Демонстрационный вариант теста в 2010-2011 учебном году по музыке,

Демонстрационный вариант теста в 2010-2011 учебном году по музыке,
предлагаемый для прохождения аттестации на вторую, первую и высшую категории
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по музыке отводится 3 часа (180 минут). Работа состоит из 3 частей, включающих 41 задание.
Часть 1 включает 30 заданий (А1 – А30). К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, один из которых верный.
Часть 2 содержит 10 заданий (B1 – B10): 1 – на соответствие, 1 – на установление хронологической последовательности явлений, 8
ответов необходимо сформулировать самостоятельно.
Часть 3 состоит из одного задания (С1) и представляет собой небольшую письменную работу.
Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа, если они имеются. Отвечайте только после того, как
вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа.
Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает у вас затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах на которые вы уверены. К пропущенным заданиям вы сможете вернуться, если у вас останется время.
За выполнение различных по сложности заданий даётся от одного до трёх баллов. Баллы, полученные вами за выполненные задания,
суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успеха!
Часть 1
При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания (А1 – А30) поставьте знак «Х» в клеточке, номер
которой соответствует номеру выбранного вами ответа.
А1.
Обозначение темпа и характера принято записывать в нотах по-итальянски. Как поитальянски будет «ускоряя»?
1) Accelerando;
2) Rubato;
3) Poco a poco;
4) Ritardando.
А2.
Музыкальная тема или ее часть, характеризующая тот или иной образ, идею, явление. Применяется в крупных музыкальных формах (операх,
симфониях), повторяясь при появлении данного образа:
1) Увертюра;
2) Лейтмотив;
3) Ария;
4) Речитатив.
А3.
Выделение, подчеркивание отдельного звука
или аккорда путем его динамического усиления:
1) Мордент;
2) Фермата;
3) Синкопа;
4) Акцент.
А4.
Как называется переход из одной тональности в другую?
1) Модуляция;
2) Тональность;
3) Каденция;
4) Импровизация.
А5.
Какой специальный музыкальный знак обозначает повышение ноты на полтона?
1) Бекар;
2) Диез;
3) Фермата;
4) Акколада.
А6.
Название V ступени лада:
1) Доминанта;
2) Квинта;
3) Прима;
4) Терция.
А7.
Мечтательная, певучая пьеса, как бы
навеянная образами ночи:
1)
2)
3)
4)
Менуэт;
Романс;
Ноктюрн;
Гимн.
А8.
Основной раздел рондо. Повторяется
несколько раз, чередуясь с другими разделами – эпизодами:
1) Экспозиция;
2) Кода;
3) Запев;
4) Рефрен.
А9.
Небольшая пьеса импровизационного склада, служащая обычно вступлением к
следующей пьесе и связанная с ней общностью настроения:
1)
2)
3)
4)
Элегия;
Прелюдия;
Этюд;
Рапсодия.
А10. Название пьес «моторного» характера, излагаемых короткими ровными длительностями в быстром темпе с четкой
«ударной» техникой. Обычно пишутся для
клавишных инструментов:
1) Токката;
2) Баллада;
3) Соната;
4) Сюита.
А11. Одна из опер Мусоргского написана по одноименной трагедии русского поэта:
1) Борис Годунов;
2) Князь Игорь;
3) Руслан и Людмила;
4) Русалка.
А12. Какое произведением Бах написал на сюжеты
из Евангелия?
1) Страсти по Матфею;
2) Магнификат;
3) Месса си минор;
4) Хоральные прелюдии для органа.
А13. Звуковой объем какого-либо музыкального
инструмента или голоса:
1) Диапазон;
2) Регистр;
3) Звукоряд;
4) Партия.
А14. К какой группе инструментов относятся литавры?
1) Струнные;
2) Медные духовые;
3) Ударные;
4) Шумовые.
А15. Романс А. Бородина «Спящая княжна» написан в форме:
1)
2)
3)
4)
двухчастной;
вариаций ;
рондо;
трехчастной.
А16. К какому жанру относится произведение
С.С. Прокофьева «Война и мир»?
1) Хоровой концерт;
2) Балет;
3) Кантата;
4) Опера .
А17. К жанру вальса в своем творчестве обращались многие композиторы. Вальс к драме
М.Ю. Лермонтова «Маскарад» написал:
1) Г.В. Свиридов;
2) А. Хачатурян;
3) П.И. Чайковский;
4) Я. Сибелиус.
А18. Автор песен «Звездопад», «Надежда», «Трус
не играет в хоккей», «Песня о тревожной молодости», «Старый клен»:
1) М. Блантер;
2) И. Дунаевский;
3) А. Пахмутова;
4) Я. Френкель.
А19. Знаменитый композитор Вивальди автор более 300 концертов для различных составов оркестра.
В какую эпоху он творил?
1) Возрождение;
2) Барокко;
3) Классицизм;
4) Романтизм.
А20.
Дружба связывала П.И. Чайковского и
1) Ф. Шопена;
2) Э. Грига;
3) Р. Шумана;
4) К. Сен-Санса.
А21. Какой музыкальный инструмент является эмблемой музыкального искусства?
1) Орган;
2) Скрипка;
3) Лира;
4) Барабан.
А22. Музыкальное восприятие осуществляется:
1) только в процессе слушания музыки;
2) на основе музыкальных знаний;
3) во всех видах музыкальной деятельности;
4) в процессе объяснения учителя.
А23.
Устное народное творчество:
1) Песня;
2) Жанр;
3) Фольклор;
4) Ансамбль.
А24. Д. Ойстрах, Л. Коган, В. Спиваков,
В. Репин. Это выдающиеся:
1)
2)
3)
4)
Пианисты;
Скрипачи;
Виолончелисты;
Дирижеры.
А25. После смерти И.С. Баха его произведения были забыты. Только в 19 веке, благодаря усилиям одного композитора произведения великого Баха стали исполняться
вновь. Кто этот композитор?
1)
2)
3)
4)
Р.Шуман;
Ф.Лист;
И.Брамс;
Ф. Мендельсон.
А26. Как называется всемирно известный
оперный театр в Париже?
1) Гранд-опера;
2) Ла Скала;
3) Ковент-Гарден;
4) Метрополитен-Опера.
А27. Какой вид музыкальной деятельности направлен на развитие ритмического
чувства?
1) слушание;
2) импровизация;
3) музыкально-ритмические движения;
4) музыкальная грамота.
А28. Какое задание не является творческим
1) "узнать" песню по нотной записи;
2) дать прослушанной музыке свое название;
3) выбрать аккомпанирующие инструменты
для сопровождения какой-либо песни;
4) "вырастить" из интонации свою мелодию.
А29. Позволяет осуществить на уроке
"выходы" за пределы музыкального искусства, установление внутренних связей с другими видами искусства, жизненными ситуациями, способствует развитию музыкальной и общей культуры учащихся метод:
1) музыкального обобщения;
2) создания композиций ;
3) эмоциональной драматургии;
4) создания художественного контекста .
А30. Что помогает учителю при использовании
различного музыкального материала и разных видов деятельности добиться целостности урока?
1) импровизация учителя;
2) тема четверти и урока;
3) дисциплина в классе;
4) выдержка педагога.
Часть 2
Ответы к заданиям этой части записываются в бланке ответов № 1 справа от номера задания В1 – В10, начиная с первой клеточки. Ответ необходимо давать в виде слова, цифры, последовательности букв или цифр без пробелов и знаков препинания. Каждую букву или цифру пишите в отдельной
клеточке в соответствии с приведёнными образцами.
B1. Расположите фамилии композиторов в хронологическом порядке их жизни и деятельности, получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов:
А) А.Н. Скрябин;
Б) А. Шнитке;
В) А.С. Даргомыжский;
Г) М. Мусоргский.
А
B2. Назовите фамилию композитора, автора произведения чувашской музыки:
Опера «Шывармань».
B3. Запишите пропущенное слово в названии музыкального произведения:
«Арагонская…».
B4. Назовите фамилию автора музыкального произведения:
«Риголетто».
B5. Напишите фамилию композитора, о котором
идет речь.
Его называют великим. Он был величайшим мастером
полифонии, его хоралы потрясают своим возвышенным звучанием. Он сочинял музыку одновременно мудрую и страстную, величественную и глубоко сердечную. В переводе с
немецкого его фамилия означает «ручей».
B6. Установите соответствие:
А) Р. Шуман;
Б) М.Равель;
В) Г. Гендель;
Г) В.А.Моцарт.
Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем
получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и каких-либо
символов).
1. Романтизм;
2. Классицизм;
3. Барокко;
4. Импрессионизм.
Б
В
Г
B7. Раздел (часть) песни, состоящий из одного проведения всей мелодии и одной
строфы поэтического текста; обычно
строится в виде периода или простой 2частной формы, нередко в виде запева и
припева.
B8. Каждая из мелодических линий в гармонической или полифонической музыке; отдельная партия в хоре, ансамбле,
оркестре.
B9. Деятели
музыкальной
Назовите фамилию.
педагогики.
Единомышленник Д.Б. Кабалевского, параллельно с нам работавший в московской школе №
209 по апробации программы по музыке. Автор современных учебных пособий «Теория музыкального
образования», «Методика музыкального образования»
B10. Кто
в
XIX
веке
вместе
с
Г. Ломакиным
открыл
в
СанктПетербурге Бесплатную музыкальную
школу?
Часть 3
Для выполнения задания этой части используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.
С1. Напишите сочинение-размышление (не менее 150 слов) на тему :
«Песня, песня, что ты можешь сделать с сердцем человека!»
Аргументируйте свою позицию, опираясь на знания, жизненный, музыкально-педагогический опыт.
Ответы
А
1
А
2
А
3
А
4
А
5
А
6
А
7
А
8
А
9
А
10
А
11
А
12
А
13
А
14
А
15
А
16
А
17
А
18
А
19
А
20
А
21
А
22
А
23
А
24
А
25
А
26
А
27
А
28
А
29
А
30
1
2
4
1
1
1
3
4
2
2
1
1
1
2
3
4
2
3
2
2
3
3
3
2
4
1
3
1
4
2
В1
ВГАБ
В2
В3
ВАСИЛ
ХОТА
В4
ВЕРДИ
В5
БАХ
В6
1432
В7
В8
В9
В10
КУПЛЕТ
ГОЛОС
АБДУЛ
БАЛАКИРЕВ