Урок музыки 4 класс

Фоменко Елена Алексеевна
Учитель музыки МБОУ «НОШ №3»
Урок музыки
4 класс
УРОК ОТКРЫТИЯ ИСТИНЫ
ОСНОВНАЯ ИДЕЯ ГОДА –УСЛЫШАТЬ В ПАРТИТУРЕ МИРА ГОЛОС
РОССИИ И СВОЙ СОБСТВЕННЫЙ ГОЛОС В НЕЙ.
ТЕМА ЧЕТВЕРТИ: ИСКУССТВО СЛЫШАТЬ МУЗЫКУ
ТЕМА УРОКА: «СИМФОНИЯ»
Х.П.И.:
Я стою и расту – я растение
Я стою и расту , и хожу – я животное.
Я стою и расту, и хожу, и мыслю – я человек!
Я стою и чувствую: земля под моими ногами, вся земля!
Опираясь на землю, я поднимаюсь и надо мной небо всё небо! моё!
И начинается симфония Бетховена, и тема её всё небо моё!!
Цель: познакомить детей с построением крупной музыкальной формы –
симфония.
Задачи:
1. создать условия для активной познавательной и творческой
деятельности;
2. развивать нравственные качества;
3. создать предпосылки к возможному применению полученных знаний
в будущем.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
Приветствие.
У.: Надеюсь, что все хорошо отдохнули. Рада всех видеть.
- Хотите ли вы быть ещё умнее? Я точно знаю, что во время сегодняшнего
урока или после него вы станете умнее. Желаю удачи!
2. Введение в тему урока
Скажите, пожалуйста, где мы живём?
В городе, в России, на планете Земля…
А кто ещё живёт с нами на нашей планете?
Растения, животные, птицы…
А чем отличается человек от цветов, деревьев, насекомых, животных?
(Рассуждения детей)
Я стою и расту – я растение
Я стою и расту , и хожу – я животное.
Я стою и расту, и хожу, и мыслю – я человек!
3. Основная часть.
Итак, человек может мыслить, у него интеллект более развит, значит, он всё
делает осознанно?
Ответы детей.
А что делает человек на этой земле?
Строит дома, делает дороги, лечит, учит…
Музыку сочиняет?
(да)
Какие музыкальными формами вы знакомы?
(Ответы детей)
А ещё есть музыкальной форма – СИМФОНИЯ. Как вы думаете, ЗАЧЕМ
ЛЮДИ СОЧИНЯЮТ СИМФОНИИ?..
ЗАЧЕМ ЛЮДИ СОЗДАЮТ
СИМФОНИИ?
На этот вопрос мы сможем ответить, когда исследуем симфонию, значит мы
сегодня…
Исследователи…
Но непросто исследователями, а ХУДОЖНИКАМИ – ИССЛЕДОВАТЕЛЯМИ.
Поможет нам в нашем художественном исследовании Симфония №3 Л. Ван
Бетховена.
Внимание, ребята! Симфония это большой дом, в котором есть огромные
четыре комнаты.
симфония
(Детям раздаются схемы симфонии – мини модель схематичного изображения
симфонии.) Заглянем в первую комнату. Как звучит музыка?
Слушание фрагмента 1 части симфонии.
(Ответы ребят)
С какой картиной созвучна музыка?
(Ответы, рассуждения)
Покажите размер этой музыки.
Подумайте, пожалуйста, какое название можно дать этой части.
2 прослушивание
Свет, радость, весна, счастье…
Выберите один цвет и закрасьте «первую часть» (на работу отводится
30секунд) (Для стимулирования деятельности можно пригласить самого
активного ребёнка поработать со слайдом.)
Если мы представим, что это человек. Какой он?
Заглянем во вторую часть…какое здесь настроение?
Слушание фрагмента 2 части симфонии. Траурный марш.
Ваши впечатления…
Эта музыка грустная, скорбная, печальная, траурная…
А что могло произойти?
Обидели, как будто кто-то умер…
Когда обижают или что-то случается в жизни человека, каким цветом
наполняется его мир?
(тёмными тонами)
Это созвучно с добром или злом?
(Ответы, рассуждения)
Смотрим дальше эту жизнь.
Слушание 2 части симфонии. Побочная тема.
Как звучит музыка?
Нежно, светло
Почему две такие разные по характеру музыки живут рядом? (Обращаюсь к
жизненному опыту ребят, если ответ вызывает затруднение.)
Как можно назвать эту часть?
(Ответы ребят)
Выберите один цвет и закрасьте «вторую часть» (на работу отводится
30секунд)
Мы не будем заглядывать в третью часть, она называется РАЗРАБОТКА.
Здесь присутствуют и «свет» и «тьма». Здесь они показывают, кто сильнее,
лучше.
Подумайте, и покажите это в цвете на своих схемах. (На работу отводится 2 - 3
минуты).
И так нам осталось исследовать четвёртую часть. Называется она финал. Здесь
нам расскажут, кто победил.
Слушание фрагмента 4 части симфонии. Финал.
Кто же победил?
Добро!!!
Почему вы так решили?
(Ответы, рассуждения)
Покажите это в цвете на своих схемах. (На работу отводится 2 - 3 минуты).
Пришло время ответить на вопрос: ЗАЧЕМ ЛЮДИ СОЗДАЮТ СИМФОНИИ?
Чтобы показать всем, что добро сильнее зла, чтобы сказать музыкой, что
добро это лучше, чем зло…
Эта симфония названа «Героическая». Л. ван Бетховен посвятил её победе
французского народа в борьбе за независимость. Удивительная и
неординарная история связана с этой симфонией. Весной 1912 года газеты
всего мира сообщили о гибели крупного пассажирского корабля «Титаник».
Он столкнулся с айсбергом. С первых минут стало ясно, что удастся спасти
женщин и детей, да и то не всех. Началась паника… и тут произошло
невероятное: на верхнюю палубу корабля вышли музыканты симфонического
оркестра
и
заиграли
Третью
симфонию
Бетховена.
Как вы можете объяснить их поступок?
Они поняли, что не спасутся и решили поддержать музыкой других…
Им было не страшно?
Наверное, страшно, но может быть, музыка предавала им силы…
ЗАЧЕМ ЛЮДИ СОЗДАЮТ СИМФОНИИ?
Чтобы быть сильнее и мужественней.
Я стою и расту – я растение
Я стою и расту , и хожу – я животное.
Я стою и расту, и хожу, и мыслю – я человек!
Я стою и чувствую: земля под моими ногами, вся земля!
Опираясь на землю, я поднимаюсь и надо мной небо всё небо! моё!
И начинается симфония Бетховена, и тема её всё небо моё!!
2 прослушивание
4.Заключительный этап.
Прошу ребят ответить на вопросы, помещённые на экране:
Какие знания вы приобрели сегодня на уроке?
Стали ли умнее?
(Ответы ребят)
Послушайте фрагмент рассказа «Во дворе» и подумайте, какая часть
симфонии звучит в этих отношениях.
«Мальчик и девочка гуляют во дворе. Мальчик играет с мячом, а у девочки
шарик зацепился за дерево, она пытается его достать, но ничего не получается.
Дев.: мальчик, пожалуйста, помоги мне достать шарик.
Мал.: (передразнивает) «Пожалуйста, помоги мне достать шарик». Ещё чего!»
(Ответы, рассуждения)
Что можно им посоветовать?
(Ответы, рассуждения)
Исполнение песни «Песня о доброте»
Домашнее задание: нарисовать
дворе»
продолжение рассказа-симфонии «Во