- МОУ СОШ №2 ГП Терек

Анализ олимпиадных работ по технологии в 5-11 классах
в 2014-2015 учебном году в МОУ СОШ _№2
I. Цель:
Выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к предмету технология, создание
необходимых условий для поддержки одаренных детей, пропаганда научных знаний. Формирование школьной
команды участников в городской олимпиаде по технологии.
II. Задачи:
Формирование школьной команды участников в городской олимпиаде по технологии.
III. Диагностировались следующие теоретические задания (по всем классам):
5 класс:
Максимальное число баллов 15. Работа состояло из 15 вопросов по разделам: кулинарии, машиноведения и ручных
работ. Задание №1,№2 и №15- продолжить пословицу. Задание с №3 по №13-тестовые, выбрать правильный ответ.
Задание №14- дать ответ. За каждый правильный ответ 1 балл
6 класс:
Максимальное количество балов 14. Работа состояло из 9 заданий. Задание с №1 по №8 оценивалось в 1 балл.
Задание №9 - творческая работа, решение кроссворда оценивалось в 5 баллов. Задания были составлены по разделам:
материаловедения , конструирования, схемы машинных швов и решение кроссворда по кулинарии.
7 классы:
Максимальное число баллов 16. Работа состояло из 12 заданий. Задание №1 тестовое с одним правильным ответом, за
каждый правильный ответ 1 балл. Задание №2 и №3- выбор нескольких ответов оценивалось по 1 баллу. Многие
задания составлены по материалам технология 7 класса. Задание №4 и №5- написать названия мерок и швов, за
каждый правильный ответ 1 балл. В задании №6 и №7- вставить пропущенное слово, каждый правильный ответ
оценивалось 1балл.
8- 9 классы:
Максимальное количество баллов 22. Ученикам были предложены тестовые задания. Задания №1 -№ 22 тестовых
вопросов, охватывающих различные разделы технологии: кулинарии, материаловедении ,конструирования, семейной
экономике, машиноведения. За каждый правильный ответ 1 балл
10-11 классы:
Максимальное количество баллов –25. . Задания №1 - №17 тестовых вопросов, охватывающие различные разделы
технологии: кулинарии, конструирования, материаловедению, машиноведения. За каждый правильный ответ по 1
баллу. В задании №18, №21 и №23 - дать определение касающиеся разделов "основы предпринимательства" и
"терминологии машинных работ". Более 50% заданий выполнили 30% учащихся.
IV. Диагностировались следующие умения:
Учащиеся должны были читать схемы машинных швов, знать последовательность технологии обработки
швейных изделий, по чертежу и рисункам определить конструктивные линии швейных изделий. Знать расчёты
построения чертежа изделия. Уметь расшифровать символы по уходу за изделиями.
V. Сводная таблица результатов:
№
1.
2.
3.
4.
Параметры
статистики
Количество
участников
Выполнили задание
(количество/ %) на:
- высоком уровне
- среднем уровне
- низком уровне
- критическом уровне
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
10 класс
11 класс
12
11
15
3
6
7
6
4(33%)
8(67%)
_
_
6(54%)
3(27%)
2(19%)
_
4(35%)
6(40%)
3(15%)
2(10%)
1(9%)
1(7%)
3(33,3%)
3(23%)
2(18%)
3(20%)
2(22,2%)
3(23%)
Стали победителями 4(33,3%)
(количество / % )
Стали
призерами 4(33,3%)
(количество / % )
5(55%)
_
3(34%)
1(11%)
4(30%)
7(55%)
2(15%)
_
VI. Классификация ошибок (количество учащихся допустивших ошибки /%)- по всем классам:
5 классы:
Затруднения вызвали в заданиях по "Рукоделию". Более 50% заданий выполнили 33% учащихся.
6 класс:
Сложными оказались задания по схематическому изображению машинных швов. Большинство участников успешно
справились с заданиями, более 50% заданий выполнили 54% учащихся.
7 классы:
Затруднения вызвали задании , касающейся последовательности раскроя изделий. Более 50% заданий выполнили
35% учащихся.
8- 9 классы:
. Сложными оказались задания
касающиеся "Семейной экономики". Большинство участников успешно
справились с заданиями, более 50% заданий выполнили 55% учащихся.
10-11 классы:
Ошибки были допущены по "Основам предпринимательства" в разделе: " Расчёт себестоимости изделия".
Более 50% заданий выполнили 30% учащихся.
VII. Причины пробелов в ЗУН учащихся по всем классам:
5 классы:
Причины пробелов и ошибок состоят в том, что раздел "Рукоделия" учащиеся изучают в 5 классе в конце учебного
года.
6 класс:
На раздел " Машиноведения" отводится недостаточное количество часов, всего 2 часа в год.
7 классы:
В задании по технологии в разделе "Раскрой технологической последовательности", состоит из 7 под вопросов, что и
составили трудности в выполнении заданий.
8 классы:
Один час в неделю- недостаточно для усвоения материала по "Семейной экономике".
9 классы:
Причины и пробел в знаниях состоят в том, что отсутствуют уроки технологии в 9 классе.
10-11 классы:
Причины пробелов ЗУН, составили недостаточность знании у учащихся в разделе " Экономики".
VIII. Выводы:
Уделить больше внимания подготовке учащихся к выполнению олимпиадных заданий, работе с одаренными
детьми.
Проработать разделы , в которых были допущены ошибки.
IX. Рекомендации:
 провести анализ выполненных работ с учащимися-участниками олимпиады;
 в работе с обучающими больше использовать творческие задания;
 организовать подготовку учащихся, к муниципальному туру олимпиады;
 привлекать к участию в олимпиаде большее количество учащихся.
ФИО ответственного за составление справки: Стукалова Н.С.
Максидова Р.Х.