Document 271692

Программа разработана на основе примерной программы по биологии с
указанием издательства и года издания
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
« Общая биология» под редакцией А.А. Каменского, Е.А. Криксунова,
В.В. Пасечника
10 – 11 класс, издательство ДРОФА Москва 2012 год.
Тематическое планирование составлено в соответствии с Программой
для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев
( изд. Дрофа 2012 г.) под руководством В.В. Пасечника и адаптировано для работы в 10
классе (2 часа в неделю), являющееся логическим продолжением программы по биологии
основной ( 5-9 классы) школы, разработанной В.В.Пасечником, В.М. Пакуловой, В.В.
Латюшиным, Р.Д. Машем. Курс
«Общая биология» завершает изучение биологии в общеобразовательном учреждении.
Данный курс призван обобщить биологические знания, уже имеющиеся у учащихся,
углубив их до понимания биологических закономерностей, современных теорий,
концепций и учений, а также показать прикладное значение биологии.
Изучение курса « Общая биология» в 10 классе базируется на знаниях, полученных
учащимися при изучении биологии в основной школе. Это позволяет раскрыть систему
общебиологических знаний на более высоком теоретическом уровне.
В курсе важное место отводится формированию естественнонаучного мировоззрения
и экологической культуры учащихся
Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных
основ биологии. В ней нашли отражение проблемы, стоящие в настоящее время перед
биологической наукой, решение которых направлено на сохранение природы и здоровья
человека.
В связи с рекомендациями и анализом ЕГЭ в 2014 году в теме «Основы цитологии»
произведена коррекция (2 часа из резервного времени отводится на решение задач по
молекулярной генетике).
НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ
№
1.
2.
3.
4.
Нормативные документы
Программа для общеобразовательной школы. Биология
Дрофа Москва 2012 год
Стандарт основного общего образования по биологии
Журнал «Вестник образования России», № 13, 2004 год
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.
№273-Ф3
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Общеучебные
Предметно -
компетенции
Подготовка ученика как субъекта учебной, профессиональной,
социальной и личной жизнедеятельности; воспитание творческой,
гуманной, культурной, саморазвивающейся личности, способной к
самореализации имеющегося творческого потенциала
Освоение знаний о живой природе и присущих ей
ориентированные
Региональные
Школьные
закономерностях; об уровнях организации живого; о признаках
живых организмов; об основных положениях клеточной теории; о
химическом составе клетки, постоянстве ее состава, ее
физиологии; о строении и функциях клеток растений, животных,
грибов и бактерий; об организации вирусов, о вызываемых ими
заболеваниях и их профилактике; строении и функции гена,
значении генетического кода; о росте, развитии и размножении
организмов, значении этих процессов; о роли биологической
науки в практической деятельности людей и методах познания
живой природы; воспитание позитивного, ценностного отношения
к живой природе, собственному здоровью и здоровью других
людей; воспитание культуры поведения человека в природе.
компоненты
Использование для углубления курса экологического,
краеведческого, фенологического материала Ростовской области с
изучением представителей донской флоры и фауны, умение
узнавать распространенные виды растений и животных своего
региона; знакомство с мероприятиями, принимаемыми для охраны
природы в Ростовской области; наблюдение и развитие
способностей для умения различать представителей флоры и
фауны своего региона; участие в пропаганде экологических
знаний региона и его практическом преобразовании.
Осуществление в повседневной жизни ухода за растениями в
зеленых зонах школы и на пришкольном участке; ухода за
домашними животными; оценка последствий своей деятельности
по отношению к окружающей среде и соблюдение правил
поведения в природе; соблюдение здорового образа жизни в свете
обоснования профилактики заболеваний, предупреждение
травматизма и вредных привычек.
СТРУКТУРА КУРСА
№
1.
2.
Модуль (глава)
Введение
Основы цитологии
3.
4.
Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез)
организмов
Основы генетики
5.
Генетика человека
Примерное кол-во часов
2
32
10
20
Итого
6
70
УМК подредакцией автора
1. Учебник Биология. М.«Дрофа» 2013. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник
2. Методическое пособие под редакцией В.В. Пасечник Биология. Введение в общую
биологию и экологию 10-11 класс. Москва. Дрофа 2012
2. ИЗУЧЕНИЕ БИОЛОГИИ НАПРАВЛЕНО НА ДОСТИЖЕНИЕ
СЛЕДУЮЩИХ ЦЕЛЕЙ:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, методах
познания живой природы




овладение умениями применять биологические знания, работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить
наблюдения за биологическими объектами
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственной
жизни, культуры поведения в природе
использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни
3.Место учебного предмета
Содержание курса биологии в старшей школе представляет важное неотъемлемое звено в
системе непрерывного биологического образования, в процессе которого обучающиеся
должны овладеть умениями и навыками здорового образа жизни и самооценки уровня
своего здоровья; в соответствии с БУПом курсу биологии 10-11 классы отводится 2 часа в
неделю.
Часов по программе – 70. Фактически – 70
4. Содержание учебного предмета
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МОДУЛЯМ
Модуль
Основы цитологии
Размножение и
индивидуальное развитие
организмов
Основы генетики
Компетенции
Освоение знаний о клетке
как структурной и
функциональной единице
живого; об обмене веществ
и превращении энергии в
клетке; способах получения
органических веществ; о
ДНК как источнике
генетической информации,
понятие о гомеостазе и
регуляции процессов
превращении веществ и
энергии в клетке.
Формирование
представления о
размножении как всеобщем
свойстве живого; формах
размножения; об онтогенезе
живых организмов, влиянии
факторов внешней среды на
развитие зародыша.
Раскрытие представлений о
закономерностях
наследования признаков,
цитологических основах
генетических законов
наследования, о генотипе
как целостной системе, об
основных формах
изменчивости, видах
мутаций и их роли в
эволюции жизни на Земле.
Компоненты
Умение делать выводы о
единстве органического
мира, клеточном строении
организмов; использование
в повседневной жизни
полученных биологических
знаний.
Формирование и развитие
представлений о
жизнедеятельности живых
организмов для обоснования
приемов их выращивания,
зависимости роста и
развития организмов от
условий окружающей среды
для применения этих знаний
в повседневной жизни.
Формирование и развитие
представлений о значении
генетики.
Генетика человека
Освоение знаний о методах
изучения наследственности
человека; характере
наследования признаков у
человека; генотипе и
здоровье человека;
генофонде популяции.
Использование знаний для
формирования
представлений о
генетическом здоровье
человека; умения составлять
генетические прогнозы;
осознания этических
проблем генной инженерии,
задач и перспектив развития
генетики человека.
УРОВНИ УСВОЕНИЯ МОДУЛЯ
СТАНДАРТ:
Знать:
- основные уровни организации живого
- химический состав клетки
- строение и роль органических веществ в клетке
- закономерности энергетического и пластического обмена
- процессы бесполого и полового размножения организмов
- основную генетическую терминологию и символику
- методы генетики, законы наследственности
- формы изменчивости, значение генотипа и среды в
формировании фенотипа
Уметь:
- объяснять родство, общность происхождения и эволюцию
растений и животных
- изучать биологические объекты и процессы
- распознавать и описывать основные части клетки, органы,
системы органов, организм
- выявлять изменчивость организмов
- сравнивать биологические объекты
- использовать приобретенные знания в практической
деятельности и повседневной жизни
ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ
Знать:
- цитологические, морфологические, экологические
признаки биологических объектов
- физиологию биологических процессов
- функционирование организма человека
Уметь:
- объяснять роль биологии в формировании
современной естественнонаучной картины мира и
практической деятельности человека
- изучать биологические объекты и процессы в их
- определять и описывать биологические объекты
- сравнивать биологические объекты
- анализировать и оценивать действие факторов внешней
среды и деятельности человека на биологические
объекты
- использовать приобретенные знания в практической
деятельности и оценивать последствия вмешательства
человека в природу
- уметь прогнозировать последствия вмешательства
человека в динамику сложных системных объектов
- принимать участие в олимпиадах по предмету, научных
обществах, научных исследованиях
ПЕРЕЧЕНЬ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ
№
1.
2.
3.
4.
Тема
Строение эукариотических м прокариотических клеток
Изучение изменчивости у растений и животных, построение вариационного
ряда и кривой
Изучение фенотипов растений
Составление родословных
КОМПЛЕКТ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ВОПРОСОВ НА КОНЕЦ ГОДА:
1. Какие функции выполняют биомолекулы в клетке?
2. Используя свои знания о функциях белков в клетках, докажите
справедливость утверждения о том, что основу жизни составляют белки.
3. Докажите или опровергните утверждение: «Вне клетки жизни нет»
4. Метаболизм клетки: энергетический и пластический обмен
5. Генетический код и биосинтез белка
6. Характеристика полового и бесполого размножения, их биологическое
значение
7. Почему наследственность и изменчивость относятся к фундаментальным
свойствам живых организмов?
8. Почему процесс деления клеток называется важнейшим в живой природе?
9. Каково эволюционное значение мейоза?
10. Охарактеризуйте формы размножения организмов
11. Сформулируйте свое определение эмбрионального развития
12. Роль генов в формировании признаков в онтогенезе
13. Цитологические основы законов Г. Менделя: правило единообразия, законы
расщепления и независимого наследования признаков
14. Наследование признаков, сцепленных с полом
15. Методы изучения наследственности человека
16. Каким образом можно предупреждать возникновение наследственных
заболеваний?
ПЕРЕЧЕНЬ ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ ПО МОДУЛЯМ
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Тема
Обобщение знаний « Химический состав клетки», тест
Обобщение темы «Строение клетки», тест
Обобщение темы « Обмен веществ и энергии в клетке», тест
Обобщение главы « Основы цитологии», тест, защита рефератов
Обобщение темы «Онтогенез организмов», тест
Обобщение главы «Основы генетики», тест
Обобщение темы «Генетика человека», тест
ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ (ЭКСКУРСИЙ)
№
1.
Тема
Решение генетических задач
(уроки № 14,15,48,50,52,57,58,59)
5. Календарно-тематическое планирование 10 «Б»
10 класс к учебнику под редакцией А.А.Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника
Тема
модуля,
Кол-во
часов
Введение2часа
Дата
№
проведения урока
урока
Фак Пре
т.
дп.
дата дата
1.
2.
Основы
цитологии
- 32 часа
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Тема урока
1 четверть
Краткая история
развития
биологии.
Методы исследования в
биологии.
Значение
биологии
Сущность жизни и
свойства живого.
Уровни организации
живой материи.
Предмет, задачи и
методы цитологии.
Клеточная теория.
Особенности
химического состава
клетки.
Вода и ее роль в
жизнедеятельности
клетки.
Минеральные вещества
и их роль в клетке
Углеводы и их роль в
жизнедеятельности
клетки.
Липиды и их роль в
жизнедеятельности
клетки.
Строение и функции
белков.
Строение и функции
белков.
Нуклеиновые кислоты
Роль нуклеиновых
кислот в
жизнедеятельности
клетки.
АТФ и другие
органические вещества,
строение и роль в
Лабораторные
работы и
экскурсии
Форма
контроля
Домашнее
задание
§ 1,2
Диагности
ческая
работа
§ 3,4
§5
§6
§7
§8
§9
§ 10
§ 11
§ 11
§ 12
§12
§13
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
клетке
Решение задач на
молекулярную
генетику
Решение задач на
молекулярную
генетику
Обобщение темы
химический состав
клетки"
2 четверть
Строение клетки.
Клеточная мембрана
Строение и функции
ядра
Цитоплазма.
Клеточный центр.
Рибосомы.
ЭПС. Комплекс
Гольджи. Лизосомы.
Клеточные включения.
Митохондрии.
Пластиды. Органоиды
движения.
Сходства и различия в
строении про и
эукариот
Сходства и различия в
строении клеток
животных, растений и
грибов
Неклеточные формы
жизни. Вирусы и
бактериофаги
Обобщение темы
"Строение клетки"
Обмен веществ и
энергии в клетке
Энергетический обмен
в клетке
Питание клетки
Автотрофное питание.
Фотосинтез
Автотрофное питание.
Хемосинтез
3 четверть
Генетический код.
Транскрипция. Синтез
белков в клетке.
Регуляция
транскрипции и
Практикум
§ 12
Практикум
§ 12
Обобщающ § 5-13
ий тест
§ 14
§ 14
§ 15
§ 16
§ 17
Лабораторная
работа № 1
"Строение
эукариотическ
их и
прокариотичес
ких клеток"
§ 18
§ 19
§ 20
Обобщающ § 14-20
ий тест
§ 21
§ 22
§ 23
§ 24
§ 25
§ 26
§ 27
33.
34.
Размноже
ние и
индивиду
альное
развитие
организмо
в - 10
часов
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
трансляции в клетке и
организме
Обобщение темы
"Обмен веществ и
энергии в клетке"
Обобщение главы
"Основы цитологии"
Жизненный цикл
клетки
Митоз. Амитоз
Мейоз
Формы размножения
организмов. Бесполое
размножение
Формы размножения.
Половое размножение
Развитие половых
клеток
Оплодотворение
Онтогенез индивидуальное
развитие организмов
Индивидуальное
развитие.
Эмбриональный период
Постэмбриональный
период
Обобщение главы
"Онтогенез
организмов"
История развития
генетики.
Гибридологический
метод
Закономерности
наследования.
моногибридное
скрещивание
Решение задач на
Практикум
моногибридное
скрещивание
Множественные
аллели.
Анализирующее
скрещивание
Решение задач на
Практикум
моногибридное
скрещивание
Дигибридное
скрещивание. Закон
Обобщающ § 27
ий тест
§ 27
§ 28
§ 29
§ 30
§ 31
§ 32
§ 33
§ 34
§ 35
§ 36
§ 37
Обобщающ § 37
ий тест
§ 38
§ 39
§ 39
§ 40
§ 40
§ 41
60.
независимого
наследования.
4 четверть
Решение задач на
дигибридное
скрещивание
Хромосомная теория
наследственности
Взаимодействие
неаллельных генов
Цитоплазматическая
наследственность
Генетическое
определение пола
Решение задач на
наследование
признаков, сцепленных
с полом
Решение задач на
группы крови
Решение генетических
задач
Изменчивость
61.
Виды мутаций
62.
Причины мутаций.
Соматические и
генеративные мутации
Обобщение главы
"Основы генетики"
Методы исследования
генетики человека
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
63.
Генетика
человека 6 часов
64.
65.
66.
67.
68.
Заключен
ие -2 часа
69.
Генетика и здоровье
Проблемы
генетической
безопасности
Этические проблемы
генной инженерии
Генетический прогноз
и медико-генетическое
консультирование
Перспективы развития
генетики
Практикум
§ 41
§ 42
§ 43
§ 44
§ 45
Практикум
§ 45
Практикум
§ 45
Практикум
§ 45
Лабораторная
работа № 2
"Изучение
изменчивости у
растений,
животных,
построение
вариационного
ряда и кривой"
Лабораторная
работа № 3
"Изучение
фенотипов
растений"
§ 46
§ 47
§ 48
Лабораторная
работа № 4
"Составление
родословных"
Обобщающ § 48
ий тест
§ 49
§ 50
§ 51
§ 51
§ 51
§ 51
70.
Обобщение темы
"Генетика человека"
Обобщающ § 51
ий тест
6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного
процесса
ИНФОРМАЦИОННО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
№
Авторы
Название
1.
А.А. Каменский
Е.А. Криксунов
В.В. Пасечник
Общая биология
2.
Т.А. Козлова
3.
А.В. Кулев
4.
Т.С. Сухова
В.С. Кучменко
Тематическое и поурочное
планирование биологии
Общая биология. Поурочное
планирование
Биология. Система заданий для
контроля обязательного уровня
подготовки выпускников
основной средней школы
Урок биологии. Технологии
развивающего обучения
5.
Т.С. Сухова
Год
издания
Издательство
2013
Дрофа
2010
2012
Экзамен
Паритет
С-Петербург
2013
Вентана- Граф
Вентана- Граф
2010
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
№
Авторы
Название
1.
Д.И.Мамонтов
А.В. Маталин
Открытая биология
2.
3.
Т.С.Сухова
В.С Кучменко
4.
5.
Т.А. Шустанова
6.
Н.Г. Палеев
Уроки общей биологии 10-11
классы 80 интерактивных
уроков
Вопросы пола в системе
биологических знаний
Подготовка в ЕГЭ
Как сдать ЕГЭ по биологии на
100 баллов
Сборник задач по генетике
Год
издания
2010
Издательство
2010
Кирилл и
Мефодий
2009
Вентана- Граф
2013
2014
ООО Физикон
Феникс
2013
СевКавинВЭС
МВЭС РФ
ООО Физикон
7. Результаты освоения конкретного учебного курса и система их оценки
Контроль реализации программы
Стартовый контроль:
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕРКИ УРОВНЯ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ДЛЯ 10 КЛАССА
( диагностическая работа)
Приведенные ниже задания помогут определить уровень подготовки учащихся в 10
классе, определить базовые знания, необходимые для изучения курса «Общая биология» в
10 – 11 классах.
Задания со свободным ответом:
Вариант 1
1. Назовите признаки живого. Можно ли этот перечень применить и к простейшему
организму, и к человеку?
2. Человек – открытая система, так как нуждается в притоке энергии извне. Можно
назвать человека биологической системой и почему?
3. Какие доказательства эволюции вы можете привести, используя знания о
размножении и развитии животных разных классов, типа Хордовые?
Вариант 2
1. Назовите основные положения клеточной теории.
2. Объясните механизм передачи признаков по наследству.
3. Раскройте содержание понятия «ген» и «генотип». В чем различие понятий
«генотип» и « фенотип»?
Вариант 3
1. Какие особенности строения клеток растений и животных служат доказательством
их родства?
2. Какую роль в жизни живых организмов играют нуклеиновые кислоты?
3. Почему возникновение многоклеточности – ароморфоз?
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ:
1 вариант
1. В состав клеток всех организмов, в отличие от тел неживой природы, входят:
А. молекулы воды Б. органические вещества В. атомы углерода, кислорода и
водорода Г. неорганические вещества
2. Каталитическая функция белков проявляется в:
А. защите клетки от чужеродных тел Б. транспорте веществ В. передаче информации
от одной клетке к другой Г. ускорении химических реакция в клетке
3. Последовательность триплетов нуклеотидов в молекуле ДНК, определяющая
первичную структуру всех молекул белка в клетке, называется:
А. геном Б. генетическим кодом В. триплетом Г. трансляцией
4.В клетках автотрофов, в отличие от клеток гетеротрофов, есть:
А. пластиды Б. ядро В. плазматическая мембрана Г. рибосомы
5. Процесс фотосинтеза протекает в клетках:
А. гетеротрофов Б. хемосинтезирующих бактерий В. большинства автотрофов Г. всех
прокариот
6. Вся совокупность химических реакций в клетке – это:
А. фотосинтез Б. метаболизм В. пластический обмен Г. энергетический обмен
7. Благодаря процессу фотосинтеза, протекающему в клетках растений, подавляющее
большинство организмов на Земле получают необходимые им:
А. органические вещества и энергию Б. минеральные соли и энергию В. воду и
неорганические вещества Г. углекислый газ и воду
8. Клеточного строения не имеют:
А. простейшие Б. грибы В. вирусы Г. водоросли
9. половое размножение осуществляется при помощи:
А. гамет Б. спор В. цист Г. соматических клеток
10. Прочес деления клетки, в ходе которого из одной материнской образуются две
дочерние клетки с таким же набором хромосом, как и в материнской, называется:
А. мейозом Б. оплодотворением В. митозом Г. гаметогенезом
11. «При скрещивании двух гомозиготных организмов, различающихся по одной паре
признаков, новое поколение окажется единообразным». Это положение иллюстрирует:
А. закон сцепленного наследования Т. Моргана Б. правило доминирования Г. Менделя
В. закон расщепления Г.Менделя Г. гипотезу чистоты гамет
12. Форма изменчивости, не связанная с изменением генотипа, называется:
А. мутационной Б. комбинативной В. наследственной Г. модификационной
13.Для изучения наследственности человека нельзя применять метод:
А. скрещивания Б. цитогенетический В. генеалогический Г. близнецовый
14. Фенотип любого организма представляет собой:
А. совокупность генов организма В. совокупность генов организма вида В.
совокупность внешних и внутренних признаков Г. наследственную информацию,
которая хранится в ДНК
15. Какое влияние оказывает среда на формирование фенотипа?
2 вариант
1. Липиды и полисахариды выполняют в клетке запасающую функцию, так как их
молекулы:
А. нерастворимы в воде Б.состоят из более простых молекул В. сохраняют и передают
наследственную информацию Г. хорошо растворяются в воде
2. Функцию хранения и передачи наследственной информации в клетке выполняют
молекулы:
А. ДНК Б. белка В. липидов Г. полисахаридов
3. Участок ДНК, содержащий информацию об одной полипептидной цепи, называется:
А. хроматидой Б. триплетом В. геном Г. генетическим кодом
4.В клетках гетеротрофов и автотрофов есть:
А. пластиды Б. хлоропласты В. клеточная оболочка из клетчатки Г. ядро и
плазматическая мембрана
5. Энергетический обмен – это совокупность:
А. реакций окисления органических веществ с освобождением энергии Б. реакций
синтеза органических веществ с затратами энергии В. всех химических реакций в клетке
Г. реакций синтеза органических веществ из углекислого газа и воды
6. Белки, увеличивающие скорость химических реакций в клетке, называют:
А. гормонами Б. витаминами В. ферментами Г. протеинами
7. Совокупность реакций синтеза органических веществ из углекислого газа и воды в
клетках растений с использованием энергии солнечного света называют:
А. энергетическим обменом Б. фотосинтезом В. пластическим обменом Г. брожением
8. к внутриклеточным паразитам, вызывающим ряд заболеваний человека и животных,
относят:
А. вирусы Б. бактерии В. цианобактерии Г. дизентерийную амебу
9.Сохранение и передачу наследственной информации в клетке осуществляют:
А. пластиды Б. хромосомы В. рибосомы Г. митохондрии
10. В ходе мейоза из одной материнской клетки образуются:
А. 2 клетки Б. 4 клетки В. 8 клеток Г. 6 клеток
11. Признак, который проявляется у гибридных особей и как бы подавляет развитие
другого признака, называется:
А. рецессивным Б. доминантным В. гомозиготным Г. гетерозиготным
12. Мутационная изменчивость:
А. обусловлена изменениями генов и хромосом Б. носит массовый характер В. не
передается по наследству Г. носит обратимый характер
13. Для изучения нарушения хромосомного аппарата клетки используется метод:
А. цитогенетический Б. биохимический В. близнецовый Г. гибридологический
14. Из приведенного перечня выберите запись генотипа особи:
А. АаВВ Б. черная и короткая шерсть у морской свинки В. внешний вид морской свинки
Г. подробная характеристика морской свинки
15.О чем свидетельствует сходство химического состава клеток всех организмов?
Оценка устных ответов учащихся и зачётов:
Оценка
За что ставится оценка
«5»
Учащийся обнаруживает верное понимание биологической сущности
рассматриваемого явления. Даёт точное определение и истолкование основных
понятий. Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми
примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении
практических заданий. Может установить связь между изучаемыми и ранее
изученным материалом по курсу биологии, а также с материалом, усвоенным
при изучении других предметов.
«4»
Ответ удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «5», но без
использования собственного плана ответа, новых примеров, без применения
знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным
материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.
«3»
Большая часть удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но в ответе
обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему
усвоению программного материала. Учащийся умеет применять полученные
знания, но затрудняется самостоятельно делать выводы, использовать знания
на практике.
«2»
Учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с
требованиями программы.
«1»
Ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка тестовых заданий: проводится в соответствии с рекомендациями, данными
авторами теста, в зависимости от его сложности, времени, отводимого на выполнение
заданий, степени новизны предлагаемых заданий.
Оценка лабораторных и практических работ:
Оценка
За что ставится оценка
«5»
Учащийся выполняет работу в полном объёме с соблюдением
последовательности проведения опытов и измерений. Самостоятельно и
рационально монтирует необходимое оборудование. Все опыты проводит в
условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов,
выводов. Соблюдает правила требований безопасности. В отчёте правильно и
аккуратно выполнены все записи, таблицы, рисунки.
«4»
Выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочёта или
одна негрубая ошибка и один недочёт.
«3»
Работа выполнена неполностью, но объём выполненной части позволяет
получить правильные результаты и выводы или в ходе проведения опыта и
измерений были допущены ошибки.
«2»
Работа выполнена не полностью и объём выполненной части не позволяет
получить правильные результаты или опыты, измерения, вычисления,
наблюдения проводились не правильно.
«1»
Работа не выполнена совсем.
Оценка снижается при несоблюдении правил безопасного труда.
Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся
Оценка письменных самостоятельных работ:
Оценка
За что ставится оценка
«5»
Работа выполнена полностью без ошибок и недочётов.
«4»
Работа выполнена полностью, но есть одна негрубая ошибка и один недочёт
или два-три недочёта.
«3»
Правильно выполнено не менее 2/3 всей работы или работа выполнена
полностью и допущена одна грубая ошибка и два недочёта или работа
выполнена полностью и допущено четыре-пять недочётов.
«2»
Правильно выполнено менее 2/3 все работы или число ошибок и недочётов
превысило норму для оценки «3».
«1»
Не выполнено ни одного задания.