Document 2725100

Рабочая программа по биологии для 7 класса
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 7 класса разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта
основного общего образования по биологии, утвержденного приказом МО и Н РФ №1089 от 5 марта 2004г, Программы основного общего
образования по биологии для 7 класса под редакцией В.В.Пасечника, Учебного плана МБОУ «Гимназия №25» НМР РТ на 2013-2014 учебный год
и «Положения о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов по предметам».
Рабочая программа разработана на 70 часов в год (68 часов + 2 резерв) из расчета 2 часа в неделю, их них плановых лабораторных работ – 14.
Для реализации рабочей программы используется УМК, в состав которого входит:
1. В.В. Латюшин, В.А. Шапкин «Биология. Животные»: 7класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2006. – 302с.: ил.
2. Латюшин В.В. Биология. Животные. 7 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.В.Латюшина, В.А.Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/
В.В. Латюшин, Е.А.Лемехова. – М.: Дрофа, 2012. – 175с.: ил.
Преобладающие формы текущего контроля знаний – зачет.
.Цели и задачи учебного курса:
 освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых
организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; работать с биологическими
приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за объектами животного мира, биологические эксперименты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;
 формирование понятия о необходимости охраны животных.
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными; оценки последствий своей
деятельности по отношению к природной среде; соблюдения правил поведения в окружающей среде.
В программу включены следующие формы организации образовательного процесса: рассказ, беседа, проблемные задания, групповая и
индивидуальная работа учащихся, работа в парах, лабораторные работы. Форма промежуточной аттестации – тестирование.
Содержание программы
Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников
Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)
История изучения животных. Методы изучения животных (наблюдение, описание, измерение). Наука зоология и еѐ структура. Сходство и
различия животных и растений. Систематика животных.
1. Многообразие животных (40ч)
Простейшие
Простейшие – одноклеточные животные. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.
Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.
 Лабораторная работа №1. Знакомство с многообразием водных простейших.
Многоклеточные животные
Ткани. Органы, системы органов.
Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Рефлекс. Значение в
природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.
Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение
в природе и жизни человека.
Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
 Лабораторная работа №2. Знакомство с многообразием круглых червей.
Тип кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе
и жизни человека. Меры предупреждения заражения паразитическими червями.
 Лабораторная работа №3. Внешнее строение дождевого червя.
Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека.
 Лабораторная работа №4. Особенности строения и жизни моллюсков.
Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Демонстрация морских звѐзд и других иглокожих, видеофильма.
Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
 Лабораторная работа №5. Знакомство с ракообразными.
Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение, инстинкты и пчеловодство. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека, охрана.
 Лабораторная работа №6. Изучение представителей отрядов насекомых.
Тип хордовые. Класс ланцетники.
Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Рыбоводство и рыболовство.
 Лабораторная работа №7. Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.
Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Птицеводство.
 Лабораторная работа №8. Изучение внешнего строения птиц.
Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Забота о потомстве.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Животноводство.
Демонстрация видеофильма.
2. Эволюция строения и функций органов и их систем у животных (14ч)
Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения,
кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система Поведение животных
(рефлекс, инстинкты, элементы рассудочного поведения). Регуляция деятельности организма.
Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.
 Лабораторная работа №9. Изучение особенностей различных покровов тела.
 Лабораторная работа №10. Изучение способов передвижения животных.
 Лабораторная работа №11. Изучение способов дыхания животных.
Наблюдение за особенностями питания животных. Знакомство с различными органами чувств у животных.
 Лабораторная работа №12. Изучение ответной реакции животных на раздражение.
 Лабораторная работа №13. Изучение органов чувств животных.
Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни. Стадии развития
животных и определение их возраста.
 Лабораторная работа №14. Определение возраста животных.
3. Развитие и закономерности размещения животных на Земле (4 ч)
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.
Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов
как результат эволюции.
Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.
Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции.
Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.
4. Биоценозы (4 ч)
Естественные и искусственные биоценозы (водоѐм, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз.
Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Экскурсия: изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.
5. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (6ч)
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.
Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.
Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.
Экскурсия: посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.
Учебно-тематический план
№
п/п
1.
2.
3
4.
4.
6.
название темы
Введение
Многообразие животных часа
Эволюция строения и функций органов и
их систем у животных
Развитие и закономерности размещения
животных на Земле
Биоценозы
Животный мир и хозяйственная
деятельность человека
Итого:
количество часов
2
40
14
количество
лабораторных работ
8
6
4
4
6
68ч.+2 ч. резерв
14
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии ученик должен:
знать/ понимать
 признаки биологических объектов: живых организмов; животных своего региона;
 сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость;
 особенности строения организмов животных разных систематических групп;
уметь
 объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого
ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль животных в жизни человека и собственной деятельности;
 изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать
за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в жизни животных; рассматривать на готовых и
приготовленных микропрепаратах и описывать биологические объекты;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки, ткани; на живых объектах и таблицах органы и
системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространѐнных животных своей местности, домашних
животных, опасные для человека животных;




выявлять: приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных между собой и с другими
компонентами экосистем;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических групп)
и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность животных к определенной систематической группе (классификация);
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных
основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретѐнные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:




соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
оказания первой помощи при укусах животных;
соблюдения правил поведения в окружающей среде
выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними
Учебно-методическое обеспечение
Методические пособия для учителя:


В.В. Латюшин, Г.А. Уфимцева «Биология. Животные» 7 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Биология.
Животные» 7 класс. – М.: Дрофа, 2004, - 192с.;
Примерные программы по учебным предметам. Биология. 5-9 классы. – М.:Просвещение,2011. – 54с
.Дополнительная литература для учителя:




Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. «Биология, Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные». 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.:
Дрофа, 2002.- 128с.6 ил. – (Дидактические материалы);
Шапкин В.А. «Биология. Животные»: Пособие для учителя. – М.:Дрофа, 2001. – 192с.;
Теремова, Рохлов В. Занимательная зоология: Книга для учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. – 258с.:ил.(«Занимательные уроки»);
Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1999. – 304с.;
для учащихся:

Я познаю мир: Загадочные джунгли: Детская энциклопедия /Авт-сост. Н.Н.Непомнящий– М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО
«Издательство Астрель», 2002.- 397 с.:ил.



Я познаю мир: Развитие жизни на Земле: Детская энциклопедия /. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2001.400 с.:ил.
Я познаю мир: Чудеса природы: Детская энциклопедия /Авт-сост. И.В.Черныш. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство
Астрель», 2002.- 425 с.:ил.
Популярный энциклопедический иллюстрированный словарь. Европедия. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2004.-1168 с., ил.
Интернет-ресурсы: http://school-collection.edu.ru/
http://www.openclass.ru/
http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://www.vokrugsveta.ru/
Календарно-тематический план (70 часов)
Календарно-тематический план ориентирован на учебник: В.В. Латюшин, В.А. Шапкин «Биология. Животные»: 7класс: Учеб. для
общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2006. – 302с.: ил. и рабочую тетрадь: Латюшин В.В. Биология. Животные. 7 класс: рабочая тетрадь к
учебнику В.В.Латюшина, В.А.Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ В.В. Латюшин, Е.А.Лемехова. – М.: Дрофа, 2012. – 175с.: ил. Всего по плану
70 часов (68 +2 резерв)
№
п/п
Дата
Тема уроков
Планируемые результаты обучения
Информационнометодическое
обеспечение. Эксперимент.
план факт
1.
История развития зоологии.
2
Современная зоология.
Введение (2ч)
Называть предмет изучения зоологии; систематические
§1
категории. Описывать методы изучения животных. Объяснять
значение классификации животных. Характеризовать этапы
развития зоологии.
Называть области применения зоологических знаний. Уметь
отличать животных от растений.
Тема 1.Многообразие животных (40ч)
Простейшие (2ч)
§2,РТ№4,5(с4)
3.
Общая характеристика
простейших.
Определять принадлежность организмов к простейшим.
Характеризовать типы простейших.
Таблица «Простейшие»
§3
4.
Простейшие. Жгутиконосцы,
инфузории.
Распознавать по рисункам представителей инфузорий и
жгутиконосцев. Описывать органоиды передвижения
простейших. Объяснять общность происхождения животных и
растений. Объяснять значение простейших в природе и в
практической деятельности.
ЛР №1. Знакомство с
разнообразием водных
простейших(с13 уч.)
§4,РТ№6(с6)
Многоклеточные организмы. Беспозвоночные (19ч)
5.
Тип Губки.
6.
Тип Кишечнополостные. Общая Распознавать и описывать строение кишечнополостных.
Таблица «Кишечнополостные»
характеристика.
Объяснять значение термина «кишечнополостные». Выделять
сходства между губками и кишечнополостными.
§6(с25-27),РТ№6,7(с11)
7.
Многообразие
кишечнополостных.
8.
Тип Плоские черви.
Называть способы защиты от врагов. Распознавать и
§5,РТ№6,7(с9)
описывать строение слоев тела губки. Объяснять усложнение
строения тела губок по сравнению с простейшими.
Доказывать, что губки многоклеточные организмы.
Характеризовать значение губок.
Называть значение кишечнополостных в природе и в жизни
человека. Распознавать и описывать представителей
кишечнополостных. Доказывать принадлежность
представителей к одному типу.
Таблица «Кишечнополостные»
Давать определение основным понятиям. Распознавать и
описывать представителей типа Круглые черви. Выявлять
особенности строения, связанные с паразитизмом. Сравнивать
строение кишечнополостных и плоских червей. Объяснять
роль плоских червей в природе и в жизни человека.
Таблица «Плоские черви»
Фильм ВВС «Паразиты в теле
человека» (часть1)
§6,РТ№10,13(с12-13)
§7,РТ№8(с15)
9.
Тип Круглые черви.
10.
Тип Кольчатые черви.
Полихеты
11
Многообразие кольчатых
червей.
12
Зачет №1 по теме
«
Кишечнополостные. Черви»
13
Тип Моллюски.
Распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу §8,РТ№2,3(с15)
Круглые черви. Выделять особенности строения. Объяснять
меры профилактики заражения. Сравнивать плоских и
ЛР №2. Знакомство с
круглых червей.
многообразием круглых червей
(с36 уч.)
Перечислять внутренние органы различных систем.
§9
Объяснять значение полихет в природе. Распознавать и
описывать представителей типа Кольчатые черви. Сравнить
строение органов кольчатых и круглых червей.
*Распознавать и описывать по рисункам принадлежность
§10,РТ№3,4(с16-17)
червей к различным типам. Характеризовать роль дождевого
червя в почвообразовании. Определять принадлежность
ЛР №3. Внешнее строение
кольчатых червей к классам.
дождевого червя.(с42 уч)
Проверочные тесты.
Распознавать и описывать животных типа моллюсков.
Выделять особенности внешнего строения моллюсков
Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей.
Таблица «Моллюски»
§11,РТ№4(с23)
14
Многообразие моллюсков.
Определять принадлежность моллюсков к классам. Объяснять §12, РТ№5,7(с24)
значение в природе и в жизни человека. Выявлять
приспособления моллюсков к среде обитания. Сравнивать по ЛР №4. Особенности строения и
плану двустворчатых и брюхоногих моллюсков.
жизни моллюсков(с47 уч)
15
Тип Иглокожие
Узнавать по рисункам представителей иглокожих.
Таблица «Многообразие
Описывать значение иглокожих в природе. Объяснять
иглокожих»
приспособления иглокожих к среде обитания. Находить черты
сходства иглокожих и кишечнополостных животных.
§13, РТ№4,5(с28-29)
16
Тип Членистоногие.
Ракообразные.
Класс Распознавать животных типа Членистоногие. Распознавать и Таблица «Ракообразные»
описывать внешнее строение и многообразие членистоногих.
Выделять особенности строения членистоногих. Выявлять
ЛР №5. Знакомство с
приспособления ракообразных к среде обитания, образу жизни. ракообразными (с58 уч)
Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека.
§14(с56-58),РТ №6(с32)
17
Класс Паукообразные. Клещи
18
Класс Насекомые. Общая
характеристика и значение.
19
Отряды насекомых. Тараканы,
прямокрылые, уховертки,
поденки.
20
Стрекозы, вши, жуки, клопы.
21
Бабочки, равнокрылые,
двукрылые, блохи.
Перечислять роль в природе и жизни человека. Доказывать
Таблица «Паукообразные»
принадлежность паукообразных к типу Членистоногие.
Характеризовать по плану представителей класса
Паукообразные. Выявлять приспособления пауков к наземной
среде обитания.
с59-62,РТ№9,10(с33)
Приводить примеры насекомых с различным типом ротового Таблица «Внешнее строение
аппарата. Выявлять приспособления насекомых к среде
майского жука»
обитания, образу жизни.
Объяснять связь типа ротового аппарата с характером
употребляемой пищи.
§15,РТ№5,6(с35)
Распознавать и описывать представителей отрядов
насекомых. Определять принадлежность к отряду, классу,
типу. Объяснять название прямокрылые. Характеризовать
роль в природе и жизни человека.
Таблица «Отряды насекомых»
§16,РТ№8,9,10(с37)
Распознавать и описывать представителей отрядов,
Таблица «Отряды насекомых»
обитающих в нашем регионе. Приводить примеры редких и
охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране.
Объяснять название жесткокрылые. Характеризовать роль в
природе и жизни человека. Определять принадлежность к
отряду, классу, типу.
§17,РТ№11,12(с39)
Распознавать и описывать представителей отрядов.
Таблица «Отряды насекомых»
Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и
описывать меры по их охране. Определять принадлежность
к отряду, классу, типу. Объяснять роль в природе и жизни
человека. Предлагать меры борьбы с насекомыми вредителями §18,РТ№3,4(с41)
растений и переносчиками заболеваний человека.
22
Перепончатокрылые насекомые Определять принадлежность к отряду, классу, типу.
ЛР №6. Изучение представителей
Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и отрядов насекомых (с65 уч)
описывать меры по их охране. Объяснять роль в природе и
жизни человека. Объяснять, почему пчел и муравьев называют
общественными насекомыми.
§19,РТ№4(с43)
23
Зачет №2 по теме «Насекомые»
Проверочные тесты.
Многоклеточные организмы. Хордовые (19ч)
24
25
26
27
28
Общая характеристика
Распознавать животных типа Хордовые. Выделять
Таблица «Строение ланцетника»
хордовых. Подтип Бесчерепные. особенности строения ланцетника для жизни воде. Объяснять
роль в природе и жизни человека. Доказывать усложнение в
строении ланцетника по сравнению с кольчатыми червями.
§20,РТ№8,9(с46)
Классы рыб. Костные рыбы.
Называть органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде. §21,РТ№3,4(с49)
Распознавать и описывать внешнее строение и особенности
передвижения рыб. Выделять особенности строения рыб.
Хрящевые рыбы
Распознавать и описывать представителей хрящевых рыб.
§22,РТ№1,2(с51)
Доказывать родство хрящевых рыб с ланцетниками.
Выявлять приспособленность хрящевых рыб к местам
обитания. Объяснять значение хрящевых рыб в природе и
жизни человека.
Многообразие костных рыб.
Распознавать и описывать представителей костных рыб.
ЛР №7. Наблюдение за внешним
Приводить примеры видов рыб, обитающих в Татарстане.
строением и передвижением
Характеризовать по плану отряды костных рыб. Объяснять рыб.(с102 уч)
значение кистеперых и двоякодышащих рыб для понимания
эволюции животных.
§23, РТ№3,4,5(с53)
Класс Земноводные.
Определять принадлежность к типу, классу и распознавать Таблица «Внешнее строение
наиболее распространенных представителей класса.
древесной лягушки»
Распознавать и описывать внешнее строение. Выделять
особенности строения в связи со средой обитания. Объяснять
роль в природе и жизни человека; происхождение земноводных.
Сравнивать внешнее строение земноводных и рыб.
§24, РТ№7,11(с58-59)
29
Класс Пресмыкающихся, или
Рептилии.
Определять принадлежность к типу, классу и распознавать Таблица «Внешнее строение
наиболее распространенных представителей класса. Выделять пресмыкающихся»
особенности строения. Доказывать, что пресмыкающиеся –
более высокоорганизованные животные, по сравнению с
земноводными и их происхождение от земноводных.
§25,РТ№2,3,4(с60)
30
Отряды пресмыкающихся.
Распознавать и описывать представителей класса
пресмыкающихся. Определять принадлежность рептилий к
определенным отрядам. Объяснять роль в природе и жизни
человека.
§26,РТ№ 9,10,11(с64)
31
Зачет №3 по теме «Рыбы.
Земноводные. Рептилии»
Проверочные тесты.
32
Класс Птицы.
33
Отряды птиц. Страусообразные, Распознавать и описывать представителей отрядов птиц
§28,РТ№ 1,2,3(с67-68)
нандуобразные,
обитающих в Татарстане. Определять принадлежность птиц к
казуарообразные, гусеобразные. определенным отрядам. Объяснять роль в природе и жизни
человека; необходимость защиты гусеобразных.
34
Отряды птиц. Дневные
хищники. Совы. Куриные.
Распознавать и описывать внешнее строение птиц. Выявлять ЛР №8. Изучение внешнего
приспособления внешнего строения птиц к полету.
строения птиц.(с136 уч)
Доказывать, что птицы более совершенные животные по
сравнению с рептилиями. Объяснять происхождение птиц от §27,РТ№5,6(с65)
пресмыкающихся.
Распознавать и описывать наиболее распространенных
представителей класса птиц; домашних птиц. Определять
принадлежность птиц к определенным отрядам. Объяснять
роль в природе и жизни человека; необходимость защиты
§29,РТ№ 3,4(с70-71)
35
Отряды птиц.
Воробьинообразные,
голенастые.
Распознавать и описывать наиболее распространенных
§30,РТ№6,7(с74)
представителей класса птиц. Определять принадлежность птиц
к определенным отрядам. Наблюдать в природе за
представителями воробьинообразных. Объяснять роль в
природе и жизни человека
36
Класс Млекопитающие, или
Звери.
Распознавать и описывать внешнее строение
млекопитающих. Выявлять приспособления внешнего
строения млекопитающих к среде обитания.
Таблица «Внешнее строение
млекопитающих»
§31,РТ№ 4(с78),1(с79),2(с80)
Определять принадлежность млекопитающих к определенным §32,РТ№7(с83)
отрядам. Распознавать и описывать представителей класса
Млекопитающие. Объяснять роль в природе и жизни человека,
меры охраны. Выявлять приспособления внешнего строения.
37
Отряды: Насекомоядные и
Рукокрылые, Грызуны и
Зайцеобразные.
38
Отряд Хищные.
Определять принадлежность млекопитающих к определенным §33(с175-177), РТ№2,3(с88-89)
отрядам. Распознавать и описывать представителей класса
Млекопитающие. Объяснять роль в природе и жизни человека;
меры по охране.
39
Отряды: Китообразные,
ластоногие.
40.
Отряды млекопитающих.
Парнокопытные,
непарнокопытные.
Определять принадлежность млекопитающих к определенным §33(с170-175),
отрядам. Распознавать и описывать представителей класса
6,7(с86)
Млекопитающие. Объяснять роль в природе и жизни человека;
меры по охране. Выявлять приспособления внешнего
строения.
Определять принадлежность млекопитающих к определенным §34,РТ№3,4(с92-93)
отрядам. Распознавать и описывать представителей класса
Млекопитающие. Объяснять
роль в природе и жизни человека.
РТ №
41
Отряды млекопитающих.
Приматы.
42
Зачет №4 по теме «Птицы и
млекопитающие»
Тема 2. Эволюция строения и функций органов и их систем (14ч)
43
Покровы тела
44
Опорно-двигательная система.
45
46
47
48
49
Способы передвижения.
Полости тела.
Определять принадлежность млекопитающих к отряду.
Распознавать и описывать представителей класса
Млекопитающие. Объяснять родство человека с
млекопитающими.
§35,РТ№3,4(с95)
Проверочные тесты
Называть функции покровов тела. Распознавать и описывать ЛР №9. Изучение особенностей
на таблицах и рисунках строение кожи млекопитающих.
различных покровов тела (с192 уч)
Выявлять приспособления покровов тела к среде обитания.
§36,РТ№7,8(с97)
Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы
Таблицы
опорно-двигательной системы. Называть функции опорнодвигательной системы; типы скелетов. Выявлять усложнения в
строении скелета млекопитающих. Сравнивать скелеты
позвоночных.
§37,РТ№6,7(с99)
ЛР №10. Изучение способов
передвижения животных.(с202 уч)
Приводить примеры животных, имеющих разные полости
тела. Давать определения терминам. Распознавать и
описывать способы передвижения. Выявлять приспособления
организмов к передвижению
§38,РТ№3,4(с103)
Органы дыхания и газообмена. Называть пути поступления кислорода в организм животных. ЛР №11. Изучение способов
Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы
дыхания животных.(с208 уч)
дыхания. Выявлять приспособления организмов к среде
обитания. Сравнивать строение органов дыхания.
§39,РТ№6,8,9(с104-105)
Органы пищеварения. Обмен
Называть функции органов пищеварения. Распознавать и
Таблица «Эволюция органов
веществ и превращение энергии. описывать на таблицах и рисунках органы пищеварения.
пищеварения»
Сравнивать строение органов пищеварения и процессы
питания.
§40,РТ№4,5(с107)
Кровеносная система. Кровь.
Называть функции кровеносной системы. Распознавать и
§41,РТ№ 2,3,4(с110)
описывать на таблицах и рисунках органы кровеносной
системы. Сравнивать строение органов кровеносной системы.
Объяснять взаимосвязь строения органов пищеварения и их
функций.
Органы выделения.
Называть функции органов выделения. Распознавать и
§42,РТ№3,4(с114)
описывать на таблицах и рисунках органы выделения.
Выявлять приспособления в строении органов к среде
обитания.
50
51
Нервная система. Рефлекс.
Инстинкт.
Органы чувств. Регуляция
деятельности.
Называть функции нервной системы. Распознавать и
описывать на таблицах и рисунках органы нервной системы и
поведение животных. Давать определение терминам.
Сравнивать строение органов нервной системы. Объяснять
взаимосвязь между строением и функцией органов нервной
системы. Выявлять приспособления в строении органов к
среде обитания. Наблюдать за поведением животных.
ЛР №12. Изучение ответной
реакции животных на раздражение
(с229 уч)
Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы
чувств. Выявлять приспособления организмов к среде
обитания. Сравнивать строение органов чувств.
ЛР №13. Изучение органов чувств
животных(с234 уч)
§43,РТ№2,3(с115)
§44,РТ№1,2,3(с116)
52
Продление рода. Органы
размножения.
Называть функции органов размножения. Распознавать и
описывать на таблицах и рисунках органы размножения.
Приводить примеры животных с различным типом
размножения.
§45,РТ№4,5(с121)
53
Способы размножения
животных. Оплодотворение.
Приводить примеры животных с различными видами
бесполого размножения; животных с внешним и внутренним
оплодотворением. Выявлять приспособления процесса
размножения к среде обитания.
§46,РТ№1,2,3(с122-123)
54
55
Развитие животных с
превращением и без
превращения.
Периодизация и
продолжительность жизни
животных.
Приводить примеры животных с развитием метаморфозом и
без метаморфоза. Сравнивать развитие с метаморфозом и без
метаморфоза.
Называть периоды в жизни животных. Характеризовать
возрастные периоды домашних животных.
§47,РТ№2,3(с124)
ЛР №14. Определение возраста
животных(с246 уч)
§48,РТ№2,3,4(с125)
56
Зачет №.5
Проверочные тесты
Тема3. Развитие и закономерности размещения животных на Земле (4ч)
57
Доказательства эволюции
животных.
Давать определение термину эволюции. Называть
доказательства эволюции. Приводить доказательства
эволюции животного мира.
Портрет Ч.Дарвина
§49,РТ№1,2(с126), 3(с127)
58
Чарльз Дарвин о причинах
эволюции животного мира.
Называть факторы эволюции. Приводить примеры действия Портрет Ч.Дарвина
факторов эволюции.
§50,РТ№1(с128)
59
Усложнение строения
Называть основные этапы развития животного мира на Земле.
животных. Многообразие видов Выделять приспособления в строении и функциях у
как результат эволюции.
многоклеточных в отличие от одноклеточных организмов.
Объяснять роль изменений условий среды в эволюции
животных.
§51,РТ№ 1,4(с129)
60
Ареалы обитания. Миграции.
Закономерности размещения
животных.
Называть причины миграций. Приводить примеры
мигрирующих животных. Объяснять условия существования
для жизнедеятельности животных.
§52,РТ№ 1,2(с131)
Тема 4. Биоценозы (4ч)
61
Естественные и искусственные Давать определение понятию биоценоз. Приводить примеры
биоценозы.
биоценозов. Распознавать и описывать компоненты
биоценоза
§53,РТ№3,4(с132)
62
Факторы среды и их влияние на Называть основные среды жизни. Описывать условия среды
биоценозы.
обитания. Приводить примеры положительного и
отрицательного влияния человека на природу. Объяснять
§54,РТ№1,2(134)
влияние среды обитания на животных.
63
Цепи питания и поток энергии. Давать определение понятию цепь питания. Приводить
примеры цепей питания.
§55,РТ№5(с135)
64
Взаимосвязь компонентов в
биоценозе.
Пищевые связи.
Приводить примеры взаимосвязей компонентов биоценоза.
Давать определение понятию пищевые связи.
Таблица «Взаимосвязь
компонентов в биоценозе.
Пищевые связи»
§56,РТ№1,2(с136)
Тема 5. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (6ч)
65
Воздействие человека и его
деятельности на животных.
Приводить примеры воздействия человека на окружающую
среду. Описывать положительное и отрицательное
воздействие человека на животных. Распознавать и
описывать домашних животных. Приводить примеры
промысловых животных.
§57,58,РТ№1,2(с137)
66
Законы России об охране
животного мира.
Приводить примеры редких и охраняемых животных.
Объяснять меры по охране животных.
§58,59,РТ№1,2,3(с138)
67
Система мониторинга, охрана
животного мира.
Знать и объяснять меры по охране животных.
§60,РТ№1,2,3(с140)
68
Зачет №6 по теме
«Закономерности размещения
животных Биоценозы»
69
Повторение по теме «Животный Повторение и систематизация знаний учащихся по теме
мир и деятельность человека» «Животный мир и деятельность человека»
70
Повторение по теме «Охрана
животного мира»
Проверочные тесты
Повторение и систематизация знаний учащихся по теме
«Охрана животного мира»