Проект «Неизведанный космос - Детский сад №31 Журавлик, г

Проект «Неизведанный космос»
Авторы проекта: Журахова М.Н., Савина Л.Б., Козлова Т.В.
Продолжительность проекта: долгосрочный (февраль-апрель 2013г.)
Тип проекта: творческий
Участники проекта: дети, воспитатели, родители, музыкальный руководитель
Возраст детей: 5-6 лет (старшая группа)
Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект: История
России богата героическим прошлым, которым можно и нужно гордиться всем
поколениям россиян. Дети дошкольного возраста способны воспринимать наиболее
значительные события истории Отечества, знать еѐ героев. На протяжении
нескольких лет прослеживается недостаточное внимание детей и родителей к
российскому празднику - День космонавтики. Дети старшего дошкольного возраста
в недостаточной степени имеют представления о космосе, первом человеке,
полетевшем в космос, о героических покорителях космических просторов. 12 апреля
2013 года страна отмечает 52 года со дня полѐта в космос первого человека – Ю.А.
Гагарина. Поэтому важно грамотно выстроить работу по формированию у детей
представления о космосе.
Модель трех вопросов:
Что мы знаем?
Что мы хотим узнать?
Что нужно сделать, чтобы
узнать?
Что космос высоко.
(Карина С.)
Какие планеты есть в космосе?
Спросить у мамы или папы.
В космосе есть звезды, солнце.
(Ульяна В.)
Что такое солнце и звезды?
Почему ночью звезды видны, а
днем нет?
Посмотреть фильмы.
Прочитать книги.
Солнце очень горячее.
(Ира Г.)
Кто летал в космос?
Спросить у папы.
В космосе живут
инопланетяне. (Илья К.)
Как стать космонавтом?
Прочитать в энциклопедии.
В интернете. Спросить у
взрослых.
В космосе есть планеты.
(Алла Л.)
В космосе работают
космонавты. (Ваня П.)
Какая планета самая большая,
а какая самая маленькая?
Что делают космонавты в
космосе?
Прочитать в книге.
Спросить у взрослых.
Цель проекта: развитие естественно – научных представлений детей о космосе.
Задачи проекта:
- для детей
познакомить детей с историей развития космонавтики, со строением
солнечной системы, со звездами и созвездиями;
сформировать первоначальное представление о планетах (их размерах,
расположении к Солнцу, некоторых особенностях);
вызвать интерес к космосу;
прививать любовь к родному краю и стране;
активизировать словарь дошкольников;
воспитывать уважение к первооткрывателю космоса – Ю.А.Гагарину;
развивать у детей положительное отношение к музыке и песням о космосе;
развивать умение петь выразительно, торжественно;
развивать творческую фантазию в выборе имитационных движений,
чувствовать смену характера и настроения разных частей музыки.
- для педагогов
укреплять взаимодействие воспитателя и музыкального руководителя;
создавать условия для получения детьми удовольствия от общения;
активизировать творческий потенциал педагогов.
- для родителей
способствовать установлению партнерских отношений родителей и педагогов;
поддерживать у родителей потребность в совместной творческой
деятельности с детьми.
Форма проведения итогового мероприятия проекта: музыкальное развлечение.
Название итогового мероприятия проекта: «Если очень захотеть, можно в космос
полететь» (12 апреля - ко дню Космонавтики).
Продукты проекта:
- для детей
выставка рисунков, аппликаций и поделок из бросового материала по теме
проекта;
мини-музей «Неизведанный космос»;
- для педагогов
методические разработки по теме проекта: «Неизведанный космос»;
создание компьютерных презентаций;
подбор консультаций для родителей;
- для родителей
выставка художественных работ и поделок, выполненных детьми в
самостоятельной и совместной с родителями деятельности;
выставка макетов ракет.
Ожидаемые результаты по проекту:
- для детей
дети 5-6 лет получат первоначальные знания о космосе, об освоении космоса,
о космонавтах;
пополнение словарного запаса детей по теме «Космос»;
сформированность нравственно-патриотических чувств в процессе реализации
проекта;
появление у детей чувства гордости за достижения в отечественной
космонавтике;
повышение познавательной активности.
- для педагогов
повышение уровня педагогической компетентности в освоении современных
образовательных технологий (метод проектов);
распространение педагогического опыта в использовании электронных
образовательных ресурсов;
систематизация и повышение качества работы с детьми по развитию
познавательно-исследовательских способностей через различные виды
продуктивной деятельности;
повышение профессионализма воспитателей в вопросах работы с семьями
воспитанников;
удовлетворенность работой.
- для родителей
установление партнерских отношений родителей и педагогов в совместной
организации жизни группы;
совместный поиск оптимальных форм организации деятельности детей и
взрослых;
обмен опытом семейного воспитания педагогов и родителей;
приобретение родителями знаний и практических навыков при
взаимодействии с ребенком.
Мероприятия по реализации проекта «Неизведанный космос».
Образовательная область «Познание».
НОД «Солнце – большая звезда»;
НОД «Космос»;
НОД «Звездное небо»;
НОД «Школа космонавтов»;
НОД «Этот загадочный космос»;
Рассматривание иллюстраций о космосе в книгах и энциклопедиях;
Конструирование из деталей конструктора «ЛЕГО» («Ракета»);
Опыт «Свойства солнечных лучей»;
Опыт «Как происходит смена дня и ночи»;
Просмотр видеоролика «Каким он парнем был»;
Просмотр мультфильма «Тайна третей планеты».
Образовательная область «Чтение художественной литературы».
Чтение стихов о космосе, о вселенной, о солнечной системе;
Заучивание наизусть стихотворений
Я.Аким «Земля», Григоре Виеру
«Ракета», А.Жаро «Герой человек»;
Отгадывание загадок о космосе;
Чтение энциклопедий о космосе;
Чтение рассказа М.Реброва «Дом в космосе»;
Чтение рассказа В.Медведева «Звездолет Брунька»;
Чтение Албанской сказки «Как солнце и луна друг к другу в гости ходили»;
Чтение сказки народов Сибири «Небесный олень»;
Рассматривание иллюстраций к книгам: «Атлас Земли», «Географический
атлас для детей»
Образовательная область «Коммуникация».
Беседа «Солнце и космос»;
Беседа «Этот загадочный космос»;
Беседа «Звезды – огромные шары»;
Беседа о созвездиях;
Беседа « Земля - планета Солнечной системы»;
Беседа «Первооткрыватели космоса»;
Составление рассказа «Космическое приключение» (моделирование);
Упражнение «Закончи предложение»;
Словесная игра «Возьми интервью у космонавта».
Образовательная область «Социализация».
Сюжетно – ролевая игра «Космос», «Мы – космонавты», «Космическое
путешествие»;
Дидактическая игра «Созвездие», «Выкладывание фигур из счетных палочек
«Ракета»;
Образовательная область «Труд».
Беседа с детьми о профессии космонавта;
Изготовление атрибутов для сюжетно – ролевой игры «Космос».
Образовательная область «Безопасность».
Беседа «Особенности защиты человека в космосе» (скафандр, шлем, аппарат
для дыхания, спецобувь);
НОД «Планета Земля в опасности».
Образовательная область «Здоровье».
НОД «Путешествие на планету Здоровинка»;
Беседы о здоровом образе жизни: «Правильное питание», «Закаливание»,
«Вредные привычки»;
Космические» физкультминутки;
Гимнастика для глаз «Космос»;
Пальчиковая гимнастика «Планеты», «В космос мы с тобой летали»;
Дыхательная гимнастика «Покорители космоса».
Образовательная область «Физическая культура».
Эстафета «Космическое соревнования»;
Подвижные игры «Самолѐты», «Солнце и планеты»;
Малоподвижная игра «Инопланетяне».
Образовательная область «Художественное творчество».
Лепка «Ракета», «Летающие тарелки и пришельцы из космоса», коллективная
«Солнечная система»;
Рисование «Космическое пространство», «Космические фантазии», «В
космосе»;
Аппликация «Космос», «На чем и зачем люди летают в космос»,
Образовательная область «Музыка».
Беседы о космосе с прослушиванием музыки;
Прослушивание и разучивание детских песен: «Поскорей бы подрасти» муз.
М.Магиденко, «Песенка юных космонавтов» муз. В.Шестаковой, «Марш
юных космонавтов» муз. А. Филипенко, «Луна» муз. Л.Семеновой, «Знаете
каким он парнем был» муз. А.Пахмутовой, «Ракета» муз. С.Ермолова, «Свет
звезд» муз. А.Рыбнирова, «Кислород» муз. Жана Мишеля, «Звездный вальс»,
«Дети солнца» муз. Крылатов, инструментальная «космическая» музыка
«Электронная группа «Спейс»;
Игра «Космические фантазии»;
Координационная игра «Картина вселенной»;
Речевое музицирование «Что бывает выше неба?»;
Театр песни «Улетаем на луну»;
Импровизация «Спутник нам сигнал дает»;
Двигательная импровизация «Лунапузики»;
Импровизация танца «Звездная дискотека»;
Музыкальная игра «Роботы и звездочки».
Взаимодействие с семьей.
Выставка творческих работ детей;
Изготовление макета «Солнечная система»;
Консультация «Как рассказать ребенку о космосе» «Первый в космосе!»;
Выставка поделок совместно с родителями: «Папа, мама, я – творим
космические чудеса»
Просмотр родителями с детьми мультфильмов: "Полет на Луну". СССР:
Союзмультфильм, 1953, "Незнайка на Луне", "Новеллы о космосе". СССР:
Союзмультфильм, 1973
Чтение родителей с детьми произведений: К. Булычева «Девочка с Земли»,
Уэллса Гордона «Звездочет и обезьянка Микки», Е.П.Левитан «Малышам о
звездах и планетах».
Список используемой литературы:
1. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного
образования / Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. – СПб.:
ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.
2. Волочкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского
сада. Познавательное развитие. Учебно - методическое пособие для
воспитателей и методистов в ДОУ. – Воронеж: ИП Лакоценин С.С., 2010.
3. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной
действительностью. Старшая группа. – М.: ООО «Элизе Трейдинг», 2002.
4. Шорыгина Т.А. Беседы о природных явлениях и объектах. Методические
рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2012.
5. Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2011.
6. Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. –
Ростов н/Д.: Феникс, 2006.
7. Журнал «Музыкальная Палитра» №2 – 2010.
8. Журнал «Музыкальная Палитра» №2 – 2011.
9. Журнал «Музыкальный руководитель» №1 – 2012.
10. Журнал «Музыкальный руководитель» №2 – 2012.
11. Журнал «Музыкальный руководитель» №1 – 2013.
12. Сборник «Нетрадиционные праздники» авт. Роот.
Приложения.
Образовательная область «Познание».
Непосредственно образовательная деятельность.
«Космос»
Программное содержание: расширить представления детей о космических
полетах: познакомить их с российскими учеными, которые стояли у истоков
развития русской космонавтики – К.Э. Циолковским, С.П. Королевым. Закрепить
знания детей о том, что первым космонавтом был гражданин России Юрий Гагарин;
подвести детей к пониманию того, что космонавтом может быть только здоровый,
образованный, настойчивый и бесстрашный человек; воспитывать в детях гордость
за свою страну.
Ход работы:
- Ребята, наша страна очень скоро будет, отмечает День космонавтики. Этот
праздник, прежде всего космонавтов и тех, кто участвует в разработке и создании
космических ракет.
- А кто такие космонавты? (Ответы детей)
- Как вы думаете, почему человек захотел полететь в космос (ответы детей)
- Человек смотрел на звездное небо и ему хотелось узнать, что же это за звезды,
почему они такие яркие. Ученые придумывали специальные приборы — телескопы
и, наблюдая за звездным небом, узнали, что кроме Земли есть и другие планеты —
одни меньше, другие больше.
- Какие планеты вы знаете? (ответы детей)
- Луна, Марс, Венера и многие другие. Людям хотелось узнать, есть ли жизнь на
других планетах. А если есть, то кто там живет? Похожи ли эти живые существа на
людей? Но чтобы об этом узнать, надо до этих планет долететь. Самолеты для этого
не годились, потому что до тих планет было очень далеко. И придумали ученые
ракеты.
- Кто же России придумал первую ракету?
- Жил в городе Калуге простой учитель Константин Эдуардович Циолковский. Он
очень любил наблюдать в телескоп за звездами, изучал их и очень ему хотелось до
этих планет долететь. (показать портрет ученого) И задумал он сконструировать
такой летательный аппарат, который мог бы долететь до какой ни будь планеты. Он
проводил расчеты, делал чертежи и придумал такой летательный аппарат. Но, к
сожалению, у него не было возможности такой летательный аппарат сделать.
-И только через много лет другой ученый-конструктор Сергей Павлович Королев
смог сконструировать и изготовить первый космический спутник, в котором вокруг
Земли сначала летала собачка, а потом в 1961 г. впервые полетел человек. (показать
портрет ученого)
- Кто знает фамилию этого человека? Кто же был первым космонавтом на Земле?
(Ответы детей)
- Это был Юрий Алексеевич Гагарин. (показать портрет)
- Как вы думаете, каким должен быть космонавт? (предположения детей)
- Прежде всего у космонавта должно быть крепкое здоровье, он должен быть
сильным, выносливым, потому что во время космического полета человек
испытывает огромные перегрузки. Вот послушайте, что испытывал Юрий Гагарин
во время первого в мире космического полета. Об этом написал писатель
В.Бороздин. Рассказ называется «Первый в космосе» (чтение рассказа).
Непосредственно образовательная деятельность
«Этот загадочный космос»
Программное содержание: дать элементарное понятие слова «Космос»;
закрепить представление о Солнце; закрепить знания детей о том, что первым
космонавтом Земли был гражданин России Юрий Гагарин; подвести к пониманию
того, что космонавтом может быть только здоровый, образованный, настойчивый и
бесстрашный человек; воспитывать в детях гордость за свою страну, убеждение в
ценности коллективного труда для достижения общей цели; совершенствовать
умение соотносить предметы по форме, складывая целое из частей; развивать
логическое мышление и воображение детей.
Оборудование: видеофильм «Звездный полет», «Космическая симфония»;
кукла Незнайка; две картинки с изображением ракеты, разрезанные по принципу
мозаики; изображение Солнца, велосипеда, автомобиля, самолета, ракеты.
Ход работы:
- Ребята, что мы можем увидеть днем на небе? А ночью? (Солнце, Луну, звезды )
Правильно, всѐ это находится в космическом пространстве. Слово «космос»
означает «всѐ на свете», Вселенная – это всѐ, что существует. Земля – часть
Вселенной, так же как Солнце, Луна и другие планеты. Звѐзды, облака газа, пыли –
это тоже Вселенная.
- Ребята, а хотели бы вы побывать в космосе и своими глазами увидеть, как
выглядит наша планета? Сейчас вам представится такая возможность. Внимание на
экран!
(Видео «Космическая симфония»).
- Вам понравилось в космосе? Что вы там увидели?
- А сейчас поиграем в игру «Найди лишнее». Я буду называть набор слов, а вам
нужно определить лишнее слово.
1. Юпитер, Венера, Земля, Россия
2. Ракета, луноход, космическая станция, лодка
3. Гагарин, Леонов, Терешкова, Чайковский
4. Звезда, планета, галактика, телескоп
5. Смелый, храбрый, решительный, злой
6. Комета, метеорит, звезда, глобус
7. Меркурий, Плутон, Марс, Большая Медведица
- Молодцы!
- Много лет люди рассматривали звезды, Луну, планеты с Земли в телескопы. Но им
было этого не достаточно. Хотелось полететь в космическое пространство, чтобы
оказаться ближе к звездам, чтобы увидеть свою планету – всю целиком - из космоса.
Для этого были построены космические корабли. Их долго испытывали, чтобы они
были безопасными для космонавтов. Кто же был главным конструктором первых
ракет? (Изобретатель, инженер Сергей Павлович Королев). Одновременно со
строительством космических кораблей начали подготовку космонавтов. Но первыми
в космос полетели все же не люди. Вы знаете, кто были первые космические
путешественники? (Это были собаки – Белка и Стрелка) Когда их полет завершился
успешно, в космос полетел первый человек. Кто знает фамилию этого человека? Это
был Юрий Алексеевич Гагарин. Когда это произошло? (12 апреля 1961года) И с тех
пор каждый год мы празднуем День космонавтики. В этом году, ребята, исполняется
50 лет с момента первого полета человека в космос. Сегодня у вас есть уникальная
возможность посмотреть на этот звездный полет! Сейчас мы увидим Юрия Гагарина
перед стартом — его путь к "Востоку", возвращение на Землю и встреча Героя в
Москве.
(Просмотр видеофильма «Звездный полет»).
- Понравился вам фильм? Какое слово произнес Юрий Гагарин перед стартом?
- Давайте подумаем, ребята, какими качествами должен обладать человек, чтобы
стать космонавтом? (Воспитатель подчеркивает, что на современных космических
кораблях много сложных приборов, космонавт должен знать как они работают,
уметь с ними обращаться. Значит космонавт должен быть не только смелым,
физически крепким, тренированным человеком, но и образованным.)
- Как называется планета, на которой мы живем?
- Чего на ней больше – суши или воды?
- А вы бы хотели сохранить нашу планету?
- Что для этого нужно делать?
Игра «Живая и неживая природа» (Детям раздаются карточки, они должны
определить какая природа изображена – живая или неживая)
(Стук в дверь и в зал входит Незнайка)
Незнайка: Здравствуйте, ребята, вы рады меня видеть?
Проснулся я сегодня утром от заглянувшего в окно солнышка, запел: ―Солнце,
Солнце, загляни в оконце‖. И вдруг подумал: ―А почему бы мне не совершить
путешествие на Солнце? Правда, это будет здорово?
- На чем же ты собрался лететь на Солнце, Незнайка?
Незнайка: Как на чем? У меня же есть шарики, на них и полечу.
- Ребята, сможет ли Незнайка совершить космическое путешествие на шариках?
Почему? (Солнце очень далеко, оно очень горячее, в космосе холодно, нет воздуха).
Знаешь ли ты, Незнайка, на чем люди совершают космические путешествия? А вы,
ребята? Смотрите, у меня есть составные части космических кораблей. Предлагаю
собрать из них целый корабль и показать его Незнайке.
Игра «Собери космический корабль»
(Воспитатель предлагает детям подойти к столу, на котором заранее
подготовлены для каждой команды разрезные картинки с изображением
космического корабля. Дети собирают «космические корабли» и показывают их
Незнайке.)
Незнайка: Ну что ж, уговорили, тогда я полечу на Солнце в космическом корабле.
- В какой же одежде ты собираешься лететь?
Незнайка: Конечно, в этих замечательных штанишках и рубашке.
- Ребята, можно ему лететь в этой одежде? А в какой нужно? Почему?
Дети объясняют Незнайке, что космонавтам необходима специальная одежда.
Незнайка: Что ж, придется найти скафандр и защитный костюм.
- Скажи нам, Незнайка, когда ты рассчитываешь вернуться из путешествия?
Незнайка: Завтра, у меня дома очень много дел.
- Как вы думаете, ребята, сможет ли Незнайка так быстро слетать на солнце (дети
отвечают).
-Оказывается, ребята, Солнце настолько далеко от нас, что на велосипеде до него
можно доехать за 3000 лет, на машине за 1000 лет, на самолете за 20 лет (т. е. вы
успеете стать взрослыми за время полета), на ракете за несколько месяцев ( По мере
сообщения о времени передвижения до Солнца воспитатель выкладывает на доске
изображение велосипеда, машины, ракеты.) Так на чем же быстрее всего можно
добраться до Солнца?
Незнайка: Ну что ж, тогда ждите меня через несколько месяцев.
- И последний вопрос: скажи, Незнайка, ты хочешь близко подлететь к солнцу?
Незнайка: Ну, конечно, и даже побегать по нему.
- Дети, как вы считаете, это возможно? Почему?
Дети объясняют, что солнце – огромный, раскаленный шар, и при приближении к
нему можно сгореть.
- Конечно, Незнайка, солнце настолько горячее, что на расстоянии нескольких
тысяч километров от него ты сгоришь вместе с ракетой. Солнце раскаленное, с его
поверхности постоянно извергаются языки пламени (демонстрирует изображение
или фотографию солнца). Солнце – звезда, преогромнейший шар
Свет излучает, как будто пожар.
Незнайка: Солнце такое маленькое и такое горячее.
- Ребята, вы тоже думаете, что солнце маленькое. Так ли это? Наблюдали ли вы за
самолетом в небе? Каким он нам кажется в полете? Конечно, крошечным, потому,
что летит далеко от нас. А ведь на самом деле самолет очень большой, правда? Так
и солнце. Ведь мы знаем, насколько далеко от нас оно находится. Значит,
Солнце…огромное.
Незнайка: Ребята, скажите, а какие планеты Солнечной системы вы
знаете? (ответы детей)
Незнайка: Вижу я, что придется отказаться мне от путешествия. Многому вы меня
сегодня научили, и за это хочу отблагодарить вас. (Незнайка угощает детей
конфетами).
- До свидания, Незнайка! Приходи к нам ещѐ!
- Ребята, вам понравилось? Катя, что тебе больше всего понравилось, запомнилось?
Со всеми заданиями вы справились?
Непосредственно образовательная деятельность
«Школа космонавтов»
Программное содержание:
- Уточнить и закрепить знания детей об истории космонавтики, о Солнечной
системе.
- Закрепить знания детей о временах года, названия дней недели, частей суток.
- Повторить основные свойства предметов.
- Развивать логическое мышление, умение мыслить, рассуждать, доказывать,
воспринимать задание на слух.
- Развивать воображение, внимание.
Оборудование: д/и «Найди лишний предмет», блоки Дьенеша, 4 обруча, мяч.
Ход работы:
Воспитатель: Издавна человечество стремилось к звездам. С незапамятных времен
люди мечтали о полете в космос, к далеким, таинственным мирам. Со временем
мечты стали реальностью. Ребята, а вы хотели бы стать космонавтами?
Дети: Да!
Воспитатель: Сегодня я приглашаю вас в школу космонавтов. Сейчас мы находимся
на тренировочной базе. Начнем нашу тренировку?
Первое задание. Сейчас проведем блиц-опрос. Я буду задавать вопросы. Отвечайте
быстро и четко.
1. Как звали первого в мире космонавта? (Юрий Гагарин)
2. Как называется летательный аппарат, на котором летают в космос? (Космический
корабль)
3. Самый быстрый вид транспорта, созданный человеком? (Ракета)
4. Как называется костюм космонавта? (Скафандр)
5. Как звали собак, которые первыми вернулись из космоса? (Белка и Стрелка)
6. Кто была первая в мире женщина-космонавт? (Валентина Терешкова)
7. Как назывался космический корабль, на котором был совершен первый полет в
космос? («Восток»)
Воспитатель: Молодцы! С этим заданием справились. Космонавты должны быть
ловкими и внимательными. Сейчас мы поиграем в игру «Ждут нас быстрые
ракеты». Перед вами на полу лежат 4 обруча – это ракеты. По сигналу экипажи из
четырех человек должны занять места в ракетах.
Дети идут по кругу со словами:
Ждут нас быстрые ракеты
Для полета на планеты.
На какую захотим,
На такую полетим!
Но в игре один секрет:
Опоздавшим места нет!
Воспитатель: Молодцы, ребята. Космонавты должны хорошо знать Солнечную
систему. Слушайте внимательно загадки.
Эта желтая звезда
Согревает нас всегда,
Все планеты освещает,
От других звезд защищает. (Солнце.)
Бегают вокруг огонечка
Семь сыночков и две дочки.
Промелькнут года и дни,
Но не встретятся они. (Планеты)
Крохотулечка-планета
Первой Солнышком согрета.
И проворна – год на ней
Восемьдесят восемь дней. (Меркурий)
На планете чудеса:
Океаны и леса,
Кислород есть в атмосфере,
Дышат люди им и звери. (Земля)
Великан-тяжеловес
Мечет молнии с небес.
Полосат он, словно кошка,
Жаль, худеет по-немножку. (Юпитер)
На планете синей-синей
Дует ветер очень сильный.
Год на ней велик весьма –
Длится 40 лет зима. (Нептун)
Воспитатель: И с этим заданием вы справились. От горящих планет часто
откалываются осколки – метеориты. Образцы лежат перед вами на столе. (На столе
разложены геометрические фигуры разной формы, цветов, размеров.).
Ваша задача исследовать метеориты и распределить их на три группы по трем
признакам. Какие основные признаки предметов вы можете назвать?
Дети: цвет, форма, размер.
Воспитатель вызывает трех детей, которые группируют «метеориты» по форме, по
цвету, по размеру.
Воспитатель: Так как в космосе всегда темно, космонавты должны уметь хорошо
ориентироваться во времени.
Проводится «Игра с мячом». Воспитатель кидает мяч, задает вопросы. Дети
возвращают мяч, отвечая на вопросы.
Вопросы:
Назови времена года.
Назови дни недели.
Сколько дней в неделе?
Назови части суток.
Какой сегодня день недели?
Какой день недели был вчера?
Какой день недели будет завтра?
Какой день недели будет послезавтра?
Воспитатель: Молодцы. В открытом космосе нет силы притяжения и все там
находится в состоянии невесомости. И вам нужно испытать на себе это состояние.
Проводится динамическая пауза «В невесомости».
Воспитатель: В безоблачный вечер небо усыпано звездами. У многих есть свои
названия: Полярная звезда, Сириус. Вега… Большие звезды соединяются в
созвездия. Какие созвездия вы знаете? (Большая Медведица, Малая Медведица,
Дракон, Ворон и т.д.)
Воспитатель: А сейчас я приглашаю вас в центр управления полетами. Занимайте
свои места за столами. Сейчас сыграем в игру «Найди лишний предмет» Дети
должны найти лишний предмет из предложенных.
Воспитатель: Ребята вы успешно прошли обучение в нашей школе космонавтов.
Поздравляю вас. До новых встреч.
Опыт « Как происходит смена дня и ночи»
Цель: - объяснить детям, почему бывает день и ночь.
Оборудование: фонарик, глобус.
Лучше всего сделать это на модели Солнечной системы. Для нее понадобятся всегото две вещи — глобус и обычный фонарик. Включите в затемненной групповой
комнате фонарик и направьте на глобус примерно на ваш город. Объясните детям:
«Смотри: фонарик — это Солнце, оно светит на Землю. Там, где светло, уже
наступил день. Вот, еще немножко повернем — теперь оно как раз светит на наш
город. Там, куда лучи Солнца не доходят, — у нас ночь. Спросите у детей, как они
думают, что происходит там, где граница света и темноты размыта. Уверен, любой
малыш догадается, что это утро либо вечер
Опыт «Свойства солнечных лучей»
Цель: - опытным путем показать свойства солнечных лучей.
Оборудование: предметы из разных материалов, стеклянные сосуды с водой.
Говорят, что Солнце согревает нашу планету. Может, это не так? Существует
мнение, что тепло исходит не от Солнца, а из недр самой земли. Как это проверить?
Часть предметов из разных материалов, стеклянные сосуды с водой раскладываются
на подоконнике под прямыми солнечными лучами, часть – на затемненной
поверхности.
Вывод: прямые солнечные лучи очень горячие, они нагревают предметы, воду
в реках и озерах. Они могут вызвать ожог на теле человека , если долго находиться
на солнце, могут стать причиной пожара в лесу, если долго нет дождя.
Образовательная область «Чтение художественной литературы».
Стихи о космосе, о вселенной, о солнечной системе
Праздник космонавтов
Автор: Натали Самоний
И мальчишки, и девчонки,
Наяву и в добрых снах,
Все о космосе мечтают,
О далѐких небесах.
Ныне праздник космонавтов! –
Поздравляем с этим днѐм.
Нам открыл его Гагарин.
Много сказано о нѐм:
В мире первый космонавт он,
Потому для всех герой.
Был добрейшим человеком,
Был с улыбкой неземной.
Оттого-то этот праздник
Для детишек добрым стал,
Потому, видать, про космос
Каждый в детстве помышлял:
На Гагарина похожи
Все мальчишки быть хотят,
В честь него рисуют дети
Разноцветный звездопад.
В честь Гагарина – проспекты,
Корабли и катера…
Ныне праздник космонавтов:
Космонавтике – «Ура!».
Быть Гагариным хочу
Автор: Натали Самоний
Заявил вчера Виталик:
– Быть Гагариным хочу!
Вы меня зовите Юрой,
Я ведь в космос полечу.
Посмотрите, посмотрите:
Ждать взросленья – нет уж сил,
Потому-то из коробки
Я ракету смастерил.
Полечу к Луне и звѐздам
И на Марс я полечу…
Вы меня зовите Юрой –
Космонавтом быть хочу!
Юрий Гагарин
Автор: В. Степанов
В космической ракете
С название «Восток»
Он первым на планете
Подняться к звѐздам смог.
Поѐт об этом песни
Весенняя капель:
Навеки будут вместе
Гагарин и апрель.
Самый первый
Автор: К. Симонов.
Рассвет. Еще не знаем ничего.
Обычные «Последние известия»…
А он уже летит через созвездия,
Земля проснется с именем его.
«Широка страна моя родная…»
Знакомый голос первых позывных,
Мы наши сводки начинали с них,
И я недаром это вспоминаю.
Не попросив подмоги ни у кого,
Сама восстав из пепла войн и праха,
Моя страна, не знающая страха,
Шлет ныне в космос сына своего.
Мы помним все. Ничто не позабыто.
Но мы за мир. Всерьез! Для всех! Навек!
И, выведен на мирную орбиту,
С природой в бой идет наш человек.
Волненье бьет, как молоток, по нервам.
Не каждому такое по плечу:
Встать и пойти в атаку самым первым!
Искать других сравнений не хочу.
Сказал «поехали» Гагарин
Автор: неизвестен
Сказал «поехали» Гагарин,
Ракета в космос понеслась.
Вот это был рисковый парень!
С тех пор эпоха началась.
Эпоха странствий и открытий,
Прогресса, мира и труда,
Надежд, желаний и событий,
Теперь все это - навсегда.
Наступят дни, когда пространство
Кто хочет, сможет бороздить!
Хоть на Луну, пожалуйста, странствуй!
Никто не сможет запретить!
Вот будет жизнь! Но все же вспомним,
Что кто-то первым полетел...
Майор Гагарин, парень скромный,
Открыть эпоху он сумел.
День Космонавтики
Автор: Махмуд Отар-Мухтаров
На небо ночью все смотрели?
Там отблеск праздника пылает
День космонавтики в апреле,
Двенадцатого, кто не знает.
Красавец месяц среди звѐзд
Плывѐт, как лодка по реке.
Провозглашу за космос тост,
Держа бокал в своей руке.
Пусть звѐздный дождь в него нальѐтся,
Мерцаньем тайным ум пьяня.
Пусть счастье нас рукой коснѐтся,
В мир неизведанный маня.
Галактик меркнет свет игриво,
Когда бутылка на столе.
Напиток звѐзд мы пьѐм ретиво
За невесомость на земле.
Созвездия
Автор: Ю. Синицын
Звѐзды, звѐзды, с давних пор
Приковали вы навеки
Человека жадный взор.
И в звериной шкуре сидя
Возле красного костра,
Неотрывно в купол синий
Мог глядеть он до утра.
И глядел в молчаньи долгом
Человек в простор ночной То со страхом,
То с восторгом,
То с неясною мечтой.
И тогда с мечтою вместе
Сказка зрела на устах:
О загадочных созвездьях,
О неведомых мирах.
С той поры живут на небе,
Как в ночном краю чудес, Водолей, Стрелец и Лебедь,
Лев, Пегас и Геркулес.
Комета
Автор: Римма Алдонина
Какое роскошное диво!
Почти занимая полсвета,
Загадочна, очень красива
Парит над Землѐю комета.
И хочется думать:
— Откуда
Явилось к нам светлое чудо?
И хочется плакать, когда
Оно улетит без следа.
А нам говорят:
— Это лѐд!
А хвост еѐ — пыль и вода!
Неважно, к нам Чудо идѐт,
А Чудо прекрасно всегда!
Мы слыхали
Автор: Римма Алдонина
Мы слыхали: две Медведицы
По ночам на небе светятся.
Ночью вверх мы взглянули Увидали две кастрюли.
Луна
Автор: А. Усачева
Верный спутник, ночей украшенье,
Дополнительное освещенье.
Мы, конечно, признаться должны:
Было б скучно Земле без Луны!
На Луне жил звездочет,
Он планетам вел подсчет.
Меркурий - раз, Венера - два-с,
Три - Земля, четыре - Марс.
Пять - Юпитер, шесть - Сатурн,
Семь - Уран, восьмой - Нептун,
Девять - дальше всех - Плутон.
Кто не видит - выйди вон.
Ракеты
Автор: Я. Серпина
Гулять сегодня некогда,
Мы заняты другим:
Бумажные ракеты
Мы дружно мастерим.
Мы ярко их раскрасили,
Пускай теперь летят!
В отважных космонавтов
Играет детский сад.
Мы летчиками смелыми
Быстрее стать хотим,
В ракетах настоящих
Мы в космос полетим.
Над нами звѐзды светлые
Зажгутся в вышине,
Мы красный флаг поднимем
На Марсе и Луне.
Звѐзды
Автор: Римма Алдонина
Что такое звѐзды?
Если спросят вас Отвечайте смело:
Раскалѐнный газ.
И ещѐ добавьте,
Что притом всегда
Ядерный реактор Каждая звезда!
На небе ковшик золотой
Автор: Римма Алдонина
На небе ковшик золотой
Зовут Медведицей Большой.
Секрет - найти, где север, - прост:
По направленью крайних звѐзд
Прямую линию веди,
Звезду Полярную найди,
Стань прямо, на неѐ гляди,
И север будет впереди.
Полярная звезда
Автор: Г.Кружков
Всю ночь созвездия блестящие
Не замедляют хоровода
Вокруг одной звезды, стоящей
Как будто в центре небосвода.
К ней наклонилась ось земная,
Еѐ назвали мы Полярной.
Где север, мы по ней узнаем
И ей за это благодарны.
Есть в небе звѐздочка одна
Автор: Наталия Теннова
Есть в небе звѐздочка одна,
Какая - не скажу,
Но каждый вечер из окна
Я на неѐ гляжу.
Она мерцает ярко так!
А в море где-нибудь
Сейчас, наверное, моряк
По ней сверяет путь.
Что такое Солнце
Автор: Аня Еськова
Солнце - монетка, - скупой проворчал.
Нет, сковородка! - обжора вскричал.
Нет, каравай, - хлебопѐк произнѐс.
Компас, - сказал убеждѐнно матрос.
Солнце- звезда, - астроном объявил.
Доброе сердце, - мечтатель решил.
Я солнечный ветер!
Автор: Лариса Луканева
Я Солнечный ветер
В межзвездном пространстве,
Со скоростью света
Меняю убранство.
Земли достигая,
Изящным движеньем,
В великих умах Порождаю броженье.
Меркурий
Автор: неизвестен
Смотрите! Знаете, кто этот странник?
Зовѐтся именем бога – посланника.
Самая близкая к Солнцу планета Будем знакомиться – Меркурий это.
Он любит прятаться в лучах
Быстрее всех и очень сильно
От жара в солнечных печах
Раскалена поверхность за день длинный.
Из ветра Солнца только атмосфера
И там, где царство темной ночи,
Температура держится примерно
Под минус двести. Между прочим
На взгляд – двойник Луны, соседки.
Знакомые вокруг пейзажи,
Метеориты падают нередко
И грунт составом сходен даже.
Земля
Автор: Роман Сеф
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелѐтных,
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зелѐной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлѐнно...
Береги свою планету Ведь другой, похожей, нету!
Марс
Автор: Ю. Демянская
О Марс, оставленный когда-то
Инопланетными людьми!
Забытый, красный, ноздреватый,
Покрытый ржавчиной пыли!
Ты постарел, замѐрз, как льдышка,
Кометой праздной не расколотый едва,
Ты стал космической пустышкой,
Боясь сойти с орбиты, как с поста!
Ты так давно и страшно одинок,
Но не стремишься обласкать землян.
И мысль твоя, ушедшая в песок,
Не воскурит засыпанный вулкан.
О Марс! Пустая камня глыба,
Людских мечтаний давнишних предел!
Жизнь на Земле привычна и красива,
Да только знает Марс землян удел…
Юпитер
Автор: неизвестен
Пятую именем Вселенского владыки
И римского царя богов зовут Юпитер.
Юпитер очень, очень уж большой
И лун за шестьдесят уже открыто
Космический глотает мусор хорошо
Имеет три кольца элитных.
Массивней разом спутников, планет
Быстро вращается с цветными облаками
А иногда «сверхмолнии» прочертят след
Владеет сильными магнитными полями.
Построен, как слоеный шар из газов
И твердым внутренним ядром.
Посмотрим в телескоп, увидим сразу,
Столетних вихрей, Красный Дом.
А к спутникам, открытым Галилеем:
Каллисто, Ио, Ганимед, Европа,
Давно космические зонды долетели,
Через пространство, проложили тропы.
Всех ярче звѐзд, после Венеры,
Юпитер в небе выглядит у нас.
Немного не добрал в размере
И стать звездой не выпал час.
Сатурн
Автор: Римма Алдонина
У каждой планеты есть что-то своѐ,
Что ярче всего отличает еѐ.
Сатурн непременно узнаешь в лицо Его окружает большое кольцо.
Оно не сплошное, из разных полос.
Учѐные вот как решили вопрос:
Когда-то давно там замѐрзла вода,
И кольца Сатурна из снега и льда.
Нептун
Автор: неизвестен
Нептун в сиянье голубом – ―морское божество‖
Нашѐл, в координатах вычисленных, – Галле.
Расчетов Адамса и Леверье стал торжеством –
Всех, чьи труды законы неба открывали.
Восьмой от Солнца, дальше в тридцать раз нашей Земли
Значительно плотней, среди планет – гигантов.
Тринадцать спутников известно из его семьи,
Он в кольцах, из частичек пыли, элегантных.
Метановая атмосфера, ветры, облака,
Один из спутников, в движении обратном,
С поверхностью прикрытою азотом лишь слегка
На что хватило тяготения понятно.
Луна
Автор: неизвестен
Верный спутник, ночей украшенье,
Дополнительное освещенье.
Мы, конечно, признаться должны:
Было б скучно Земле без Луны!
Луноход
Автор: Аркадий Хайт
Прилунился лунолѐт.
В лунолѐте - луноход.
Цирки, кратеры и лунки
Луноходу не страшны.
Оставляет он рисунки
На поверхности Луны.
Пыли много, ветра нет.
Жить рисункам тыщу лет!
Спутник
Автор: Римма Алдонина
- Что там за родственник Луны,
Племянник или внучек
Мелькает между тучек?
- Да это спутник!
- Вот те раз!
- Он спутник каждого из нас
И в целом - всей Земли.
Руками спутник сотворѐн,
А после на ракете
Доставлен в дали эти.
Млечный Путь
Автор: Римма Алдонина
Чѐрный бархат неба
Звѐздами расшит.
Светлая дорожка
По небу бежит.
От края и до края
Стелется легко,
Как будто кто-то пролил
По небу молоко.
Но нет, конечно, в небе
Ни молока, ни соку,
Мы звѐздную систему
Свою так видим сбоку.
Так видим мы Галактики
Родной далѐкий свет Простор для космонавтики
На много тысяч лет.
Заучивание наизусть стихотворений
«Земля»
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелѐтных.
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зелѐной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлѐнно…
Береги свою планету Ведь другой, похожей, нету!
Я.Аким
«Ракета»
Вот так pадyга на небе Шѐлковый yзоp!
Hy и pадyга на небе,
Как цветной ковѐp!
А над pадyгой - pакета
Взмыла к небесам.
Вот такyю же pакетy
Я постpою сам.
И на звѐзднyю доpожкy
Полечy на ней,
Hабеpy я звѐзд лyкошко
Мамочке моей.
Григоре Виеру
«Герой – человек»
Истории ныне подарен
Всего человечества взлѐт.
Из космоса Юрий Гагарин
В легенду народа идѐт.
Александр Жаро
Загадки про космос
***
Человек сидит в ракете.
Смело в небо он летит,
И на нас в своем скафандре
Он из космоса глядит.
Ответ: космонавт
***
Крыльев нет, но эта птица
Полетит и прилунится.
Ответ: луноход
***
Чудо-птица – алый хвост
Прилетела в стаю звезд.
Ответ: ракета
***
Ночью на небе один
Золотистый апельсин.
Миновали две недели,
Апельсина мы не съели,
Но осталась в небе только
Апельсиновая долька.
Ответ: луна, месяц
***
Волчок, волчок,
Покажи другой бочок,
Другой бок не покажу,
Я привязанный хожу.
Ответ: луна
***
У бабушки над избушкой
Висит хлеба краюшка.
Собаки лают, достать не могут.
Ответ: месяц
***
На каком пути ни один человек не бывал?
Ответ: млечный путь
***
По тѐмному небу рассыпан горошек
Цветной карамели из сахарной крошки,
И только тогда, когда утро настанет,
Вся карамель та внезапно растает.
Ответ: звѐзды
***
Раскинут ковер, рассыпался горох.
Ни ковра не поднять, ни гороха не собрать.
Ответ: звездное небо
***
Синие потолочины
Золотыми гвоздями приколочены.
Ответ: звезды на небе
***
Из какого ковша не пьют, не едят, а только на него
глядят?
Ответ: Большая Медведица или Малая Медведица
***
Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все: и млад, и стар,
Что она – большущий шар.
Ответ: земля
***
Кто в году четыре раза переодевается?
Ответ: земля
***
Желтая тарелка на небе висит.
Желтая тарелка всем тепло дарит.
Ответ: солнце
***
В дверь, в окно
Стучать не будет,
А взойдет
И всех разбудит.
Ответ: солнце
***
Все его любят, а посмотрят на него, так морщатся.
Ответ: солнце
***
Не месяц, не луна, не планета, не звезда,
По небу летает, самолеты обгоняет.
Ответ: спутник
***
Обгоняя ночь и день, вкруг земли бежит олень.
Задевая звезды рогом, в небе выбрал он дорогу.
Слышен стук его копыт, он Вселенной следопыт.
Ответ: спутник
***
В космосе сквозь толщу лет
Ледяной летит объект.
Хвост его - полоска света,
А зовут объект…
Ответ: комета
***
Эта межзвездная
Вечная странница
В небе ночном
Только–только представится
И улетает
Надолго потом,
Нам на прощанье
Мерцая хвостом.
Ответ: комета
***
Бежать, бежать - не добежать,
Лететь, лететь - не долететь.
Ответ: горизонт
***
Он и летом и зимой Между небом и землѐй.
Хоть всю жизнь к нему иди Он всѐ будет впереди. Виден край, Да не дойдѐшь.
Ответ: горизонт
***
Меня бьют, колотят, режут —
Я всѐ терплю, всем добром плачу
Ответ: Земля
***
Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все, и млад и стар,
Что она - большущий шар.
Ответ: Земля
Сказки и рассказы о космосе
"Как солнце и луна друг к другу в гости ходили" (албанская сказка).
Однажды Луна получила от Солнца — Царя света — приглашение прийти к
нему в гости. Она долго думала, что подарить Солнцу, и наконец додумалась…
Собрала несколько самых ярких и красивых звезд, положила их на серебряное
блюдо и пошла в гости. Царь света был очень рад этому подарку. Они посидели,
вкусно поели, хорошо поговорили… Затем Луна пригласила Солнце к себе в гости.
Долго думал Царь света, чем Луну порадовать. Наконец придумал.
Позвал к себе лучшего портного и говорит: «Я собираюсь к Луне в гости и решил
подарить ей платье из облаков. Пожалуйста, сшей платье понарядней. И по мерке,
чтобы хорошо и удобно на Луне сидело». А портной отвечает: «Нет, Царь света, не
возьмусь я за такую работу. Да и никто не возьмется… Луна каждый день меняется.
Сегодня она круглая, как шарик, а завтра уже с одного бока худеть начинает, а
недели через две и вовсе тоненькой становится, да ещѐ изогнѐтся, как серп! По
какой же ей мерке шить, сам посуди!» Расстроился Царь света, да ничего не
поделаешь. Пришлось идти в гости с пустыми руками. Луна приготовила угощение,
они посидели, поели, поговорили… Но когда Царь света собрался уходить и Луна
увидела, что у него нет подарка, она огорчилась. «Не сердись, Луна, — сказал Царь
света, — Я долго думал, что тебе подарить. Решил, что лучший подарок — платье из
облаков. Но самый искусный портной отказался выполнить мою просьбу.Зато я
разрешаю тебе с этого дня собирать мои лучи и шить из них себе любое платье.
Увидишь, какой ты станешь красавицей!» И Луна решила, что подарок совсем не
плох… С тех пор Луна красуется на ночном небе яркая и блестящая, украшенная
лучами Солнца, его отражѐнным светом.
Небесный олень (сказка народов Сибири).
Давным-давно, в незапамятные времена, шестиногие северные олени с
легкостью убегали от самых ловких охотников. Коли знаешь, что тебя не поймают,
не грех и поиграть: олени нарочно подпускали людей поближе, ну прямо в руки
шли, но в последний момент ударят копытом, скакнут вперед, глядишь — он уже
далеко-далеко. Трудно было охотиться на такого оленя, да ведь охота — пуще
неволи…
Как-то раз шестиногий олень близко подобрался к стаду своих собратьев,
прирученных людьми. И был он такой огромный, что все домашние олени в страхе
разбежались кто куда. Решили люди: такого озорника непременно нужно окоротить,
пока он пуще всяких бед не натворил. Лучший охотник стойбища пустился
вдогонку за оленем-великаном.
Олень-то уже давно скрылся из виду, да по твердому насту охотник летел на
своих лыжах как стрела. Бежит охотник, а у самого сердце замирает: как бы оленя
живьем взять да отрубить ему две ноги, чтобы стал он обычным зверем и не
дразнился безнаказанно.
«Ну! Еще немного! Вперед! Быстрее!» — подгонял охотник сам себя. Уж
больно ему хотелось поквитаться с оленем за обиду. Вот и несся что было сил,
только палки мелькали. А олень-то совсем близко, вот-вот ухватит его охотник.
Только изготовился он, чтобы петлю аркана безобразнику на шею накинуть, как
вдруг олень изогнулся — и скок в небеса. В тот же миг лыжи у охотника стали
легкими как перышко, от земли-то оторвались, и сам он вслед за оленем в небо
взмыл. Так оба и летели до самого небесного свода.
И все-таки охотник не догнал оленя. До сих пор гонится за ним по звездному
небу: охотник обратился в Полярную звезду, а олень — в созвездие Стожар. Лыжня
сделалась Млечным Путем и доныне указывает дорогу перелетным птицам.
Звездолет "Брунька" (В.В. Медведев).
Аня живет в большом московском доме. На первом этаже.
Аня очень любит музыку и сама играет в школьном оркестре народных
инструментов. Играет она на балалайке, которую ей подарил дедушка. Балалайка
старая, потому что и дедушке ее тоже подарил его дедушка. Поэтому у балалайки
особенный звук: нежный, певучий. Будто из какой-то волшебной глубины
доносится.
Аня не просто играет на балалайке. Когда Аня играет, кажется, что целый
оркестр звучит. Почему так получается, никто понять не может и Аня сама не может
объяснить. Получается - и все. И еще звучит балалайка у Ани так, будто она все
время кому-то что-то рассказывает: то веселое, точно в пляс зовет, то смешное, то
грустное, то сказочное.
Тронет Аня рукой струны - балалайка сразу отзовется: "Брунь-брунь-брунь..."
Может быть, поэтому ребята и прозвали Аню "брунь-брунь-Брунькой". Но Ане и
самой это прозвище нравится: ведь Аня знает, что когда-то, давным-давно,
балалайку тоже называли брунькой. И потом они в самом деле похожи: у балалайки,
как и у Ани, головка гордая, фигурка стройная, талия тонкая и юбочка пышным
веером расходится.
Так вот, Аня не просто играла на своей балалайке. Она играла и всякий раз как
будто вслушивалась. Внимательно так вслушивалась, точно боялась хоть один
самый слабенький звук упустить. А балалайка заливалась - рассказывала, и не
только веселое или грустное, не только серьезное, но иногда вроде бы и совсем
серьезное и в то же время с хитрецой. И тогда глаза у Ани из серьезных делались
озорными и лукавыми. Может, балалайка ей подсказывала? Ну вот те самые советы,
которые Брунька-Аня после давала ребятам. Про это я сейчас и расскажу.
Жил-был рядом с Аней еще один мальчик. Просто мальчик, и даже неважно,
как его звали. Главное, что он был очень ленивый, может быть, из всех мальчиков
самый ленивый мальчик на свете.
Выйдет он на улицу погулять и идет в ту сторону, куда ветер дует. Он только
и мог шагать, когда ветер дует в спину. А начнет ветер дуть в другую сторону, ну и
он поворачивает в ту же сторону. А если ветер переставал дуть, то мальчик
останавливался и не знал, куда ему идти. Целый день мог стоять ветра дожидаться.
А еще любил он шагать с горки, но на горку подниматься не любил. И очень
удивлялся: отчего это - земля круглая, а ходить по ней приходится то вверх, то вниз.
Неужели нельзя так сделать, думал он, чтобы всегда идти под горку, а еще лучше чтобы под горку и чтобы тебя ветер в спину подталкивал.
От таких забот где уж было мальчику уроки учить или маме по дому помогать.
И так он в конце концов разленился, что вовсе перестал из дому выходить.
Обо всем этом и узнала от соседей Брунька.
Узнала она про самого ленивого мальчика на свете и решила его вылечить от
лени. Спросила она у него: а сам-то он хочет ли вылечиться? Но ему даже и
ответить было лень. Представляете, до чего дело дошло?
- Да, - решила Брунька. - Тут простые лекарства не помогут, тут, брунь-брунь,
волшебные средства нужны.
Призадумалась она. Заиграла тихонько на своей балалайке, вслушиваясь в
каждый звук, даже в самый коротенький. И лицо у нее было серьезное-серьезное. И
у балалайки голос тоже был серьезный, как у мамы, когда она из дому уходит и
велит, что без нее сделать надо.
А потом насыпала Брунька мальчику полный карман, брунь-брунь,
волшебных горошин и велела лечиться так: невмоготу мальчику что-то делать, но,
оказывается, нужно это сделать непременно, а после сразу волшебную горошину
принять.
"Что-то уж слишком простое лечение, - подумал про себя мальчик. - Наверно,
не подействует". Но решил на всякий случай проверить. Вышел на улицу, а на улице
ветер со всех сторон дует прямо в лицо, а куда идти надо - улица, как назло, круто в
гору поднимается. Испугался мальчик и ветра и горы, хотел было сразу волшебную
горошину проглотить, но еще больше испугался: вдруг не поможет? Решил делать,
как Брунька велела. Пошел прямо навстречу ветру и не заметил, как на гору
поднялся. Проглотил горошину и засмеялся: не обманула Брунька - волшебные это
горошины.
И с этого раза все у мальчишки пошло на лад. Лень ему урок выучить, а он
выучит и тут же Брунькину горошину примет. Лень в магазин идти, а он сбегает и
опять горошину в рот. И так, благодаря Бруньке, совсем от лени избавился...
Правда, удивительная и, можно сказать, волшебная история? Я и сам, когда
про это услышал, удивился. Одно мне было непонятно: зачем горошины глотать,
если дело ты уже сделал?
Но Брунька засмеялась и сказала: "А я же его совсем не горошиной, а сказкой
вылечила. Сказки - они ведь, брунь-брунь, всегда чудеса делают".
Действительно, чудеса!
Вы и сами в это поверите, если узнаете про второй Брунькин совет.
Другой мальчишка был весь какой-то дерганый, как стрелка на уличных
электрических часах. Да еще когда разговаривал, то всегда почему-то оглядывался
по сторонам, как будто кого-то боялся.
Брунька у него спросила, чего он все время дергается и оглядывается, а
мальчишка грустно сказал, что он очень "нервенный". Тогда Брунька сказала, что
нужно говорить не "нервенный", а "нервный". Это во-первых. А во-вторых, ему еще
рано быть нервным.
Но мальчишка после Брунькиных слов еще больше задергался и занервничал
и, вроде бы заикаясь, сказал: а как же ему не нервничать, если все на нервы
действуют с утра до вечера. Брунька, конечно, заинтересовалась, почему это
мальчишке все на нервы действуют. Может быть, он преувеличивает?
- Ка-ка-как эт-то пре-преувеличиваю? - закричал на Бруньку мальчишка. - Я
вот, например, только сажусь в автобус и сразу начинаю беспокоиться. Всю дорогу
до самой школы беспокоюсь. В школе на уроках все шесть уроков трясусь. А на
перемене и вовсе дрожу с ног до головы.
Надо же, удивилась Брунька, такой большой мальчишка, а в автобусе он
беспокоится, на уроках трясется, а на перемене и вовсе весь дрожит. С чего бы это?
А оказалось, вот с чего: в автобусе мальчишка беспокоится, потому что он
всегда ездит зайцем, без билета. И поэтому всегда боится, как бы не вошел
контролер.
В школе он трясется из-за того, что уроки дома не учит, и потому боится, как
бы его к доске не вызвали. А на перемене он дрожит из-за одного парнишки из
соседнего класса. Вдруг подойдет да ка-ак даст по лбу или ножку подставит.
Выслушала Брунька мальчишку и спросила:
- А хочешь никогда не дрожать и не бояться?
- Ко-конечно хо-хочу, - сказал мальчишка, дергаясь и заикаясь.
- Тогда ты вот что сделай: в автобусе, как войдешь, купи билет. В школу
приди с выученными уроками. А на перемене, если тебе кто захочет дать по лбу,
схвати его за руку вот так... Только для этого сперва потренироваться нужно.
А через неделю Брунька снова встретила этого мальчишку на улице и скачала
даже не узнала его. Он сам ее первый узнал, подошел, так спокойно и весело с ней
поздоровался и заговорил, ничуть не заикаясь.
- Прямо сказочный ты мне совет дала, Брунька, - сказал он и с такой силой
пожал ей руку, что Брунька даже ойкнула...
А, может быть, это запела тоненько, с хитрецой, балалайка, которую она
прижимала к себе: "Ох, брунь-брунь-брунь..."
Советы советами, но Брунька совсем новую сказку торопилась рассказать
девчонкам, что поджидали ее на лавочке. Про свой Звездолет, тоже по имени
Брунька, о новых полетах со скоростью сказочной мысли.
Девчонки, конечно, все время ахали и охали, то и дело перебивали Бруньку
всякими вопросами и переспрашивали ее.
- А почему об этом в газетах ничего не писали? - спросила одна из девочек.
Брунька хотела уже ответить, но не успела. Из-за ее спины мальчишеский
голос с насмешкой произнес:
- Потому что она все врет, никуда она не летала.
- А вот и летала. Все знают, - повторила упрямо Брунька.
Она обернулась и увидела за своей спиной мальчишку, который не верил, что
она летала к звездам. С ним рядом стояло еще несколько ребят. Брунька и не
заметила, когда они подошли к скамейке.
- Ты это девчонкам заливай насчет полета, - повторил мальчишка, повидимому самый главный в компании. - Они чему хочешь поверят, а мы лучше тебя
знаем, летала ты в космос или нет.
- Почему это вы лучше нее знаете? - стали заступаться за Бруньку девочки. Да наша Брунька оттого и Брунька, что у нее дома есть "Брунька", а та "Брунька"...
- Ну, запутались, запутались, - сказал самый главный мальчишка. - А вот мы в самом деле космонавты. То есть будущие космонавты, - поправился он. - А пока
на космонавтов учимся.
- Мы учимся, - поддержали теперь все мальчишки своего самого главного.
- Все равно я летала, - еще раз повторила Брунька.
- А вдруг мы возьмем и проверим, как ты летала? - сказал самый главный
мальчишка.
- А как вы проверите? - заинтересовалась Брунька.
- Очень просто, - сказал главный мальчишка. - Есть тут одна ракета учебная,
мы тебя - в ракету, а ракету - в космос, так и проверим. Ты же дорогу знаешь, верно?
- Проверяйте, - согласилась Брунька.
Бруньку хлебом не корми, дай ей только поучаствовать в новой сказке.
Поэтому она охотно и сразу согласилась.
Согласилась и не пожалела... Но об этом после.
Брунька, значит, согласилась, чтобы товарищи ее проверили.
- Только мы тебя с закрытыми глазами проверять будем, - сказал главный
мальчишка. - Не забоишься?
- Не забоюсь, - сказала Брунька, хотя, честно говоря, сама немножко и
забоялась. Ей ведь было совсем неизвестно, какие испытания ждут ее впереди.
Мальчишки завязали Бруньке глаза темной повязкой и куда-то повели.
Судя по всему, она с мальчишками сначала куда-то ехала на трамвае, потом на
метро, потом на троллейбусе. Потом еще немного прошли пешком. Потом
остановились. Услышали шум космодрома.
- Хочешь увидеть ракету, на которой полетишь в космос? - услышала Брунька
голос главного мальчишки.
- Конечно, хочу.
Брунька открыла глаза и увидела настоящую ракету. Ракета стояла на
настоящей взлетной площадке. Вокруг ракеты суетились рабочие, и было видно по
всему, что ее готовят к взлету.
Не успела Брунька ахнуть от восторга, как ей глаза снова завязали. Потом
куда-то повели, подняли на лифте, ввели в какую-то комнату и стали надевать на
нее костюм космонавта.
Потом спустили опять на лифте, куда-то опять повели, подняли опять на
лифте.
- Это мы в кабину космонавта поднимаемся, - услышала она голос главного
мальчишки.
Лифт загудел и остановился. Дверца открылась и захлопнулась.
- Космонавт, в люк, - услышала Брунька снова голос главного мальчишки.
И она полезла в люк.
Затем ее усадили в кресло космонавта. Главный мальчишка с ней попрощался
и вылез из кабины. Люк захлопнулся.
И Брунька осталась в кабине космонавта одна.
Что она испытала при взлете, она после рассказала девчонкам :
- Ой, девочки, сначала я испытала ужасную тяжесть. Потом меня закрутило,
закрутило, закрутило, как на карусели. Потом стало поднимать. А потом я поплыла,
как рыба в воде. Поплыла, поплыла. Голова, конечно, кружится, в ушах звенит. А
меня спрашивают: "Как самочувствие?" А я громко, на весь мир отвечаю:
"Самочувствие отличное!" Тут и посадка уже началась. Вот когда в плотные слои
атмосферы входила, тут было тяжело.
- А посадка? - спросили девочки.
- А посадка была мягкая. Как будто на пуховую подушку села...
- Слезай, приехали, - произнес голос главного мальчишки.
Мальчишка снял с Бруньки шлем, развязал повязку. Брунька огляделась по
сторонам - находилась она в какой-то большой комнате.
- Где же моя кабина? - спросила Брунька. - Где я?
Главный мальчишка засмеялся и сказал:
- На съемочной площадке. Здесь кино снимается о полете мальчишек и
девчонок в космос. Тут все, как настоящее. Мы тебя по-космонавтски проверяли.
- В космос ты, конечно, не летала, но испытание выдержала, - сказал кто-то из
ребят.
- Нет, ребята, - не согласился главный мальчишка. - Раз она испытание
выдержала, значит, она в космос летала. Она же не знала, что она не летит в космос.
А ты молодец, Брунька, что согласилась. Ты, наверно, и в самом деле все можешь...
Вот так девочка Аня, по прозвищу Брунька, к звездам не летала, а все-таки
летала.
Ну вот, дорогие ребята, полет закончился. Но сказки продолжаются. Потому
что полетам сказочного звездолета, со скоростью сказочной мысли, нет предела и
конца...
Образовательная область «Коммуникация».
Беседа «Солнце и космос»
Цель: дать представление о Солнце как о звезде и о планетах Солнечной
системы.
Земля – это планета. Она вращается вокруг Солнца, как и другие 8 планет
Солнечной системы: Меркурий, Венера, марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун,
Плутон. Каждая планета движется вокруг Солнца по своему пути.
Солнце – звезда, который представляет собой огромный раскаленный шар. Его
свет настолько ярок, что мы, Земляне, находясь от Солнца на очень большом
расстоянии, не можем смотреть на него, не защитив глаза солнечными очками. На
поверхности Солнца очень высокая температура, поэтому жизнь там невозможна. А
на Земле жизнь невозможна без солнечного света. Помните, как плохо было зверям
из сказки К.Чуковского «Краденое солнце?», и когда крокодил проглотил Солнце?
Вы уже знаете, что все планеты круглые, холодные и сами по себе не светятся.
Это их общие черты. Но есть у них и много отличий. Например, Юпитер – самая
большая планета Солнечной системы, а Меркурий – самая маленькая. У Земли
только один спутник – Луна, а у Юпитера их шестнадцать. Меркурий расположен
ближе всех к Солнцу, а Плутон – больше всех.
Давайте рассмотрим Солнце и планеты солнечной системы.
В центре картины мы видим Солнце. На зеленой окружности, самой близкой к
нам, изображен Меркурий – самая маленькая планета Солнечной системы. На этой
планете почти нет ни воздуха, ни воды, днем очень жарко, а ночью очень холодно.
Поверхность Меркурия, так же как и поверхность Луны, покрыта кратерами.
На второй по счету, оранжевой окружности изображена Венера – планета бурь.
На Венере бушуют ветры, сверкают молнии и очень жарко.
Третья по счету, голубая окружность – путь движения Земли. И на ней мы видим
нашу голубую прекрасную планету.
Четвертая красная окружность – путь движения Марса. Марс называют красной
планетой, потому что его поверхность покрыта красным песком. На Марсе холодно
и дуют сильные ветры. На его поверхности хорошо видны горы и кратеры.
Пятая, светло-желтая окружность – путь движения Юпитера. Юпитер – самая
большая и самая грозная планета. На ней гремят сильные грозы. Юпитер и сам как
будто состоит из вихрей, на его спутниках находятся множество действующих
вулканов.
На шестой, темно-желтой окружности находится Сатурн. Это вторая по
величине планета Солнечной системы. От других планет она отличается тем, что ее
опоясывают кольца, не соприкасающиеся с ее поверхностью. Кольца состоят из
множества спутников Сатурна. Кроме колец, состоящих из спутников, у Сатурна
есть еще десять самостоятельных спутников. Два из них превосходят по размеру
самую маленькую планету Солнечной системы – Меркурий.
На следующей окружности бирюзового цвета изображен Уран. Он отличается от
других планет тем, что вращается как бы лежа на боку. У Урана пять спутников.
За ним по синей окружности вращается Нептун. У этой планеты два спутника,
один из которых в два раза больше Луны.
И, наконец, на последней, коричневой окружности находится Плутон. Это
планета, о которой люди почти ничего не знают из-за ее удаленности. Хотя точно
известно, что Плутон гораздо меньше Земли.
В Солнечной системе обитаема только Земля. Искусственные спутники, которые
люди запускали к другим планетам, помогли исследовать некоторые из них. И эти
исследования доказали, что жизни нет больше ни на одной из планет.
Ответьте на вопросы
1. Солнце – планета или звезда? Что оно собой представляет?
2. Сколько планет в солнечной системе?
3. Есть ли жизнь на планетах Солнечной системы?
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Какая планета самая большая в Солнечной системе?
Какая из планет Солнечной системы самая маленькая?
Какую планету называют красной?
Что вы знаете о планете бурь?
У какой из планет шестнадцать спутников?
У какой из планет есть кольца?
Беседа «Звезды огромные шары»
Цель: - формировать познавательный интерес к космосу; закрепить и
расширить знания детей о солнечной системе, планетах, солнечной системе,
созвездиях.
- Ребята! Представьте, что ясным морозным вечером вы вышли на улицу и
посмотрели на небо. Что вы на нем увидели?
Отгадайте загадку.
Рассыпались по овчинке
Золотые песчинки,
А когда расцвелоИх как ветром смело!
(звезды)
Сколько на небе звезд! Какие они яркие! Кажется, будто сказочный
волшебник разбросал по темно-синим небесам пригоршни сверкающих алмазов.
Послушайте стихотворение.
Звезды
Звездочки ясные,
Звездочки частые
В небе высоком горят
Словно поют они
Песни прекрасныеСнами они говорят!
Небо огромное
Небо бездонное,
Звезд, как песчинок, не счесть.
Все же, поверьте,
Звезда путеводная
В жизни у каждого есть!
-Как вы думаете, сколько звезд на небе?
Звезд на небе очень, очень много. Без всяких приборов можно разглядеть
около шести тысяч звезд, а с помощью телескопа – почти два миллиарда!
-А вы знаете, как выглядит звезда вблизи?
Все звезды – огромные огненные шары. Но температура у этих раскаленных
шаров разная, поэтому и цвет у каждого свой.
-А какого цвета звезды вы видели?
Самые горячие звезды - белые, чуть менее горячие- голубые, затем следуют
желтые, а замыкают ряд- красные.
Наиболее яркие звезды нашего северного полушария- Сириус и Альдебаран.
-Почему они кажутся маленькими, словно песчинки?
Звезды от нас бесконечно далеко. Свет от далеких звезд приходит на Землю
спустя сотни лет. А какая звезда ближе всего к Земле?
Верно! Солнце. Россыпи звезд сверкают на небе темной ночью, а утром исчезают.
-Куда же пропадают звезды?
Они никуда не пропадают, но в ярких лучах нашего светила мы их не видим.
Звезды бывают разными, не только по температуре и цвету, но и по своим размерам.
В космосе встречаются звезды, которые получили название Красных гигантов.
Эти звезды образуются из обычных, когда те постепенно остывают. Самая
сердцевина звезды, или, как говорят, ее ядро, становится меньше, сжимается. А
внешний слой звезды, наоборот, расширяется. Звезда становится не такой горячей,
она остывает. Из белой она превращается в красную звезду гигантского размера.
В космическом пространстве встречаются небольшие, но очень горячие
звезды. Их называют Белыми карликами.
Существую во Вселенной и особые звезды - Черные дыры. Ученые долго
изучали эти небесные тела и пришли к выводу, что они кажутся совсем черными,
потому что полностью поглощают лучи света.
Все космические тела, оказавшиеся рядом с этими звездами, притягиваются к
ним и падают на их поверхность! Почему так происходит? Потому что черная дыра
состоит из сжатого вещества (иногда эта звезда превращается в точку!) и обладает
силой притяжения.
В древности путешественники и мореплаватели находили путь по звездам. Но
ведь звезд на небе так много! А запомнить их расположение так нелегко. Поэтому
еще в старину звезды соединяли линиями на специальных картах звездного неба
так, чтобы образовывались простые фигуры, напоминающие людей или животных.
Эти группы звезд назывались созвездиями.
За год Земля совершает один оборот вокруг Солнца, И каждый месяц оно
восходит на фоне какого-то одного созвездия. Таких созвездий двенадцать. Их
называют зодиакальными.
- Знаете ли вы названия зодиакальных созвездий?
Запомнить названия этих созвездий вам поможет считалочка:
Как и месяцев-братцев,
Созвездий двенадцать.
А зовут их: Рак, Телец,
Дева, Овен и Стрелец,
Скорпион и Близнецы,
Рыбы, Козерог, Весы,
Лев, а рядом Водолей.
Их запомни поскорей!
Кроме зодиакальных на небе есть и другие созвездия, которые изучает наука
Астрономия. Она зародилась в Древнем Египте, Вавилоне, Греции и Риме. Многие
созвездия носят греческие названия. С ними связаны интересные сказания и мифы.
Наверное, вы видели в ночном небе яркие созвездия Большой и Малой
Медведицы? Это созвездие называют большим ковшом, оно и вправду похоже на
ковш с длинной ручкой. Послушайте стихотворение «Медведь или ковш?»
Мерцает и светится
Большая Медведица.
Созвездие это похоже на ковш,
А ковш на медведя совсем не похож!
С помощью созвездия Большой Медведицы можно найти ярко-голубую
Полярную звезду. Для путников она всегда служила ориентиром. Если встать к ней
лицом, впереди у вас будет север, за спиной - юг, по правую руку – восток, а по
левую – запад.
Есть в небесах небольшое созвездие, которое называется Лира. Его украшает
одна из самых ярких звезд Северного полушария – Вега.
-Почему созвездие называется Лира?
Созвездие напоминает музыкальный инструмент, на котором играл певец
Орфей.
Солнечная систем – часть галактики, которая носит название Млечный путь. В
темную ночь Млечный путь можно увидеть в небе. Он напоминает
слабомерцающую полоску разлитого молока. Кстати, само слово Галактика
происходит от греческого слова, означающего молоко.
Наша Солнечная система находится на краю Млечного Пути, а всего в него
входит около десяти миллиардов звезд.
Кроме Млечного Пути во Вселенной есть огромное множество других
галактик, их не меньше соте миллионов! Самая близкая к нам галактика называется
Туманностью Андромеды.
Ответьте на вопросы
1. Какую форму имеют звезды?
2. Какая звезда ближе всего к Земле?
3. Какого цвета бываю звезды?
4. Какие звезды называются Красными гигантами? Белыми карликами? Черными
дырами?
5. Что такое созвездие? Какие созвездия вы знаете?
6. Какая звезда называется путеводной?
7. Как называют большое скопление звезд?
8. Как называется наша галактика?
Беседа « Земля - планета Солнечной системы».
Цель: расширять кругозор, знания детей о космосе, о планете Земля и ее
естественном спутнике. Развивать словарь по данной теме.
Ребята, мы с вами уже знаем, что наша Земля - это шар. А окружает ее
огромное пространство, которое называется космическим пространством. Это
пространство не пустое, оно заполнено различными космическими теламизвездами, планетами, кометами и метеоритами. А что такое звезды? Раньше, когда
люди считали Землю плоской, они думали, что днем она накрыта голубым
колпаком- небом, по которому движется Солнце. А по ночам какой-то огромный
великан накрывает ее черным колпаком. Только колпак этот дырявый, в нем много
маленьких дырочек, через который на Землю попадает свет. Вот эти дырочки и есть
звезды. Только потом люди поняли, что звезды – это огромные огненные шары. А
почему же они кажутся нам такими маленькими? Да потому, что они находятся
очень далеко от нас.
А какая звезда к нам ближе всего? Это наша звезда- Солнце. Она дает нашей
планете свет и тепло, без нее не было бы жизни на Земле.
Все звезды очень разные, и по размеру, и по температуре. Они все – огненные
шары, одни более горячие, другие – менее. Поэтому и цвет у звезд разный. Самые
горячие – белые, чуть менее горячие – голубые, потом желтые и красные. Итак, в
космосе есть много самых разных звезд. Вокруг некоторых из них вращаются
планеты.
У нашей звезды – Солнца – есть своя семья. В нее входят 9 планет, которые
вращаются вокруг солнца. Какие вы знаете планеты Солнечной системы?
(
используется карта с изображением Солнечной системы). У нашей планеты Земля
есть спутник.
-Что такое Луна? Как она выглядит? Как вы думаете, Луна по размерам
больше Земли? А она больше Солнца? Почему же Луна кажется нам гораздо больше
звезд? А вы знаете, как образовались кратеры на Луне? ( показать иллюстрацию
поверхности Луны). Кратеры – это впадины на поверхности Луны, которые
появились в результате столкновения Луны с метеоритами, падающими из космоса.
Как вы думаете, почему на Земле нет таких кратеров? Землю защищает атмосфера,
метеориты просто недолетают до поверхности Земли, они сгорают в атмосфере.
А вы знаете, почему Луна каждую ночь выглядит по-разному? ( использовать
картинку, на которой показаны фазы Луны).Луна светит не собственным светом, ее
освещают солнечные лучи, поэтому мы можем ее видеть. Луна вращается вокруг
Земли. Случается так, что часть Луны бывает скрыта в тени Земли, тогда Солнце
освещает не всю ее поверхность, а только часть. Эту часть, или серп, месяц мы и
видим на ночном небе.
Вопросы:
Солнце – планета или звезда? Что оно собой представляет?
Сколько планет в Солнечной системе?
Есть ли жизнь на планетах Солнечной системы?
Какая планета самая большая в Солнечной системе?
Какая из планет Солнечной системы самая маленькая?
Какую планету называют красной?
Что вы знаете о планете бурь?
У какой из планет16 колец?
У какой из планет есть кольца?
Беседа «Первооткрыватели космоса»
Цель: уточнить и закрепить представления детей о космонавтах, формировать
понятие о том, что профессия космонавта важна, воспитывать чувство гордости за
советских космонавтов, желание быть похожими на них, активизация словаря:
космонавт, космодром, космический корабль, планета, звезды, учить детей полно,
связно отвечать на вопросы, упражнять в использовании сложных предложений в
речи.
Чтение стихотворения А. Твардовского
Ах этот день 12-й апреля
Как он пронесся по людским сердцам
Казалось, мир невольно стал добрее,
Своей победой потрясенный сам.
Какой гремел он музыкой вселенной
Тот праздник в пестром пламени знамен
Когда известный сын земли смоленской
Землей – планетой был усыновлен.
Жилец земли. Геройский этот малый
В космической посудине своей
По круговой, вовеки небывалой
В пучине неба вымахнул над ней.
- О чем стихотворенье?
- Верно, о первом полете человека в космос. Сегодня мы с вами вспомним,
расскажем о знаменитых людях – космонавтах.
- Кто такие космонавты? (люди, летающие в космос).
- На чем они летают в космос? (на космическом корабле, на ракете).
- Кто создает надежные космические корабли? (ученные, инженеры, рабочие).
(Ученные придумывают, инженеры, рабочие строят ракеты).
- Откуда стартуют ракеты? (с космодрома).
- По какой одежде мы узнаем космонавта, готовящегося в полет? (шлем,
скафандр. Перед полетом космонавты надевают шлем, скафандр).
Для
чего
они
нужны?
(для
защиты
космонавта)
Такая одежда защищает космонавта от жары, холода и других вредных воздействий
на человека в космосе.
- Зачем человек летает в космос? (изучает космос, луну, солнце, звезды, разные
планеты: космонавты фотографируют Землю, помогают рыбакам узнать, где много
рыбы, предупреждают где может случиться наводнение, пожар).
Работа космонавтов нужная и важная.
- Каким должен быть космонавт? (смелым, закаленным, трудолюбивым, много
знать).
Составление рассказа «Космическое приключение» (моделирование).
Цель - учить составлять рассказ по схеме про космос, расширять и
активизировать словарь детей.
Упражнение «Закончи предложение».
Цель - совершенствовать грамматический стой речи.
- Ребята, внимательно рассмотрите фотографию семьи Солнца и закончите
предложения.
Вокруг Солнца вращаются ….(планеты).
Всего у Солнца …(9 планет).
Самая близкая к Солнцу планета …(Меркурий).
Самая дальняя планета от Солнца…(Плутон).
Третья от Солнца планета - …(Земля).
На Марсе живут…(марсиане).
Словесная игра «Возьми интервью у космонавта».
Цель: - уточнить и систематизировать полученные знания о космосе,
космических полетах, космонавтах, учить задавать и отвечать на вопросы о космосе,
расширять и активизировать словарь детей.
Ход игры: Взрослый говорит: «Представьте, что каждый из вас стал
известным, знаменитым космонавтом. Все интересуются вашим мнением.
Журналист пытается взять у вас интервью и задаѐт вам различные вопросы».
Взрослый или ребенок берѐт микрофон и берет интервью у космонавта, предлагает
ответить на вопрос.
Примерные вопросы:
- Что такое космос?
- Что вы знаете о нем?
- Для чего люди осваивают космос?
- Что хорошего в том, что люди летают в космос?
- Как стать настоящим космонавтом?
- Есть ли в космосе инопланетяне?
- Кто первым полетел в космос?
- Какие планеты ты знаешь?
- Как называется спутник Земли?
- Что такое кометы?
- Как называется костюм у космонавта?
- Как называется место старта космического корабля? и т. д.
Образовательная область «Социализация».
Сюжетно – ролевые игры.
«Космос».
Цель: способствование военно-патриотической подготовке дошкольников.
Совершенствование физической подготовки. Обучение самостоятельно развивать
сюжет игры.
Возраст: 5–6 лет.
Оборудование: строительный материал, игрушки, атрибуты для игры.
Игровые роли: командир отряда космонавтов (педагог), бортинженер,
диспетчер, командиры космических экипажей, космонавт № 1, космонавт № 2,
космонавт№3.
Ход игры:
Для развития интереса к игре педагог предлагает рассмотреть набор открыток
«Космонавты», иллюстрации в энциклопедиях, беседует с ними о космических
профессиях, о качествах, которыми должен обладать космонавт. Воспитатель
обсуждает с детьми характеристики людей – космонавтов. Например, командир
корабля, спокойный и уверенный, сообщает на Землю о результатах наблюдений в
космосе; бортинженер внимательно следит за показаниями приборов пульта
управления полетом и стыковки; диспетчер принимает информацию с космоса и
передает на корабль.
Педагог совместно с детьми может наметить примерный план – сюжет игры
«Полет в космос», который может включать следующие моменты: тренировка
космонавтов, сдача экзамена на готовность к полету, осмотр врача, посадка в ракету,
пуск корабля, работа в космосе, сообщения с борта корабля, управление полетом с
Земли, приземление, встреча на Земле, медицинский осмотр, отдых космонавтов
после полета, сдача рапорта о прохождении и завершении космического полета.
Далее педагог может предложить ребятам построить ракету из строительного
материала. При сооружении постройки ракеты он выделяет ее части (нос, люки,
отсеки, иллюминаторы, пульт управления) и обыгрывает все части постройки с
помощью игрушек, предметов – заместителей.
Затем педагог предлагает ребятам придумать эмблему отряда космонавтов.
Педагог может организовать конкурс между детьми на лучшую эмблему. После всех
приготовлений к игре он может поделить ребят на группы – экипажи, имеющие
разные названия.
Затем весь отряд космонавтов выстраивается на площадке. После этого
педагог объявляет о первом этапе игры – подготовке к космическим полетам.
Воспитатель зачитывает приказ о формировании экипажей космического корабля
«Ракета», знакомит ребят с законами космонавтов:
1. Только сильные ребята могут полететь в космос.
2. Только умные ребята могут стать космонавтами.
3. Только трудолюбивые могут отправиться в полет.
4. Только веселые и дружелюбные могут полететь в космос.
После команды «Смирно!» командиры экипажей сдают рапорты командиру
отряда (воспитателю): «Товарищ командир отряда юных космонавтов! Экипаж
«Смелый» построен и готов к испытаниям. Командир экипажа…». Затем командир
отряда приветствует космонавтов.
Затем начинается первый этап проверки – испытание силы. На этом этапе
проверяют физическую подготовку экипажей. Космонавты бегают, упражняются,
прыгают, выполняют гимнастические упражнения, соревнуются по метанию в цель.
Командир объявляет о втором этапе испытаний. Проводиться конкурс на
решение задач по математике, отгадывание загадок и т.д. в этот конкурс включают
занимательные вопросы типа викторины в рамках программы.
Далее космонавты идут на осмотр к врачу, затем производиться запуск
ракеты. Летят на Луну несколько человек, остальные ждут их возвращения на
Земле. Воспитатель дает детям самостоятельность в игре, стараясь не вмешиваться в
ее ход. Он только вносит новое содержание в игру, например, полет нескольких
экипажей и их совместная работа на орбите; в космосе проводится выход
космонавтов в открытое пространство, стыковка кораблей.
В самостоятельной игре педагог призывает ребят моделировать отношения
людей (трудовые и личностные), направленные на выполнение ответственного
задания. Например, педагог сообщает детям, что одни люди создают корабли и
ракеты, другие – испытывают их и готовят к полету, третьи – обеспечивают полет и
приземление.
«Мы - Космонавты».
Цель: расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в космосе, воспитать смелость, выдержку, расширить словарный запас детей:
«космическое пространство», «космодром», «полет», «открытый космос».
Оборудование: космический корабль и строительный материал, пристегивающие ремни, инструменты для работы в космосе, игрушечные фотоаппараты.
Ход игры: воспитатель спрашивает у детей, хотели бы они побывать в
космосе? Каким нужно быть человеком, чтобы полететь в космос? (Сильным,
смелым, ловким, умным.) Он предлагает отправиться в космос, чтобы оставить там
спутник, который будет передавать на Землю сигналы о погоде. Также надо будет
сделать фотографии нашей планеты с космоса. Все вместе вспоминают, что еще
нужно взять с собой, чтобы ничего не могло случиться во время полета. Дети обыгрывают ситуацию. Они выполняют задание и возвращаются на Землю. Роли
Пилотов, Штурмана, Радиста, Капитана распределяются по желанию детей.
Дидактические игры.
«Созвездие».
Цель: познакомить с созвездиями, формировать умения составлять созвездия;
Ход игры:
дать детям представления о том, что человек связан с
окружающим миром, что наблюдение за звездным небом заставило объединить
звезды в группы (обведя их контуры можно увидеть силуэты животных, птиц).
Детям раздаются карточки с созвездиями маленькие звездочки из цветной бумаги
для составления созвездий. Дети составляют созвездия с опорой на карточки,
угадывают его название. Кто правильно все сделает и правильно назовет созвездие,
тот и выиграл.
«Выкладывание фигур из счетных палочек «Ракета».
Цель: учить детей составлять из счетных палочек ракету, развивать
мышление, анализаторские способности, сосредоточенность, внимательность.
Ход игры: Детям предлагается с помощью счетных палочек выложить на
столе «Ракету» по образцу.
Образовательная область «Труд».
Беседа о профессии космонавта.
Цель - рассказать детям о первом космонавте - Ю.А. Гагарине, формировать
понятие о том, что профессия космонавта важна, воспитывать чувство гордости за
советских космонавтов, желание быть похожими на них.
Мне сказал конструктор главный:
-Будет взлет не очень плавный...
Будет сердце, может быть,
Часто в пятки уходить...
-Задеру повыше пяткиВот и будет все в порядке!
И тогда за весь полет
Сердце в пятки не уйдет...
А. Шлыгин
Эта профессия появилась совсем недавно. Космонавт - это человек, который
испытывает космическую технику и работает на ней в космосе. Сейчас космонавты
есть почти во всех странах. Но космические корабли строят и отправляют в космос
только в двух странах - в России и в Америке. На российских космических
кораблях работали космонавты со всего света: из Франции, из Америки, из Японии,
из Китая и из многих других стран.
Первым космонавтом Земли был Юрий Алексеевич Гагарин. 12 апреля 1961
годана корабле "Восток" он облетел вокруг Земли один раз за 1 час 48 минут. Он
вернулся на Землю живым и здоровым, и ученые решили, что человек может жить и
работать в космосе.
Сейчас космонавты по многу месяцев, а некоторые больше года, проводят на
космических научных станциях.
Космическая станция "Мир" построена в России Она летает и работает на
околоземной орбите с 1986 года. Один экипаж космонавтов сменяется другим. Ни
на один час не прекращается работа на космической станции. Космонавты
наблюдают за звездами, планетами и Солнцем, фотографируют и изучают Землю,
ухаживают за растениями и животными, которые живут на станции, ремонтируют
свой космический дом, проводят много различных научных опытов. За космическим
полетом следят с Земли из Центра управления.
В космосе побывало уже более трехсот человек. Многие космонавты летали в
космос по нескольку раз.
Космонавты – мужественные люди. Они живут и работают в необычных
условиях - в невесомости, в безмолвном и опасном месте.
ВОПРОСЫ:
- Кто первым полетел в космос?
- Назовите фамилию первого космонавта?
- Как называется костюм у космонавта?
- Как называется место старта космического корабля?
- Какой самый быстрый вид транспорта?
Образовательная область «Безопасность».
Беседа «Особенности защиты человека в космосе».
Цель: расширять знания детей об окружающем, дать понятие о космосе, о
подготовке к безопасному полѐту, одежде, питании космонавтов, воспитывать
любовь к Родине, к еѐ людям, гордость за свою родину, желание расти похожим на
лѐтчиков-космонавтов.
Ход: Рассмотреть иллюстрации лѐтчиков-космонавтов.
- Кто эти люди?
- На чѐм летают лѐтчики-космонавты в космос? (на космических кораблях)
- Космические корабли запускают с космодрома (показать иллюстрацию), там
устраивают стартовую площадку, на которой устанавливают космические корабли.
И вот нажимают кнопку «пуск» и начинают работать все приборы, аппараты,
поднимается огненный столб и корабль летит с бешенной скоростью ввысь, в
космическое пространство.
Взвилась ракета в небеса
И в тот же миг умчалась
Лишь в синем небе полоса
Как снег белеть осталась.
- Каких людей отправляют в космос? (ответы детей)
- В космос надо отправить самых здоровых, закалѐнных, умных, бесстрашных.
Тренированных людей. Поэтому для этой профессии отбирают людей самых
лучших. Перед полѐтом они много тренируются, готовятся: занимаются спортом,
проходят испытания в камерах (рассмотреть иллюстрации). Для них создают здесь,
на земле те же условия, что и в космосе.
- Что надевают на лѐтчика перед полѐтом в космос?
- Вот это скафандр (показать иллюстрацию) – костюм для космонавта. Это не
одежда, а отдельная индивидуальная кабина. Сделана она не из металла, а из
мягкого, прочного, надѐжного материала.
- Может ли обойтись космонавт в космосе без скафандра?
- Нет, не может, потому что скафандр спасѐт космонавта от жары, холода и
перегрузок. В нѐм не жарко и не холодно, температура как в комнате и дышится в
нѐм легко. Если солнце светит слишком ярко и слепит глаза, то можно в гершлеме
опустить шторки. В скафандре есть радио, космонавт может разговаривать с
друзьями, которые остались дома, на земле. Если стало холодно, то есть кнопка,
которая быстро приведѐт всѐ в норму. Другая кнопка спасѐт космонавта от мокрой
одежды или запотевшего стекла.
- Почему космонавт не может находиться в обычной одежде в космосе?
- Космонавтам приходится выходить в открытый космос: осмотреть станцию
снаружи, провести наблюдения.
- Здесь, на земле, летом мы одеваем какую одежду? (лѐгкую)
- А зимой, что мы надеваем, чтобы не замѐрзнуть? (шубу, валенки,…)
- Правильно. Здесь в открытом космосе одновременно жуткий мороз, и
невыносимая жара: в тени всѐ замерзает, на солнце – печѐт. А в скафандре
комнатная температура и космонавт находится в безопасности. Или представьте, что
в космосе в корабль попал метеорит. Пусть пробоина небольшая, но опасность
смертельная. Так, как в космосе нет кислорода, то через пробоину воздух
улетучится и людям нечем будет дышать. А в скафандре никакого несчастья не
произойдѐт, там есть запас воздуха.
- Нужна ли космонавтам вилка, ложка?
- А как космонавты питаются в космосе? Что из продуктов они берут?
- Вся пища упакована в тубы и пакеты. Все пудинги, супы и каши они
выдавливают себе в рот. Потому что любая жидкость в космосе приобретают форму
шара, потому что в космосе невесомость Но даже в космосе у космонавтов есть
стадион, где они занимаются спортом. Есть кухня, где хранят продукты и питаются.
Медицинский кабинет, где лечатся и проверяют своѐ здоровье.
- А вот есть ли спальня?
- Космонавты, конечно, спят, но спальни нет. Спят они по-походному: в
спальных мешках, которыѐ пристѐгивают ремнями к стенам станции.
- Сегодня мы говорили о профессии лѐтчика-космонавта. Теперь мы знаем,
чтобы стать космонавтом, надо обладать какими качествами? (ответы детей)
- Что вы должны сделать сейчас, чтобы вырасти настоящими лѐтчикамикосмонавтами (ответы детей)
Непосредственно образовательная деятельность «Планета Земля в опасности».
Программное содержание: способствовать формированию представлений
детей о том, что планета Земля – это громадный шар (большая часть земного шара
покрыта водой – океанами и морями, кроме воды есть материки – твердая земля,
суша, где живут люди); обобщению знаний о том, что на планете Земля обитает
много живых существ, что всем им нужны чистая вода, чистый воздух, чистая
земля; формированию представлений, что планета Земля сейчас в опасности;
воспитывать любовь к природе, правильное с ней общение, желание изучать ее.
Оборудование: глобус, мяч, цветные карандаши, листы А5.
Ход работы: Воспитатель предлагает детям рассмотреть глобус.
Воспитатель. Какая удивительная планета – Земля! На ее поверхности
плещутся моря и океаны, текут реки и ручьи, расстилаются широкие равнины,
шумят зеленые леса, поднимаются высокие горы. Земля – это огромный шар. Она
вращается вокруг своей оси и одновременно вокруг Солнца – самой близкой к нам
звезды.
Рассматривание глобуса, ответы на вопросы:
– Какую форму имеет Земля?
– Какие живые существа населяют Землю?
– Что необходимо всем живым существам на Земле? (Тепло, свет Солнца,
воздух и вода.)
– Что необходимо человеку на Земле? (Свежий воздух, чистая вода,
плодородная почва, растения и животные.)
– Почему Землю называют общим домом?
– Кто и как загрязняет нашу планету? (На нашей планете очень много больных
мест. Это случилось потому, что люди построили много заводов, фабрик, электро- и
атомных станций. От этих предприятий загрязняется воздух – его загрязняют дым,
который выходит в небо от труб, газы от машин. Отходы заводов сливаются в реки,
моря. От этого гибнет много растений, животных, болеют люди. Гибнет природа.
Наша планета требует помощи).
– Что может сделать человек, чтобы сохранить богатства Земли? (Чтобы
помочь ей, нужно научиться любить природу, любить ее с детства. Научиться
понимать, как живут все живые существа: птицы, жучки, звери… Этим занимаются
люди, которые называются экологами.)
Физкультминутка. Игра «Мяч лови – слово назови». Дети становятся в круг.
Кому воспитатель бросит мяч, тот должен назвать одно из богатств Земли.
Игра «Чем мы можем помочь нашей планете?».
Задание. Придумайте природоохранительные знаки и нарисуйте их.
Просмотр и обсуждение рисунков.
Образовательная область «Здоровье».
Непосредственно образовательная деятельность
«Путешествие на планету Здоровинка».
Программное содержание:
- систематизировать знания детей о том, как заботиться о своѐм здоровье;
- формировать навыки диалогической речи;
- способствовать становлению образного мышления, устойчивого внимания,
слуховой памяти;
- воспитывать осознанное отношение к своему здоровью.
Оборудование: карточки к игре «Что полезно, что вредно для здоровья»,
микробы.
Ход работы:
Воспитатель: Дети, вы любите путешествовать?
Дети: Да.
Воспитатель: Я предлагаю отправиться в космическое путешествие. Как вы
думаете, каких людей берут в космос?
Дети: Сильных, дружных, смелых, здоровых. Физически крепких.
Воспитатель: Вы все здоровы? Замечательно. В космосе есть планета очень
интересная. Она называется Здоровинка. Как вы думаете, почему она так
называется? Ответы детей. Да. Все жители планеты заботятся о своѐм здоровье. Но
ребята посмотрите, они нам прислали письмо, что же тут написано:
«Помогите, спасите! На нас напали микробы».
- Ребята, надо помочь. А на чѐм мы туда отправимся? Ответы детей. (На
ракете).
Но сначала нам надо открыть дверь ракеты.
Проводится пальчиковая гимнастика.
Начинаем колдовать,
Дверь ракеты открывать
Хоть замочек очень крепкий,
Металлический и цепкий,
Мы его сперва покрутим,
А потом три раза дунем,
Покачаем - раз, два, триДверь, замочек, отомкни.
Двери открываются,
Путешествие начинается.
Воспитатель: Приготовились, взлетаем! Дети, почувствуйте невесомость. Наши
тела стали лѐгкими-лѐгкими. Вот мы и прилетели. Но нас не встречают почему-то.
Что же случилось с жителями планеты Здоровинка? Вспомним, о чѐм говорилось в
радиограмме.
Дети: О микробах.
Воспитатель: Может быть, это и вправду проделки микробов? Но тогда нам надо
вспомнить правила здорового образа жизни. Я предлагаю поиграть в игру «Что
полезно для здоровья, а что вредно». Проводится словесная игра.
Появляется микроб:
Я хитрюга, ха-ха-ха!
Быть здоровым – чепуха.
Суйте грязный палец в ротик:
Как живѐте, как животик?
Ну а голова болит?
Меня это веселит.
До чего же я пригож!
Я микробушка – хорош!
Воспитатель: Дети, микробы полезные? Почему? (Ответы детей) Скажи-ка,
микроб, где жители этой планеты?
Микроб: Я их всех заразил.
Воспитатель: Ребята, что же нам делать? Чего боятся микробы?
Проводится игра «Загадки – подсказки»
Гладко, душисто, моет чисто, чисто. (Мыло)
Всех микробов точно плѐткой выгонит…..(Зубная щѐтка)
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг? Снимет грязь с лица и рук? (Вода)
Лѐг в карман и караулю рѐву, плаксу и грязнулю.
Всем утру потоки слѐз не забуду и про нос. (Носовой платок)
Воспитатель: Ребята, можно ли этими предметами бороться с микробами? Ответы
детей. Посмотрите, микроб исчез.
Появляется второй микроб.
Зарядку делать не люблю
И сейчас вас заражу.
Здоровый образ жизни не для меня,
Ой, спешите ко мне друзья!
Воспитатель: Дети. А вы любите зарядку?
Дети: (Да). Дети делают зарядку.
Микроб: Ох, зарядку делать не могу
И сейчас я упаду.
Погибаю совсем я.
Помогите мне микробушки друзья!
Воспитатель: Ребята, давайте ногами потопаем, в ладоши похлопаем, и скажем
волшебные слова: «Кро-ко кро-ко кро-ко-кас , уходи микроб от нас!». Ребята,
микробы исчезли. Вот мы и помогли нашей планете справиться с микробами. А как
природа помогает справляться с микробами?
Дети: Деревья и растения очищают воздух. Есть растения, которые убивают
микробов (лук, чеснок). Есть овощи и фрукты, содержащие витамины.
Воспитатель: Как можно защищаться от микробов?
Дети. Закаляться, умываться, чистить зубы, мыть руки с мылом, есть овощи и
фрукты, принимать витамины.
Воспитатель. Правильно. А теперь нам пора возвращаться в детский сад.
«Космические» физкультминутки.
Цель: переключить внимание детей, снять усталость, восстановить силы.
«Космическая зарядка».
(Дети выполняют движения и произносят соответствующий текст).
На Луне жил звездочѐт (смотрят в «телескоп»),
Он планетам вѐл учѐт: (указательным пальцем «считают»),
Меркурий - раз (описать круг руками),
Венера - два (хлопок),
Три - Земля, четыре - Марс (присесть),
Пять - Юпитер, шесть - Сатурн (наклон вправо - влево),
Семь - Уран, восемь - Нептун (руки вперѐд, на пояс),
Девять - дальше всех Плутон (прыжок)
Тайною окутан он. (руками обвести круг).
«Космонавт».
Раз-два, стоит ракета (дети поднимают руки вверх).
Три-четыре, скоро взлет. (разводят руки в стороны)
Чтобы долететь до солнца (круг руками)
Космонавтам нужен год (берется руками за щеки, качает головой)
Но дорогой нам не страшно (руки в стороны, наклоны корпусом вправовлево)
Каждый ведь из нас атлет (сгибают руки в локтях)
Пролетая над землею (разводят руки в стороны)
Ей передадим привет. (поднимают руки вверх и машут)
«Ракета».
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
(Дети маршируют)
На носки поднимались,
(Тянутся, подняв руки над головой, сомкнув их).
А потом руки вниз
(Опускают руки).
Раз, два, три, потянись,
(Тянутся).
Вот летит ракета ввысь!
(Бегут по кругу).
Гимнастика для глаз.
Цель - формирование у детей дошкольного возраста представлений о
необходимости заботы о своем здоровье, о важности зрения, как составной части
сохранения и укрепления здоровья.
«Космос»
Сатурн, Юпитер,
Красный Марс
С небес любуются на нас
Плутон, Венера,
Там Меркурий
(Дети, согласно тексту, направляют свой взгляд).
От Солнца мы глаза зажмурим.
(Зажмуривают глаза).
Как будто нас с собой зовет.
(Открывают глаза).
Пальчиковая гимнастика.
Цель: - развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.
«Планеты».
По порядку все планеты
Назовѐт любой из нас:
Раз - Меркурий,
Два - Венера,
Три - Земля,
Четыре - Марс.
Пять - Юпитер,
Шесть - Сатурн,
Семь - Уран,
За ним - Нептун.
Он восьмым идѐт по счѐту.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон
«В космос мы с тобой летали…».
В космос мы с тобой летали,
Инопланетян встречали,
И для пальчиков зарядку
Вместе с ними выполняли.
Познакомились сначала,
Раз, два, три, четыре, пять,
Подружились, обнялись,
Шесть, семь, восемь, девять, десять.
А потом пошли смотреть,
В телескоп на звѐздный путь!
Дыхательная гимнастика.
Цель: - нормализовать тонус дыхательных мышц, учить задерживать
дыхание, расслабляться и восстанавливать дыхание после физической нагрузки и
эмоционального возбуждения.
«Покорители космоса».
Дети
сидят
«по-турецки»,
расслабляются,
готовятся
к
полету:
а) «Полет на Луну» - на выдохе дети тянут звук «а», медленно поднимая левую руку
вверх,
достигая
Луны,
и
медленно
ее
опускают;
б) «Полет на Солнце» - также на выдохе, но звук громче и длиннее. Достигаем
Солнца и возвращаемся;
в) «Полет к инопланетянам» - на выдохе дети произносят звук «а», который
нарастает по высоте и громкости. Громкость доходит до предела, словно всплеск.
Появляется ощущение радости и легкости. На выдохе достигается длительная
задержка дыхания, укрепляются голосовые связки. Во время крика происходит
выброс «грязной энергии».
Образовательная область «Физическая культура».
Эстафета «Космическое соревнование».
Цель: - расширять представления детей о космосе, космонавтах; формировать
навыки здорового образа жизни; развивать физические качества личности –
быстроту, ловкость, выносливость, подвижность; способствовать сплочению
детского коллектива, создать ситуацию эмоционального благополучия в форме
игровой деятельности.
Ход работы:
Воспитатель: Как вы понимаете, что такое космос? (Ответы детей). В космическом
пространстве множество галактик. И вот в одной из таких находится наша
Солнечная система. И наша планета третья по счету. А сколько планет в солнечной
системе? (Ответы детей). Молодцы, действительно все планеты знаете, а вы хотели
бы стать космонавтами и увидеть другие планеты? Ну, тогда я приглашаю вас в
школу космонавтов, где сегодня пройдут испытания и будут соревноваться в силе,
ловкости, быстроте, смелости два космических отряда. (Представление команд)
Встречайте, космический отряд «Комета». Космический отряд «Спутник».
Команды готовы к испытаниям? Начнем мы наши соревнования с разминки.
1. Разминка. Команды строятся двумя шеренгами, размыкаются, выполняют
общеразвивающие упражнения.
2. Эстафета «Космическая ракета». На линии старта у каждой команды по 8
гимнастических палок и 2 обруча. Участники команды по очереди берут один
предмет и на линии финиша выкладывают ракету.
Воспитатель: Замечательные ракеты у вас получились, теперь можно и в космос
стартовать.
3. Эстафета «Бегом в ракету» Дети по команде, по очереди, преодолевая
препятствия (прыжками через обручи), должны быстро занять место в «ракете». Вся
команда должна оказаться в «ракете».
4. Эстафета «Загрузка ракеты»
Воспитатель: А вы знаете, что полет в космосе может длиться очень долго, поэтому
космонавтам необходимо много питания, запасы воды и кислорода, оборудование.
Следующий конкурс называется «Загрузка ракеты». Вам необходимо, пройдя
препятствия (обогнуть кубы, расставленные в шахматном порядке; пролезть под
дугу), доставить груз (мячи) на ракету.
5. Конкурс «Интеллектуальный»
Воспитатель: Настало время показать командам свои знания о космосе.
Следующий конкурс интеллектуальный (команды отгадывают загадки).
Цепочка загадок для детей:
1. Чтоб глаз вооружить и со звездами дружить,
Млечный путь увидеть чтоб, нежен мощный…(телескоп)
2. Телескопом сотни лет изучают жизнь планет.
Вам расскажет обо всем умный дядя…(астроном)
1. Астроном – он звездочет, знает все наперечет!
Только лучше звезд видна в небе полная…(луна)
2. До Луны не может птица долететь и прилуниться,
Но зато умеет это делать быстрая…(ракета)
1. У ракеты есть водитель, невесомости любитель.
По-английски: «астронавт», а по-русски…(космонавт)
2. Космонавт сидит в ракете, проклиная все на свете –
На орбите как назло появилось… (нло)
1. НЛО летит к соседу из созвездья Андромеды,
В нем от скуки волком воет злой зеленый…(гуманоид)
2. Гуманоид с курса сбился, в трех планетах заблудился,
Если звездной карты нету, не поможет скорость…(света)
1. Свет быстрее всех летает, километры не считает.
Дарит Солнце жизнь планетам, нам тепло, хвосты -…(кометам)
2. Все комета облетела, все на небе осмотрела.
Видит, в космосе нора – это черная… (дыра)
1. В черных дырах темнота чем-то черным занята.
Там окончил свой полет межпланетный… (звездолет)
2. Звездолет - стальная птица, он быстрее света мчится.
Познает на практике звездные… (галактики)
Для обеих команд:
А галактики летят врассыпную, как хотят.
Очень здоровенная вся эта…(вселенная)
6. Полоса препятствий «На Луне»
Инструктор: Наши команды ожидает последнее испытание. Мы высаживаемся на
поверхность спутника Земли – Луну. На лунной поверхности много препятствий:
кратеры, горы, впадины. Посмотрим, как команды преодолеют препятствия нужно
добежать до палки, взяться за нее одной рукой, оббежать ее, положить палку и
вернуться обратно.
Подведение итогов. Награждение.
Воспитатель: Молодцы, ребята, очень все старались
И с большим желанием спортом занимались!
Твердо верим, твердо знаем!
Если захотите,
Все вы без сомнения в космос полетите!
Подвижные игры.
«Самолѐты».
Цель игры: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг
на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по
словесному сигналу.
Ход игры: Воспитатель предлагает детям приготовиться к «полѐту», показав
предварительно, как «заводить» мотор и как «летать». Воспитатель говорит: «К
полѐту приготовиться. Завести моторы!» - дети делают вращательные движения
руками перед грудью и произносят звук: «Р-р-р». После сигнала воспитателя:
«Полетели!» - дети разводят руки в стороны (как крылья у самолѐта) и «летят» разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя: «На посадку!» - дети
садятся на скамейку.
«Солнце и планеты».
Цель игры: закреплять знания о движении планет вокруг солнца, развивать
двигательную активность детей.
Ход игры: моделируем в движении Солнечную систему. Делим ребят
пополам: одна подгруппа изображает астрономов - наблюдателей, другая изображает Солнце и планеты. Намечем в центре помещения на полу круг для
ребенка - Солнца, с помощью натянутой веревки чертим круги по числу планет.
Расставляем ребят по орбитам, шапочками обозначаем их роли, объясняем, как они
должны вращаться вокруг Солнца. Ребенок, изображающий Солнце, вращается на
одном месте вокруг себя, все остальные дети - планеты движутся по своим орбитам.
Вокруг Земли одновременно со всеми планетами вращается Луна (у ребенка, ее
изображающего, будет сложное движение - вокруг Земли и вместе с ней - вокруг
Солнца). По сигналу воспитателя дети начинают общее движение «солнечной
системы», дети - астрономы наблюдают за ней, иногда рассматривают ее в
игрушечные бинокли. Воспитатель помогает «планетам», « Луне» правильно
двигаться по своим орбитам, поясняет « астрономам», какое сложное движение
звезд и планет происходит в Космосе. После двухминутного вращения дети
меняются ролями.
Малоподвижная игра.
«Инопланетяне».
Цель игры: позволить детям примерить на себя различные роли – доброго,
злого, хитрого, трусливого инопланетянина, повысить уровень самооценки.
Ход игры: педагог предлагает поиграть: «Представьте, что мы прилетели в
космос и путешествуем по разным планетам. Мы будем наблюдать за поведением
инопланетян. Наша задача – изобразить, как ведет себя хозяин каждой планеты».
Педагог, называет различные планеты, дети в течение 3–4 минут изображают
инопланетян. Лучше всего предлагать детям названия планет в паре с
прилагательным, характеризующих его обитателей. Педагог может назвать
следующих инопланетян: злой марсианин, трусливый инопланетянин планеты Уран,
сердитый инопланетянин планеты Нептун, добрый инопланетянин планеты Венера,
шустрый инопланетянин планеты Юпитер, хитрый инопланетянин планеты Сатурн
и т. д. Застенчивые дети часто стесняются проявлять свои эмоции и могут
испытывать затруднения в выполнении заданий. Педагог должен помочь им,
обратить их внимание на то, каким образом остальные дети имитируют поведение
инопланетян.
Образовательная область «Художественное творчество».
Лепка «Летающие тарелки и пришельцы из космоса».
Цель: развивать творческую фантазию детей, умение лепить по
представлению, воплощать свой замысел в лепке; учить детей размещать сделанные
ими фигурки в общей композиции; учить детей делать совместные поделки,
согласовывая свои замыслы с замыслами других детей; развивать навыки работы с
пластилином, приемы раскатывания, растягивания, расплющивания, примазывания,
различные способы соединения деталей поделки.
Оборудование: пластилин разных цветов, клеенки или дощечки, стеки,
пластина из картона для размещения общей композиции.
Ход работы:
Воспитатель (ставит перед детьми задачу): Существуют ли инопланетяне, как
вы думаете? Какие они, как вы считаете? Они похожи на нас или совсем другие?
Сколько у них рук и ног? А может быть у них щупальца вместо рук и ног? Есть ли
уши и глаза, какие они? Подумайте, на каких планетах живут ваши инопланетяне.
Если на этих планетах много воды и ее жители существуют в водной среде, то,
какое у них должно быть строение тела? А если планета представляет собой
пустыню, какими защитными приспособлениями должны быть обеспечены их
организмы? А может, они живут на планете, покрытой сплошными джунглями, и
строят себе дома на деревьях? Значит, у них должны быть какие-то приспособления,
чтобы быстро и ловко лазать по деревьям. Подумайте над этим. Сейчас вы можете
пофантазировать и слепить инопланетянин такими, какими вы их воображаете. Для
этого у вас есть пластилин разных цветов, стеки. Дети выполняют индивидуальные
поделки из пластилина, воплощая свой замысел в лепке. Затем воспитатель
привлекает детей к беседе, обратившись к ним с просьбой рассказать о своих
инопланетянах. Рассказ должен быть коротким, несколько предложений. В нем
каждый ребенок рассказывает о том, с какой планеты прилетел придуманный им
инопланетянин, как его зовут, каков его характер.
Воспитатель: А теперь давайте подумаем, на чем прилетели наши
инопланетяне? Наверное, на каких – то космических кораблях. Построить
космический корабль – дело непростое. Я предлагаю вам объединить усилия и
построить один космический корабль для каждого стола, для компании
инопланетян. Посовещайтесь и решите, как будет выглядеть ваш космический
корабль, распределите работу и приступайте к лепке.
После того как дети закончили лепку оценивают свои работы, делятся
впечатлениями.
Рисование «Космические фантазии».
Цель: познакомить с нетрадиционным методом рисования «Граттаж», учить
процарапывать рисунок зубной палочкой, учить изображать космическое
пространство – звѐзды, планеты и т.д., учить детей продумывать композицию и
содержание рисунка, учить детей использовать пространство переднего и заднего
плана, воспитывать аккуратность, желание выполнить задуманное до конца.
Оборудование: подготовленные альбомные листы для граттажа на каждого
ребѐнка, зубные палочки, салфетки, иллюстрации космического пространства.
Ход работы:
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадки:
Это что за потолок?
То он низок, то высок,
То он сер, то беловат.
То чуть – чуть голубоват.
А порой такой красивый –
Кружевной и синий – синий! (Небо)
Ночью на небе один
Золотистый апельсин.
Миновали две недели,
Апельсина мы не ели,
Но осталась в небе только
Апельсиновая долька. (Луна, месяц).
Что видно только ночью? (Звѐзды). Дети отгадывают загадки.
Воспитатель: Молодцы, все загадки отгадали. Сегодня я хочу предложить вам стать
художниками. А художники пишут картины на разные темы. И у нас буде тема
«Космические фантазии». Ребята, мы с вами беседовали о космическом
пространстве, рассматривали фотографии, сделанные космонавтами в космосе,
иллюстрации. А что можно увидеть в космосе? Ответы и предположения детей.
Воспитатель: А что можно нарисовать? Рассказы детей.
Воспитатель: Сегодня о том, что вы рассказали, вы нарисуете, но очень необычным
способом. Посмотрите на столы, что вы видите перед собой? Ответы детей.
Воспитатель: Вы будете процарапывать, прорисовывать, задуманный рисунок
зубными палочками.
Воспитатель показывает способ рисования. Дети рисуют. После того как дети
закончили рисовать оценивают свои работы, делятся впечатлениями.
Аппликация «Космос».
Цель: - учить детей самостоятельно отражать тему в аппликации, учить
использовать приемы симметричного вырезания, развивать творчество и фантазию,
образное мышление с помощью загадок.
Оборудование: листы картона темного цвета, цветная бумага, простые
карандаши, ножницы, клей ПВА, кисти для клея, тряпочки, клеенки – подкладки.
Ход работы:
Ни пера, ни крыла,
А быстрее орла.
Только выпустит хвост –
Понесется до звезд.
(Ракета)
Предложить детям подумать, что можно изобразить на космическую тему
(космонавты, летящие космические ракеты и корабли, планеты, звезды и т.д.). Детям
нужно самостоятельно изготовить из цветной бумаги детали аппликации и
приклеить их на картон.
Образовательная область «Музыка».
Игра «Космические фантазии»
Цель: развивать звуковую фантазию, слуховое воображение, способность к
импровизации, способности концентрировать внимание, повышать уверенность в
себе.
Пальчиковая координационная игра «Картина вселенной»
Солнце поднимается – руки над головой
Солнце опускается – руки опустить вниз
Месяц поднимается – скрещенные руки вверх
Месяц опускается – скрещенные руки вниз
Звездочки сияют – ладони к себе и от себя
Звездочки мерцают – «волна» руками сверху вниз
Падают, падают, падают… - кисти рук над головой, к плечам, к талии
Театр песни «Улетаем на Луну»
Звучат стихи
На этом свете все поет:
В огромном небе – самолет,
И двери, и ракушка, и ветер, и лягушка
Бывает, что пою и я, и эта песенка – моя!
Часть детей инсценирует песню, остальные музицируют на
инструментах (треугольниках, погремушках, колокольчиках)
Импровизация «Спутник нам сигнал дает»
Над горами, над морями
Спутник наш ведет полет.
Пролетает он над нами,
Нам сигналы подает…
У всех детей инструменты. Поют мелодию. Ведущая указывает на ребенка,
он подает сигналы из «космоса», вся группа должна поймать сигнал –
подстроится к заданному метру.
Двигательная импровизация «Лунапузики»
Фонограмма «космической» музыки.
Обручи для каждого ребенка разложены на полу – это «лунные кратеры».
Дети двигаются по залу в обручах, выполняя движения «инопланетян».
Импровизируем и танцуем «Звездная дискотека»
Ночь пролетала над миром,
Сны на людей навивая,
С темно-лазоревой ризы
Слышались звезды сверкая.
Дети с яркими фонариками заходят в зал и импровизируют движения в
темноте.
Луна-Загадка
Слова А. Алферовой, музыка Л. Семеновой
Знают взрослые и дети,
Что не Солнце ночью светит.
Круглолица и бледна,
Среди звезд всегда одна.
Это… Луна
Песенка юных космонавтов.
1.Космонавтом смелым
В небо полечу,
Что за облакамиУвидать хочу.
Припев:
Улетаю в космос я
В звездном корабле.
Помашу в иллюминатор
Дорогой Земле.
2. Я увижу Землю
В зелени лесов,
Снежные вершины
В дымке облаком
Припев
3. Поднимусь высоко
И увижу я:
Нет планеты лучше,
Чем Земля моя
Поскорей бы подрасти!
1. Поскорей, поскорей
Поскорей бы подрасти
И на дальнюю планету
Нам ракету повести!
Припев:
Скорей, скорей
Нам ракету повести
2. Поскорей, поскорей
Космонавтами нам стать!
От небесных наших братьев
Не хотим мы отставать!
При пев:
Не хотим, не хотим,
Не хотим мы отставать!
Музыкальное развлечение
«Если очень захотеть, можно в космос полететь!»
В зале создана атмосфера космического пространства. На потолке подвешены
объемные макеты Солнца, планеты Солнечной системы, объемные звезды. Звучит
голос Сказочника в микрофон.
Сказочник: Давно это было! В одном сказочном королевстве жил Звездочет. И
было у него столько детей, сколько небесных созвездий. Они жили в высокой
башне, на самый верх которой вели тысячи ступеней крутой винтовой
лестницы. Там находилась детская комната, в которой Звездочет рассказывал
своим малышам о космосе и вместе с ними наблюдал за звездами.
В зале появляется Звездочет, он берет телескоп, рассматривает «небо». В зал
вбегают дети, резвятся, играют.
Звездочет: Дорогие мои, вас совсем не унять,
А ведь ночь на дворе - пора спать!
Ребенок: В эту звездную ночь нам не хочется спать!
Звездочет, можешь нам о космосе рассказать?
Звездочет: Ну что ж, так и быть – расскажу.
Рассаживайтесь поудобней. Что же вам поведать,
Милые мои дети? Вы ведь видели звезды на небе?
Дети:
Видели!
На экране демонстрируются звезды – раскаленные шары
Ребенок:
Как хорошо сидеть, мечтать,
На небо звездное смотря,
Задумываться: кем же стать?
Чтобы жизнь прожить не зря?
Ребенок:
Звездочет, скажи нам что такое звезды?
Звездочет: Что такое звезды?
Если спросят вас –
Отвечайте смело:
Раскаленный газ.
И еще добавьте, что притом всегда
Ядерный реактор – каждая звезда!
Ребенок:
Звезды на небе, все небо для нас!
Звезды поют нам свой звездный романс!
Ребенок:
Ты только взгляни, как прекрасны они!
Думать о нас, наши тайны хранить –
Как удивительно звездами быть.
Девочки исполняют звездный вальс с шарфами.
На экране – созвездия Малой и Большой Медведиц.
Звездочет: Вот Медведица Большая
Кашу звездную мешает,
Большим ковшом
В котле большом.
А рядом тускло светится
Малая Медведица,
Маленьким ковшичком
Собирает крошечки.
Игра «Кто скорее расположит Большую и Малую Медведицы»
Играют два - три ребенка в каждой команде. Звучит музыка Рыбникова «Свет
звезд», на магнитных досках нужно расположить звездочки – магнитики в виде
созвездий
Малой
и
Большой
Медведиц,
соединяя
их
маркером
Звездочет: Продолжим наш рассказ.
На экране космонавт в космосе
12 апреля отмечают День космонавтики памятную дату,
установленную в ознаменование первого полета в космос
человека, открывшего дорогу к далеким звездным мирам.
Ребенок:
Космонавтики день – наша радость и гордость,
День, когда человек устремился в полет,
Космонавтам присуща характера твердость,
Она с верой в успех вас к победе ведет!
Дети исполняют «Марш юных космонавтов»
Звездочет: А вы знаете, кто был первым космонавтом?
На экране- фото Ю.А. Гагарина.
Ребенок:
Первым космонавтом был Юрий Гагарин.
Звездочет: Правильно. Юрий Алексеевич Гагарин первым совершил
на ракете виток вокруг Земли и благополучно на нее
приземлился.
Ребенок:
Сказал «поехали!» Гагарин,
Ракета в космос понеслась
В облет вокруг земного шара,
С тех пор эпоха началась.
Открытий, поисков, полетов
И орбитального труда,
Но первым был Гагарин –
Вот он. Его запомним навсегда!
Звучит песня «Знаете, каким он парнем был».
На экране Гагарин в космосе.
Звездочет: А вы хотите быть космическими исследователями?
Дети с радостью соглашаются
Хотите побывать в космосе?
Если в космос вы хотите,
Значит, скоро полетите!
Первым в мире будет наш,
Дружный детский экипаж.
Дети исполняют песню «Поскорей бы подрасти»
Звездочет: Раз собрались мы в полетСтроить надо …
Дети:
Звездолет!
На экране демонстрируется ракета. Звучит песня «Ракета» в исполнении шоугруппы «Улыбка». Дети и Звездочет строят звездолет из большого мягкого
модульного конструктора.
А сейчас мы с вами дети,
Улетаем на ракете
Дети:
Лучший в мире звездолет,
Отправляется в полет!
Исполняют песню «Песенка юных космонавтов»
На экране – неопознанный летающий объект. Раздается усиленный микрофоном
голос.
Голос:
Внимание! Внимание!
Неопознанный объект приближается к нашему кораблю
И пробует с ним состыковаться.
Будьте осторожны! Будьте осторожны!
Звучит «космическая» музыка, появляется инопланетянка – она взволнованна.
Звездочет: Кто вы?
Инопланетянка:
Я – Ларалунья, жительница планеты Ларула!
Мой корабль вышел из строя,
И мне пришлось состыковаться с вашим звездолетом
А вы кто?
Дети:
Мы жители планеты Земля.
На экране планета Земля
Инопланетянка:
Земля? Где находится ваша планета?
Звездочет: Ребята, давайте объясним, где расположена наша Земля.
На экране показ «парад планет»
Ребенок:
Земля находится в Солнечной системе,
Наша планета – третья от Солнца.
Инопланетянка:
А какие еще планеты есть в вашей Солнечной системе?
Звездочет: Мы можем не только рассказать, но и показать!
На экране - карта планет. Дети читают стихи, указывая на модели планет.
Ребенок:
Меркурий – ближняя к солнцу планета,
Залит он лучами горячего света,
Так много ему достается лучей,
Что эта планета других горячей!
Звездочет: Меркурий – первая, самая близкая к солнцу планета.
На этой планете очень жарко.
Ребенок:
Венера. В честь богини красоты, названа Венера ты!
В темных небесах сияешь, красотой нас одаряешь.
Звездочет: Вторая от Солнца планета Венера. Венера светится,
Как кристаллик и кажется очень красивой.
Поэтому и назвали ее в честь богини красоты Венеры.
Ребенок:
Земля.
От Солнца третья по счету планета,
Наша Земля поменьше звезды,
Но ей хватает тепла и света,
Чистого воздуха и воды.
Звездочет: Наша Земля третья от Солнца планета.
На ней есть все условия для жизни животных и людей.
Земля имеет пригодный для дыхания воздух.
Большую часть нашей планеты занимает вода.
Марс – таинственная планета.
Она по размеру чуть больше Луны,
Из-за кроваво – красного цвета,
Назвали планету в честь бога войны.
Звездочет: Марс – четвертая планета Солнечной системы.
Она вдвое меньше Земли и отличается от других планет
красноватым свечением, поэтому ее часто называют
«красной» планетой.
Ребенок:
Юпитер - больше всех планет,
Но суши на планете нет.
Повсюду жидкий водород,
И лютый холод круглый год!
Звездочет: Юпитер - пятая от Солнца планета.
Это огромный шар, который
в одиннадцать раз больше Земли.
Юпитер самая большая планета Солнечной системы.
Ребенок:
Сатурн красивая планета
Желто-оранжевого цвета,
И кольцами камней и льда
Окружена она всегда.
Звездочет: Сатурн – шестая от Солнца планета.
Эта планета окрашена в желто-оранжевый цвет,
Ее окружают удивительные кольца, состоящие из ледяных
глыб и камней.
Ребенок:
Уран – лежебока, и встать ему лень,
Подняться планете невмочь,
Сороколетие длится там день
И сороколетие ночь.
Звездочет: Уран – седьмая планета от Солнца.
Это единственная планета, которая вращается лежа на боку.
Сорок лет на планете длится день, а потом сорок лет – ночь.
Ребенок:
Нептун.
Планета Нептун от Земли далеко.
Увидеть ее в телескоп нелегко.
От Солнца по счету планета восьмая,
Царит на ней вечно зима ледяная.
Звездочет: Нептун – восьмая от Солнца планета,
Она кажется голубой, потому что ее окружает газ метан.
В семье Солнца царит идеальный порядок и никто не
мешает друг другу.
Инопланетянка:
(С сожалением) А вот планеты нашей системы враждуют
между собой – никак не могут решить, кто должен быть
первым, кто вторым.
Звездочет: Я знаю, как вам разрешить этот спор!
Инопланетянка:
Как?
Звездочет: Это можно сделать с помощью волшебной космической
считалки. Послушай ее!
На Луне жил Звездочет,
Он планетам вел подсчет.
Меркурий - раз, Венера- два-с
Три - Земля. Четыре - Марс,
Пять - Юпитер, Шесть - Сатурн.
Семь - Уран, Восьмой-Нептун.
Девять - дальше всех - Плутон,
Кто не видит – выйди вон!
Инопланетянка: (Радостно, хлопая в ладоши)
Какая замечательная считалка, с ее помощью я смогу
сделать выбор. А можно сейчас попровыбать.
Произносит считалку, выбирает детей.
Звездочет: А теперь выбранные тобой дети загадают загадки.
Загадки.
1. Синенькая шубенка весь мир покрыла (Небо)
2. Рассыпалась к ночи золотое зерно,
Глянул поутру – нет ничего (Звезды на небе)
3. Что выше леса, краше света, без огня горит? (Солнце)
Звездочет: А следующую загадку девочка - Ульяна загадает песенкой.
Исполняет песенку – загадку «Луна»
Инопланетянка:
Я тоже хочу загадать загадку!
Ты меня увидишь в небе,
Я хвостата, не хвастлива,
Не планета, не ракета,
А зовут меня (Комета).
Какие вы умные, земляне, все знаете.
Понравились вы мне, друзья!
Ну, что же, мне уже пора!
Свою планету – Землю берегите,
Любите ее и цените!
Защищайте ее, охраняйте,
Никому в обиду не давайте!
Сейчас тысячи космических пузырьков взметнутся,
как ракеты, в вышину. А вы их ловите!
Звучит мелодия песни «Прекрасное далеко»
Инопланетянка пускает мыльные пузыри. Дети их ловят.
До свидания, друзья! Прощайте!
Звездочет: А теперь пора нам возвращаться на ракете,
Ведь Земля – планета наша, нет прекраснее ее, краше,
Космонавтами мы стали, многое мы повидали.
Пристегнем ремни покрепче - возвращаться будет легче!
На экране – Звездолет. Дети под музыку «улетают»
На экране – Солнце.
Голос:
Пусть в твоих ладонях,
Солнышко восходит.
К небу рано утром,
Руки протяни.
Видишь, как ласкает,
Чувствуешь – играет,
Пальчики целует
Нежный луч зари!
Хореографическая композиция «Дети Солнца». (с желтыми воздушными шарами).
Голос:
Солнце светит нам всем на зеленой планете,
Пусть на нашей Земле будут счастливы дети,
Чтобы наша планета несчастья не знала,
Чтобы наша Земля и цвела, и сияла!
Взаимодействие с семьей.
Объявление (о начале проекта).
УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!!!
Наша группа начала изучать мир удивительного космоса.
Современные дошкольники задают много вопросов о космосе, звездах,
космонавтах, так как данная тема, как все неведомое, непонятное, недоступное
глазу, будоражит детскую фантазию. Данный проект поможет детям научиться
добывать информацию из различных источников, систематизировать полученные
знания, применить их в различных видах детской деятельности.
Убедительная просьба стать активными участниками нашего проекта.
Просим Вас поощрять интерес детей в этой области рассказами о космосе,
экспонатами, чтением литературы, совместным творчеством.
Мы будем рады, если Вы принесете иллюстративный и художественный
материал на тему «Космос». Окажете помощь в оформлении музея «Неизведанный
космос» и создании макета солнечной системы.
Просим Вас с детьми изготовить творческие семейные работы: совместное
изготовление поделок по теме «Космос», «Космическая ракета», рисунки «Каким я
представляю себе космос». Любое ваше творчество приветствуется с большим
удовольствием.
ВАШИ ДЕТИ И ВОСПИТАТЕЛИ
Консультация для родителей
«КАК РАССКАЗАТЬ РЕБЕНКУ О КОСМОСЕ».
Возраст почемучек – самый замечательный возраст и для ребѐнка, и для
родителей. Малыш активно познаѐт мир, интересуясь всем на свете, открывает для
себя новые истины.
Для родителей этот период – не только возможность больше общаться с
ребѐнком, рассказывая ему обо всѐм, что он спросит. Не только шанс освежить в
памяти то, что уже забылось. Это уникальная возможность вернуться в детство и
посмотреть на мир глазами ребѐнка.
Помните, как вас, ещѐ маленьких, манило неизведанное звѐздное небо? Как
хотели вы стать ближе к звѐздам и больше узнать о них? Как удивились, узнав, что
вон те звѐзды образуют Большую Медведицу? Те же чувства испытывает сейчас
малыш. Если ему меньше четырѐх лет не обязательно рассказывать ему, что такое
планеты солнечной системы. Его вполне устроит сказка о звѐздах и луне. Но если
вашему ребѐнку уже 5-6 лет можно объяснить подробнее.
Начните с солнца – это самая главная звезда, от неѐ зависит жизнь нашей
планеты. Демонстрируйте ребѐнку космические явления на простых вещах. Ведь
масштабы вселенной трудно представить даже взрослым людям. Чтобы рассказать,
почему солнце так ярко светит, возьмите обычный фонарик или люминофоровые
звѐздочки. При выключенном свете поднесите их близко к малышу, чтобы он
посмотрел, как ярко они горят. Потом медленно отойдите в конец комнаты,
демонстрируя, что светящиеся предметы, удаляясь, становятся маленькими и
блѐклыми. Объясните, что звѐзды только кажутся маленькими, потому что они
очень далеко от нас. Увидеть их поближе помогают телескопы. Хорошо если вы
сможете купить телескоп, пусть небольшой, но ребѐнок будет в восторге. Ведь он
сможет приблизиться к звѐздам!
Чтобы сравнить размеры Солнца с размерами Земли, можно взять тыкву или
арбуз и горошину. Представьте, что горошина – это наша Земля, тыква – Солнце.
Земля настолько меньше солнца, насколько горошина меньше тыквы. Старайтесь
всѐ объяснять ребѐнку на конкретных примерах, без туманности. Приводите
побольше удивительных фактов, объясняйте интересно.
Планета Земля. Представляем размер - Эти интересные факты позволят нам
представить и доступно объяснить своим детям реальные размеры нашей планеты и
нас самих, по отношению к ней.
Например, чтобы продемонстрировать, почему луна иногда круглая, иногда в
форме полумесяца, возьмите обычную настольную лампу и мяч. Проведите вместе
опыт, создайте в домашних условиях луну. Сын или дочь поймѐт, что мы видим
лишь освещѐнную часть шара.
Изучая с ребѐнком астрономию, не ленитесь подбирать интересный материал.
Сейчас множество разработок для детей разных возрастов. После интересных
рассказов малыш не только заинтересуется астрономией, но и полюбит эту науку. И
даже будучи взрослым, посмотрев на звѐзды, он вспомнит ваши занятия, и радостно
улыбнѐтся.
http://mama.darievna.ru
Консультация для родителей
ПЕРВЫЙ В КОСМОСЕ!
Юрий Алексеевич Гагарин родился 9 марта 1934
года. Согласно документам, это произошло в деревне
Клушино Гжатского района Западной области РСФСР
(ныне Гагаринский район Смоленской области), то есть по
месту жительства (прописки) родителей. Фактическое
место
рождения —
роддом
города
Гжатска,
(переименованного в 1968 году в г. Гагарин). Русский. По
происхождению является выходцем из крестьян: его отец,
Алексей Иванович Гагарин (1902—1973), — плотник,
мать, Анна Тимофеевна Матвеева (1903—1984), —
работала на молочнотоварной ферме. Его дедушка,
рабочий Путиловского завода Тимофей Матвеевич Матвеев, жил в СанктПетербурге, в Автове, на Богомоловской (ныне Возрождения) улице в конце
XIX века.
Детство Юрия прошло в деревне Клушино. 1 сентября 1941 года мальчик
пошѐл в школу, но 12 октября деревню заняли немцы, и его учѐба прервалась. Почти
полтора года деревня Клушино была оккупирована немецкими войсками. Однажды
младшего брата Юрия, Бориса Гагарина, немец повесил на шарфе и начал
фотографировать. Юрий успел позвать мать, и той удалось, оттолкнув немца, снять
сына с шарфа. После этого случая Борис в течение месяца не мог ходить. 9 апреля
1943 года деревню освободила Красная армия, и учѐба в школе возобновилась.
24 мая 1945 года семья Гагариных переехала в Гжатск. В мае 1949 года
Гагарин окончил шестой класс Гжатской средней школы, и 30 сентября поступил в
Люберецкое ремесленное училище № 10. Одновременно поступил в вечернюю
школу рабочей молодѐжи, седьмой класс которой окончил в мае 1951 года, а в июне
окончил с отличием училище по специальности формовщик-литейщик.
В августе 1951 года Гагарин поступил в Саратовский индустриальный техникум, и
25 октября 1954 года впервые пришѐл в Саратовский аэроклуб. В 1955 году Юрий
Гагарин добился значительных успехов, закончил с отличием учѐбу и совершил
первый самостоятельный полѐт на самолѐте Як-18. Всего в аэроклубе Юрий Гагарин
выполнил 196 полѐтов и налетал 42 часа 23 мин.
27 октября 1955 года Гагарин был призван в армию и отправлен в Чкалов, в 1е военно-авиационное училище лѐтчиков имени К. Е. Ворошилова. Обучался у
известного в те времена лѐтчика-испытателя Я. Ш. Акбулатова. Несмотря на
некоторые сложности, возникавшие в процессе обучения, 25 октября 1957 года
Гагарин окончил училище с отличием. В течение двух лет служил в 169-м
истребительном авиационном полку 122-й истребительной авиационной дивизии
Северного флота, вооружѐнном самолѐтами МиГ-15бис. К
октябрю 1959 года налетал в общей сложности 265 часов.
В 1957 году женился на Валентине Ивановне
Горячевой.
9 декабря 1959 года Гагарин написал заявление с
просьбой зачислить его в группу кандидатов в космонавты.
Уже через неделю его вызвали в Москву для прохождения
всестороннего медицинского обследования в Центральном
научно-исследовательском авиационном госпитале. В начале следующего года
последовала ещѐ одна специальная медкомиссия, которая признала старшего
лейтенанта Гагарина годным для космических полѐтов. 3 марта 1960 года приказом
Главнокомандующего ВВС Константина Андреевича Вершинина зачислен в группу
кандидатов в космонавты, а 11 марта Гагарин вместе с семьѐй выехал к новому
месту работы. С 25 марта начались регулярные занятия по программе подготовки
космонавтов.
12 апреля 1961 года с космодрома Байконур впервые в мире стартовал космический
корабль «Восток» с пилотом-космонавтом Юрием Алексеевичем Гагариным на
борту. За этот полѐт ему было присвоено звание Героя Советского Союза и
воинское звание майора досрочно (взлетал в звании старшего лейтенанта), а начиная
с 12 апреля 1962 года, день полѐта Гагарина в космос был объявлен праздником —
Днѐм космонавтики.
В 1966 году Гагарина избрали Почѐтным членом Международной академии
астронавтики, а в 1964 году он был назначен командиром отряда советских
космонавтов. В июне 1966 года Гагарин уже приступил к тренировкам по программе
«Союз». Он был назначен дублѐром Комарова, который совершил первый полѐт на
новом корабле.
1 сентября 1961 года Юрий Гагарин поступил в Военно-воздушную инженерную
академию им. Жуковского, а 17 февраля 1968 года защитил в ней дипломный
проект. Государственная экзаменационная комиссия присвоила полковнику
Ю. А. Гагарину квалификацию «лѐтчик-инженер-космонавт» и рекомендовала его в
адъюнктуру академии. До последних дней Гагарин исполнял обязанности депутата
Верховного Совета СССР.
27 марта 1968 года Ю. А. Гагарин погиб при невыясненных обстоятельствах
вблизи деревни Новосѐлово Киржачского района Владимирской области во время
одного из тренировочных полѐтов на самолѐте МиГ-15УТИ вместе с военным
лѐтчиком В. С. Серѐгиным. Похоронен у Кремлѐвской стены на Красной площади.