы.
Рабочая программа составлена на основе на основе Федерального компонента
государственного стандарта общего образования по биологии, одобренного решением
коллегии МО РФ и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12,утвержденного приказом МО
РФ «Об утверждении федерального компонента государственного стандарта начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. №
1089 и авторской программы основного общего образования по биологии для VI-IXклассов
.примерной программы по биологии основного общего образования и Программы по
биологии (авторы И.Н. Пономарева, В.М.Константинов, В.С. Кучменко).
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных
учреждений РФ на изучение биологии в 7 классе отводится 70 часов. Рабочая программа
предусматривает обучение биологии в объёме 2 часов в неделю в течение 1 учебного
года. Распределение уроков: Уроки изучения и первичного закрепления знаний-48, уроки
систематизации и обобщения знаний-15, лабораторные работы-23, итоговые контрольные
работы в виде тестовых зачетов-7.
Рабочая программа направлена на реализацию основных целей:
формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных
знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;
- приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной),
опыта познания и самопознания;
- подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной
или профессиональной траектории.
Изучение биологии в 7 классе на ступени основного общего образования направлено
на достижение следующих задач:
-
-
-
-
-
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как
биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности
людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах
здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе
и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной
среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил
поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики
заболеваний.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени
основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение,
классификация, анализ, оценка.
На начало учебного года обучающиеся должны иметь знания:
основных биологических и экологических понятий;
о биологии как науке;
о клетке как единице живого;
о способах питания и дыхания животных и растений;
о разнообразии живых организмов и взаимосвязях их друг с другом и средой обитания;
называть (приводить примеры):
- общие признаки живого организма;
- примеры природных и искусственных сообществ, приспособленности растений к среде
обитания;
характеризовать (описывать):
- строение и функции клеток растений и животных;
- деление клетки;
- строение и жизнедеятельность растительного и животного организмов;
- обмен веществ и превращение энергии;
- особенности питания растительных и животных организмов;
- размножение, рост и развитие растений и животных;
- среды обитания организмов, экологические факторы среды;
- природные сообщества, пищевые связи в них, роль растений и животных в пищевой
цепи, приспособленность растений и животных к жизни в сообществе;
обосновывать (объяснять, составлять, применять знания, делать вывод,
обобщать):
- взаимосвязь строения и функций клеток, органов систем органов и организма и среды
как основу их целостности;
- роль биологического разнообразия и сохранения равновесия в биосфере, влияние
деятельности человека на среду обитания, меры по ее охране;
- необходимость бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;
- ведущую роль человека в повышении продуктивности сообщества.
определять (распознавать, узнавать, сравнивать):
- организмы растений и животных;
- клетки, органы и системы органов растений и животных;
- наиболее распространенные и исчезающие виды растений и животных региона;
соблюдать правила:
- приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
- наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений;
- проведения простейших опытов по изучению жизнедеятельности растений;
- бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;
- поведения в природе;
- здорового образа жизни человека;
- выращивания культурных растений.
владеть умениями:
- излагать основное содержание параграфа, находить в тексте ответы на вопросы;
- использовать рисунки;
- самостоятельно изучать отдельные вопросы программы по учебнику.
В результате изучения предмета учащиеся 7 классов должны
знать/понимать:
-
особенности жизни как формы существования материи;
фундаментальные понятия биологии;
о существовании эволюционной теории;
основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации,
многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов;
основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в
ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
уметь:
-пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с
материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также
различных групп растений, животных, в том числе и человека;
- давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
- работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических
исследований;
- работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект,
реферат;
- владеть языком предмета.
-
УМК для учащихся
Учебник «Биология, 7 класс» . К., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. М., ВентанаГраф, 2012
УМК для контроля
Программа Биология – 7 класс «Животные.» И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко.
«Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»: 7 класс: дидактические
карточки.
Тестовые задания по биологии для 7 класса. М., Дрофа, 2012 г
Распределение часов по темам
№
1
2
3
4
Тема
Введение.
Тема1. Строение тела животных.
Тема 2. ПодцарствоПрстейшие.
Тема 3. Подцарство Многоклеточные животные. Тип
Кишечнополостные.
5
Тема 4. Типы Плоские, круглые черви. Кольчатые черви.
6
Тема 5. Тип Моллюски.
7
Тема 6. Тип Членостоногие.
8
Тип Хордовые 32 часа
Тема 7. Подтип Бесчерепные
9
Тема. 8 Подтип Черепные. Надкласс Рыбы 5
10
Тема 9. Класс Земноводные или Амфибии.
11
Тема10. Класс Пресмыкающиеся или Рептилии.
12
Тема 11. Класс Птицы.
13
Тема 12. Класс Млекопитающие или Звери.
14
Тема13. Развитие животного мира.
15
Итоговый урок по курсу «Биология животных»
Итого -70 часов
Часы
5
3
4
4
6
4
8
1
5
5
4
6
10
2
1
8 класс
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,
основного общего образования по биологии и Программы курса «Человек» для 8-го
класса автора М.Р. Сапина, Н. И. Сонин // Биология в основной школе: Программы. –
М.: Дрофа, 2008, отражающей содержание рабочей программы с дополнениями, не
превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. Настоящая программа
базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе и курсах
«Живой организм» и «Многообразие живых организмов» в 6 и 7 классах
соответственно. Данная программа рассчитана на 70 часов 2 часа в неделю, из них –
уроков изучения и первичного закрепления знаний – 60, уроков обобщения и
систематизации знаний – 6, лабораторных работ – 12, уроков практикумов – 1, уроков
итогового тестирования – 3.
Цели обучения биологии
— овладение учащимися знаниями о живой природе, общими методами ее изучения,
учебными умениями;
— формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента
общечеловеческой культуры;
— гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях
сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека;
— установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как
главной ценностью на Земле;
— подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства,
медицины, здравоохранения.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
Учащиеся должны:
Знать /понимать
– основные функции организма (питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,
раздражимость, рост, развитие, размножение);
– особенности строения и жизнедеятельности клетки;
– особенности строения и функции основных тканей, органов и систем органов;
– биологический смысл разделения функций и органов;
– как обеспечивается целостность организма;
– интегрирующую функцию кровеносной, нервной и эндокринной систем органов;
– о внутренней среде организма и способах поддержания ее постоянства (гомеостаза);
– как человек узнает о том, что происходит в окружающем мире и какую роль в этом
играют высшая нервная деятельность и органы чувств;
– о биологическом смысле размножения и причинах естественной смерти;
– о строении и функциях органов размножения;
– элементарные сведения об эмбриональном и постэмбриональном развитии человека;
– элементарные сведения о соотношении физиологического и психологического в
природе человека; о темпераменте, эмоциях, их биологическом источнике и
социальном смысле;
– основные правила здорового образа жизни, факторы, сохраняющие и разрушающие
здоровье;
– приемы первой помощи при травмах, тепловом и солнечном ударах, обморожениях,
кровотечениях.
Учащиеся должны уметь:
– находить взаимосвязи тканей, органов и систем органов при выполнении ими
разнообразных функций;
– соблюдать правила гигиены, объяснять влияние физического труда и спорта на
организм, выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия, соблюдать
режим труда и отдыха, правила рационального питания, объяснять вред курения и
употребления алкоголя, наркотиков;
– оказывать первую помощь при кровотечениях и травмах;
– пользоваться медицинским термометром;
– объяснять наблюдаемые процессы, проходящие в собственном организме и
применять свои знания для составления режима дня, правил поведения и т.п.;
- пользоваться знаниями общебиологических закономерностей для объяснения с
материалистических позиций вопросов происхождения и развития человека.
- давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам.
-работать с микроскопами и изготовлять простейшие препараты для микроскопических
исследований.
- работать с учебной и научно – популярной литературой, составлять план конспект,
реферат.
- владеть языком предмета.
УМК для учащихся
Н. И. Сонина, М.Р. Сапина. Биология/учебник. Человек. М., Дрофа, 2008 г.
Н. И. Сонина, М.Р. Сапина. Биология. Человек. Рабочая тетрадь. 8 класс. М.: Дрофа,
2008.
«Готовимся к ГИА, биология». М., Дрофа, 2009 г.
УМК для учителя
« Методическое пособие к учебнику 8 класса « Биология. Человек». М., «Дрофа», 2005г.
«Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии». М., «Дрофа»,
2001 г.
Н. И. Сонина, М.Р. Сапина. Биология/учебник. Человек.
В. С. Кучменко. Программно-методические материалы: Биология.
Г. И. Лернер. ГИА.Биология: Сборник заданий. М.: Эксмо, 2009 г.
Распределение по темам и часам
№
Темы
Введение. Место человека в системе органического мира.
1
Происхождение человека.
2
Общий обзор строения и функций организма.
3
Регуляция и координация.
4
Опора
и движение.
5
Внутренняя среда организма.
6
Дыхание.
7
Пищеварение.
8
Обмен веществ и энергии.
9
Выделение. Покровы тела.
10
Размножение.
11
ВНД человека.
12
Человек и его здоровье.
13
Итого- 70 часов
Часы
2
3
4
11
8
8
5
6
2
5
3
7
5
9 класс
Рабочая программа по биологии 6-11 классы, созданная на основе авторских программ
(по программам В.Б. Захарова, Н.И Сонина) 2008 год, составлена с учётом требований
нового Государственного образовательного стандарта 2005 года, примерной
программы основного общего образования по биологии и примерных программ
среднего (полного) образования по биологии для базового уровня.
Программа изучения курса рассчитана на 70 часов, из них получения и первичного
получения знаний -61, уроков обобщения и систематизации знаний – 2,
лабораторных уроков - практикумов– 4,, итоговых зачетных работ- 3 .
При изучении данного курса учащиеся получают общие представления о
структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных
нормах и принципах отношения к природе. Сведения об уровнях организации жизни,
эволюции обобщаются, углубляются и расширяются. При этом учитываются
возрастные особенности учащихся.
Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу
введены, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность
направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать
наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной
деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.При
организации лабораторных работ проводится инструктаж по технике безопасности.
УМК для учащихся
Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Общая биология.10-11 классы. Учебник
для базового уровня. М., «Дрофа», 2009 г.
«Готовимся к ЕГЭ, биология». М., Дрофа, 2007 г.
УМК для контроля
«Рабочая тетрадь по общей биологии. 10 -11 класс.». М., «Дрофа», 2012 г.
«Общая биология. Методическое пособие к 10 -11 класса ». М., «Дрофа», 2002 Г.
Козлова Т.А. Общая биология. Базовый уровень. 10 -11 класс, Методическое пособие к
учебнику. М., дрофа, 2006 г.
«Оценка качества подготовки учеников средней школы по биологии». М., «Дрофа», 2002 г
«Готовимся к ЕГЭ, биология». М., Дрофа, 2007 г.
Биология: реальные тесты и ответы.- Сергиев Посад:ФОЛИО, 2010 г.
Цель
- Дать представление о структуре живой материи, наиболее общих ее законах,
познакомить с многообразием жизни и историей ее развития на Земле. Уделить
внимание анализу взаимоотношений между организмами и условиями устойчивости
систем.
Задачи
- Формирование у учащихся познавательного интереса к изучению биологии
- Формирование основополагающих понятий и опорных знаний;
- Развитие у учащихся наблюдательность, речь и мышление;
- Формирование представлений общебиологических проблемах, которые
раскрываются в содержании данного учебного предмета;
- Создание представлений о теориях происхождения жизни на Земле;
- Раскрытие принципа единства всего живого и взаимозависимости всех частей
биосферы Земли.
Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 9 класс.
В результате изучения предмета учащиеся должны:
знать/понимать
- основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч.
Дарвина; хромосомную теорию наследственности, антропогенеза.сущность законов Г.
Менделя, закономерностей изменчивости;
- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем
(структура);
сущность
биологических
процессов:
размножение,
оплодотворение,
действие
искусственного
и
естественного
отбора,
формирование
приспособленности,
образование
видов,
круговорот
веществ
и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
- биологическую терминологию и символику,
- особенности жизни как формы существования материи;
- соотношение социального и биологического в эволюции человека;
-основные
области
применения
биологических
знаний
в
практике
сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и
здоровья человека;
уметь
- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических
теорий
в
формирование
современной
естественнонаучной
картины
мира;
единство
живой
и
неживой
природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических
веществ
на
развитие
зародыша
человека;
влияние
мутагенов
на
организм
человека,
экологических
факторов
на
организмы;
взаимосвязи
организмов
и
окружающей
среды;
причины
эволюции,
изменяемости
видов,
нарушений
раз
вития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены
экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
- решать элементарные биологические задачи; составлять родословные, строить
вариационные кривые на растительном и животном материале; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии
в экосистемах (цепи питания);
- описывать особей видов по морфологическому критерию;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей
местности;
- сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому
составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и
агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор,
половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
ресурсах
Интернета)
и
критически
ее
оценивать;
составлять
план, конспект, реферат;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной
среде;
- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
Распределение часов по темам
№
1
Тема
Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле.
2
Раздел 2. Структурная организация живых организмов.
13
3
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов.
5
4
Раздел. 4. Наследственность и изменчивость организмов.
17
5
Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.
7
6
Зачетное занятие по основным понятиям изученных тем
Итого -70 часов
Часы
26
2