Отношение к педагогической профессии и профессиональные

Отношение к педагогической профессии и профессиональные планы
Прежде чем перейти к изложению моего отношения к педагогической
профессии, я должна сказать, что мне действительно трудно рассуждать на
эту тему, трудно говорить о том, как я отношусь к профессии, которую
получаю. Я постараюсь говорить максимально честно и, боюсь, мои
рассуждения продемонстрируют смятение и неуверенность, которые я
испытываю.
Дело в том, что даже в значении такой, казалось бы, безусловной
ценности, как любовь к детям, я не уверена. По крайней мере, я не могу с
уверенностью сказать, что люблю детей: да, часто они очаровывают, но ведь
бывает и наоборот. С детьми, как и с людьми вообще, бывает сложно, даже
неприятно. И вообще, связаны ли вопросы профессионализма педагога с
любовью? Или значение имеют другие категории?
Могу сказать точно лишь одно: педагог должен уметь по-особенному
взаимодействовать с детьми. Не знаю, назвать ли это чуткостью, вниманием
или тактом. Сейчас мне кажется важным уважительное отношение к детям,
внимание к ним. Мне представляется, что ценность взаимоуважения,
толерантности можно привить таким только способом, только проявлением
уважения. Но я не знаю, насколько это реализуемо. Ведь учителя часто
прибегают к авторитарным методам. И наверняка не из собственной прихоти.
Где находится граница между необходимой для учителя твердостью,
требовательностью и стремлением понимать и соучаствовать? И вообще,
труд педагога, задачи, которые он решает, наверняка покажутся мне еще
более сложными, когда я включусь в деятельность.
Более всего меня тревожит то, что я, скорее всего не способна пока к
работе с детьми, не готова к такой ответственности. И дело не в том, что
меня пугает возраст. Я не уверена, что во мне есть нечто такое, что позволит
решиться стать ответственной за чье-то развитие, становление. Возможно,
это нормальное состояние для студента-педагога. И, с одной стороны, такое
отношение – настороженное, аккуратное – кажется мне правильным.
Излишняя самоуверенность, которая к тому же часто бывает ложной, как мне
кажется, может здесь только навредить. Но и робость, бесконечные опасения
– разве это характеристики достойного педагога?