Технологическая карта урока музыки в 5 классе

Муниципальное автономное образовательное учреждение Белоярского района
«Общеобразовательная средняя (полная) школа №3 г.Белоярский»
Технологическая карта урока музыки в 5 классе
«Может ли музыка выразить характер человека?»
Подготовила: учитель музыки
I квалификационной категории
Степаненко Наталья Владимировна
Белоярский 2014
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Дидактическая цель урока: создать условия для формирования новой учебной информации.
Обучающая цель: сформировать представление о жанре музыкального портрета, определить: может ли музыка выразить характер человека.
Предметные результаты урока:

развивать познавательную и творческую деятельности, музыкальные способности, знания и умения в области музыкальной культуры;

сформировать представление о жанре музыкального портрета;

познакомить с произведениями мировой музыкальной и художественной культуры.
Личностные результаты урока:

расширить музыкальный и общий кругозор;

развивать речь учащихся (обогащение и усложнение словарного запаса новыми музыкальными понятиями);

формировать позитивную самооценку на основе успешной учебной деятельности;

развивать умение анализировать, систематизировать, делать выводы;

развивать образное и ассоциативное мышление, фантазию, творческое воображение на основе восприятия и анализа музыкальных образов.
Метапредметные результаты урока:
Познавательные УУД:
 сопоставить произведения музыки и живописи, выявить общее и различное в этих произведениях;

расширить и углубить представления обучающихся о многогранных связях музыки и живописи.
Регулятивные УУД:
 самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;
 осуществлять поэтапный контроль действий;
 выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.
Коммуникативные УУД:
 отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы;
 оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
 учиться критично относиться к своему мнению, признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
 уметь работать в команде.
Методы обучения:
- по источникам знаний: словесные и наглядные;
- по степени взаимодействия: учитель-ученик, ученик-ученик;
- по характеру познавательной деятельности: проблемно-поисковый.
Межпредметные связи: изобразительное искусство.
Музыкальный материал: М.П. Мусоргский «Песня Варлаама» из оперы «Борис Годунов», М.П. Мусоргский «Гном» из фортепианного цикла
«Картинки с выставки», Г.Гладков «Песня о картинах».
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, колонки.
Этапы урока
Деятельность учителя
1. Этап мотивации к учебной
Создает условия для возникновения
деятельности.
у ученика внутренней потребности
Цель этапа: включить учащихся в включения в деятельность.
учебную деятельность.
Прослушивание песни Г.В. Гладкова
«Песня о картинах». Вопросы к
учащимся: о чем песня? Какого она
характера и настроения?
Если бы вы были композиторами,
какое название вы дали бы этой
песне?
2. Этап
актуализации
и Подготовка мышления учащихся,
пробного учебного действия. организация
осознания
ими
Цель этапа: актуализировать знания внутренней
потребности
к
учащихся.
построению учебных действий.
О каких художественных жанрах
идет речь в песне?
3. Этап выявления места и
причины затруднения.
Цель этапа: организовать анализ
учащимися возникшей ситуации и на
этой основе выявить места и
причины затруднений
Показ картин.
Можем ли мы представить этот
пейзаж музыкально? Как? Что мы
можем услышать в музыке?
Что такое портрет? Передает ли
портрет
характер
человека?
Деятельность учащихся
Управляют поведением и
деятельностью. Слушают и
анализируют
песню.
Взаимодействуют с учителем
и одноклассниками.
Отвечают
используя
опыт.
Планируемые результаты. УУД
Познавательная:
извлекать
информацию, ориентируясь в своей
системе знаний.
Коммуникативная:
планирование
учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками, умение слушать и
понимать речь других.
Регулятивная: самоопределение к
учебной деятельности.
на
вопрос, Познавательная:
извлекать
свой жизненный информацию, ориентироваться в
своей системе знаний.
Коммуникативная: доносить свою
мысли до других, оформлять свои
мысли в устной речи.
Регулятивная:
самостоятельно
решать учебную проблему.
Отвечают
на
вопросы, Познавательная:
извлекать
используя свой жизненный информацию, ориентироваться в
опыт. Аргументируют свою своей системе знаний.
точку
зрения.
Решают Коммуникативная: оформлять свои
поставленную проблему.
мысли в устной речи. Доносить свою
мысль до других. Учиться критично
Обоснуйте свой ответ.
Как вы думаете, а можно ли портрет
представить музыкально?
4. Этап построения проекта
выхода из затруднения.
Цель этапа: выбор способа и средств
реализации цели.
5. Этап реализации
построенного проекта.
Цель: построение учащимися нового
способа действий и формирование
умений его применять при решении
задач.
Динамическая пауза.
Этап первичного закрепления
с проговариванием во внешней
среде.
Цель: усвоение учащимися новых
способов действий.
6.
Этап включения в систему
знаний и повторения.
Цель: повторение и закрепление
7.
относиться к своему мнению.
Регулятивная:
самостоятельно
решать поставленную проблему.
Побуждает
учащихся
к Определяют тему и план Познавательная:
извлекать
формулировке цели и темы урока, урока. Аргументируют свою информацию,
ориентируясь
в
организует
поиск
решения точку зрения.
собственной системе знаний.
проблемы.
Коммуникативная: слушать других,
Может ли музыка выразить характер
принимать другую точку зрения,
человека?
доводить свою позицию до других.
Как вы думаете: чтобы ответить
Регулятивная:
учиться
сегодня на вопрос, что нам нужно
формулировать учебную проблему,
сделать?
определять
цель
учебной
деятельности,
составлять
план
действий по решению проблемы.
Организует работу в командах.
Устанавливают
рабочие Познавательная:
сопоставить
Показ портретов.
отношения
в
группе. произведения музыки и живописи,
Прослушивание произведений М.П. Организуют
учебное выявить общее и различное в этих
Мусоргского.
планирование
и произведениях,
анализировать,
Анализ и сравнение музыкальных и сотрудничество. Анализирует сравнивать, уметь добывать новые
живописных произведений.
музыкальные и живописные знания
Работа в таблице.
произведения.
Коммуникативная: уметь работать в
Пластические движения.
Аргументируют свою точку группах, отстаивать свою точку
зрения.
Добывают новые зрения, приводить аргументы.
знания.
Регулятивная: выдвигать версии
решения проблемы.
Организует первичное закрепление Решают поставленную задачу. Познавательная:
извлекать
применение новых знаний.
Выстраивают
причинно- информацию,
осознавать
Определение
музыкального следственные
связи. необходимость
нового
знания.
портрета.
Аргументируют свою точку Коммуникативная: оформлять свои
зрения.
мысли в устной речи. Доносить свою
мысль до других.
Регулятивная:
самостоятельно
решать поставленную проблему.
Ответить на вопрос урока: может ли Выстраивают
причинно- Познавательная:
уметь
музыка выразить характер человека? следственные
связи. структурировать знания, рефлексия
Проанализировать этапы урока, Аргументируют свою точку способов и условий деятельности.
изученного.
которые помогли достичь цели.
зрения.
Этап рефлексии учебной
деятельности на уроке.
Цель: оценивание деятельности.
Организует рефлексию, самооценку
учебной деятельности.
Предлагается назвать
моменты
урока, которые вызвали затруднения
или наибольший интерес, оценить
собственную
деятельность
с
помощью смайликов.
Оценивают
правильность
выполненных
действий,
вносят
необходимые
результаты и корректируют
их. Выражают собственное
мнение о работе и полученном
результате.
Предъявление домашнего задания.
-
8.
9.
Домашнее задание.
Коммуникативная: отстаивать свою
точку зрения, приводить аргументы,
подтверждая фактами.
Регулятивная: соотнести результат
своей деятельности с целью и
оценить его.
Коммуникативная: уметь оформлять
свои мысли в устной речи; слушать и
понимать речь других. Учиться
критично относиться к собственным
знаниям.
Регулятивная: понимать причины
неуспеха и находить способы выхода
из этой ситуации.
-