Приложение 1 обобщающим словом. маленькие квадраты; разноцветные треугольники и т.д.).

Приложение 1
Игра «Назови геометрическую фигуру»
Цель: развитие умения называть геометрические фигуры одного вида
обобщающим словом.
Оборудование: геометрические фигуры одного вида (большие и
маленькие квадраты; разноцветные треугольники и т.д.).
Содержание игры: перед детьми выкладываются 4 карточки с
изображением геометрических фигур одного вида. Дети должны назвать
фигуры одним словом.
Игра «Волшебный мешочек»
Цель: развитие умения различать геометрические фигуры по форме.
Оборудование: мешочки, объёмные геометрические фигуры.
В «волшебном» мешочке находятся предметы разных геометрических
фигур. Дети обследуют их, ощупывают и называют фигуру, которую хотят
показать. Усложнить задание можно, если ведущий дает задание найти в
мешочке какую-то конкретную фигуру. При этом ребенок последовательно
обследует несколько фигур, пока не отыщет нужную. Этот вариант задания
выполняется медленнее.
Игра «Подбери по величине»
Цель: развитие умения классифицировать геометрические фигуры по
одному признаку (размер).
Оборудование: геометрические фигуры (квадраты, прямоугольники,
круги и т.д.) двух размеров - большие и маленькие.
Содержание игры: педагог на доске размещает два круга. Около
большого круга дети кладут большие фигуры. Около маленького круга маленькие. Фигуры могут меняться.
Игра «Кто больше увидит?»
Цель: развитие умения классифицировать геометрические фигуры.
Оборудование: рисунок предмета состоящего из геометрических фигур
формата А2.
На доске размещён рисунок предмета состоящего из геометрических
фигур. Детям предлагают назвать из каких фигур состоят данные предметы.
Можно предложить детям классифицировать данные фигуры по двум
признакам (цвету и форме).
Приложение 2
«Весёлый поезд»
Цель:
ознакомить
детей
с приёмом образования
чисел путём
прибавления единицы к предыдущему числу и вычитания единицы из
последующего числа.
Содержание игры: учитель вызывает к доске поочерёдно учеников.
Каждый из них выполняет роль вагона, называет свой номер. Первый
вызванный ученик говорит: «Я первый вагон». Второй ученик, выполняя роль
второго вагона, цепляется к первому вагону (кладёт руку на плечо ученика,
стоящего впереди). Называет свой порядковый номер, остальные составляют
пример: «Один да один, получится два». Затем цепляется третий вагон, и все
дети по сигналу составляют пример на сложение: «Два да один – это три».
Потом вагоны (ученики) отцепляются по одному, а класс составляет примеры
вида: «Три без одного – это два. Два без одного – это один».
На основе использования игры «Весёлый поезд» учащимся предлагают
считать число вагонов слева направо и справа налево и подводят их к выводу:
считать числа можно в одном направлении, но при этом важно не пропустить
ни одного предмета и не сосчитать его дважды.
Приложение 3
Игра «Сколько?»
Вариант 1.
Цель: формирование навыков прямого счёта
Оборудование: карточки с предметами.
Учитель показывает одну из карточек, учащиеся должны ответить на вопрос
«Сколько предметов изображено?».
Вариант 2
Цель: формирование навыков прямого счёта, развивать внимание, память.
Оборудование: карточки с геометрическими фигурами (кругами) одного
цвета. У учащихся ламинированные карточки, маркер для белой доски,
салфетка.
Учащимся демонстрируется карточка на 2-3 секунды (время может быть
сокращено до 1-2 секунд), они должны «сфотографировать» и нарисовать по
памяти увиденное, пересчитывая кружки.
Вариант 3
Цель: формирование навыков прямого счёта, развивать внимание, память.
Оборудование: карточки с геометрическими фигурами (кругами) двух
цветов (красный и чёрный). У учащихся ламинированные карточки, маркеры
для белой доски (красный и чёрный), салфетка.
Учащимся демонстрируется карточка на 1-2 секунды, они должны
«сфотографировать», нарисовать по памяти увиденное, пересчитывая кружки,
и составить числовое выражение.
Приложение 4
«Математический аукцион»
Цель: формирование навыков прямого счёта, развивать внимание,
память.
Оборудование: карточки с игровым полем, «бочонки» с числами от 1 до
10 у ведущего (учителя).
Содержание игры: в игре участвуют от 3 до 5 человек. Ведущий
вытягивает бочонки с цифрами, учащиеся считают количество предметов на
своих карточках и «покупают» цифру. Побеждает тот, кто первым закроет всё
поле. Далее учащимся необходимо восстановить числовой ряд используя
«купленные» цифры.
Приложение 5
Игра «Найди пару»
Дидактическая цель: знакомство с составом числа.
Содержание игры: учитель предлагает детям записать в тетрадь числа
от 1 до 6 по порядку и дугами показать два числа, которые бегут навстречу
друг другу, образуя в сумме число 6. Затем просит записать примеры на
сложение с этими числами. Например:
0 1 2 3 4 5 6
0+6=6
1+ 5=6
2+4=6
3 + 3 =6
- Что интересного вы заметили при составлении примеров?
( Что числа, стоящие на одинаковых местах справа и слева в числовом
ряду, составляют в сумме число 6)
Приложение 6
Урок математики в 1 классе
Тема: Килограмм
Цели: познакомить учащихся с единицей массы – килограмм и
обозначением этой единицы; рассмотреть приёмы взвешивания на весах;
содействовать совершенствованию вычислительных приёмов в пределах 20;
способствовать развитию логического мышления, внимания; создать условия
для воспитания самостоятельности, наблюдательности.
Оборудование: карточки с числами и буквами, числовой веер (по
количеству учащихся), иллюстрации (Колобок, Заяц, Волк, Медведь, Лиса,
школа, лес), лабиринт, карточки с примерами для игры «Цветик-семицветик»,
карточки со словами масса, килограмм (кг), весы, весы разных видов, гиря в 1
кг, пакет сахара и соли массой в 1 кг.
Ход урока
1. Организацион-ный момент
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке.
Глазки шире открываем,
Слушаем и запоминаем.
Ни минуты не теряем.
2. Актуализация субъективного опыта
Вас я в сказку приглашаю,
Всем удачи я желаю,
Сказка учит добрым быть,
И про дружбу не забыть.
- Сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся в путешествие по сказке,
которая вам известна с детства. А как она называется, вы узнаете, выполнивши
задание.
(На доске карточки с числами и буквами, на каждой парте по комплекту.)
Один учащийся выполняет задание у доски, остальные самостоятельно.
5
3
9
7
1
13
11
л
о
б
о
К
к
о
- Ваша задача разметить числа в порядке возрастания. Если задание выполнено
правильно, вы сможете прочесть имя нашего гостя. (Колобок)
Самопроверка
Устный счёт.
Герои сказки «Колобок»
Пришли сегодня на урок
Каждый принёс задание,
А вместо ответа поставил вопрос.
- Вспомним начало сказки. Жили – были дед и баба. Вот просит дед:
- Испеки мне бабка колобок.
Бабка наскребла муки, замесила тесто на сметане, испекла из него на масле
Колобок и положила на окно остывать.
Услышал Колобок про то, что есть такой дом, в котором можно научиться
читать, считать, писать, узнать много интересного.
- А как называется этот «дом»? (Школа)
- И вот решил Колобок отправиться в школу. Спрыгнул он с подоконника и
покатился по дорожке в математический лес.
- Помогите Колобку найти дорогу в лес.
Задание «Лабиринт»
- Катиться, катится Колобок, а на встречу ему…(Заяц) .
- Колобок, Колобок, я тебя съем. – говорит он.
- Не ешь меня, Заяц, лучше покажи дорогу в школу.
- Выполни, Колобок, задания, тогда я тебя отпущу.
- Давайте, ребята, поможем Колобку, чтобы Заяц его не съел.
Вставить пропущенные числа.
13, .. , 15, .. , .. , 18, .. , .. , 21, .. , 23, .. .
Игра «Назови соседа»
__18__, __7__, __ 21 __, ___ 19 ___
Реши задачи.
Слон, слониха и слонёнок
На берёзе 3 синички
Шли толпой на водопой.
Продавали рукавички.
А навстречу им тигрёнок
Прилетело ещё 5,
Возвращается домой.
Сколько будут
Сколько, думай поскорей,
продавать? 3+5=8
К водопою шло зверей?
5 мышат в траве шуршат,
3 забрались под ушат.
2 мышонка спят под ёлкой.
Сосчитать мышей недолго. 5+3+2=10
Игра «Цветик – семицветик»
(Повторение состава чисел 7,8)
3. Физкультминутка
4. Этап усвоения новых знаний и способов деятельности.
- Катится, катиться Колобок дальше, а на встречу ему … (Волк)
- Колобок, Колобок, я тебя съем!- говорит Волк.
- Не ешь меня, серый, лучше помоги добраться до школы.
- Хорошо, вот мои задания.
- Рассмотрите внимательно эти две коробки, сравните их. Что можете про них
сказать?
(Коробки одинаковые по форме, цвету и размерам.)
- Они одинаковые по форме, цвету, размерам, но отличаются. Чем?
- Есть свойства, которые мы не можем увидеть. Чтобы определить это
свойство, необходимо взять предметы в руки.
- Что сейчас можете сказать?
- Легче или тяжелее мы говорим тогда, когда имеем в виду массу предмета.
(На доске слово масса.)
(Обращаю внимание на мини-выставку весов)
- Как вы считаете, чему мы будем учиться на уроке?
- Мы познакомимся с единицей измерения массы и обозначением этой
единицы; рассмотрим приёмы взвешивания на весах.
- Возьмите в левую руку учебное пособие, а в правую пакет соли (сахара). Что
можете сказать?
- Что мы сравниваем? (Массу)
- Возьмите в левую руку пакет соли, а в правую – сахара. Что можете сказать?
- Каждый предмет имеет массу в 1 кг, такую как и гиря в 1 кг.
- А с помощью какого предмета измеряют массу? (Весы)
- Где в жизни вы встречали весы?
- Раньше люди использовали разные мерки для измерения массы. Это были и
камни, и яблоки и т.д. потом у каждого народа появились свои мерки, но они
были неудобными в использовании . так возникла путаница.
- более 200 лет тому назад учёные придумали единую мерку, которую
используют все народы и используют сейчас, а назвали её килограммом.
(На доске запись слова килограмм – кг)
1 кг, 5кг, 18 кг, 23 кг.
- Для обозначения в математике выбрали сокращение кг.
- Мы помогли Колобку выполнить все задания Волка, и он отпустил его. Но
Колобок устал, присел на пенёк и видит идёт … (Медведь)
5. Физкльтминутка про медведя
6. Закрепление изученного
- Что-то ты, Мишка не весел? – спрашивает Колобок.
- Да вот в школе задания дали, а выполнить сам не могу, может, ты, со своими
друзьями мне поможешь?
Работа по учебному пособию с. 114 №1
- Рассмотрите рисунок. Больше или меньше 1 кг весит кот? Как определили?
Работа в рабочей тетради с. 58 №1
- Что изображено на левой чаше весов?
- Можно ли утверждать, что чаши весов находятся в равновесии? Почему?
- Сколько весит арбуз?
- Ответ запишите в пустую клетку.
Составление и решение задачи по рисунку .
Учебное пособие с. 114 №2. Рабочая тетрадь с. 58, №3
7. Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.
Самостоятельная работа . Учебное пособие с. 115 №4.
Примеры учащиеся записывают в тетрадь и решают их.
Перед выполнением задания оговариваем критерии оценивания.
А – аккуратность , П – правильность решения.
Самопроверка, самооценивание.
- Медвежонок поблагодарил Колобка и нас за помощь и счастливый побежал
домой. Преодолевши все препятствия на своём пути Колобок благополучно
прибыл в школу, где продолжит своё обучение. А мы с вами возвращаемся из
сказки.
Окончен урок, и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно трудились,
И знания точно уж вам пригодились
8. Этап подведение итога урока
- С единицей измерения чего мы с вами познакомились? (Массы)
- В чём измеряется масса? (В килограммах)
- Как вы думаете получилась ли у нас сказка?
Рефлексия «Украсим школьный двор»
Учебное занятие прошло быстро! Я научился и могу научить других.
Я понял, но мне ещё нужна помощь.
Было трудно. Я ещё не всё понял.