Цикл бесед о музыке

Формы просветительской работы в начальной школе
К наиболее распространённым и целесообразным формам внеклассной
музыкальной работы в начальных классах относятся: музыкальные
минутки, музыкальная информация, музыкальные гостиные, музыкальные
дни, клубы любимой музыки, циклы бесед о музыке, музыкальные конкурсы,
соревнования, эстафеты.
Выбор формы музыкального мероприятия зависит от цели, которую
ставит учитель в каждом конкретном случае. Такие формы, как
«Музыкальная гостиная», «Музыкальный день», «Праздник музыки», цикл
тематических бесед, способствуют развитию основ музыкальной культуры и
формированию навыков юного слушателя. Музыкальные конкурсы
(«Лучший знаток музыки», соревнования «Чьи песни ты поёшь?) помогают
закрепить знания средств музыкальной выразительности (тембра, динамики,
ритма, музыкальной формы), знания биографических сведений и
музыкального наследия композиторов. Музыкальная информация помогает
раскрыть связь музыки с окружающей жизнью, познакомить с огромным
разнообразием музыкальных событий в городе, стране, мире. Музыка может
стать эмоциональным фоном при организации минутки отдыха и
эмоциональной разгрузки во время любого урока. Использование музыки
на уроках природоведения, чтения, изобразительного искусства и
физкультуры может активизировать деятельность детей, стать
эмоциональной кульминацией урока, помочь детям более глубоко
проникнуть в содержание материала, эмоционально пережить
полученную информацию.
Положительного результата можно добиться лишь в том случае, если
работа будет вестись в системе и по определённому плану. Помощь в
подборе методического материала может оказать учитель музыки, а к
организации мероприятия желательно подключить учеников и родителей.
Дети могут принести из дома интересный материал, сами подготовить
маленькие выступления, исполнить музыкальное произведение на
инструменте. Музыкально образованные родители могут выступить с
беседой о музыке или стать исполнителями.
Музыкальные «среды».
Одной из причин низкой музыкальной культуры является отсутствие
музыкального опыта и навыков слушания музыки. Музыка звучит вокруг
детей ежедневно. Но стихийный наплыв звуковой информации лишь вредит
формированию музыкального вкуса. В школе же учитель может организовать
целенаправленное прослушивание музыкальных произведений.
Но прежде чем организовать такое прослушивание, учитель должен
вызвать желание у детей слушать музыку, затем предложить выбрать один из
дней недели и назвать его «Музыкальным днём». В такие дни музыка будет
звучать до уроков, на переменах и после уроков. Слушание музыки должно
быть добровольным, у кого нет желания слушать музыку, могут погулять в
коридоре. Дети быстро привыкают к этим условиям, если их принимает и
1
выполняет сам учитель. Ответственный за «музыкальный день» перед
прослушиванием объявляет программу и вывешивает её на стену.
При составлении программы на день необходимо учитывать
следующие моменты.
1.
Прослушивать полюбившиеся детям музыкальные произведения,
которые они слушали на уроках музыки или дома.
2.
В день музыки важно создать атмосферу праздника, радостной
встречи с музыкальным искусством или состояния особого приобщения к
духовному.
Цикл бесед о музыке или музыкальный лекторий.
Название такого цикла может быть различным в зависимости от
содержания. Если дети будут сами участвовать в подготовке бесед, собирать
материал, делать небольшие сообщения, отвечать за организацию таких
мероприятий, то это будет «Музыкальный кружок». Если планируется
приглашение музыкантов, учащихся музыкальных школ с концертами, то его
можно назвать «Музыкальной гостиной». Если же предложить детям
слушать музыку и организовывать музыкальные мероприятия, как в
филармонии, то и название будет «Детская филармония» или «Музыкальный
лекторий». Для этого можно предложить организовать всё, будто в
настоящем концертном зале: и кассиров, и билетёров, и операторов, и
артистов назначить из числа ребят. Кроме этого можно демонстрировать
рисунки к музыке, этим займутся «экскурсоводы». Часть ребят обеспечивают
дежурство в зале, рассаживают на свои места зрителей, следят за тишиной.
Когда музыка прозвучит, дети могут поаплодировать, в конце всего
мероприятия - поблагодарить артистов и приглашённых, а также ребят,
которые сами готовили беседы, исполняли функции операторов, контролёров
и др.
Музыкальные беседы должны представлять собой определённый цикл.
Это может быть цикл бесед под названием « Музыка - детям». « Природа в
музыке», « Чьи песни ты поёшь?« Музыкальные инструменты», « Истории
создания песен», « Программная музыка» и др. При этом важно заранее
определить содержание бесед и перечень музыкальных произведений. Так,
например, в цикле «История создания песен» можно рассказать о рождении и
жизни следующих песен: « Вставай, страна огромная» А. Александрова,
«Орлёнок» В.Белого, «Катюша» М.Блантера, «Пусть всегда будет солнце»
А.Островского, «Наш край» Д.Кабалевского и другие.
Музыка в рассказах
Имеется более десяти выпусков музыкального журнала, в которых
собраны уникальные рассказы для детей о музыкальных произведениях. Вот
содержание некоторых из них. Журнал, посвящённый писателю
Л.Н.Толстому, начинается с рассказа «Виолончель Санта Тереза»
писательницы Софьи Могилевской, в которой она повествует о
неизгладимом впечатлении, произведённом на неё встречей с Толстым.
Будучи ещё маленькой, она однажды увидела, как Лев Николаевич слушал
2
арию Баха, и запомнила необыкновенно прекрасное выражение его лица в
момент, когда звучала музыка. Учитель может прочитать рассказ и
послушать с детьми арию Баха так, как слушал Л.Н.Толстой.
В новелле К.Паустовского « Старый повар» («Незнакомец»)
рассказывается о музыке, способной совершить чудо. У постели умирающего
старика случайно оказался великий Моцарт. Музыка композитора воскресила
в памяти старика картины юности и вернула ему мгновения счастья и
радости жизни. Музыкальное сопровождение данной новеллы одним из
произведений Моцарта создаст особую атмосферу эмоционального
напряжения и вдохновения.
Дети могут также познакомиться с историей создания знаменитой
песни Шуберта «Аве Мария», которая может прозвучать в разных
исполнениях. Одно из занятий может быть посвящено творческому
сотрудничеству композитора С.С.Прокофьева и поэта С.Я.Маршака, их
совместной работе над симфонической сюитой «Зимний костёр» и
ораторией «На страже мира». Дети могут познакомиться также с шуточным
рассказом В.Левшина « Пятый сарказм», в котором звучат « Сказки старой
бабушки», марш из оперы «Любовь к трём апельсинам» и другие
произведения С.С. Прокофьева.
Одним из патетических и эмоционально насыщенных может стать
занятие, где дети познакомятся с известным рассказом К.Паустовского
«Струна», в котором повествуется о выступлении ленинградского скрипача
в суровые дни войны на передовой. Осколком снаряда были сорваны три
струны, но музыкант завершил концерт, исполняя музыку на одной струне.
Новелла М. Ляписовой « Мария Раскова играет Шопена»
рассказывает об отважной лётчице, которая страстно любила музыку.
Интересными и близкими для детей становятся рассказы С. Лотовой о
сюите Э.Грига «Пер Гюнт» и К.Паустовского « Корзина с еловыми
шишками» о фортепианном концерте Э. Грига.
В перечисленных рассказах, новеллах описывается влияние известных
замечательных произведений И.С.Баха, В.Моцарта, Ф.Шуберта,
С.Прокофьева, Ф.Шопена, Э.Грига. С музыкой этих композиторов дети
знакомятся на уроках, поэтому произведения о музыке помогут не только
расширить знания о творчестве композиторов, но и закрепить в их памяти
уже знакомую музыку.
Прослушивание музыки с чтением рассказов желательно начинать в
классе с тех произведений, которые легче воспринимаются на первых порах,
такие, как «Мария Раскова играет Шопена», «Пер Гюнт, «Незнакомец».
Вступительное слово учителя, само содержание рассказов, изложенное в
художественной форме, должно создавать атмосферу серьёзного, вдумчивого
отношения к предстоящему прослушиванию музыкального повествования.
Учитель должен обязательно продумать заранее вопросы к учащимся,
которые он задаст после прослушивания музыки.
Музыкальная информация
3
Организация и проведение музыкальных сообщений имеет свои
отличия от других музыкальных мероприятий. Они должны помочь детям
прислушаться к огромному потоку музыки, который сопровождает их
ежедневно, разобраться в этом потоке и суметь самостоятельно сделать
выбор. Музыкальную информацию можно различать по содержанию и
направленности. Это могут быть сообщения о приближающейся
юбилейной дате дня рождения композитора, певца, пианиста, дирижёра,
даты открытия музыкального театра, и т. д.; сообщения о музыкальных
событиях в городе, стране, мире, таких, как фестивали, конкурсы,
гастроли, концерты, дни музыки. Это может быть знакомство с одним из
циклов передач по телевидению.
Нужно заранее предупредить детей о предстоящем событии и
предложить им следить за сообщениями о нем. В музыкальной информации
необходимо кратко рассказать о том, чему оно посвящено, сообщить,
например, общие сведения о жизни и деятельности музыканта или об
истории театра и т.д.
4