Развитие творческих способностей и возможностей

u/
iz.r
nk
.cp
i-k
Доклад
"Развитие творческих способностей и возможностей детей
дошкольного возраста в изобразительной деятельности.
Комментированное рисование".
Подготовила воспитатель МБДОУ детский сад № 9
htt
p:/
/m
eto
db
a
Кольчирина Елена Михайловна
Кизел, 2015
1
«Истоки способностей и дарования детей - на кончиках пальцев. От
пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают
источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в
детской руке, тем умнее ребёнок»
u/
В. А. Сухомлинский
nk
.cp
i-k
iz.r
Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый
период всех высоких человеческих начал, где закладываются основы
всестороннего, гармонического развития ребенка. Поэтому считаю, что
именно в детском саду формируется творческая личности - одна из
важнейших задач педагогической теории и практики. Наиболее эффективным
средством для развития творческого мышления и воображения детей
является художественно - творческая деятельность. Рисование является
одним из важнейших средств познания мира и развития знаний
эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной,
практической и творческой деятельностью ребенка.
Изобразительная
деятельность,
эмоционально
насыщенная,
результативная, выполненная с помощью ярких, привлекательных
материалов, располагает большими возможностями в обогащении духовного
мира ребенка, способствует развитию творческих способностей.
eto
db
a
Тенденция современного дошкольного образования – это переход от
ценностей обучения к ценностям развития. Его развивающий вектор
сориентирован на то, чтобы создавать каждому ребенку условия, в которых
личность могла бы максимально реализовать себя. Для этого мы и должны
создать условия. Поэтому уже несколько лет я использую в своей работе
приоритетное направление по художественно – эстетическому воспитанию.
p:/
/m
Работая воспитателем детского сада, я веду изо-кружок «Разноцветный
мир» по дополнительному образованию, где использую методики
нетрадиционного и комментированного рисования с детьми. Занятия
проводятся 2 раза в неделю. Продолжительность занятия 20 минут.
Актуальность. Занятия в кружке позволяют
коммуникативные навыки в процессе рисования.
развивать
у
детей
htt
Перед началом работы кружка мною была поставлена цель: развивать
коммуникативные, языковые, интеллектуальные и художественные
способности в процессе комментированного рисования, формирование всех
психических процессов, развитие художественно – творческих способностей
и положительно – эмоционального восприятия окружающего мира.
2
Мною были выделены следующие задачи кружка:
языковые,
процессе
u/
Обучающая: учить детей осваивать коммуникативные,
интеллектуальные
и
художественные
способности
в
комментированного рисования.
iz.r
Развивающая: развивать творческую активность, мышцы кистей рук,
поддерживать потребность в самоутверждении.
nk
.cp
i-k
Воспитательная: формировать положительно – эмоциональное восприятие
окружающего мира, воспитывать художественный вкус, интерес к
изобразительному искусству.
Новизна
eto
db
a
Организуя работу кружка мною были изучены методические пособия и
литература по обучению детей дошкольного возраста, теоретические основы
художественно – эстетического воспитания, образования и развития детей, на
основе которого по материалам можно сделать вывод, что специфика
формирования эстетического отношения определяется, в первую очередь
способами восприятия мира ребенком и обуславливается особенностями его
внутреннего мира такими, как: повышенная эмоциональная отзывчивость,
острота видения, глубина художественных впечатлений, правдивость,
искренность, содержательность, яркость, красочность воспринимаемых и
создаваемых образов, стремление к экспериментированию при эстетическом
освоении мира.
Продолжительное время основной задачей в работе кружка было
обучение детей изобразительным навыкам с использованием традиционных и
нетрадиционных техник рисования, но практика работы с детьми
подтолкнули меня к мысли, что для гармоничного развития личности
необходимо иметь правильную речь.
p:/
/m
Исходя из этого, для организации кружковой работы с детьми, была
подобрана методика комментированного рисования (автор - Н. В. Микляева),
которая ставит задачи развития не только изобразительных навыков, но
речевого и интеллектуального развития детей. Главным содержанием видов
деятельности в рамках данной методики выступает процесс «открытие мира»
с использованием установки говорения на русском языке.
htt
Н. П. Сакулина говорила, что нужен и возможен поиск таких путей
взаимодействия, которые с одной стороны сохраняют преимущества
детского творчества, а с другой помогут ребенку овладеть средствами
самовыражения. Т. е. надо использовать на занятии разные техники
рисования: традиционную (карандаши, краски) и нетрадиционную (мыльной
пеной, свечой и т. д,) .
3
Все необычное привлекает внимание детей, заставляет их удивляться.
У ребят развивается вкус к познанию нового, исследованиям, эксперименту.
Дети начинают задавать вопросы педагогу, друг другу, обогащается и
активизируется их словарный запас.
nk
.cp
i-k
iz.r
u/
Каждый из этих методов – это маленькая игра. Их использование
позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее,
развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. К тому же
эта работа способствует развитию координации движений, внимания,
памяти, воображения, фантазии, речи. Дети самостоятельно выбирают
изобразительные материалы, материал, на котором будет располагаться
изображение. Разнообразие способов рисования рождает у детей
оригинальные идеи, развивает речь, фантазию и воображение, вызывает
желание придумывать новые композиции, развивается умение детей
действовать с различными материалами.
В процессе комментированного рисования, воспитанники вступают в
общение, задавая друг другу вопросы, делают предположения, упражняются
во всех типах коммуникативных высказываний.
При проведении занятий я, придерживаюсь основным правилам:
eto
db
a
1. Использование приема транслирования информации,
2. Отбор тематического содержания,
3. Главный герой рисования – ребенок,
4. Взрослый не стремится сразу исправить речь ребенка,
5. Педагог создает схематические изображения,
p:/
/m
6. Не только рассказывает о том, что нарисовано, но и показать посредством
изобразительных действий,
7. В качестве «физкультминутки» - используются элементы драматизации,
имитационные движения, сопровождаемые комментированной речью.
Все занятия строятся по коммуникативному принципу:
1. Создание оптимальных условий для мотивации детской речи,
htt
2. Обеспечение главных условий общения,
3. Стимуляция и поддержание речевой инициативы,
4. Использование различных коммуникативных средств.
4
Занятия кружка имеют отличия в своей структуре:
1. Создание положительного отношения к теме и способу ее реализации;
u/
2. Коммуникативное рисование, с использованием имитационных движений ,
и обсуждением создания и сюжета рисунка (не более 10 минут
iz.r
3. Динамическая пауза с элементами логоритмики и психогимнастики;
4. Рассказывание по картинке с моделированием коммуникативной ситуации,
5. Словесные игры, игры – драматизации.
организация выставок;
nk
.cp
i-k
Итогом деятельности кружка является:
оформление эстетической развивающей среды в группе;
создание в группе театрального, музыкального и изобразительного уголков;
тесная связь и взаимодействие детского сада с семьей (выставки, родительские собрания, консультации, совместные мероприятия с родителями) .
eto
db
a
Гибкая форма организации детской творчества позволяет учитывать
индивидуальные особенности детей, желания, уровень овладения навыками
рисования и речи.
Два раза в год с детьми проводится диагностика уровня художественно
– эстетического развития детей, где мы можем видеть результаты своей
работы.
p:/
/m
Работа в кружке по рисованию повысила интерес детей к
изобразительной деятельности, научила использовать разнообразные
материалы и техники, и расширили творческие возможности малышей.
htt
На основе проделанной работы я увидела, что у детей возрос интерес к
техникам рисования. Они стали творчески всматриваться в окружающий
мир, находить разные оттенки, приобрели опыт эстетического восприятия.
Дети создают новое, оригинальное, проявляют творчество, фантазию,
реализуют свой замысел, и самостоятельно находят средства для его
воплощения. По итогам проведенного исследования обучение детей
нетрадиционным способом рисования активизирует познавательный интерес,
формирует эмоционально положительное отношение к процессу рисования,
способствует эффективному развитию воображения и восприятия.
5