Рабочая программа по биологии / 6 класс

Департамент образования Администрации МО г. Салехард
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2»
«РАССМОТРЕНО»
протокол № _1__от __27.08.2015__г.
заседания ШМО
Руководитель ШМО Жукова Т.А.
«СОГЛАСОВАНО»
протокол № _1_от ___28.08.2015__г.
заседания НМС
Председатель НМС Губогло З.И.
«УТВЕРЖДЕНО»
приказ № _484___ от __31.08.2015___г
Директор школы___________ Сивицкая Е.А.
Рабочая программа по биологии
Класс: 6
Срок реализации: 1год
Разработана на основе: Т.С.Сухова, В.И. Строганов, И.Н.Пономарева. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. М.:Вентана-Граф,2010.-176 с.
Учебник: И.Н.Пономарева., Корнилова О.А., Кучменко В.С.Биология: Растения. Бактерии. Грибы.Лишайники: учебник для 6 класса
общеобразовательных учреждений/под ред. проф. И.Н.Пономаревой.-2-е изд., перераб.- М: Вентана-Граф,2006.-240.:ил
Салехард
2015 год
Пояснительная записка
Нормативные документы. Документы, обеспечивающие реализацию программы.
 Федеральныйзакон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный приказом МО России от 05.03.2004
г.№1089;
 Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом МО РФ от 09 марта 2004г. №1312;
 Приказ департамента образования ЯНАО №500 от 11.05.2006г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана для
образовательных учреждений ЯНАО, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями);
 Примерная (авторская) программа по учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю);
 Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на текущий учебный год»
 Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2»
Цели изучения курса
1. Освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли
живых организмов; человека как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей,
методах познания живой природы.
2. Овладение умениями применять биологических знаний для объяснений процессов и явлений живой природы;
3. Использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска, работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками;
4. Проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биол. эксперименты.
Задачи учебного предмета:
1. Формирование у учащихся знаний основ науки – фактов, понятий, законов.
2. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;
3. Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе.
4. Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, дом. животными.
Общая характеристика учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях
образования.
Курс биологии 6 класса «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» имеет комплексный характер, т.к включает основы различных
биологических наук о растениях: морфологии, физиологии, экологии, фитоценологии, микробиологии, растениеводства. Содержание
и структура этого курса обеспечивает выполнение требований к уровню подготовки школьника по этим темам, развитие творческих
умений, научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и
заботливого отношения к природе. Последовательность тем обусловлена логикой развития основных биологических понятий – от
клеточного уровня строения растений к надорганизменному (биогеоценотическому), и способствует формированию эволюционного и
экологического мышления, ориентирует на понимание взаимосвязей в природе как основы жизнедеятельности живых систем, роли
человека в этих процессах.
Содержание курса направлено на обеспече6ние эмоционально-ценностного понимания высокой значимости жизни, ценности знаний о
своеобразии царств растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний, на формирование научной картины мира, понимание
биологического разнообразия в природе как результата эволюции и как основы ее устойчивого развития, а также на формирование
способности использовать приобретенные знания в практической деятельности.
Место учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) в учебном плане
Учебный предмет биологии включён в учебный план школы на основе Базисного учебного плана 2004 года и реализуется за 35
учебных часов, по 1 часу в неделю.
Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в
объеме 1 часа в неделю, (всего 35 часов).
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования,
изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного
стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. Рабочая программа для 6-х классов включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности организмов, их
индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании фитоценозов, их изменении под влиянием деятельности
человека.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и
практические работы (предусмотренные Примерной программой), а также экскурсии. Нумерация лабораторных работ дана в
соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в Примерной программе. Все
лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Ценностные ориентиры содержания учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)
Общеучебные:
1. Развивать у школьников в процессе биологического образования понимание величайшей ценности жизни, ценности
биологического разнообразия.
2. Развитие экологического образования школьников в процессе обучения биологии и воспитание у них экологической культуры.
3. Раскрытие свойств живой природы, её закономерностей и многомерностей разнообразия уровней организации жизни, особенностей
разных сред жизни.
4. Понимание биологии как науки и как явление культуры
Предметноориентированные:
1. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных творческих способностей в процессе изучения растительных организмов,
оценивание воздействия факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствия деятельности человека в экосистемах.
2. Развитие экологического образования школьников в процессе обучения биологии и воспитание у них экологической культуры.
Общеучебные умения и навыки
Учащиеся должны знать:
- как развивалась жизнь на Земле (на уровне представлений);
- строение живой клетки (главные части);
- царства живой природы (перечислять, примеры);
- беспозвоночных и позвоночных животных (примеры);
- среды обитания ор-мов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);
- природные сообщества морей и океанов (перечислять, примеры);
- как человек появился на Земле (на уровне представлений);
- естественные науки, методы изучения природы (перечислять и кратко характеризовать);
- как люди открывали новые земли (примеры, называть имена 3-5 путеш-первоотк-лей, хар-вать их заслуги);
- изменения в природе, вызванные деят-стью человека (на уровне представлений);
- важнейшие экологические проблемы (перечислять и характеризовать).
Учащиеся должны уметь:
- выполнять не сложные наблюдения и практические работы, фиксировать их результаты в рабочей тетради;
- пользоваться простейшим лабораторным оборудованием и измерительными приборами;
- рассматривать с помощью микроскопа готовые микропрепараты;
- показывать на карте основные природные зоны Земли;
- составлять рассказы, сообщения, небольшие рефераты природоведческого содержания, используя результаты
практических работ, материалы учебника и дополнительной литературы, подобранную самостоятельно.
наблюдений,
- соблюдать правила: проведения простейших опытов изучения поведения животных; бережного отношения к организмам, видам,
природным сообществам, поведения в природе.
Содержание учебного предмета, курса дисциплины (модуля)
Тема 1. Введение. Наука о растениях – ботаника. Общее знакомство с растениями. (3 час)
Царства органического мира и место растений в нем. Наука о растениях – ботаника. Начало изучения растений. Общие сведения о
многообразии растений на Земле. Основные направления применения ботанических знаний.
Многообразие мира растений: культурные и дикорастущие растения; однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные растения.
Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички, травы.
Признаки растений. Основные органы растений. Растение – живой организм, или биосистема. Семенные и споровые растения. Цветковые
растения. Условия жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на жизнедеятельность растений. Среды жизни организмов
на Земле: водная, наземно-воздушная, почва и организм как среда жизни паразитов. Жизнь растений осенью. Изменения в природных
условиях. Изменения у растений: прекращение роста, образование побегов возобновления, плодоношение, рассыпание семян. Окраска
листьев, листопад. Их значение в жизни растений.
Осенние работы по уходу за растениями в комнатных условиях, в саду, в парке, огороде и на пришкольном участке.
Лабораторные работы.
� Знакомство с цветковым растением.
� Споры у папоротника.
Экскурсии.
� Многообразие растений своей местности.
� Осенние явления в жизни растений
Тема 2. Клеточное строение растений. (2 часов)
Увеличительные приборы: микроскоп, лупа. Приемы пользования увеличительными приборами. Приготовление микропрепарата.
Инструментарий. Культура труда и техника безопасности в работе. Клетка – основная структурная единица организма растения. Строение
растительной клетки: оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды (в том числе хлоропласты с хлорофиллом), вакуоль с клеточным соком,
включения. Разнообразие растительных клеток по форме, размерам. Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений: образовательные,
основные (ассимиляционные и запасающие), покровные, проводящие, механические. Клеточное строение органов растения. Растение –
многоклеточный организм. Жизнедеятельность клеток. Рост и деление клеток. Дыхание и питание клеток. Движение цитоплазмы. Зависимость
процессов жизнедеятельности клетки от условий окружающей среды. Органические вещества в клетке: углеводы (сахара, крахмал), белки,
жиры, нуклеиновые кислоты и неорганические: вода, минеральные соли. Накопление солнечной энергии в химических связях органических
веществ. Запасные питательные вещества и их отложение в клетке, тканях и органах растения.
Лабораторные работы.
� Приготовление микропрепарата.
� Изучение клеток кожицы лука.
Тема 3. Органы цветковых растений. (9 часов)
Семя.
Внешнее и внутреннее строение семени. Типы семян. Строение семени двудольных и однодольных цветковых растений. Зародыш растений в
семени. Роль эндосперма. разнообразие семян. Прорастание семян. Значение семян для растения: размножение и распространение.
Условия прорастания семян. Всхожесть семян. Длительность сохранения всхожести семян. Глубина заделки семян в почву. Значение скорости
прорастания семян в природе и в хозяйстве человека. Значение семян в природе. Хозяйственное значение семян.
Лабораторная работа: Изучение строения семени фасоли.
Корень.
Внешнее и внутреннее строение корня как вегетативного органа растения. Зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения. Кончик
корня – апекс и корневой чехлик. Рост корня. Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и всего растения. Ветвление корней.
Виды корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем: стержневые и мочковатые. Разнообразие корней у растений.
Видоизменения корней в связи с выполняемыми функциями (запасающие, воздушные, дыхательные, ходульные, дисковидные, присоски,
втягивающие).
Лабораторная работа: Строение корня у проростка тыквы.
Побег
Строение и значение побегов для растений. Почка – зачаточный побег растения. Почки вегетативные и генеративные. Развитие побега из
почки. Годичный побег. Ветвление растений. Приемы увеличения ветвления. Лист. Внешнее и внутреннее строение листа. Мякоть листа и
покровная ткань. Устьица. Световые и теневые листья у растений. Разнообразие листьев и их значение для растений.
Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарения и газообмена. Видоизменения листьев. Стебель как осевая проводящая
питательные вещества часть побега. Узлы и междоузлия. Рост стебля в длину и толщину. Рост камбия. Годичные кольца. Многообразие
побегов: вегетативные и генеративные; наземные и подземные; укороченные и удлиненные. Видоизменения побегов. Побеги растений в
зимнее время. Деревья и кустарники в безлистном состоянии. Почки возобновления у деревьев и трав в зимнее время.
Лабораторные работы.
� Строение вегетативных и генеративных почек.
� Внешнее строение листа.
� Внешнее и внутреннее строение стебля.
� Внешнее строение корневища и клубня.
Экскурсии. Жизнь растений зимой. Деревья и кустарники в безлистном состоянии.
Цветок и плод.
Цветок, его значение и строение. Околоцветник (чашечка, венчик), мужские и женские части
цветка. Тычинки, пестик. Особенности цветков у двудольных и однодольных растений. Соцветия.
Биологическое значение соцветий.
Цветение и опыление растений. Виды опыления. Приспособления цветков к опылению у насекомоопыляемых, ветроопыляемых и
самоопыляемых растений. Совместная эволюция цветков и животных-опылителей. Оплодотворение растений и развитие плода. Разнообразие
плодов: сухие и сочные, раскрываемые и нераскрываемые, односемянные и многосемянные. Приспособления у растений к
распространению плодов и семян. Взаимосвязь органов растения как живого организма. Зависимость жизнедеятельности растений
от условий окружающей среды.
Лабораторные работы.
� Типы соцветий.
� Изучение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений.
Экскурсии. Мир растений на подоконнике. Путешествие с домашними растениями.
Тема 4. Основные процессы жизнедеятельности растений. (7 часов)
Корневое питание растений. Поглощение воды и питательных минеральных веществ из почвы. Роль воды и корневых волосков. Условия,
обеспечивающие почвенное питание растений. Удобрения: органические и минеральные (азотные, калийные, фосфорные; микроудобрения).
Воздушное питание растений. Фотосинтез, роль солнечного света и хлорофилла в этом процессе. Роль зеленых растений как автотрофов,
запасающих солнечную энергию в химических связях органических веществ. Автотрофы и гетеротрофы. Космическая роль зеленых растений:
создание органических веществ, накопление энергии, поддержание постоянства содержания углекислого газа и накопление кислорода в
атмосфере, участие в создании почвы на Земле. Дыхание растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и воды. Зависимость
процесса дыхания растений от условий окружающей среды. Роль воды в жизнедеятельности растений. Экологические группы растений по
отношению к воде. Размножение растений. Половое и бесполое размножение. Понятие об оплодотворении и
образовании зиготы у растений. Биологическое значение полового и бесполого способа размножения. Споры и семена как органы
размножения и расселения растений по земной поверхности. Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль в природе.
Использование вегетативного размножения в растениеводстве. Черенкование, отводки, прививки (черенком и глазком),
размножение тканями. Рост и развитие растений. Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды. Направленность
роста побегов и корней. Понятие об индивидуальном развитии (онтогенезе). Этапы развития растений (зародышевый, молодости, зрелости и
старости). Продолжительность жизни растений.
Лабораторные работы.
� Растения разных экологических групп по отношению к воде.
� Черенкование комнатных растений.
Тема 5. Основные отделы царства растений. (5 часов)
Понятие о систематике растений. Растительное царство. Деление его на подцарства, отделы, классы, семейства, роды и виды.
Подцарство Водоросли. Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных водорослей. Многообразие пресноводных и морских
водорослей. Значение водорослей в природе и народном хозяйстве. Отдел Моховидные. Разнообразие мхов. Общая характеристика
печеночных и зеленых мхов как высших споровых растений. Размножение и развитие мхов. Сфагновые мхи. Значение мхов в природе
и народном хозяйстве. Охрана моховидных растений. Отдел Папоротниковидные. Общая характеристика папоротников, хвощей, плаунов как
высших споровых растений. Размножение и развитие папоротников. Былой расцвет папоротниковидных. Значение современных
папоротниковидных в природе и для человека. Охрана растений и мест их произрастания. Отдел Голосеменные растения. Их общая
характеристика и многообразие как семенных растений. Хвойные растения ближайшего региона. Семенное размножение хвойных растений
на примере сосны. Значение хвойных растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека. Охрана леса. Отдел Покрытосеменные
(Цветковые) растения. Их общая характеристика. Многообразие покрытосеменных растений. Значение покрытосеменных растений в природе
и хозяйстве человека. Деление цветковых растений на классы: двудольных и однодольных растений. семейства двудольных
растений: Розоцветные, Крестоцветные, Капустные, Мотыльковые (Бобовые), Пасленовые и Сложноцветные (Астровые) (Изучаются по
выбору учителя любые два семейства). Семейства однодольных растений: Лилейные, Луковые, Злаки (Мятликовые) (Изучаются по выбору
учителя любые два семейства).
Лабораторные работы.
� Определение одноклеточных водорослей.
� Изучение внешнего строения моховидных растений.
� Изучение внешнего строения папоротниковидных растений.
� Изучение внешнего вида хвойных растений.
� Знакомство с разнообразием покрытосеменных на примере комнатных растений.
Экскурсии. Весеннее пробуждение представителей царства растений.
Тема 6. Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле. (2 часа)
Развитие растительного мира. Понятие об эволюции как процессе усложнения растений и растительного мира. Многообразие растительных
групп как результат эволюции. Приспособительный характер эволюции.
Многообразие и происхождение культурных растений. Отбор и селекция растений. Центры происхождения культурных растений.
Дары Старого и Нового Света. История появления в России картофеля и пшеницы (или других культурных растений).
Тема 7. Царство Бактерии. (1 часа)
Бактерии как древнейшая группа живых организмов. Общая характеристика бактерий. Отличие клетки бактерии от клетки растения. Понятие
о прокариотах. Разнообразие бактерий (по форме, питанию, дыханию). Распространение бактерий. Значение бактерий в природе и для
человека (экологическое, болезнетворное, биотехнологическое).
Лабораторная работа. Изучение внешнего строения бактерии сенная палочка.
Тема 8. Царство Грибы. Лишайники. (2 часа)
Общая характеристика грибов как представителей особого царства живой природы - Грибы. Питание, дыхание, споровое размножение грибов.
Плесневые грибы: мукор, пеницилл. Одноклеточные грибы – дрожжи. Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы. Съедобные и
несъедобные грибы. Многообразие грибов: сапрофиты, паразиты, хищники, симбионты. Понятие о микоризе. Приемы
защиты растений от грибов-паразитов. Значение грибов в природе и хозяйстве человека. Лишайники, особенности их строения, питания и
размножения. Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и хозяйстве человека. Индикаторная роль лишайников.
Лабораторная работа. Изучение строения плесневых грибов.
Тема 9. Природные сообщества. (3 часов)
Жизнь растений в природе. Понятие о растительном сообществе. Понятие о природном сообществе как биосистеме. Его характеристики:
местообитание, видовой состав, количество видов в сообществе, ярусность, взаимосвязи между растениями. Приспособленность растений к
совместной жизни в природном сообществе. Основные свойства растений разных ярусов. Участие животных в жизни природного сообщества.
Понятие о биогеоценозе как совокупности растений, животных, грибов, бактерий и условий сред обитания. Понятие об экосистеме. Место и
роль растительного сообщества в биогеоценозе (экосистеме). Понятие о смене природных сообществ (биогеоценозов). Формирование и
развитие природного сообщества на примере елового леса (березняк – смешанный лес – ельник). Причины, вызывающие
смену природного сообщества. Многообразие природных сообществ: естественные и культурные. Луг, лес, болото как примеры естественных
природных сообществ. Культурные природные сообщества (поле, сад, парк). Отличие культурных сообществ от естественных, зависимость
их от человека. Роль человека в природе. Понятия: рациональное природопользование, охрана растений, охрана растительности, растительные
ресурсы, охрана природы, экология. Красная книга. Роль школьников в изучении богатства родного края, в охране природы, в экологическом
просвещении населения.
Экскурсии:
� Лес как природное сообщество.
� Весна в жизни природного сообщества.
Тема 10. Заключение. (1 час)
Общее заключение по курсу ботаники. Многообразие растительного царства. Значение растений и растительности. Роль знаний и
практических умений по выращиванию растений, уходу за ними и охране, бережному обращению с природой в сохранении биологического
разнообразия. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы
Календарно-тематическое планирование
Раздел, модуль, тема
Количество
часов
№ п/п
1.
Повторение
Наука о растениях – ботаника. Мир
растений.
Форма
урока
(занятия)
Элементы
содержания
(дидактические
единицы)
Вид диагностики и
контроля
ОУУН, (должны знать,
Тема 1.Введение. Общее знакомство с растениями. (2 часа)
1
УИНМ
Биология. Ботаника.
Ответить на
• основные
Царства. Теофраст.
Культурные
растения.
Дикорастущие
растения. Растения:
однолетние,
многолетние,
двулетние,
декоративные,
лекарственные.
Жизненные формы:
деревья,
кустарники, травы.
вопросы с.8.
составить схему
многообразия
растений.
Дата
уметь, применять
отличительные
признаки растений;
• таксономические
единицы
растительного мира
роль растений их в
природе, жизни и
хозяйственной деятельности человека
применять знания:
•
о строении и
жизнедеятельности
растений для их
охраны.
выполнять:
•правила по охране
природных сообществ
•правила работы с
учебным
оборудованием, с
текстом и рисунками
Коррек
ция
2.09
2.
Повторение
Разнообразие растений. Особенности
внешнего строения растений
1
Лабораторная работа №1.
«Знакомство с цветковыми и
споровыми растениям»
УИНМ
Лаб. раб №1
Иссл. деят
Растения высшие и
низшие. Органы
растения:
вегетативные –
корень, стебель,
лист, почка;
генеративные:
цветки, семена,
плоды.
Работа с
микроскопом,
лупой. Оформление
лабораторной
работы в тетрадь.
9.09
Тема 2. Клеточное строение растений. (2 час)
3.
Повторение
Строение и жизнедеятельность
растительной клетки.
1
Лабораторная работа №2.
Строение растительной клетки.
4.
Ткани
1
УИНМ
Лаб. Раб.
№2
Иссл. деят
Исп. ИКТ
Проекты
УИНМ
Микропрепарат,
предметное стекло,
покровное стекло,
клетки, основная
структурная
единица организма.
Пластиды,
хлоропласты,
лейкопласты,
вакуоль, клеточная
оболочка,
цитоплазма,
клеточный сок,
ядро.
Ткань,
межклетники,
ткани; механическая
ткань,
образовательная
ткань, основная
ткань, покровная
ткань, проводящая
ткань
Работа
микроскопом,
лупой.
с
Умение работать с
микроскопом.
называть:
органоиды
растительной клеток;
виды
растительных
тканей
• структуру, функции
органоидов клетки;
Заполнение таблица
в тетради и работа с
учебником
Тема 3. Органы цветковых растений. (9 часов)
Знать и называть
основные виды тканей
растительного организма
23.09
5.
Семя. Внешнее и внутреннее строение
семени. Условия прорастания семян
Лабораторная работа № 3.
Строение семени фасоли.
1
УИНМ
Сам. раб
Лаб. Раб.
№3
Иссл. деят
Исп. ИКТ
Семя, проросток.
Строение семени:
кожура, рубчик,
зародыш,
эндосперм,
семядоли.
Однодольные и
двудольные
растения.
теплолюбивые
растения,
холодостойкие
растения, глубина
заделки семян.
Оформление
лабораторной
работы в тетрадь.
Наблюдение
результатов
эксперимента по
условиям
прорастания семян.
Составление
памятки «Как
вырастить хороший
урожай»
Называть
признаки
биологических
объектов: живых
организмов;
генов и хромосом;
клеток и организмов
растений
изучать
биологические
объекты и процессы:
ставить биологические
эксперименты,
описывать и
объяснять
результаты опытов;
наблюдать за ростом
и развитием
растений,
сезонными
изменениями в
природе;
рассматривать на
готовых
микропрепаратах и
описывать
биологические
объекты; на живых
объектах и таблицах
органы цветкового
растения
7.10
6.
Корень. Внешнее и внутреннее
строение корня.
1
Комбиниро
ванный
Лаб. Раб.
№4
Иссл. деят
Исп. ИКТ
Лабораторная работа № 4.
Строение корня у проростка тыквы.
7.
Побег. Строение и значение побега.
Лабораторная работа № 5.
Строение вегетативных и генеративных
почек.
1
УИНМ
Лаб. раб №5
Иссл. деят
Исп. ИКТ
8.
Лист – часть побега. Внешнее и
внутреннее строение листа. Значение
листа в жизни растения
Лабораторная работа № 6 Внешнее
строение листа
1
УИНМ
Лаб. раб №6
Иссл. деят
Исп. ИКТ
Проекты
Корневая система
(стержневая и
мочковатая),
главный корень,
боковой корень,
придаточный
корень, корневой
чехлик, корневые
волоски,.
Побег вегетативный
и генеративный.
Узел, междоузлие,
пазуха листа, почки
верхушечные и
пазушные
(боковые).
Почечные чешуи,
конус нарастания,
вегетативная почка,
генеративная почка.
Годичный побег,
спящие почки,
пневая поросль.
Листовая пластинка,
черешок,
прилистник,
основание. Листья
простые и сложные.
Жилкование
сетчатое (перистое
и пальчатое),
параллельное,
дуговое.
Микроскопическое
строение листовой
пластинки: кожица,
устьица, мякоть,
столбчатая и
губчатая ткань,
проводящие пучки
Наблюдение
проростка тыквы,
зарисовывание
корневых систем
растений,
заполнение таблицы
«Зоны корня»
Запись в тетрадь
основных понятий
темы. Заполнение
таблицы «значение
листа», выполнение
заданий на с. 74.
Определять виды
корневых систем.
Знать внешнее и
внутреннее строение
корня.
14.10
Определять виды
побегов и почек.
Знать внешнее и
внутреннее строение
побега и почки.
25.10
Знать строение
листа; значение
листа;
Определять типы
листьев и
жилкования
8.11
9.
Стебель, его внешнее и внутреннее
строение и значение. Видоизменения
побегов.
Лабораторная работа № 7,8.
1
Комбиниро
ванный
Лаб. раб
№7, №8
Иссл. деят
Исп. ИКТ
1
Комбиниро
ванный
Сам. раб
Лаб. раб
№9, №10
Исп. ИКТ
Внешнее и внутреннее строение
стебля. Внешнее строение
корневища, клубня и луковицы.
10.
Цветок – генеративный орган, его
строение и значение
Лабораторная работа № 9,10.
Строение цветка. Типы соцветий.
древесины и луба,
волокна
механической
ткани. Фотосинтез,
испарение воды,
газообмен, листопад
Осевая часть
побега, кожица,
пробка, чечевички,
кора, луб,
ситовидные трубки,
лубяные волокна,
древесина, сосуды,
трахеиды,
древесные волокна,
сердцевина, камбий,
годичные кольца..
Прямостоячие,
стелющиеся,
ползучие, вьющиеся
стебли. Лианы, усы.
Суккуленты.
Корневище, столон,
клубень, глазок,
луковице, донце,
детки (зубки).
Цветоножка,
цветоложе, пестик,
рыльце, столбик,
завязь, семязачатки,
тычинка, пыльник,
тычиночная нить,
околоцветник.
Чашечка, лепестки,
чашелистики,
цветки: обоеполые,
однополые,
тычиночные,
Запись в тетрадь
основных понятий
темы, оформление
лабораторной
работы
Знать строение
стебля; определять
видоизменения
побегов
15.11
Оформление
лабораторной
работы.
Тестирование по
темам: побег, лист,
стебель, почка.
Знать и называть
части цветка;
определять типы
соцветий;
записывать формулу
цветка
22.11
11.
Плод. Разнообразие и значение плодов.
1
УИНМ
12.
Контрольная работа №1 по
1
Тестовая
контрольна
я работа
теме «Органы цветковых растений»
пестичные.
Соцветия.
Опыление
перекрестное,
самоопыление..
Плод и его
значение.
Разнообразие
плодов: сухие и
сочные,
вскрывающиеся и
невскрывающиеся,
односемянные и
многосемянные.
Приспособления у
растений к
распространению
плодов и семян.
Запись в тетрадь
основных понятий
темы. Оформление
лабораторной
работы.
Знать типы плодов и
их характерные
особенности
29.11
6.12
Тема 4 Основные процессы жизнедеятельности растений. (7 часов)
13.
Корневое питание растений. Значение
воды в жизнедеятельности растений.
1
Комбиниро
ванный
Сам. раб
Исп. ИКТ
Корневое питание,
удобрения:
органические
(навоз, торф,
компост, перегной),
минеральные
(селитра, мочевина,
суперфосфат,
костная мука, зола и
др.). Подкормка.
Работа с учебником,
ответить на вопросы на с.
102.
сравнивать
биологические
объекты
представителей
отдельных
систематических
групп) и делать
выводы на основе
сравнения; определять
принадлежность
биологических
объектов к определенной
систематической
20.12
группе
(классификация);
14.
Воздушное питание растений –
фотосинтез.
1
Комбиниро
ванный
Сам. раб
Исп. ИКТ
15.
Дыхание и обмен веществ у растений.
1
Комбиниро
ванный
Сам. раб
Исп. ИКТ
16.
Размножение
растений.
и
оплодотворение
у
1
УИНМ
Сам. раб
Исп. ИКТ
Воздушное питание.
Фотосинтез.
Хлоропласты.
Способы питания
автотрофный и
гетеротрофный
Газообмен. Обмен
веществ.
Работа с учебником ,
ответить на вопросы
на с. 105.
Знать сущность
воздушного питания
27.12
Сравнительная
характеристика
процессов дыхания
и фотосинтеза.
Знать сущность
процессов дыхания и
обмена веществ
10.01
Водный обмен.
Экологические
группы растений:
гидатофиты,
гидрофиты,
гигрофиты,
мезофиты,
ксерофиты
(суккуленты и
склерофиты).
Оплодотворение,
гаметы, яйцеклетки,
спермии,
сперматозоиды,
зигота. Пыльцевая
трубка,
зародышевый
Заполнение
таблицы
«Экологические
группы растений по
отношению к воде».
заполнить таблицу
«Способы
размножения
растений».
Знать как
происходит
опыление растений;
какие клетки
участвуют в
размножении
17.01
24.01
мешок, центральное
ядро, эндосперм
17.
Бесполое размножение растений
1
УИНМ
18.
Рост
и
организма.
1
Исп. ИКТ
Проекты
19.
развитие
растительного
Контрольная работа №2 по 1
темам «Органы цветковых растений»,
«Основные
процессы
жизнедеятельности растений»
Тестовая
контрольна
я работа
Рост, развитие,
онтогенез.
Периодичность,
суточные и
сезонные ритмы,
состояние покоя.
Ответить на
вопросы на с.127128.
Знать типы
бесполого
размножения
31.01
Уметь называть
процессы развития
растительного
организма
Итоговое
тестирование.
07.02
Тема 5. Основные отделы царства растений. (5 часов)
20.
Понятие о систематике растений.
Водоросли Общая характеристика
Лабораторная работа №11
«Знакомство с одноклеточными
водорослями»
1
УИНМ
Лаб. раб
№11
Иссл. деят
Исп. ИКТ
21.
Высшие споровые растения. Мхи.
Плауны. Хвощи. Папоротники.
1
УИНМ
Систематические
единицы: вид, род,
семейство, класс,
отдел, царство.
Двойные
(бинарные)
названия. Низшие
растения, слоевище
(талом).
Хроматофор,
жгутики, зооспоры.
Зеленые, бурые,
красные водоросли
Листостебельные
мхи. Коробочка,
Запись основных
понятий темы.
Запись основных
понятий темы.
Знать и называть
основные
характерные
свойства водорослей
14.02
21.02
Лаб. раб
№12, №13
Иссл. деят
Исп. ИКТ
Лабораторная работа №12,13
«Изучение внешнего строения
моховидных, хвощевидных,
плауновидных и
папоротниковидных».
Отдел Голосеменные
22.
Лабораторная работа №14
«Изучение внешнего вида хвойных
растений».
Отдел Покрытосеменные. Классы
покрытосеменных.
23.
1
1
Комбиниро
ванный
Лаб. раб
№14
Иссл. деят
Исп. ИКТ
УИНМ
Лаб. раб №15
Иссл. деят
Исп. ИКТ
Лабораторная работа №15
«Знакомство с разнообразием
покрытосеменных и их
семействами».
спорофит,
гаметофит,
протонема.
Живые ископаемые.
Стела. Вайя.
Спорангии
(сорусы).
. Голосеменные.
Шишка –
видоизмененный
побег. Мужская
шишка, женская
шишка.
Цветковые
растения. Класс
однодольные и
двудольные
Ответить на
вопросы на с 141,
144-145.
Знать и называать
отличительные
признаки мхов,
хвощей и плаунов
Сравнительная
характеристика
моховидных.
папорониковидных
проводить
самостоятельный
поиск биологической
информации: находить
а тексте учебника
отличительные
признаки основных
систематических
групп; в
биологических
словарях и
справочниках
значения
биологических
термины
28.02
07.03
терминов
Тема 6. Историческое развитие растительного мира на Земле. (2 часа)
24.
25
Многообразие и происхождение
культурных растений.
1
Комбиниро
ванный
Иссл. деят
Проекты
Эволюция –
прогрессивное
развитие
Составить схему
эволюции растений.
Ответить на
вопросы на с 176
04.04
Контрольная работа №3 по
1
Комбиниро
ванный
Дикорастущие и
культурные
растения.
Искусственный
отбор. Селекция.
Центры
происхождения
Заполнение
таблицы «Центры
происхождения
культурных
растений.
11.04
темам «Основные отделы царства
растений», «Историческое развитие
растительного мира на Земле»
Тема 7. Царство Бактерии. (2 часа)
26
Бактерии. Общая характеристика,
строение.
1
УИНМ
27
Значение бактерий в природе и в жизни
человека
1
Иссл. деят
Проекты
Прокариоты. Эукариоты.
Клеточная стенка.
Капсула. жгутики,
ворсинки. Анаэробы,
аэробы. Коки, бациллы,
палочки, спириллы,
вибрионы. Сапрофиты,
паразиты (патогенные),
симбионты. Брожение.
Антибиотики.
Лактобактерии,
бифидобактерии,
кишечная палочка.
Сообщения о
бактериях.
Ответить на
вопросы на с 190.
Знать отличительные
признаки бактерий
21.04
Знать значение бактерий в
природе и жизни человека
Тема 8 Царство Грибы. Лишайники. (2 часа)
Царство грибы. Общая
характеристика и значение.
Многообразие и значение грибов.
Лабораторная работа №16
«Изучение строения плесневых
грибов»
28
29
Лишайники. Общая характеристика
и значение.
1
УИНМ
Лаб.
раб
№16
Иссл. деят
Исп. ИКТ
Проекты
Микология.
Грибница, мицелий,
гифы, плодовое
тело.
Спорангиеносцы.
Шляпочные грибы:
пластинчатые,
трубчатые.
Плесневые грибы.
Микориза. Грибы –
паразиты.
Сообщения о роли
грибов. Составить
схему
классификации
грибов
Знать и называть
основные
характерные
признаки царства
Грибов
28.04
1
Комбиниро
ванный
Слоевище.
Лишайники
накипные,
листоватые,
кустистые.
Схема классификации
лишайников. Тест по
теме «Бактерии,
грибы, лишайники».
Знать и называть
основные
характерные
признаки
лишайников
12.05
Знать определеня
следующих понятий:
Природное
сообщество.
Биогеоценоз.
Биосистема.
20.05
Сам. раб
Исп. ИКТ
Проекты
Тема 9 Природные сообщества. (2 часа)
30
Жизнь растений в природе.
Многообразие природных сообществ
1
Комбиниро
ванный
Иссл. деят
Проекты
Природное
сообщество.
Биогеоценоз.
Биосистема.
Круговорот веществ
и поток энергии.
Экосистема.
Запись основных
понятий темы.
Ответить на вопросы
на с 214.
Фитоценоз.
Видовой состав
Круговорот веществ
и поток энергии.
Экосистема.
Фитоценоз.
Заключение по курсу биологии 6 класса. (2 часа)
31
Итоговая контрольная работа за
курс биологии 6-го класса
1
Тестовая
контрольная
работа
32
1
Проекты
33
Биологическое разнообразие как
основа устойчивого развития
природы
Резерв
34
Резерв
1
35
Резерв
1
25.05
1
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
1. Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
Природоведение. Биология. Экология. 5—11 классы [Текст] : программы / И. Н. Пономарева, Т.С.Сухова, И. М. Швец. -М. : Вентана-Граф,
2010.
2. Пономарева, И. Н. Биология : 6 класс [Текст] : учебник для учащихся общеобразоват. учреждений И. Н. Пономарева, О. А. Корнилова,
В. С. Кучменко ; под ред. И. Н. Пономаревой. М.: Вентана-Граф, 2011.
3. Пономарева, И. Н. Биология : 6 класс [Текст] : рабочая тетрадь № 1 и 2 для учащихся обеобраз. учреждений / И. Н. Пономарева, О. А.
Корнилова, В. С. Кучменко ; под ред. И. Н. По-юй. - М. : Вентана-Граф, 2010.
4. Пономарева, И. Н. Биология : 6 класс [Текст] : методическое пособие для учителя / И. Н. Пономарева, О. А. Корнилова, В. С. Кучменко ;
под ред. И. Н. Пономаревой. - М. : Вентана-Граф, 2010
Дополнительная литература для учителя:
1. Дмитриева Т. А. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7кл.
Задания. Задачи / Т. А. Дмитриева, С. В. Суматохин. - М. : Дрофа, 2002. (Дидактические материалы).
3. Многообразие живой природы : растения / В. И. Сивоглазов. - М. : Дрофа, 2007. - (Темы школьного курса).
4. Пономарева, И. Н. Биология : 6 класс [Текст]: дидактические карточки / И. Н. Пономарева, О. А. Корнилова, В. С. Кучменко. - М.:
Вентана-Граф, 2009.
5. Фросин, В. Н. Готовимся к Единому государственному экзамену : Биология. Растения. Грибы. Лишайники [Текст] / В. Н. Фросин, В. И.
Сивоглазов. - М. : Дрофа, 2004. - 112 с.
Дополнительная литература для учащихся:
1. Акимушкин, И. И. Занимательная биология [Текст] / И. И. Акимушкин. - М. : Молодая гвардия, 1972. - 304 с. : 6 ил.
2. Артамонов, В. И. Редкие и исчезающие растения [Текст] : в 2 кн. Кн. 1. По страницам Красной книги СССР / В. И. Артамонов. - М.:
Агропромиздат, 1989. - 383 с. : ил.
3. Артамонов, В. И. Занимательная физиология [Текст] / В. И. Артамонов. - М. : Агропромиздат, 1991.-336 с.
4. Биология и анатомия [Текст] : универсальная энциклопедия школьника / сост. А. А. Воротников. -Минск : Валев, 1995. - 528 с. : ил.
5. Биология [Текст] : энциклопедия для детей. -М. : Аванта+, 1994. - С. 92-684.
6. Верзшин, Н. М. По следам Робинзона [Текст] : книга для учащихся сред, и ст. шк. возраста / Н. М. Верзилин. - М.: Просвещение, 1994. 218 с.
7. Гарибова, Л. В. Энциклопедия природы России. Грибы [Текст] / Л. В. Гарибова, И. И. Сидорова. -М., 1997.-350 с.
8. Головкин, Б. Н. О чем говорят названия растений [Текст] / Б. Н. Головкин. - 2-е изд. - М. : Колос, 1992.-350 с.
9. Губанов, И. А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения [Текст] : справочное издание / И. А. Губанов. - М., 1996. - 556 с.
10. Золотницкий, Н. Ф. Цветы в легендах и преданиях [Текст] / Н. Ф. Золотницкий. - М. : Дрофа, 2002. - 320 с.: ил.
11. Мир культурных растений [Текст] : справочник / В. Д. Баранов, Г. В. Устименко. - М. : Мысль, 1994.-381 с.: ил.
12. Новиков, В. С. Школьный атлас-определитель высших растений [Текст] : кн. для учащихся / В. С. Новиков, И. А. Губанов. - 2-изд. - М. :
Просвещение, 1991. - 240 с. : ил.
Программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований государственного стандарта по биологии.
Мультимедиа-поддержка курса «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»:
• Биология. 6-11 классы : лабораторный практикум (CD);
• 1С: Школа. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс (2 CD);
Интернет-ресурсы:
http://bio. 1 september.ru - газета «Биология» (приложение к газете «1 сентября»);
www.bio.nature.ru - научные новости биологии;
www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования;
www.km.ru/edication - учебные материалы.
.Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)















Содержание познавательной компетенции 6-го класса:
Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям,
критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство.
Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.
Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на
практике. Использование лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений;
описание результатов этих работ
Самостоятельно на основе опорной схемы формулируют определения основных понятий курса 6 -ого класса.
Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные
решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ. Использование для познания окружающего мира различных
методов (наблюдение, измерение, опыт). Проводят фенологические наблюдения за поведением и сезонными изменениями
животных.
Содержание информационной компетенции учащихся 6 го класса.
Умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа рисунков, природных объектов, моделей, коллекций.
Умение работать с биологическими словарями и справочниками в поиске значений биологических терминов.
Умение пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации.
Умение делать сообщения объемом 4-5 печатных листов.
Умение пользоваться ИНТЕРНЕТ для поиска учебной информации о природных объектах.
Способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.
Содержание коммуникативной компетенции учащихся 6-го класса.
Способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.
Умение перефразировать мысль (объяснить «иными словами»).
Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в
соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.
Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку
зрения собеседника, признавать право на иное мнение).
Содержание рефлексивной компетенции
учащихся 6-го класса.





Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели
и средств и др.).
Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и
устранение причин возникших трудностей.
Соблюдение норм поведения в окружающей среде.
Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками;
объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения
(лидер, подчиненный и др.).
Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и
выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.
Контрольно измерительные материалы
Приложение 1