Алгоритмы обработки результатов процедур оценки качества

Доработанное описание алгоритмов обработки результатов проведения
процедур оценки качества начального образования.
АЛГОРИТМЫ ОБРАБОТКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЦЕДУР ОЦЕНКИ
КАЧЕСТВА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Алгоритмы обработки результатов разработаны на основе
согласованных актуальных направлений оценки качества начального общего
образования в Российской Федерации и обеспечивают возможность оценки
как индивидуальных достижений обучающихся, так и состояния системы
образования.
Описание алгоритмов обработки результатов включает:
 описание формата данных, представляющих результаты процедур
оценки качества начального общего образования.
 описание форм статистических отчетов, используемых для анализа
результатов с указанием алгоритма формирования каждого поля
формы.
В
состав
форм
статистических
отчетов
входят
формы,
характеризующие индивидуальные достижения обучающегося и формы,
характеризующие показатели системы образования.
В статистических отчетах отражены все измеряемые показатели
качества начального образования, перечисленные в актуальных
направлениях оценки качества начального общего образования в Российской
Федерации.
Алгоритмы обработки результатов обеспечивают формирование
отчетов, характеризующих показатели системы образования для
административно-территориальных единиц различного уровня (ОУ,
муниципалитет, район, территория, субъект Российской Федерации).
1. Определение общих подходов к разработке алгоритмов обработки
результатов процедур оценки качества начального общего образования на
основе согласованных показателей качества начального образования
В качестве показателей качества начального общего образования
могут быть взяты характеристики достижения планируемых результатов
освоения Федеральных государственных образовательных стандартов,
представленные в примерных программах начального общего образования.
Перечни элементов содержания и умений, которые должны быть
освоены обучающимися, определяются кодификаторами элементов
содержания и требований к уровню подготовки обучающихся, составленные
в соответствии с операционализированным перечнем требований к уровню
подготовки выпускников начальной школы (планируемыми результатами
освоения основной образовательной программы начального общего
1
образования) для проведения процедур оценки качества начального общего
образования
В качестве основных показателей, по которым представлены
результаты образовательных учреждений, были выбраны следующие:
Успешность освоения учебной программы. Его количественной
характеристикой является общий балл за выполнение всей работы по
предмету (по 100 балльной шкале). Он равен отношению баллов, полученных
учащимся за выполнение заданий по математике, русскому языку или
окружающему миру за данный вариант работы, к максимальному баллу,
который можно было получить за выполнение всех заданий, выраженное в
процентах.
На основе показателя успешности выполнения работы делается вывод
об успешности освоения учебной программы по данному предмету.
Достижение базового уровня - балл за выполнение заданий базового
уровня. Он равен отношению баллов, набранных учащимся за выполнение
заданий базового уровня, к максимальному баллу, который можно было
получить за выполнение всех заданий базового уровня.
На этапе введения ФГОС в апробационных работах по математике,
русскому языку и окружающему миру используются 2 критерия достижения
базового уровня:
 Критерий 1 - критическое значение достижения базового уровня
(выполнено 50% заданий базового уровня или более);
 Критерий 2 - перспективное значение достижения базового уровня,
которое может использоваться после успешного введения стандартов
второго поколения (выполнено 65% заданий базового уровня или
более). С точки зрения освоения предметного содержания не всегда
выполнение 50% заданий базового уровня является достаточным для
успешного продолжения обучения на следующей ступени. Данному
требованию более соответствует критерий 2, когда учащийся
выполняет 65% или более заданий базового уровня.
Если ученик продемонстрировал результаты выполнения заданий
базового уровня ниже 50%, то для данного ученика необходимо организовать
специальные дополнительные занятия практически по всему курсу
математики, русского языка или окружающего мира начальной школы.
Система оценки предметных результатов освоения учебных программ с
учетом уровневого подхода, принятого в Стандарте, предполагает выделение
базового уровня достижений как точки отсчета при построении всей системы
оценки и организации индивидуальной работы с учащимися.
Реальные достижения учащихся могут соответствовать базовому уровню,
а могут отличаться от него как в сторону превышения, так и в сторону
недостижения.
Практика показывает, что для описания достижений
целесообразно установить следующие пять уровней.
учащихся
2
Базовый уровень достижений - уровень, который демонстрирует освоение
учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга)
выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для
продолжения обучения на следующей ступени обучения.
Практика показывает, что дети, овладевшие только базовым уровнем,
демонстрируют знание основного учебного материала и его применения в
простых знакомых ситуациях. Эти дети испытывают затруднения в тех
случаях, когда способ решения учебной задачи неочевиден. В дальнейшем
при обучении этих учащихся нужно уделить особое внимание
формированию и развитию учебных действий планирования, контроля
учебной деятельности, поиска разных решений учебной задачи,
использования информации, представленной в разной форме.
Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной
системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными
действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов.
Целесообразно выделить следующие два уровня, превышающие базовый:
 повышенный уровень достижения планируемых результатов;
 высокий уровень достижения планируемых результатов;
Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте
освоения планируемых результатов, уровню овладения учебными
действиями и сформированностью интересов к данной предметной области.
В процессе работы в пятом классе учителю целесообразно учитывать
достижения четвероклассников и продолжить работу по развитию у них
интереса к предмету, решению поисковых и исследовательских задач.
Индивидуальные траектории обучения учащихся, демонстрирующих
повышенный и высокий уровни достижений целесообразно формировать с
учетом интересов этих учащихся и их планов на будущее. При наличии
устойчивых интересов к учебному предмету и основательной подготовки по
нему эти учащиеся могут быть вовлечены в проектную деятельность по
предмету и сориентированы на углубленное изучение предмета.
Для описания подготовки учащихся, уровень достижений которых
ниже базового, целесообразно выделить также два уровня:
 пониженный уровень достижений,
 недостаточный (для дальнейшего обучения) уровень достижений.
Недостижение базового уровня (пониженный и недостаточный уровни)
фиксируется в зависимости от объема и уровня освоенного и неосвоенного
содержания предмета.
Как правило, пониженный уровень достижений свидетельствует об
отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что учащимся не
освоено даже и половины планируемых результатов, которые осваивает
большинство обучающихся; о том, что имеются значительные пробелы в
знаниях, дальнейшее обучение затруднено. При этом ученик может
выполнять отдельные задания повышенного уровня. Данная группа учащихся
требует специальной диагностики затруднений в обучении, пробелов в
3
системе знаний и оказании целенаправленной помощи по восполнению
недостающих базовых знаний и умений. Целесообразно сочетать такую
работу с решением нестандартных творческих задач, доступных для детей
данного возраста и отвечающих их интересам.
Недостаточный (для дальнейшего обучения) уровень освоения
планируемых результатов свидетельствует о наличии только отдельных
отрывочных фрагментарных знаний по предмету. Ученик освоил и может
применять отдельные предметные действия только по некоторым (не более
2-3 темам учебного курса (например, математики) начальной школы. У этих
детей наблюдается снижение интереса к предмету, они с трудом осваивают
предметные и метапредметные учебные действия и затрудняются в их
применении даже в простых учебных ситуациях. Выпускник нуждается в
серьезной коррекционной работе по восполнению недостатков в подготовке
и предупреждению трудностей в основной школе.
Учащиеся, которые демонстрируют недостаточный уровень достижений,
требуют специальной помощи не только по учебному предмету, но и по
формированию мотивации к обучению, развитию интереса к изучаемой
предметной области, пониманию значимости предмета для жизни и др.
Только наличие положительной мотивации может стать основой ликвидации
пробелов в обучении для данной группы учащихся.
Степень освоения учебного материала в рассматриваемой пятиуровневой
системе оценки достижений обучающихся осуществляется индивидуально по
каждому общеобразовательному предмету. При этом для каждого уровня
определяется интервал процентов выполнения заданий базового и
повышенного уровня сложности контрольных измерительных материалов.
Степень освоения Федеральных государственных образовательных
стандартов является ключевым показателем оценки индивидуальных
достижений обучающихся. Однако для оценки состояния системы
образования необходимо использовать показатели, характеризующие
деятельность не отдельных обучающихся, а учебных групп (классов),
образовательных
учреждений,
территориальных
объединений
(муниципальных, районных, региональных).
2. Разработка общей системы алгоритмов обработки результатов
процедур оценки качества начального общего образования на основе
согласованных показателей качества начального общего образования
Общая система алгоритмов обработки результатов процедур оценки качества
начального общего образования включает следующие группы алгоритмов:
1) Определение степени освоения Федеральных
образовательных стандартов отдельным обучающимся;
государственных
4
2) Определение степени освоения Федеральных государственных
образовательных стандартов обучающимся учебной группы (класса);
3) Анализ качества начального
образовательного учреждения;
общего
образования
на
уровне
4) Анализ качества начального общего
муниципального района (городского округа);
образования
на
уровне
5) Анализ качества начального общего образования на уровне субъекта
Российской Федерации;
6) Анализ качества начального общего образования на уровне Российской
Федерации.
3. Описание формата данных, представляющих результаты процедур
оценки качества начального общего образования, обеспечивающих оценку
индивидуальных достижений обучающихся
Формат хранения данных, содержащих исходные результаты процедур
оценки, представлен в Приложении 4. Данные хранятся в табличном виде в
базе MS Access или в базе MS Excel.
Формат данных определяется набором показателей, характеризующих
индивидуальные достижения обучающихся, а также набором контекстных
показателей.
4. Описание инвариантных форм статистических отчетов,
используемых для анализа результатов процедур оценки качества
начального общего образования, обеспечивающих оценку индивидуальных
достижений обучающихся, с указанием алгоритма формирования
каждого поля формы
Понятие инвариантности формы понимается как её применимость на
различных уровнях формирования формы.
Формы включают согласованные показатели, которые заносятся в
соответствующие позиции формы. Возможно как табличное, так и
графическое представление результатов.
В разделе «Описание технологии проведения обработочных процедур
оценки качества начального общего образования» в Приложениях 1 и 2
представлены формы статистических отчетов, обеспечивающие оценку
индивидуальных
достижений
обучающихся
на
уровне
каждого
обучающегося и на уровне класса:
5
1) Форма Ф-ОИД-с1. Список класса
Ответственный за проведение мониторинга в образовательном
учреждении заполняет поля формы: код региона, школы, класса в
соответствии с присланными ему данными, затем он указывает название ОУ
и по каждому обучающемуся указывает его характеристики.
2) Форма Ф-ОИД-с2ма. Индивидуальные результаты выполнения заданий
работы (по математике) для класса.
Форма может быть получена после проверки работы (задания с
развернутым ответом). Далее ответственный от ОУ заполняет формы (при
использовании бланков, проводится сканирование машиночитаемых форм).
Для заданий с выбором ответа указывается номер выбранного ответа, а для
открытых заданий указывается балл, проставленный экспертом.
3) Форма Ф-ОИД-с2ру. Индивидуальные результаты выполнения заданий
работы (по русскому языку) для класса.
Форма заполняется так же, как и предыдущая.
4) Форма Ф-ОИД-с2ом. Индивидуальные результаты выполнения заданий
работы (по курсу «Окружающий мир») для класса.
Форма заполняется так же, как и предыдущая.
5) Форма Ф-ОИД-с3. Протокол проведения тестирования.
Организатор тестирования указывает в полях формы запрашиваемые
данные о проведенном тестировании.
6) Форма Ф-ОИД-с4. Анкета для учителя.
Форма заполняется учителем, который вёл уроки в данном классе.
7) Форма Ф-ОИД-1. Результаты выполнения итоговой работы (по предмету)
для класса.
Формируется компьютерной программой на основе данных,
полученных при загрузке исходных данных о выполнении теста
обучающимися. Для каждого класса вычисляется: средний процент от
максимального балла за всю работу; процент учащихся, которые выполнили
менее 50% заданий базового уровня; процент учащихся, которые выполнили
от 50% до 100% заданий базового уровня; процент учащихся, которые
выполнили от 65% до 100% заданий базового уровня.
На рисунке дополнительно изображается в виде черной точки
положение данного класса (на оси абсцисс указывается его порядковый
номер, а по оси ординат – его средний % выполнения всех заданий работы).
На том же рисунке показывается кружочками положение всех классов.
6
8) Форма Ф-ОИД-2. Результаты оценки индивидуальных достижений
учащихся по учебному предмету.
Формируется компьютерной программой на основе загруженных
данных. Для каждого ученика вычисляется: общий балл, полученный им; %
выполнения заданий базового уровня; % выполнения заданий повышенного
уровня; уровень достижения планируемых результатов.
9) Форма Ф-ОИД-3. Результаты выполнения итоговой работы по математике
МА(1) /русскому языку (РУ1), окружающему миру (ОМ1)/ по отдельным
заданиям.
Форма создается программой аналогично предыдущей. Для каждого
задания указывается элемент проверяемого содержания, заданный кодом по
кодификатору, и вычисляется: средний % выполнения каждого задания для
класса, для региона, для всех регионов.
10) Форма Ф-ОИД-4. Результаты выполнения итоговой работы по учебному
предмету по отдельным заданиям по каждому ученику (4 класс).
Программа создает таблицу, в которой для данного ученика по
каждому заданию указывается: код по кодификатору; проверяемое
содержание; проверяемое знание/умение; уровень сложности задания; балл,
полученный учеником; процент выполнения задания для класса и для
выборки стандартизации.
11) Форма Ф-ОИД-8б (Ф-ОИД-8п) Структура освоения планируемых
результатов обучения по учебному предмету на базовом (повышенном)
уровне для класса.
Программа создает графическую форму на основе данных обработки.
Для каждого контролируемого элемента содержания (КЭС) указывается
процент выполнения для класса и для всей выборки.
5. Описание форм статистических отчетов, используемых для анализа
результатов процедур оценки качества начального общего образования на
уровне ОУ, обеспечивающих оценку индивидуальных достижений
обучающихся, с указанием алгоритма формирования каждого поля
формы
Форма Ф-ОИД-7а.
Распределение учащихся по уровням освоения
планируемых результатов обучения (по учебному предмету) для
образовательного учреждения.
Программа создает табличную форму на основе данных обработки. Для
каждого класса образовательного учреждения, принимавшего участие в
обследовании, указывается: количество участников; коэффициент участия в
% (коэффициент участия - процент от количества учащихся 4 класса на
момент тестирования (не заполняется на этапе апробации)), процент
7
выполнения заданий базового уровня сложности и повышенного уровня
сложности; процент учащихся, достигших базового уровня для критерия 1 –
50% и для критерия 2 – 65%; процент участников показавших высокий,
повышенный, базовый, ниже базового или недостаточный уровень освоения
учебного материала.
6. Описание форм статистических отчетов, используемых для анализа
результатов процедур оценки качества начального общего образования на
уровне муниципального района (городского округа), обеспечивающих
оценку индивидуальных достижений обучающихся, с указанием
алгоритма формирования каждого поля формы
Форма Ф-ОИД-7б. Распределение учащихся по уровням освоения
планируемых результатов обучения (по учебному предмету) для
муниципального района (городского округа).
Программа создает табличную форму на основе данных обработки. Для
каждого образовательного учреждения муниципалитета, принимавшего
участие в обследовании, указывается: количество участников; коэффициент
участия в % (коэффициент участия - процент от количества учащихся 4
класса в образовательном учреждении на момент тестирования (не
заполняется на этапе апробации)); процент выполнения заданий базового
уровня сложности и повышенного уровня; процент учащихся, достигших
базового уровня для критерия 1 – 50% и для критерия 2 – 65%; процент
участников показавших высокий, повышенный, базовый, ниже базового или
недостаточный уровень освоения учебного материала.
7. Описание форм статистических отчетов, используемых для анализа
результатов процедур оценки качества начального общего образования на
уровне субъекта РФ, обеспечивающих оценку индивидуальных
достижений обучающихся, с указанием алгоритма формирования
каждого поля формы
Форма Ф-ОИД-7в. Распределение учащихся по уровням освоения
планируемых результатов обучения (по учебному предмету) для субъекта
РФ.
Программа создает табличную форму на основе данных обработки. Для
каждого муниципалитета района, принимавшего участие в обследовании,
указывается: количество участников; коэффициент участия в %
(коэффициент участия - процент от количества учащихся 4 класса в
муниципальном районе (городском округе) на момент тестирования (не
заполняется на этапе апробации)); процент выполнения заданий базового
уровня сложности, повышенного уровня сложности и всей работы; процент
8
участников показавших высокий, повышенный, базовый, ниже базового или
недостаточный уровень освоения учебного материала.
Форма ОИД-5. Результаты выполнения итоговых работ за курс начальной
школы по субъекту РФ.
Программа создает табличную форму на основе данных обработки. Для
каждого субъекта Российской Федерации, принимавшего участие в
обследовании, указывается для каждого из трех общеобразовательных
предметом (математика, русский язык и окружающий мир): количество
участников; коэффициент участия в % (коэффициент участия - процент от
количества учащихся 4 класса в субъекте РФ на момент тестирования (не
заполняется на этапе апробации)); процент выполнения заданий базового
уровня сложности, повышенного уровня сложности и всей работы; процент
участников показавших высокий, повышенный, базовый, ниже базового или
недостаточный уровень освоения учебного материала. Аналогичные данные
указываются для всех участников тестирований в Российской Федерации.
8. Описание форм статистических отчетов, используемых для анализа
результатов процедур оценки качества начального общего образования на
уровне РФ, обеспечивающих оценку индивидуальных достижений
обучающихся, с указанием алгоритма формирования каждого поля
формы
Форма ОИД-6. Результаты выполнения итоговой работы за курс начальной
школы (по учебному предмету) по субъектам РФ.
Программа создает табличную форму на основе данных обработки. Для
каждого субъекта Российской Федерации, принимавшего участие в
обследовании, указывается: количество участников; коэффициент участия в
% (коэффициент участия - процент от количества учащихся 4 класса в
субъекте РФ на момент тестирования (не заполняется на этапе апробации));
процент выполнения заданий базового уровня сложности, повышенного
уровня сложности и всей работы; процент участников показавших высокий,
повышенный, базовый, ниже базового или недостаточный уровень освоения
учебного материала. Аналогичные данные указываются для всех участников
тестирований в Российской Федерации.
9. Описание формата данных, представляющих результаты процедур
оценки качества начального общего образования, обеспечивающих оценку
состояния системы начального образования
Формат данных определяется набором согласованных показателей,
используемых для представления результатов оценки состояния системы
начального общего образования. Формат исходных данных табличный,
9
совпадает с форматом данных обучающихся и форматом данных анкет,
представленных в Приложениях 3, 4 и 5 Описания технологии проведения
обработочных процедур оценки качества начального образования.
10. Описание инвариантных форм статистических отчетов,
используемых для анализа результатов процедур оценки качества
начального общего образования, обеспечивающих оценку состояния
системы начального общего образования, с указанием алгоритма
формирования каждого поля формы
В Описании технологии проведения обработочных процедур оценки
качества начального общего образования в Приложениях 3 и 4 представлены
формы статистических отчетов, обеспечивающие оценку состояния системы
начального общего образования:
1) Форма Ф-ОКО-с1. Список класса.
Ответственный за проведение мониторинга в образовательном
учреждении заполняет поля формы: код региона, школы, класса в
соответствии с присланными ему данными, затем он указывает название ОУ
и по каждому обучающемуся указывает его характеристики.
2) Форма Ф-ОКО-с2ма. Результаты выполнения заданий работы (по
математике) для класса.
Форма может быть получена после проверки работы (задания с
развернутым ответом). Далее ответственный от ОУ заполняет формы (при
использовании бланков, проводится сканирование машиночитаемых форм).
Для заданий с выбором ответа указывается номер выбранного ответа, а для
открытых заданий указывается балл, проставленный экспертом.
3) Форма Ф-ОКО-с2ру. Индивидуальные результаты выполнения заданий
работы (по русскому языку) для класса.
Форма заполняется так же, как и предыдущая.
4) Форма Ф-ОКО-с2ом. Индивидуальные результаты выполнения заданий
работы (по курсу «Окружающий мир») для класса.
Форма заполняется так же, как и предыдущая.
5) Форма Ф-ОКО-с3. Протокол проведения тестирования.
Организатор тестирования указывает в полях формы запрашиваемые
данные о проведенном тестировании.
6) Форма Ф-ОКО-с4. Анкета для учителя.
Форма заполняется учителем, который вёл уроки в данном классе.
10
7) Форма Ф-ОКО-1. Результаты выполнения итоговой работы (по предмету)
для класса.
Формируется компьютерной программой на основе данных,
полученных при загрузке исходных данных о выполнении теста
обучающимися. Для каждого класса вычисляется: средний процент от
максимального балла за всю работу; средний процент от максимального
балла за выполнение всех заданий из раздела «Ученик научится»; средний
процент от максимального балла за выполнение заданий базового уровня из
раздела «Ученик научится»; средний процент от максимального балла за
выполнение заданий повышенного уровня из раздела «Ученик научится»;
средний процент от максимального балла за выполнение всех заданий из
раздела «Ученик получит возможность научиться».
На первом рисунке дополнительно изображается в виде черной точки
положение данного класса (на оси абсцисс указывается его порядковый
номер, а по оси ординат – его средний % выполнения всех заданий работы).
На том же рисунке показывается кружочками положение всех классов.
На втором рисунке дополнительно изображается в виде черной точки
положение данного класса (на оси абсцисс указывается средний %
выполнения заданий из раздела «Ученик научится», а по оси ординат
указывается средний % выполнения заданий из раздела «Ученик получит
возможность научится».
8) Форма Ф-ОКО-2. Результаты выполнения итоговой работы по учебному
предмету по отдельным заданиям для класса.
Форма создается компьютерной программой на основе загруженных
данных. Для каждого задания указывается элемент проверяемого
содержания, заданный кодом по кодификатору, и вычисляется: средний %
выполнения каждого задания для класса, для региона, для всех регионов.
9) Форма Ф-ОКО-6б (Ф-ОКО-6п)
Структура освоения планируемых
результатов обучения по учебному предмету на базовом (повышенном)
уровне для класса.
Программа создает графическую форму на основе данных обработки.
Для каждого контролируемого элемента содержания (КЭС) указывается
процент выполнения для класса и для всей выборки.
11. Описание форм статистических отчетов, используемых для анализа
результатов процедур оценки качества начального общего образования на
уровне образовательного учреждения, обеспечивающих оценку состояния
системы начального общего образования, с указанием алгоритма
формирования каждого поля формы
Форма Ф-ОКО-5а. Результаты выполнения мониторинговой работы (по
учебному предмету) для образовательного учреждения.
11
Программа создает табличную форму на основе данных обработки. Для
каждого класса образовательного учреждения, принимавшего участие в
обследовании, указывается: количество участников; коэффициент участия в
% (коэффициент участия - процент от количества учащихся 4 класса на
момент тестирования (не заполняется на этапе апробации)), процент
выполнения заданий базового, повышенного и высокого уровня сложности;
% освоения планируемых результатов «Выпускник научится»; % освоения
результатов «Выпускник получит возможность научиться».
12. Описание инвариантных форм статистических отчетов,
используемых для анализа результатов процедур оценки качества
начального общего образования на уровне муниципального района
(городского округа), обеспечивающих оценку состояния системы
начального общего образования, с указанием алгоритма формирования
каждого поля формы
Форма Ф-ОКО-5б. Результаты выполнения мониторинговой работы (по
учебному предмету) для муниципального района (городского округа).
Программа создает табличную форму на основе данных обработки. Для
каждого класса образовательного учреждения, принимавшего участие в
обследовании, указывается: количество участников; коэффициент участия в
% (коэффициент участия - процент от количества учащихся 4 класса в
образовательном учреждении на момент тестирования (не заполняется на
этапе апробации)), процент выполнения заданий базового, повышенного и
высокого уровня сложности; % освоения планируемых результатов
«Выпускник научится»; % освоения результатов «Выпускник получит
возможность научиться».
13. Описание инвариантных форм статистических отчетов,
используемых для анализа результатов процедур оценки качества
начального общего образования на уровне субъекта РФ, обеспечивающих
оценку состояния системы начального общего образования, с указанием
алгоритма формирования каждого поля формы
Форма Ф-ОКО-5в. Результаты выполнения мониторинговой работы (по
учебному предмету) для субъекта РФ.
Программа создает табличную форму на основе данных обработки. Для
каждого класса образовательного учреждения, принимавшего участие в
обследовании, указывается: количество участников; коэффициент участия в
% (коэффициент участия - процент от количества учащихся 4 класса в
муниципальном районе (городском округе) на момент тестирования (не
заполняется на этапе апробации)), процент выполнения заданий базового,
12
повышенного и высокого уровня сложности; % освоения планируемых
результатов «Выпускник научится»; % освоения результатов «Выпускник
получит возможность научиться».
Форма Ф-ОКО-3. Результаты выполнения мониторинговой работы за курс
начальной школы по субъекту РФ
Программа создает табличную форму на основе данных обработки. Для
каждого субъекта Российской Федерации, принимавшего участие в
обследовании, указывается для каждого из трех общеобразовательных
предметом (математика, русский язык и окружающий мир): количество
участников; коэффициент участия в % (коэффициент участия - процент от
количества учащихся 4 класса в субъекте РФ на момент тестирования (не
заполняется на этапе апробации)), процент выполнения заданий базового,
повышенного и высокого уровня сложности; % освоения планируемых
результатов «Выпускник научится»; % освоения результатов «Выпускник
получит возможность научиться». Аналогичные данные указываются для
всех участников тестирований в Российской Федерации.
14. Описание инвариантных форм статистических отчетов,
используемых для анализа результатов процедур оценки качества
начального общего образования на уровне РФ, обеспечивающих оценку
состояния системы начального общего образования, с указанием
алгоритма формирования каждого поля формы
Форма Ф-ОКО-4. Результаты выполнения мониторинговой работы за курс
начальной школы по субъектам РФ.
Программа создает табличную форму на основе данных обработки. Для
каждого субъекта Российской Федерации, принимавшего участие в
обследовании, указывается: количество участников; коэффициент участия в
% (коэффициент участия - процент от количества учащихся 4 класса в
субъекте РФ на момент тестирования (не заполняется на этапе апробации)),
процент выполнения заданий базового, повышенного и высокого уровня
сложности; % освоения планируемых результатов «Выпускник научится»; %
освоения результатов «Выпускник получит возможность научиться».
Аналогичные данные указываются для всех участников тестирований в
Российской Федерации.
Форма Ф-ОКО-7. Влияние используемых учебников, углубленного изучения
предметов и гендерных различий на успешность выполнения тестов
Программа создает табличную форму на основе данных обработки, в
которой для каждого учебника, по которому занимаются обучающиеся,
вычисляется: число учащихся, % образовательных учреждений с
углубленным изучением предмета, успешность выполнения теста для:
общеобразовательных учреждений без углубленного изучения и с
углубленным изучением предмета, Девочек и Мальчиков.
13
Форма Ф-ОКО-8. Успешность выполнения заданий теста для разделов
"Выпускник научится" и "Выпускник получит возможность научиться" для
различных учебников.
Программа создает табличную форму на основе данных обработки, в
которой для каждого учебника, по которому занимаются обучающиеся,
вычисляется: успешность выполнения заданий теста для раздела «Ученик
научится» и успешность выполнения заданий теста для раздела «Ученик
получит возможность научится».
14