РПД 050502.65 ОПД.Ф.5 Возрастная анатомия и физиология

МИНОБРНАУКИ РОССИИ
государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Кузбасская государственная педагогическая академия» (КузГПА)
Технолого-экономический факультет
Кафедра Основ медицинских знаний и экологии
УТВЕРЖДАЮ
Зав. кафедрой
К. А. Сиволапов
«09» декабря 2010 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД.Ф. 5 ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ
Специальность: 050502 – Технология и предпринимательство
050502.19 - Технология и предпринимательство со специализацией «Конструирование и
моделирование одежды»
Новокузнецк, 2010
Рабочая программа
Выписка из ГОС ВПО
Индекс по Наименование дисциплины и её содержание
ГОС ВПО
ОПД.Ф.05
Возрастная анатомия и физиология. Закономерности роста
и развития детского организма. Возрастная периодизация.
Календарный и биологический возраст, их соотношение,
критерии определения биологического возраста на разных
этапах онтогенеза. Наследственность и среда, их влияние на
развитие детского организма. Сенситивные периоды развития ребенка. Развитие регуляторных систем (гуморальной и
нервной). Изменение функции сенсорных, моторных, висцеральных систем на разных возрастных этапах. Возрастные
особенности обмена энергии и терморегуляции. Закономерности онтогенетического развития опорно-двигательного
аппарата. Анатомо-физиологические особенности созревания мозга. Психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного поведения. Речь. Индивидуально-типологические особенности ребенка. Комплексная диагностика уровня функционального развития ребенка. Готовность к обучению.
Трудоемкость
по ГОС ВПО
72
1. Цели и задачи дисциплины.
Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология» ориентирует студентов на
подготовку к профессиональной учебно-воспитательной и научнометодической деятельности с учетом современных медицинских требований
для реализации полученных знаний в будущей деятельности педагога.
Цель дисциплины: получение знаний и умений по анатомии и физиологии,
иметь правильное представление о строении и функциях нашего организма
для предупреждения и профилактики различных заболеваний и функциональных нарушений у подрастающего поколения, обеспечить в будущей своей деятельности мотивацию у учащихся к здоровому образу жизни.
Задачи дисциплины:
1. изучить особенности анатомического строения органов, систем, областей
тела и организма в целом в ходе их постнатального развития до зрелого возраста;
2. сформировать у студентов стройную систему знаний о возрастных особенностях анатомического строения органов и систем, их функциональном значении для предупреждения различных отклонений в физическом и умственном развитии детей и подростков;
3. овладеть знаниями, умениями и навыками необходимыми для создания
благоприятных условий для умственной и физической работоспособности и
повышения эффективности учебно-воспитательного процесса.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент, изучивший дисциплину, должен
знать:
1. основные этапы истории анатомии, физиологии и гигиены, роль наиболее
выдающихся исследователей;
2. методы анатомических, физиологических и гигиенических исследований и
их термины;
3. анатомию и физиологию органов, систем и аппаратов, детали их строения,
и основные функции;
4. основные этапы развития органов: пренатальный онтогенез, его критические периоды, постнатальный органогенез: этапы усиленного роста и дифференцировки органов у детей;
5. строение и функции органов и систем, возрастные особенности нормирования и функционирования организма;
6. влияние различных факторов, способных оказать неблагоприятное воздействие на процессы роста и развития детей. Гигиенические требования к организации и условиям обучения в учебном заведении, к организации физического, трудового воспитания, к питанию учащихся;
7. способы предупреждения различных морфофункциональных нарушений
здоровья в процессе обучения.
уметь:
1. находить и показывать на анатомических муляжах органы, их части, детали строения, давать номенклатурные названия;
2. находить на рентгеновских снимках основные детали строения органов,
определять биологический возраст ребенка по наличию точек окостенения;
прощупывать остистые отростки позвонков, определять порядковый номер
позвонка, ориентируясь на 7-ой шейный позвонок; яремную вырезку грудины, подгрудинный угол, реберную дугу, ребра, нижний угол лопатки, ость
лопатки, костные точки в области суставов конечностей; передневерхнюю
подвздошную ость, лонный бугорок, седалищные бугры, копчик, большой
вертел бедренной кости, гребень подвздошной кости, наружное паховое
кольцо, надколенник, передний край большеберцовой кости; тело, угол и суставной отросток нижней челюсти, скуловую дугу, сосцевидный отросток
височной кости, теменные и лобные бугры, надбровные дуги, затылочный
выступ и гортанный выступ;
владеть:
1. методикой измерения артериального давления;
2. . методикой применения полученных навыков в своей дальнейшей работе
по обеспечению условий обучения учащихся (следить, чтобы учащиеся пра-
вильно сидели, писали, питались, носили соответствующую возрастным особенностям одежду и обувь и др.);
3. пользоваться научной литературой.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Объем
(кол-во час.)
Аудиторная работа (всего)
Лекции
Семинарские (практические) занятия
Самостоятельная работа
Общая трудоемкость
28
16
12
44
72
4. Семестры и вид отчетности
Семестр
2
Формы итогового контроля (зачет, экзамен, контрольная работа)
зачет
5. Содержание дисциплины
5.1. Разделы, темы дисциплины и формы учебной работы
№
Разделы, темы
Лекции
Семинарские
занятия
Практические занятия
1.
Возрастная анатомия, физиология и гигиена. Закономерности роста и развития детского
организма. Возрастная периодизация.
Календарный и биологический
возраст, их соотношение, критерии определения биологического возраста на разных этапах онтогенеза.
Наследственность и среда, их
влияние на развитие детского
организма.
Сенситивные периоды развития ребенка. Развитие регуляторных систем (гуморальной и
нервной).
2
-
-
Самостоятельная работа
4
2
2
-
4
2
-
2
-
-
4
2.
3.
4.
2
Изменение функции сенсорных, моторных, висцеральных
систем на разных возрастных
этапах.
6. Возрастные особенности обмена энергии и терморегуляции.
7. Закономерности онтогенетического
развития
опорнодвигательного аппарата.
8. Анатомо-физиологические
особенности созревания мозга.
9. Анатомия, физиология и гигиена сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Строение
сердца, функции его отделов.
Методика и методы измерения
артериального давления.
10 Психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного поведения. Речь. Индивидуальнотипологические особенности
ребенка. Комплексная диагностика уровня функционального
развития ребенка. Готовность к
обучению.
11 Анатомия, физиология и гигиена органов пищеварения. Регулирующая роль вегетативной
нервной системы. Аминокислоты. Принципы нормирования питательных, биологически активных веществ. Гиповитаминозы и их профилактика
у детей.
12 Анатомия, физиология и гигиена кожи детей. Строение кожи, её роль в защите организма
от внешних воздействий, в обмене веществ между организмом и внешней средой. Поддержание чистоты кожных покровов как одна из граней здорового образа жизни. Гигиена
одежды и обуви. Физиологогигиенические основы режима
дня учащихся.
Итого:
5.
-
2
-
2
-
2
-
4
-
2
-
4
2
2
-
4
-
2
-
4
2
-
-
4
-
4
2
2
16
4
12
44
5.2. Тематическое планирование
№
Раздел ГОС
Лекции
1.
Закономерности роста и развития детского
организма.
Возрастная периодизация.
2.
Календарный и биологический возраст,
их соотношение, критерии
определения
биологического возраста на разных этапах онтогенеза.
3.
Наследственность и
среда, их влияние на
развитие
детского
организма.
Возрастная
анатомия,
предмет, цели,
задачи, определение. Возрастная
физиология,
предмет, цели,
задачи, определение. Возрастная гигиена,
предмет,
цели, задачи,
определение.
Календарный и
биологический
возраст, их соотношение,
критерии
определения
биологического возраста на
разных этапах
онтогенеза.
-
4.
Сенситивные периоды развития ребенка.
Развитие регуляторных систем (гуморальной и нервной).
Изменение функции
сенсорных,
моторных, висцеральных
систем на разных
возрастных этапах.
5.
6
(кол Семинарские (кол
-во
занятия
-во
час.)
час.)
2
Закономерно2
сти роста и развития детского
организма. Возрастная периодизация, медицинские и социальные
аспекты.
Практич.
занятия
-
(кол
-во
час.)
-
2
Основные закономерности и
особенности
роста и развития в детском,
подростковом и
юношеском
возрасте.
2
-
-
-
Наследственность и среда,
их влияние на
развитие детского организма.
Развитие регуляторных
систем
(гуморальной
и
нервной).
2
-
-
2
-
-
Сенситивные
периоды развития ребенка.
2
Функции сенсорных,
моторных, висцеральных
систем на разных
возрастных
этапах.
Возрастные особенности обмена энергии
и терморегуляции.
2
-
-
Возрастные
особенности
обмена энергии
и терморегуляции.
2
-
-
-
Закономерности онтогенетического развития
опорнодвигательного аппарата.
-
-
8
Анатомофизиологические особенности созревания
мозга.
2
9
-
-
Психофизиологические аспекты поведения ребенка,
становление
коммуникативного поведения.
Комплексная
диагностика
уровня функционального
развития
ребенка. Анатомия, физиология и гигиена
органов пищеварения. Регулирующая
роль
вегетативной нервной системы.
2
7
10
11
12
Психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление
коммуникативного поведения.
Речь. Индивидуально-типологические
особенности ребенка.
Комплексная диагностика уровня функционального развития ребенка.
Готовность к обучению.
Опорнодвигательный
аппарат. Роль
физических
упражнений
для совершенствования
функций опорнодвигательного
аппарата и всего организма.
Профилактика
нарушений
осанки.
Стресс причины, основные
понятия и стадии. Профилактика. Адаптация. Неврозы у
детей, подростков.
Строение сердца, функции его
отделов.
Речь. Индивидуальнотипологические
особенности
ребенка.
2
Готовность
к
обучению. Ана-
2
-
-
2
-
2
2
2
2
Методика и
методы измерения артериального
давления.
-
-
-
-
2
-
томия, физиология и гигиена
кожи
детей.
Поддержание
чистоты кожных покровов
как одна из
граней здорового образа жизни.
5.3. Содержание дисциплины
№
Тема, её содержание
1.
Лекция. Возрастная анатомия, предмет, цели, задачи, определение. Возрастная физиология, предмет, цели, задачи, определение. Возрастная
гигиена, предмет, цели, задачи, определение.
Семинар. Закономерности роста и развития детского организма. Возрастная периодизация, медицинские и социальные аспекты.
Лекция. Календарный и биологический возраст, их соотношение, критерии определения биологического возраста на разных этапах онтогенеза.
Семинар. Основные закономерности и особенности роста и развития в
детском, подростковом и юношеском возрасте.
Семинар. Наследственность и среда, их влияние на развитие детского
организма.
Лекция. Сенситивные периоды развития ребенка.
Семинар. Развитие регуляторных систем (гуморальной и нервной).
Лекция. Функции сенсорных, моторных, висцеральных систем на разных возрастных этапах.
Семинар. Возрастные особенности обмена энергии и терморегуляции.
Семинар. Опорно-двигательный аппарат. Роль физических упражнений
для совершенствования функций опорно-двигательного аппарата и всего организма. Профилактика нарушений осанки.
Лекция. Анатомо-физиологические особенности созревания мозга.
Семинар. Стресс причины, основные понятия и стадии. Профилактика.
Адаптация. Неврозы у детей, подростков.
Семинар. Строение сердца, функции его отделов.
Практическое занятие. Методика и методы измерения артериального
давления.
Лекция. Психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного поведения.
Семинар. Речь. Индивидуально-типологические особенности ребенка.
Лекция. Комплексная диагностика уровня функционального развития
ребенка. Анатомия, физиология и гигиена органов пищеварения. Регулирующая роль вегетативной нервной системы.
Семинар. Готовность к обучению. Анатомия, физиология и гигиена кожи детей. Поддержание чистоты кожных покровов как одна из граней
здорового образа жизни.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18
Кол-во
часов
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
6. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
№
п/
п
Название раздела,
темы
1.
Возрастная
анатомия
Опорнодвигательный
аппарат
2.
3.
Высшая нервная
деятельность.
4.
Анатомия, физиология и гигиена сенсорных систем.
Анатомия, физиология и гигиена сердечно-сосудистой
системы.
Строение дыхательных путей и лёгких.
Анатомия, физиология и гигиена органов
пищеварения
5.
6.
7.
8.
9.
Анатомия, физиология и гигиена органов
мочеполовой
системы
Анатомия, физиология и гигиена кожи
10. Стресс, адаптация, неврозы.
Самостоятельная работа студентов
Количество Задания, выносимые на Сроки вычасов
самостоятельную рабо- полнения
ту
4
1.Возрастные периоды В течение
семестра
4
1. Диагностика наруВ течение
шений осанки
семестра
2. Строение позвоночника
3. Профилактика нарушений осанки
4
1. Строение и функции В течение
нейронов.
семестра
2. Психика, эмоции и
регуляция
поведения
человека.
3. Профилактика утомления и переутомления.
2
1. Причины нарушения В течение
зрения у школьников
семестра
2. Причины нарушения
слуха у школьников
6
1. Методика измерения В течение
артериального давлесеместра
ния
Формы контроля
4
1. Дыхательные объёмы В течение
семестра
Контрольная работа
4
1. Физиологогигиенические требования к пищевому рациону.
2. Обмен веществ и
энергии в организме.
3. Пищеварительная
система, её функции.
1. Нормы выделений
В течение
семестра
Реферат
В течение
семестра
Тестирование
1. Функции кожи
2. Типы кожи
3. Определение своего
типа кожи
1. Основные понятия и
стадии стресса
В течение
семестра
Контрольная работа
В течение
семестра
Контрольная работа
4
6
4
Тестирование
Контрольная работа
Тестирование
Контрольная работа
Контрольная работа
11. Состояние здоровья детей и
подростков.
2
2. Определение своего
типа вегетативной
нервной системы
1. Мероприятия, способствующие укреплению здоровья подрастающего поколения.
2. Содержание учебновоспитательной работы
в школе и условия, необходимые для её проведения.
В течение
семестра
Реферат
7. СОДЕРЖАНИЕ ТЕКУЩЕГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ.
Текущий контроль.
Формы контроля: рефераты, тесты.
Содержание контрольных мероприятий:
Темы рефератов
1.
История анатомии.
Плоскости и оси. Клетки. Ткани. Органы. Системы и аппараты органов.
2.
3.
Ранние стадии развития зародыша человека.
4.
Учение о костях - остеология. Классификация костей. Строение кости. Развитие
костей.
5.
Скелет туловища. Развитие костей туловища в филогенезе и онтогенезе.
Позвонки. Шейные позвонки. Грудные позвонки. Поясничные позвонки. Крестец.
6.
Копчик. Рёбра и грудина.
7.
Скелет головы – череп. Кости мозгового отдела черепа. Кости лицевого отдела черепа. Череп в целом.
8.
Кости верхней конечности. Кости нижней конечности.
Учение о соединениях костей – артрология. Классификация соединения костей.
9.
Биомеханика суставов. Классификация суставов. Симфиз.
10.
Соединение костей черепа. Соединение костей туловища. Позвоночный столб. Соединения костей верхней конечности. Соединение костей нижней конечности.
11.
Учение о мышцах – миология. Строение мышц. Классификация мышц. Вспомогательные аппараты мышц. Работа мышц. Развитие мышц.
12.
Мышцы и фасции спины. Мышцы и фасции груди. Мышцы и фасции живота.
Мышцы и фасции шеи.
13.
Мышцы и фасции головы. Мимические мышцы лица. Жевательные мышцы.
14.
Мышцы и фасции верхней конечности. Мышцы плечевого пояса. Мышцы свободной верхней конечности. Фасции, синовиальные сумки и влагалища сухожилий верхней
конечности. Топография верхней конечности.
15.
Мышцы и фасции нижней конечности. Мышцы таза. Мышцы свободной нижней
конечности. Фасции, синовиальные сумки и влагалища сухожилий нижней конечности.
Топография нижней конечности.
16.
Фасции, синовиальные сумки и влагалища сухожилий верхней конечности.
Учение о внутренностях – спланхнология. Пищеварительная система. Полость рта.
17.
Глотка. Пищевод. Желудок.
18.
Тонкая кишка. Толстая кишка. Печень. Желчный пузырь. Поджелудочная железа.
Полость живота и брюшины.
19.
Дыхательная система. Нос. Гортань. Трахея и бронхи. Легкие. Плевра. Плевральная
полость. Средостение.
20.
Мочеполовой аппарат. Почка. Мочеточник. Мочевой пузырь.
21.
Мужские половые органы. Женские половые органы. Промежность.
22.
Эндокринные железы. Щитовидная железа. Паращитовидные железы. Эндокринная часть поджелудочной железы. Эндокринная часть половых желёз. Надпочечник.
Шишковидное тело. Гипофиз.
23.
Учение о сосудистой системе – ангиология. Сердце и кровеносные сосуды. Камеры
сердца. Кровеносные и лимфатические сосуды сердца. Перикард. Сосуды малого (лёгочного) круга кровообращения. Кровеносные сосуды большого круга кровообращения. Пороки развития сердца.
24.
Лимфатическая система. Лимфатические сосуды и региональные лимфатические
узлы различных областей тела.
25.
Органы кроветворения и иммунной системы. Костный мозг. Вилочковая железа.
Лимфоидная ткань стенок органов пищеварительной и дыхательной систем.
26.
Развитие и возрастные особенности лимфатических узлов. Селезёнка.
27.
Учение о нервной системе – неврология. Развитие нервной системы человека. Центральная нервная система. Спинной мозг. Оболочки спинного мозга.
Головной мозг. Оболочки головного мозга. Проводящие пути головного и спинно28.
го мозга.
29.
Периферическая нервная система. Черепные нервы. Спинномозговые нервы. Вегетативная (автономная) нервная система.
30.
Органы чувств. Орган зрения. Преддверно-улитковый орган (орган слуха и равновесия). Орган обоняния. Орган вкуса.
31.
Общий покров. Кожа. Волосы. Ногти. Железы кожи. Молочная железа.
Итоговый контроль.
Формы контроля: зачёт
Содержание контрольного мероприятия:
Вопросы к зачёту «Возрастная анатомия, физиология и гигиена».
1. Анатомия. Определение. Виды. Задачи.
2. Что изучает возрастная анатомия. Периоды в анатомии. Геронтология.
3. Что изучает возрастная физиология.
4. Что изучает гигиена.
5. Понятие нормы. Аномалии. Уродства.
6. Типы телосложения человека.
7. Плоскости, оси, линии в анатомии.
8. Возрастные периоды и их медицинские и социальные аспекты.
9. Понятие роста и развития. Основные закономерности роста и развития в детском, подростковом и юношеском возрасте. Влияние факторов наследственности и среды.
10. Значение опорно-двигательного аппарата. Формирование скелета туловища и конечностей. Отделы позвоночника.
11. Основные мышцы позвоночника. Роль физических упражнений для совершенствования функций опорно-двигательного аппарата и всего организма.
12. Правильная осанка. Определение. Характеристика.
13. Степени нарушения осанки. Профилактика нарушения осанки (кифоз, сколиоз, кифосколиоз), плоскостопия.
14. Гигиенические требования к оборудованию учебных мест и мест для домашних занятий учащихся.
15. Возрастные особенности детей до трёх лет.
16. Гигиенические требования к подбору одежды и обуви.
17. Возрастные особенности детей с 4 до 7 лет.
18. Роль нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности.
19. Строение и функции нейронов.
20. Центральная нервная система. Методы обследования функций ЦНС.
21. Условные и безусловные рефлексы.
22. Черепно-мозговые нервы.
23. Высшая нервная деятельность, психика, эмоции и регуляция поведения человека.
24. Типы высшей нервной деятельности.
25. Неврозы. Общая характеристика.
26. Виды неврозов.
27. Строение сосудов головного мезга. Причины нарушения мозгового кровотока. Виды
заболеваний.
28. Периферическая (вегетативная) нервная система.
29. Строения органов зрения, причины нарушения зрения у школьников, средства её профилактики.
30. Орган слуха, причины нарушения слуха у школьников и средства её профилактики.
31. Физиолого-гигиенические основы режима дня учащихся.
32. Изменение работоспособности детей на протяжении дня, рабочей недели.
33. Профилактика утомления и переутомления.
34. Гигиенические требования по составлению расписания, организации уроков, перемен,
внеклассной и творческой работы учащихся.
35. Состав и функции крови.
36. Строение сердца. Возрастные изменения кровеносных сосудов и состава крови.
37. Строение дыхательных путей, лёгких. Возрастные особенности.
38. Роль физических упражнений и закаливания в повышении функциональных возможностей сердечно-сосудистой и дыхательной систем.
39. Пищеварительная система. Регулирующая роль вегетативной нервной системы.
40. Эндокринная система. Участие гормонов в процессе жизнедеятельности.
41. Обмен веществ в различные возрастные периоды.
42. Обмен белков в различные возрастные периоды, их роль в жизнедеятельности организма. Аминокислоты.
43. Обмен жиров в различные возрастные периоды, их роль в жизнедеятельности организма.
44. Обмен углеводов в различные возрастные периоды, их роль в жизнедеятельности организма.
45. Водный и минерально-солевой обмен.
46. Физиолого-гигиенические требования к пищевому рациону.
47. Витамины. Авитаминозы, гиповитаминозы, гипервитаминозы – понятие, их профилактика у школьников.
48. Жирорастворимые витамины.
49. Водорастворимые витамины.
50. Нормы питания.
51. Строение кожи и её роль в защите от внешних воздействий.
52. Содержание чистоты кожных покровов.
53. Определение и понятие стресса. Отличие стресса от дистресса.
54. Стадии стресса.
55. Классификация причин стрессов.
56. Механизмы стресса.
57. Реакция иммунной системы на стресс.
58. Изменение вегетативной нервной системы при стрессе.
59. Отдалённые последствия стресса.
60. Адаптация человека при стрессах.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5
6
7
8
1.
8. ЛИТЕРАТУРНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Наименование
Год издания
Наличие в
(автор, название)
библиотеке
(кол-во экз.)
Основная литература
Курешина, М.М. Анатомия че- 2005
3
ловека: учебник для вузов /
М.М. Курешина, А.А. Никитина, А.П. Ожигова. – М.: Влада,
2005. – 383 с.
Любимова, З.В. Возрастная фи- 2004
5
зиология: учебник для вузов /
З.В. Любимова и др. – М.: Владов, 2004. – 304 с.
Соодков, А.Ф. Физиология че- 2001
2
ловека: Общая, спортивная,
возрастная: учебник для вузов /
А.Ф. Солодков, Е.Б. Сологуб. –
М.: Олимпия-пресс, 2001. – 520
с.
Прищепина, И.М. Возрастная 2006
1
анатомия и физиология: учебное пособие / И.М. Прищепина.
– М.: Новое знание, 2006. – 416
с.
Большаков, А.М. Общая гигие- 2008
2
на / А.М. Большаков, И.М. Новикова. – М.: Медицина, 2008. –
384 с.
Гончарова, Ю.А. Возрастная 2005
1
анатомия, физиология и гигиена: учебно-метод. Пос. - Воронеж: Изд-во ВГУ, 2005. – 49 с.
Нормальная анатомия человека. 2001
1
в 2-х томах /Гайворонский
И.В./: учебник для медицинских
ВУЗов, 2-е изд. исправленное и
дополненное.- СПб., СпецЛит,
2001.
Синельников Р.Д. Атлас анато- 1981
1
мии человека в трёх томах. М.:
Медицина, 1981.
Дополнительная литература
1
Пишель Я.В., Шапиро М.И., 1989
Шапиро
И.И.
Анатомоклинический атлас рефлексотерапии. М.: Медицина, 1989, -
2.
3.
4.
1.
144 с.
Скоромец А.А. Топическая диа- 1989
3
гностика заболеваний нервной
системы. М.: Медицина, 1989. –
320 с.
Случанко И.С., Буштуева К.А. 1979
3
Методы и критерии оценки состояния здоровья населения в
связи с загрязнением окружающей среды. – М. 1979.
Гуревич М.И. Берштейн С.А. 1979
3
Основы гемодинамики. – Киев:
Наук. Думка, 1979. 230 с.
Методические пособия, рекомендации
Свиридов С.В. Стресс и его по- 2004
3
следствия в чрезвычайных ситуациях (Методические указания). 56с.
2.
Свиридов С.В. Технология 2005
формирования
физической
культуры студентов технического ВУЗа (на примере пауэрлифтинга) (монография) 210 с.
3
3.
Свиридов С.В. Строение, функ- 2008
ции и уход за кожей. Изд. 2-е и
доп. (Учебно-практическое пособие). 132 с.
3
№
п\п
1
1.
9. ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ ОБОРУДОВАНИЕМ
Наименование
КолФорма
во
использования
Аудитория № 1
Мультимедийный проектор 1
Демонстрация материалов лекций,
семинарских, практических занятий, учебных и научных видеоматериалов
Аудитория № 2
Комплект наглядных посо- 1
На семинарских, практических забий
нятиях
Ответственный
Свиридов
С.В.
Свиридов
С.В.
10. Методические указания для студентов
Часть вопросов по дисциплине предусмотрены для самостоятельного изучения.
Итогом работы являются рефераты, доклады, принимают участие в конференциях, проводят диагностическую работу в общеобразовательных учреждениях.
См. методические указания для студентов к практическим и семинарским занятиям по возрастной анатомии физиологии и гигиене (в папке УМК кафедры, 2009
год).
11. Методические указания для преподавателей
В программе предусмотрены 12 лекционных часов с рассмотрением общетеоретических вопросов, 24 часа семинарских занятий и практических работ с обсуждением важных
деталей рассматриваемых тем с учетом специфики будущей профессии обучающихся.
Промежуточный контроль осуществляется в виде рефератов, контрольных работ,
тестов, семинаров. Итоговый контроль в виде зачёта.
В связи с различиями в учебном плане факультетов рекомендуется следующее распределение аудиторных часов по специальностям: математика и информатика, физика и
информатика, информатика – лекционных 20 часов, семинарско-практических 8 часов
(всего 28 часов), на самостоятельное изучение 44 часа; иностранный язык, перевод и переводоведение - лекционных 12 часов, 24 часа семинарские и практические занятия (всего 36
часов), на самостоятельное изучение 36 часов; технология и предпринимательство, профессиональное обучение (автомобили и автомобильное хоз-во) - лекционных 16 часов,
семинарских и практических 12 часов (всего 28 часов), на самостоятельное изучение 44
часа; русский язык и литература с доп.спец. «Родной язык и лит-ра», русский язык и литература – лекционных 18 часов, семинарских и практических 18 часов (всего 36 часов),
на самостоятельное изучение 36 часов; история - лекционных 12 часов, семинарских и
практических 24 часа (всего 36 часов), на самостоятельное изучение 36 часов.
См. методические указания для преподавателей к лекционным, практическим
и семинарским занятиям по возрастной анатомии, физиологии и гигиене. УМК кафедры, 2009 год).
Автор: Свиридов С.В.
доц. кафедры медицины, к.м.н.