Адашева Элеонора Александровна г. Москва ГБОУ ЦО №1486

Адашева Элеонора Александровна
г. Москва ГБОУ ЦО №1486
eleonora_adasheva-82@mail.ru
127253 г. Москва ул. Псковская д.2 корп.1.кв.488
8-926-121-6-414
Пояснительная записка об уроке
Данный урок и аналогия таких уроков была разработана мной для работы в социальном
реабилитационном центре. Специфика работы в таких учреждениях в том, что постоянно
меняются дети: кто-то прибывает, кто-то уезжает, а программу надо давать, ведь есть
дети, которые обучаются с сентября по май, хотя таких единицы. Классы состоят из 5-15
человек, а состав класса постоянно меняется. То есть, когда иду на урок, то не знаю,
сколько детей будет на уроке, будут ли новые ребята. Поэтому придумала к каждому
уроку готовить карточки (назвала их «Проверка знаний») с краткой информацией по
пройденной теме, которая будет дана новому ученику с целью определения уровня
знаний, в то же время он самообразовывается и в любом случае с урока унесёт в своей
голове знания. В данной карточке сначала идет теория с примером, а потом практика,
чтобы ученик закрепил знания. Дети очень разные, порой замкнутые, поэтому эта форма
работы им по вкусу. В СРЦ не задают домашнее задание. Моя цель: научить на уроке!
Урок русского языка в 8 классе
Авторы учебника: Бархударов С. Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю., Чешко Л.А.
Тема: Безличные предложения
Цели: продолжить формирование знаний об основных способах выражения главного
члена в безличных предложениях и об особенностях употребления безличных
предложений в речи. Закрепить навык нахождения безличных предложений в тексте и
использования их в собственной речи. Повторение и систематизация з.у.н. по
деепричастному обороту, по теме « -н- и –нн- в суффиксах имен прилагательных»,
вспомнить морфологические признаки причастия, правописание существительных с
предлогами, сложных предлогов; развивать логическое и абстрактное мышление, связную
речь; воспитывать интерес к русскому языку, дисциплинированность, стремление быть
грамотным.
Оборудование: учебник, учебные тексты, раздаточный материал.
Тип урока: урок комплексного применения знаний, совершенствования навыков и
умений; практикум.
Ход урока
I.
II.
Организационный этап.
Актуализация ранее изученного материала.
(Все работают одновременно)
1. Карточка «Проверка знаний» (раздаётся новым ученикам)
2. Объяснительный диктант.
Идти в течение получаса; преодолевать препятствие; ждать в
продолжение месяца; познакомиться с судьбой героев в продолжении
книги; победить, несмотря на сложности; ни на кого не смотря; только
что прибывший бизнесмен; иметь в виду; переехать ввиду возникших
трудностей; немедленно принялся за дело; совершить ошибку в следствии
по уголовному делу; перевести деньги в банк на счет управляющего;
поговорить насчет ближайших планов на будущее.
3. Фронтальная беседа по раздаточному материалу.
- Что можете рассказать о деепричастии?
- Что такое деепричастный оборот?
- О чем нужно помнить при использовании деепричастного оборота?
- Назовите морфологические признаки причастия.
- Когда в прилагательных пишется –нн-, когда –н-?
(давать возможность высказаться новым учащимся, разрешая опираться на
карточку « Проверка знаний»)
III.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
Слово учителя.
- Задача сегодняшнего урока - повторить определённо-личные, неопределённоличные и безличные предложения, закрепить уже полученные знания. Ребятам,
которые эту тему не проходили, я раздам вспомогательные таблицы . (Таблицы
«Основные группы односоставных предложений»). Познакомьтесь с ними.
IV.
Синтаксический практикум по теме урока.
1.Фронтальная беседа по теме: «Односоставные предложения»
- Какие предложения называются односоставными?
- Какие предложения называются определенно-личными?
- Какие предложения называются неопределенно-личными?
- На прошлом уроке мы начали изучать безличные предложения, в чем
особенность таких предложений?
2. Объяснительный диктант.
Задание. Записать предложение под диктовку, найти главный член,
определить вид односоставного предложения. (Работа у доски по цепочке)
Вечерами работалось особенно хорошо. ( Сказуемое выражено безличным
глаголом, БП)
Чему смеётесь? Над собой смеётесь! Н.В.Гоголь. ( Сказуемое выражено
глаголом во 2л., мн.ч. ОЛП)
В дверь постучались. Л.Толстой. (сказуемое выражено глаголом в
3л.,наст.вр.,мн.ч. НЛП)
Что новенького в газете пишут? М.Шолохов. (Сказуемое выражено
глаголом в 3л.,наст.вр.,мн.ч. НЛП)
Пахнет сеном над лугами. А. Г. Майков. (Сказуемое выражено безличной
формой личного глагола. БП)
Вам не видать таких сражений. М. Лермонтов. (Сказуемое стоит в
инфинитиве. БП)
Сегодня же меня тут не будет. И. С. Тургенев. (Сказуемое в безличной
форме глагола. БП)
На улице холодно.( Сказуемое выражено категорией состояния. БП)
V.
Самостоятельная работа с учебником.
1. Выполнение упражнения № 206 стр.94
Задание. Переделайте двусоставные предложения в безличные с глаголом в
неопределённой форме.
VI.
Подведение итогов урока. Рефлексия
1. Закончить предложения:
« Сегодня на уроке я узнал (а)…» и « Я запомнил (а), что…»
2. Объявить отметки за работу на уроке.
3. Собрать тетради.
Используемая литература
Таблица «Основные группы односоставных предложений» взята из «Русского языка в
таблицах. 5-9 класс» Денисова М.А., Лагутина Е.В., Василенко М.В.-М. «Издат-школа
2000»