DZ_sm_16_22_11_2009

Младший возраст .
Ноябрь. Четвёртая неделя
ТЕМА: «ВРЕМЕНА ГОДА. ОСЕНЬ»
Расскажите ребёнку о последовательности времен года. Научите ребёнка
называть признаки осенней погоды. Ознакомьте с характерными признаками
осени.
Предложите ребёнку послушать стихотворение:
Ноги дождя (из Кавадзи Рюко)
Быстрые, быстрые ноги у дождя.
Через горы прыгают, через реки прыгают.
По полю бегут.
Длинные, длинные ноги у дождя.
Цапли им завидуют:
«Что за ноги длинные! С неба до земли».
Лёгкие, лёгкие ноги у дождя.
Топ-топ-топ по зонтику,
По крыше топ-топ-топ.
Робкие, робкие
Ноги у дождя.
Только солнце выглянет,
Только небо вызвездит
Сразу убегут.
(Уточнить, какие «ноги» у дождя, что они делают?)
Задачи коммуникативного развития: повторить и закрепить формулы
речевого этикета, направленных на сопутствующие ситуации разговора по
телефону, стереотипные реплики начала разговора, выбор формул в зависимости
от партнёра по общению, заключительные реплики (звонок маме на работу с
предупреждением о начале дождя и т. д.).
ЗАНЯТИЕ 12.
РАБОТА НАД АКТИВИЗАЦИЕЙ,
УТОЧНЕНИЕМ И ОБОГАЩЕНИЕМ СЛОВАРЯ
Задачи: научить различать предметы по существенным признакам,
правильно называть их (отвечая на вопросы: «Что это? Кто это?»), видеть
особенности предметов, выделять характерные признаки и качества («Какой?»), а
также возможные действия человека («Что делает? Что с ним можно делать?»).
Существительные: ветер, дождь, осень, туча, грязь, капля, небо.
Глаголы: любоваться, радоваться, замерзать, барабанить, капать, дуть,
ворчать, качать (деревья).
Прилагательные: грязный, ветреный, золотой, влажный, дождливый,
жёлтый, холодный.
Упражнение № 1. «Отгадай загадку»
Все деревья облетели,
Зеленеют только ели,
Днём и ночью дождик льёт,
Грязь и лужи у ворот.
Когда это бывает? (Осенью).
1
Что бывает осенью? (Дождь, грязь, лужи, облетают листья с деревьев).
Что падает при листопаде, звездопаде, грушепаде? (поиграйте дальше).
Упражнение № 2. «Послушай и скажи»
Осень
Осенние денёчки. В саду большие лужи.
Последние листочки холодный ветер кружит.
Вон листочки жёлтые, вон листочки красные.
Соберём в корзинку мы листочки разные.
Какие осенью листочки? (Жёлтые, красные, золотые).
Ветер
Ветер сверху набежал,
Листья с дерева сорвал.
Дул он долго, зло ворчал
И деревья всё качал.
Что делал ветер? (Набежал, листья с дерева сорвал, дул, ворчал, деревья
качал).
Какой ветер осенью? (Холодный, злой).
Упражнение № 3. «Соберём осенние звуки»
– Ш-ш-ш. Что это? (Шуршат листья).
– Кап-кап-кап. Что это? (Капает дождик).
– У-у-у. Что это? (Воет ветер).
Упражнение № 4. «Скажи, какая осень?»
Солнце (какое?)…, небо…, облака…, трава…, листья…, воздух…, погода…,
дождь…, день…, ночь…, вода в реке…
Упражнение № 5. «Вспомни слова»
Осень дождливая, а ещё какая? (Холодная, тёплая, золотая, ветреная,
красивая).
Дождь идёт, а еще что делает? (Барабанит, капает, моросит, льёт).
Упражнение № 5. «Ответь, что это?»
Растёт (что?) – …, зеленеет…, краснеет…, созревает…, дёргают…, маринуют…,
срезают…, выкапывают…, срывают…, варят…, жарят…, солят…
Упражнение № 6. «Найди лишнее слово»
Дождь, ветер, снег, листья.
Дождь, снег, ветер, лужа.
РАБОТА НАД ФОРМИРОВАНИЕМ
ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ
Упражнение № 1. «Скажи ласково»
Дерево – деревце;
ветка – …
туча – …
дождь – …
ветер – …
капля – …
лист – …
Упражнение № 2. «Измени слова»
Один (одна, одно) – много.
Дерево – деревья;
ветка – …
лист – …
2
туча – …
дождь – …
капля – …
Упражнение № 3. «Добавь слово»
Осень принесла… (подарки).
Ветер срывает… (листья).
Тучи закрыли… (небо).
Листья укрыли… (землю).
Упражнение № 4. «Назови слова-«родственники»
Утром туманным ранним
Туман затуманил поле,
Туманно за лесом дальним,
Туманно на синем море.
От сильного дождя спасает дождевик,
Он нужен нам в дождливую погоду.
Я дождевой свой плащ давно носить привык –
При дождике он не пропускает воду.
РАБОТА НАД ФОРМИРОВАНИЕМ
СВЯЗНОЙ РЕЧИ
Задачи: учить при описании предмет сначала называть (Это… дерево), затем
раскрывать его качества, свойства, назначение, цвет, форму, уметь переходить к
особенностям, характерным признакам, а также его действиям. Развивать речевые
способности ребёнка.
Ребёнку с высоким уровнем речевого развития предложить короткие, но
довольно сложные по содержанию схемы (см. рисунки): Наступила… Ребята… Они
стали… Но вдруг… Тогда… Однажды дети… Видят… Они говорят ему… И тогда…
Составление описательного рассказа совместно со взрослым «Осенние
этюды» (художница осень).
3
Психогимнастика. Пластические этюды.
Предложить ребёнку изобразить:
Мы – листочки, мы – листочки,
Мы – осенние листочки,
Мы на веточке сидели,
Ветер дунул – полетели.
Мы летали, мы летали,
Все листочки так устали!
Перестал дуть ветерок,
Мы присели все в кружок.
Ветер снова вдруг подул
И листочки с веток сдул.
Все листочки полетели
И на землю тихо сели.
Развитие мелкой и крупной моторики
Выполнять действия и движения пальчиками
содержанием стихотворения:
в
соответствии
с
Раз, два, три, четыре, пять!
Мы идём грибы искать.
Этот пальчик в лес пошёл,
Этот пальчик гриб нашёл,
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик всё съел,
Оттого и потолстел.
Текст стихотворения выучить.
4