Говорящий лабиринт - kras

Паспорт
дидактического пособия «Говорящий лабиринт»
Возраст детей: от 3 до 7 лет.
Материал изготовления: ковролин, тесьма, швейная липучка, пластик,
ламинированный картон.
Цель:
- Развитие игровой деятельности.
- Развитие коммуникативных качеств личности.
- Развитие познавательно—исследовательской деятельности.
- Развитие сенсорного и зрительного восприятия.
- Развитие фонетика-фонематического восприятия у детей.
- Активизация словаря по текущим лексическим темам.
- Автоматизация звуков в словах и предложениях, формирование навыка
самоконтроля.
- Развитие связной речи, составление предложений с опорой на графическое
изображение.
- Развитие речемыслительных процессов: классификация и обобщение с
учётом лексических тем.
- Развитие сообразительности и самостоятельности в организации своей
деятельности.
- Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
Область применения:
- Образовательная область «Коммуникация» (индивидуальная и фронтальная
коррекционно-логопедическая
деятельность,
с
развивающей
направленностью на формирование: лексико-грамматических категорий,
фонетико-фонематического восприятия, связной речи):
- Образовательная область «Познание» (формирование познавательных
процессов, сенсорного и зрительного восприятия, развитие речи как средства
познания).
- Образовательная область «Здоровье».
Методическая ценность:
- Профилактика нарушений зрения у детей дошкольного возраста(методика
В. Ф. Базарного).
Развитие зрительно-моторной реакции и зрительнодвигательной поисковой активности.
- Формирование целостной картины мира, расширение кругозора;
"Индивидуальность
и многофункциональность
использования
в
коррекционно-образовательной деятельности.
К дидактическому пособию прилагается:
- Набор предметных картинок по лексическим темам.
- Набор предметных картинок по звукам.
- Карточки для схемы предложения (символы: предмет,
действие, предлог).
признак,
«Говорящий лабиринт»
Варианты игры: (возраст ребёнка от 3 лет)
Игра проводится на расстояние между ребенком и панно не менее 4 метров.
На новом задании цвет дорожек и направление лабиринта меняется.
1 вариант.
Воспитатель предварительно расставляет картинки с определённым
(автоматизируемым) звуком на панно и предлагает ребёнку проследить
взглядом по определённой цветовой дорожке и проговорить эти слова. Затем
ребёнок повторяет эти слова по памяти. Для усложнения задания и в целях
профилактики зрения цветные дорожки заменяются на белые.
2 вариант.
Воспитатель предлагает ребёнку (детям) выбрать из набора картинок:
-Задание № l: картинки с определённым звуком (звук, который находится у
ребёнка в автоматизации или «дежурный» звук в группе). Затем ребёнок
расставляет картинки на панно и проговаривает их по дорожкам лабиринта;
- Задание « 2: картинки со звуком в определённой позиции (начало, середина,
конец слова).
Дети, выбрав нужные картинки, расставляют их на свою цветовую дорожку.
Верхний лабиринт - звук стоит в начале слова,
Средний лабиринт - звук стоит в середине слова,
Нижний лабиринт - звук стоит в конце слова.
-Задание № 3: картинки на согласный твёрдый, согласный мягкий, гласный
звук. Затем дети самостоятельно определяют, на дорожку какого цвета им
нужно поставить картинки. Синий цвет - твёрдый согласный звук, Зелёный
цвет - мягкий согласный звук, Красный цвет - гласный звук. На новом
задании направление лабиринта меняется.
3 вариант.
Воспитатель предварительно расставляет на панно картинки с определённым
звуком или по определённой теме. Затем предлагается детям составить
предложение с опорой на графическое изображение по лабиринту
определённого цвета. Ребёнок проговаривает предложение, отслеживая
картинки взглядом.
4 вариант.
Воспитатель выдаёт детям набор картинок и предлагает каждому ребёнку
выбрать картинки на определённую тему (дикие животные, дом. животные и
т.д.) и разместить их на панно по своей цветовой дорожке. А затем, следуя по
лабиринту взглядом назвать, что он выбрал.